作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教案反思篇一

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第30頁(yè)的例題，完成第31頁(yè)的“想想做做”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)含有同一級(jí)運(yùn)算（如只有加、減法或只有乘、除法）的兩步式題，也學(xué)過(guò)一些含有兩級(jí)運(yùn)算（如乘加、乘減但都是乘在前面的）兩步式題基礎(chǔ)上，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，知道在含有乘法和加、減法的算式里要先算乘法，再算加、減法。

例題呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景，共有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序；第二個(gè)問(wèn)題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

練習(xí)先安排一些基本的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：再通過(guò)一些有針對(duì)性的改錯(cuò)題和比較題幫助學(xué)生整合已學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算的各種情況，提高運(yùn)算技能；最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教后反思：

教完這節(jié)課后，我覺(jué)得學(xué)生知識(shí)點(diǎn)已掌握，感覺(jué)還可以?？墒钱?dāng)我改到一位學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤：

25＋18×6???????????????50—20×3

=43×6?????????????????????????????????????=30×3

=258?????????????????????????????????????????=90

這些錯(cuò)的地方不就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)嗎？上課時(shí)，不是總結(jié)得很清楚了？我努力回憶我的教學(xué)過(guò)程，我的確在兩方面有了疏忽了。

第一、練習(xí)題的單一。比較一下今天學(xué)生所接觸的練習(xí)題，大部分題都是從左到右的計(jì)算方法，如：32÷4×8

18×6+25????

20÷4+5等，只有少量的類(lèi)似38+4×15的題，難怪學(xué)生會(huì)做錯(cuò)了。看來(lái)雖然我在備課時(shí)知道這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，但在實(shí)際操作時(shí)，我沒(méi)有把握好重點(diǎn)，類(lèi)似25＋18×6

50—20×3這些題練習(xí)太少了，學(xué)生在遇到這些題時(shí)，還是根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，不能熟練運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)?？墒钱?dāng)我回頭又把想想做做中的題看一遍時(shí)，在第4題，“比一比，算一算”中，這類(lèi)題可以鞏固學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，但在實(shí)際上課時(shí)，我沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去做這道題，那我的時(shí)間又用到什么地方呢？我想是在這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，為了結(jié)合書(shū)上的情景圖，聯(lián)系生活實(shí)際，我把書(shū)上的例題，變成了生活情景，說(shuō)老師去買(mǎi)東西，我的學(xué)生也非常可愛(ài)，當(dāng)我說(shuō)到“我買(mǎi)了4本筆記本，每本5元，”話(huà)還沒(méi)落，

就聽(tīng)見(jiàn)“老師你買(mǎi)得太貴了，一本筆記本最多2元…”“不對(duì)，最多3元”…學(xué)生們就開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了，等到這個(gè)爭(zhēng)論停止時(shí)，我真正提出這節(jié)課討論的地方時(shí)，又成了他們不太關(guān)心的話(huà)題了。在這些地方為了將學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移，我耽誤了一些時(shí)間，這些可都是我在備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的。

第二，太高估學(xué)生了。在講完例題，練習(xí)時(shí)我出了“3×5+50?

20—3×5”這兩題，大部分學(xué)生都會(huì)做，并有學(xué)生說(shuō)出了“先乘除，后加減”。我肯定了他的說(shuō)法，還重復(fù)了一遍。在總結(jié)算法時(shí)，我也說(shuō)出了先乘除，后加減。于是在作業(yè)中就有學(xué)生這樣算：

60÷2×3

=60÷6

=10

這真的是先“乘”“除”?？磥?lái)，我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言真的是值得仔細(xì)斟酌推敲了。

針對(duì)以上情況，我覺(jué)得在下節(jié)課首先要明確算法，算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法；第二，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；第三，算法強(qiáng)化練習(xí)。

透過(guò)學(xué)生作業(yè)，仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因，就可以看到自己課堂中的不足之處了，

看來(lái)今后再改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不要一味的圖批改速度了，還要仔細(xì)分析一下，從中找出自己在課堂教學(xué)中的失誤點(diǎn)。

《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教案反思篇二

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第70～71頁(yè)例1和“試一試”“練一練”，練習(xí)十一第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，理解和掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生在按順序進(jìn)行計(jì)算和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)策略意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序計(jì)算比較容易的計(jì)算式題。

教學(xué)過(guò)程：

1.出示情境圖

從圖中你知道了哪些信息？

2. 引入課題

從剛才的兩道題可以知道：沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、減法，就按從左往右的順序運(yùn)算；如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。今天我們根據(jù)這些運(yùn)算順序的規(guī)定，來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)不含括號(hào)的混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）

（二）、出示例題

1.談話(huà)：同學(xué)們喜歡跳繩和打乒乓球嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)跳繩和乒乓球拍呢！我們一起去看看吧！

出示情境圖，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？這道題要求的問(wèn)題是什么？

再問(wèn)：想一想，要求李老師一共要付多少元，要先算什么？請(qǐng)按自己的想法列式解答，并與同學(xué)交流。

指名板演，并組織講評(píng)。

提問(wèn)：如果列綜合算式解答這道題，綜合算式可以怎么列？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：12×3＋15×4。

2.揭示課題：這是一道不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題。（板書(shū)課題：不含括號(hào)的三步計(jì)算式題）這樣的算式應(yīng)按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算呢？

（三）、展開(kāi)

啟發(fā)：你會(huì)算這樣的混合運(yùn)算式題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想，這道算式可以按怎樣的順序計(jì)算？再試著算一算。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指名板演。（包括分步算出兩個(gè)積與同時(shí)算出兩個(gè)積的兩種情況）

是買(mǎi)跳繩要付的錢(qián)，“15×4”算出的是買(mǎi)乒乓球拍要付的錢(qián)，都要先算出來(lái)，然后把買(mǎi)跳繩要付的錢(qián)和買(mǎi)乒乓球拍要付的錢(qián)加起來(lái)，得到李老師一共要付的錢(qián)。）

比較：他們的計(jì)算過(guò)程有什么不同的地方？

追問(wèn)：誰(shuí)的計(jì)算過(guò)程更簡(jiǎn)略一些？

指出：這兩名同學(xué)在計(jì)算時(shí)的運(yùn)算順序都是正確的，不過(guò)同時(shí)計(jì)算兩個(gè)乘積能使計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)略一些。

2.教學(xué)“試一試”。

（1）出示“試一試”。

談話(huà)：這里還有一道混合運(yùn)算的算式，你能試一試嗎？先算出結(jié)果，再和同桌說(shuō)說(shuō)，你是按怎樣的順序計(jì)算的。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并根據(jù)需要指名板演。

反饋：我們請(qǐng)這兩名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)各是按怎樣的順序計(jì)算的。

追問(wèn)：你覺(jué)得按這樣的順序計(jì)算正確嗎？能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣算嗎？（“12×3”算出的是買(mǎi)跳繩要（2）反饋：我們看同學(xué)在黑板上的計(jì)算過(guò)程，與你的計(jì)算過(guò)程相同嗎？能說(shuō)說(shuō)這道題的運(yùn)算順序嗎？

提問(wèn)：你覺(jué)得計(jì)算時(shí)還要注意些什么？

3.引導(dǎo)歸納。

談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算，都是不含括號(hào)的算式。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要按怎樣的順序計(jì)算？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流后，再指名說(shuō)一說(shuō)。

（四）、練習(xí)

1.做“練一練”

先指名說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再要求獨(dú)立完成計(jì)算，并組織交流。

2.做“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出錯(cuò)誤，并改正，再組織全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每道題分別錯(cuò)在哪里。

3.做練習(xí)十一第3題。

學(xué)生讀題，理解題意。

提問(wèn)：“人均居住面積”是什么意思？知道問(wèn)題要求什么了嗎？

讓學(xué)生列綜合算式解答。

指名回答算式，（板書(shū)算式）并說(shuō)說(shuō)算式中每一步表示的意思。

四、總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在沒(méi)有括號(hào)的算式里，要先算乘除再算加減，為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，前面和后面的乘或除可以同時(shí)計(jì)算，同時(shí)脫式。你有哪些收獲？

《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解和掌握不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算；

2、能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣；

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

教學(xué)方法 嘗試練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備 ppt、小黑板等。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

1、師：同學(xué)們，知道我們今天要學(xué)習(xí)什么新的內(nèi)容嗎？你對(duì)混合運(yùn)算已有了哪些認(rèn)識(shí)？

2、說(shuō)一說(shuō)下面各題應(yīng)先算什么。

（1）180－120÷6 （2）15×9÷6（3）168÷（15＋6）

二、自主探究

1、師：去過(guò)商店嗎？下面我們一起去一家文具店看看。

出示：（圖片）

鋼筆：12元 三角尺：2元 文具盒：20元

2、師：能看懂嗎？能試著編一道應(yīng)用題嗎？

生思考，指名回答。

3、現(xiàn)在老師要買(mǎi)5支鋼筆和10把三角尺，一共要付多少元？怎樣解答？請(qǐng)列出綜合算式。

學(xué)生口答，師板書(shū)。師：會(huì)計(jì)算嗎？試一試。

有針對(duì)性地指名板演，其余在自己本子上完成。

集體評(píng)議。師：你是怎樣想的？這樣算行嗎？

4、師：你能再接著提問(wèn)嗎？該怎樣算？

同桌交流，指名說(shuō)說(shuō)。師：對(duì)于剛才學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算，你有什么收獲？

5、出示：試一試

150+120÷6×5

學(xué)生獨(dú)立完成，做完后集體評(píng)議。師：你是怎樣算的？為什么？

6、總結(jié)：剛才的這幾道題目都沒(méi)有括號(hào)（補(bǔ)充完整課題），想一想，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，應(yīng)怎樣計(jì)算？

三、鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題

（1）小組交流：這些題分別應(yīng)先算什么，再算什么？

（2）獨(dú)立完成計(jì)算，指名4人板演。

（3）集體訂正，反饋、改正。

2、完成“想想做做”第2題

先找一找錯(cuò)在哪里，再改正。做完后，同桌交流，集體評(píng)議。

3、完成“想想做做”第3題（出示）

師：觀察，每組算式有聯(lián)系嗎？估計(jì)一下它們的答案可能會(huì)怎么樣？同桌每人選擇一組算一算，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

做完后，交流：你的估計(jì)正確嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

4、完成“想想做做”第4題和第5題

學(xué)生先列式解答，再交流自己的思考過(guò)程和解題方法，集體訂正。

四、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：本課學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？你還想學(xué)習(xí)什么？

2、布置作業(yè)：“想想做做”第6題和補(bǔ)充的混合運(yùn)算題。