無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

中班散文詩《落葉》篇一

因為早晨不曾有時間和孩子們在校園里看看樹葉、玩玩樹葉，所以，中午請李老師幫我帶著孩子們親近樹葉。

下午去上課，我帶了一些樹葉走進課堂，出示一片大大的樹葉，向孩子們招招手：“小一班的寶寶好?！焙⒆觽兛粗鴺淙~，馬上回應：“樹葉好。”我又拿出一片黃黃的樹葉說：“寶寶們好。”孩子們揮揮手：“樹葉寶寶好?！焙⒆觽兊臓顟B很讓我感動，我拿著樹葉親親這個寶寶再親親那個寶寶，孩子們開心極了，接著是一串紅紅的樹葉，孩子們叫著：“紅色的樹葉”“紫色的樹葉”，沒想到孩子們還懂得紫色，很詫異他們對顏色的認知，于是，紅葉李的葉子再次飛進孩子們中間，與孩子們握握手。最讓孩子們興奮的是那串松樹葉子，因為它比較特殊，所以，我將它與每個小朋友親密接觸了一下，每個孩子都摸一摸，感知它刺刺的感覺。這些樹葉讓孩子們充分感知之后，我打開電視機，將從網上下載的一些彩色、精美的樹葉圖片給孩子們看，引來孩子們一陣陣：“哇，哇”的叫聲。孩子們被圖片的美所折服。

接著，老師說：“這么多漂亮的樹葉，讓它們到你的紙上來玩一玩吧?！庇谑?，孩子們拿著筆開始畫樹葉。

孩子們繪畫的狀態好極了，一個個非常大膽，下筆果敢，筆峰流暢，邊畫還邊說著什么，看到我，好幾個孩子說著他的畫：“老師，我的樹葉在跳舞?！薄袄蠋?，我的樹葉在玩圓圈?！薄袄蠋熚业臉淙~在和泡泡玩?！?/p>

雖然孩子們畫的形像沒有幾個像樹葉，但他們津津有味地畫著、說著。很奇怪地發現有幾個孩子畫了“太陽?！保ㄒ粋€圓形，外面有光芒）

我（指著“太陽”）很好奇地問：“咦？這是什么呀？”

答：“這是樹葉。”

我奇怪：“樹葉？”

孩子告訴我：“是的，這是刺?！?/p>

我聽了一下子明白了，原來孩子們是用這個形狀來表現帶刺的樹葉，多么可愛呀。后來發現，不只一個孩子這樣表現樹葉。仔細想來，大概是孩子們都感知過松樹刺的緣故，他們對這個印像特別深刻，他們用圓表示葉的形狀，用線條表現樹葉的刺，多么童真，多么令人欣喜！

中班散文詩《落葉》篇二

一、主題背景分析

隨著天氣的變化，逐漸進入了秋季。秋天是一個迷人的季節，色彩斑斕、秋高氣爽、菊黃蟹肥、瓜果飄香……，我們可以和孩子們一起去撿落葉一起去發現秋葉的多姿多彩，，一起品嘗橘子的酸甜，一起玩大風和樹葉的游戲，一起唱秋天的歌，一起涂涂、印印、剪剪、貼貼------，用各種感官去發現大自然的奇妙變化，把美麗的秋天帶到我們的身邊。這其中蘊涵著豐富的教育價值，也體現了綱要中讓幼兒接觸自然，親近動植物，有認識與探索的興趣，感受生活中的美的要求。所以，在秋天里的主題活動就孕育而生了。

、分析教材

隨著主題的開展，我們進入到了“秋天的樹”的小主題。孩子們在撿落葉等活動中初步感受到了秋葉的飄落，但是孩子們對他們的關注程度不夠，沒有觀察與探索的興趣，這對我們主題的開展與深入是相當不利的。于是我選擇了“樹葉”這篇散文，散文里：小螞蟻撿起一片樹葉，這是我的渡船等生動的情景對于中班幼兒來說是極具吸引力的，為了幫助小動物他們就會樂意的去觀察樹葉，從而去關注樹木的變化，對主題的發展有著積極地推進作用。所以在此時進行這次兒歌活動是相當有價值的。那么，作為一次主題背景下的語言活動，我該從哪個點去豐富與提升孩子的語言經驗呢？經過分析我將重點與難點放在了學學念念與能用不同的聲音表現角色，嘗試有感情地朗誦兒歌上。原因1、中班語言目標中提出了讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受語言美，培養表達能力的要求?，F在孩子們在朗誦方面是比較欠缺的，所以有必要提升他們朗誦的技巧，讓孩子們體會到散文中語言的美和動物的聰明、可愛。2、在故事活動中我班孩子們對動物的語音變化有了初步的感知，而且這篇散文的結構簡單，容易掌握，經過改編的散文中的動物形象也十分分明，有利于孩子獲得成功的體驗。

根據中班語言教育目標，教材特點、主題要求及班級幼兒的情況我制定了本活動的目標為

1、在活動中感知與理解散文的內容，有進一步觀察樹葉及其變化的興趣和欲望。

2、在學學念念兒歌的過程中嘗試用不同的聲音表現不同的角色并進行朗誦。

活動的重點：理解、掌握兒歌內容

活動的難點：嘗試用不同的聲音表現不同的角色

二、設計思路

皮亞杰兒童發展理論告訴我們，兒童發展是他們自己與外界環境相互作用而構建起來的，兒童語言的發展也是通過個體與外界環境中各種語言信息、非語言信息交互作用逐步實現的，因此在活動我采用情景創設法、多媒體演示法、討論法等多種教學方法，引導幼兒積極地與同伴互動與老師互動與環境互動，充分他們活動的積極主動性，來達成本次活動的目的。如：在理解學習散文這一環節我重點采用了視聽結合的方法，因為中班孩子思維的主要特點是具體形象思維，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解兒歌內容所以我通過ppt的演示來吸引孩子，使幼兒對兒歌有整體的印象，通過問題情景幫助幼兒用兒散文中的語言進行梳理達到理解和學習散文的目的。又如在難點問題的解決中我采用了設疑法和討論法“咦？他們的聲音會是一樣的嗎？”讓孩子們帶著問題去思考和討論。自由、大膽地表現，讓他們的已有經驗與同伴的經驗相互碰撞，擦出新的火花，體驗成功的喜悅。最后環節我又利用情景創設來激發幼兒去觀察和尋找各種各樣的樹葉的欲望，同時又為后續的活動做了鋪墊。

三、活動流程：

活動延伸

探索表現

理解學習

導入活動

附散文：

秋風起了，一片片樹葉落在地面。

小螞蟻撿起一片樹葉，這是我的渡船。

小老鼠撿起一片樹葉，這是我的雨傘。

小狗熊撿起一片樹葉，這是我的花帽。

大象撿起一片樹葉，這是我的餅干。

大家一起撿樹葉，撿得真歡喜。

中班散文詩《落葉》篇三

活動目標：

1、大膽表述自己對樹葉和小動物的想象，感受秋天里小動物撿樹葉的快樂心情。

2、在學學念念散文詩的過程中嘗試仿編散文。

活動準備：

自制教具，小樹葉、小動物若干

活動過程：

一、談話導入

1、美麗的秋天到了，天氣越來越冷了，小樹葉慢慢地、慢慢地變黃了。秋風一吹，一片片小樹葉離開了大樹媽媽的懷抱，輕輕的飄落下來了。

2、如果你是那片離開大樹媽媽的小樹葉，你想飄到哪里去？

3、幼兒模仿小樹葉飄到自己想去的地方。

二、欣賞、理解散文詩“樹葉”

（一）理解散文詩內容

1、第一個小動物已經趕來了，是誰呢？（螞蟻）

那小螞蟻會把這片樹葉當成什么呢？為什么呢？

（小螞蟻撿起一片樹葉：“這是我的渡船。）

師：第二位動物——（吱吱叫）小老鼠趕來撿樹葉了。它撿到了一片樹葉，會它把樹葉當成了什么呢？為什么呢？

（小老鼠撿起一片樹葉：“這是我的雨傘。）

4、呀！是誰渾身長滿刺，咕嚕咕嚕滾出來了？（小刺猬）

它會把樹葉做什么呢？為什么？

（小刺猬撿起一片樹葉：“這是我的花帽。）

8、第四只小動物也急急忙忙的走了出來，它是誰呀？（小鹿）

那小鹿把這片樹葉想成了什么呢？誰愿意來說說。

（小鹿撿起一片樹葉：“這是我的餅干。”大家一起撿樹葉，撿的多歡喜。）

（二）完整欣賞詩歌。

1、我們一起把小動物撿樹葉的事情把編成了一首好聽的散文詩念出來好嗎？

2、做動作，感受小動物撿樹葉的快樂。

三、仿編散文詩

1、森林里還有許多小動物，你們覺得還有誰也會來撿樹葉，它們又會把樹葉當成什么呢？

2、鼓勵幼兒大膽仿編散文。

3、將幼兒自編的散文一起念出來。?????????????????????????????????????????

中班散文詩《落葉》篇四

設計思路：

本次活動是教研組的一課三研活動，觀摩了孟老師的第一研活動，覺得師幼互動、目標達成等方面都挺好的。但是后來再通過教研組老師的進一步研討，發現活動中有些環節和細節部分要進行適當地調整，我自己也分析和考慮了一下，覺得可以從以下兩方面著手改進。

1、活動的重點在于讓幼兒學會用散文《樹葉》中的語句模式“撿起一片樹葉：這是我的什么？”進行口頭語言表達。第二環節中剛開始欣賞的時候教師就應該著重強調散文詩的語句模式。

2、在想象仿編環節，針對個別孩子回答得答案不符合邏輯時，就比如第一研活動中，一個孩子說“毛毛蟲撿起一片樹葉，這是我的頭發?！焙⒆拥南胂笃趯嶋H邏輯，教師該如何有效截取與回應，如何幫助幼兒梳理正確的動物與樹葉的關聯，這也是這節語言活動的難點以及第二研活動中我所要著重關注的。

活動目標：

1、嘗試根據散文所提供的句式進行仿編，表達自己對樹葉的想象。

2、理解散文內容，感受散文特有的語言美。

活動準備：

幼兒收集的各種樹葉、課件《樹葉》、圖片、背景音樂、標簽若干等。

活動過程：

一、交流討論

1、現在是什么季節？

2、秋天的樹葉會有什么變化？

小結：秋天到，天氣涼，小樹葉，變黃了。沙沙沙，轉轉轉，像蝴蝶，飄下來。

二、欣賞感受

1、小樹葉飄了下來，會發生什么事情呢？

2、教師播放課件，聽配樂整體朗誦散文，幼兒欣賞散文，感受散文語言美。

重點提問：

（1）在這篇散文中有哪些小動物撿起了樹葉？

小結：散文中有小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿起了樹葉。

（2）小動物們撿起了樹葉，說了些什么呢？哪個寶貝愿意嘗試用散文里優美的話說出來呢？（教師可以先舉一個例子，強調句式）

散文詩小結：小螞蟻撿起一片樹葉，這是我的渡船；小老鼠撿起一片樹葉，這是我的雨傘；小刺猬撿起一片樹葉，這是我的花帽；梅花鹿撿起一片樹葉，這是我的餅干。

3、師幼再次一起完整欣賞散文詩，鼓勵幼兒用散文詩中的語句模式說出來。

三、想象仿編

1、散文里的語句真動聽，看，一只毛毛蟲聽到了這么優美的語句也過來撿樹葉，它撿起一片樹葉會說什么呢？哪個寶貝愿意用散文詩中的語句模式說出來？

2、逐一用散文詩句仿編出蝴蝶和兔子。

3、除了毛毛蟲、蝴蝶和兔子，還會有哪些動物朋友來撿樹葉嗎？它們撿起一片樹葉會怎樣說呢？（幼兒想象仿編，教師選出幾個說的好的幼兒，貼上標簽）

總結：來撿樹葉的動物朋友還真多，我們把它們說的話也放在散文里，配上優美的音樂，就成了動聽，優美的散文。（鼓勵幼兒將所有仿編的內容在配樂中用散文的詩句朗誦完整。）

四、延伸

1、看，這么多的樹葉都是我們小朋友從幼兒園和自己家的小區里收集起來的，老師想把它們帶到優美的散文詩里，老師撿起一片樹葉：“這是我的紐扣”。

2、你們想不想也撿起一片樹葉把它帶到散文詩里呢？

小結：我們小朋友的本領真大，把小樹葉變成各種各樣的東西。一會兒我們可以把這篇散文變得更加的好聽，更加優美。

活動反思：

活動的亮點：在欣賞感受部分，我通過背景音樂和課件的有效結合，向幼兒展示散文，使他們在聽覺和視覺兩種感官的沖擊下，充分感受到散文的意境美和語言美。

活動的不足之處及需要調整的地方：

1、讓幼兒欣賞完散文之后，我直接讓他們說說散文中小動物們說的話，并沒有強調句式，導致后面的流程孩子對句式把握不是特別準，所以我應當考慮到孩子們的語言能力，可以先舉一個例子或者再次欣賞一遍散文。

2、在想象仿編環節，還是有很多孩子的想象偏于實際，應該事先讓孩子們理解小動物們需要這片樹葉做些什么？讓他們明白不同動物有不同的需求，在此基礎上再去想象仿編。

3、最后的延伸環節相對于想象仿編環節，層次遞進性不高，可以省略，然后夸大幼兒想象仿編的內容?？梢詾橛變簞撛O不同的情境或者提供不同的動物，給予幼兒充分選擇的空間，最后再配上優美的背景音樂，鼓勵幼兒仿編散文句式，使得散文更加優美。