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讓世界充滿(mǎn)愛(ài)群星合唱 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的護(hù)眼畫(huà)報(bào)篇一

《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》（選自人音版音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材15冊(cè)）

執(zhí)教人:永興中學(xué)? 朱紅

一、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

2、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》

3、補(bǔ)充欣賞歌曲：翁倩玉《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的學(xué)唱及同主題音樂(lè)作品的欣賞讓學(xué)生深入感受“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的真摯情感。

2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿(mǎn)懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的第二部分。并通過(guò)分析、實(shí)踐，處理歌曲；加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。

3、了解《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》《我們同屬一個(gè)世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。

三、教學(xué)重點(diǎn)

用真摯的情感及滿(mǎn)懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》第二部分

四、教學(xué)思路

本課以“愛(ài)”為線(xiàn)索，通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè)與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對(duì)音樂(lè)要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。

五、教材簡(jiǎn)析

1、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》是一部獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂(lè)為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情，b部在調(diào)性上與a 形成對(duì)比，最后四個(gè)樂(lè)句完全再現(xiàn)。

2、《同屬一個(gè)世界》1984年，為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。 歌曲主要由三部分構(gòu)成，曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂(lè)的演唱風(fēng)格。

3、micheal jackson是20世紀(jì)這1xx年間極具代表意義的歌手。1958年8月29日，micheal jackson出生于美國(guó)印地安那州。

4、[組歌]多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂(lè)隊(duì)伴奏。注重充分發(fā)揮各樂(lè)章的特點(diǎn)，因此各段更具有獨(dú)立的意義。

六、教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一：感受愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)——導(dǎo)入（情感激發(fā)）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

1、 導(dǎo)入 ：地震，海嘯讓我們一次次見(jiàn)證著生離死別，而比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用血淋淋的事實(shí)告訴我們這個(gè)世界并不太平，于是善良的人走到一起吶喊著《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

2、 出示課題：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)

二：歌唱愛(ài)，抒發(fā)愛(ài)——《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

1、欣賞flash《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》思考：歌曲可以分為幾部分？

2、介紹作者及相關(guān)知識(shí)

組歌: 多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂(lè)隊(duì)伴奏。

3、學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“l(fā)u”哼唱a段，用“l(fā)a”哼唱b段 ，

要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持

4、視唱全曲，糾正音準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方

a：弱起小節(jié)

b：切分

c：長(zhǎng)音的保持?????????????????????????????????????????????????????????????????????????

5、處理歌曲（情緒，力度，聲音）

討論與歸納：

力度：mp——mf——mp

情緒：第一段：溫馨、親切

第二段：熱切、真摯、充滿(mǎn)期待

第三段：抒情

6、實(shí)踐與創(chuàng)造：

討論：歌曲的演唱形式

完整演唱

三：分享愛(ài)——《我們同屬一個(gè)世界》欣賞??????????????????????????????

1、? 導(dǎo)語(yǔ)：???????????????????????????????????????????????????????

2、介紹《we are the world》背景 及作者

3、欣賞

①分段朗誦歌詞，根據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的情緒

a 段敘述式的溫情，柔緩

b段號(hào)召式的慷慨，激昂

c段無(wú)奈、憂(yōu)傷——堅(jiān)定、積極

總結(jié)：旋律為歌詞服務(wù)，旋律的走向要與歌詞緊密結(jié)合在一起

②完整欣賞

③演唱風(fēng)格：典型的搖滾樂(lè)風(fēng)格，自由、不拘一格，強(qiáng)調(diào)歌手的即興發(fā)揮，和演員個(gè)性的張揚(yáng)。因此，在長(zhǎng)達(dá)5分鐘的同一曲調(diào)反復(fù)時(shí)，沒(méi)有一句是完全重復(fù)的

④學(xué)唱b段歌詞：we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let’s start given

⑤欣賞中文版的《we are the world》(愛(ài))

導(dǎo)語(yǔ)：這首作品已經(jīng)不僅僅屬于杰克遜，也不單屬于美國(guó)，它已經(jīng)成為整個(gè)人類(lèi)的音樂(lè)財(cái)富。

第四環(huán)節(jié)：欣賞 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

導(dǎo)語(yǔ)a:都說(shuō)愛(ài)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，你能用幾種語(yǔ)言來(lái)表示“愛(ài)”

導(dǎo)語(yǔ)b:表現(xiàn)同樣主題的音樂(lè)作品可以以不同的風(fēng)格呈現(xiàn)給我們。象表現(xiàn)人類(lèi)之愛(ài)，可以是剛才那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的

欣賞歌曲????????????????

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)?

愛(ài)，讓世界大同；愛(ài)，帶來(lái)和平；愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)和希望；獻(xiàn)出你的愛(ài)，讓世界多一份溫暖。??????

用談話(huà)式導(dǎo)入

使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入教師需要的情景

具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊的flash作品的播放，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

分別用不同的母音哼唱，一方面進(jìn)一步使學(xué)生熟悉旋律

分析歌曲，通過(guò)學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。

通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)實(shí)踐、比較提高學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力喝審美能力

通過(guò)朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力

通過(guò)視頻欣賞，強(qiáng)化音樂(lè)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)沖擊，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力

通過(guò)講解及欣賞使學(xué)生對(duì)搖滾風(fēng)格有所認(rèn)識(shí)

音樂(lè)無(wú)國(guó)界,表現(xiàn)愛(ài)的主題的作品更是如此

讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓我們學(xué)會(huì)給予

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)群星合唱 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的護(hù)眼畫(huà)報(bào)篇二

廣東深圳市南山區(qū)華僑城中學(xué) 張延青

指導(dǎo)思想

1.讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己的情操。

2.培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

課前準(zhǔn)備

1.開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”，為目的的定向性閱讀活動(dòng)。

2.整理所搜集的資料，每人寫(xiě)一篇愛(ài)心故事。

3.每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的。

推薦資料

1.歌曲：郭峰《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、韋唯《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。

2.書(shū)籍：《愛(ài)的教育》《泰戈?duì)栐?shī)選》。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

（以郭峰的《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》為音樂(lè)背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)；。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。(也可由“愛(ài)”的繁體寫(xiě)法分析人手來(lái)導(dǎo)人)

二、方法指導(dǎo)(投影顯示)

講故事的方法與技巧：

1.要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；

2.可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；

3.要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。

三、講愛(ài)心故事

要求：

1.主題“愛(ài)心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；

2.內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；

3.靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。

四、談愛(ài)的感受

學(xué)生漫談(或分組討論或個(gè)別發(fā)言)

人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的不幸降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂(yōu)傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)別人的愛(ài)心和幫助?請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。

五、小結(jié)

(參考言論，可結(jié)合學(xué)生講的故事內(nèi)容來(lái)具體發(fā)揮)

1.熱愛(ài)他人從熱愛(ài)父母做起，父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴(lài)者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)心父母的健康，分擔(dān)父母的憂(yōu)愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?)

2.欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的；(你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的?)

3.從“人”的寫(xiě)法來(lái)分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類(lèi)生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。(當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度?)

4.我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛(ài)他們。(請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說(shuō)什么話(huà)、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)

六、拓展

1.讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(huà)(和愛(ài)有關(guān)的)，表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。(可以用多種形式展示，如朗讀、投影。)

2.寫(xiě)作：

(1)命題：《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》

(2)話(huà)題：博大的愛(ài)

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)群星合唱 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的護(hù)眼畫(huà)報(bào)篇三

一、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

2、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》

3、補(bǔ)充欣賞歌曲：翁倩玉《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的學(xué)唱及同主題音樂(lè)作品的欣賞讓學(xué)生深入感受“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的真摯情感。

2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿(mǎn)懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。并通過(guò)分析、實(shí)踐，處理歌曲；加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。

3、了解《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》《我們同屬一個(gè)世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。

三、教學(xué)重點(diǎn)

用真摯的情感及滿(mǎn)懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

四、教學(xué)思路

本課以“愛(ài)”為線(xiàn)索，通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè)與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對(duì)音樂(lè)要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。

五、教材簡(jiǎn)析

1、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》是一部由著名音樂(lè)人郭峰作曲的，獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂(lè)為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情，b部在調(diào)性，音樂(lè)情緒上皆與a

形成鮮明對(duì)比，最后四個(gè)樂(lè)句完全再現(xiàn)a部。

2、“組歌”多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂(lè)隊(duì)伴奏。注重充分發(fā)揮各樂(lè)章的特點(diǎn)，因此各段更具有獨(dú)立的意義。

3、《同屬一個(gè)世界》(we are the world)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。

歌曲主要由三部分構(gòu)成，a部分為敘述式的溫情，曲調(diào)柔緩；b部曲調(diào)是吶喊式的，慷慨，激昂；c部分有一個(gè)明顯的從大調(diào)轉(zhuǎn)關(guān)系小調(diào)的過(guò)程——無(wú)奈、憂(yōu)傷轉(zhuǎn)到堅(jiān)定、積極。整首歌曲曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂(lè)的演唱風(fēng)格,是搖滾歌曲中的不朽經(jīng)典。

4、邁克.杰克遜（micheal jackson）是20世紀(jì)這1xx年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日，micheal

jackson出生于美國(guó)印地安那州。在第十一屆“美國(guó)音樂(lè)大獎(jiǎng)”

囊括了從創(chuàng)作、演唱到表演的所有8項(xiàng)大獎(jiǎng)，同年又摘取了格萊美最佳專(zhuān)輯等8項(xiàng)大獎(jiǎng)，寫(xiě)下了這個(gè)與奧斯卡獎(jiǎng)齊名的音樂(lè)大獎(jiǎng)的歷史上最燦爛的一頁(yè)。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（we

are the world)及其影帶在全球推出。成為音樂(lè)界最為轟動(dòng)的事件。他因而成為世界級(jí)的具有強(qiáng)大影響力和號(hào)召力的“文化大使”。

5、翁倩玉《愛(ài)的奉獻(xiàn)》：是正大綜藝的主題曲，一經(jīng)推出，在國(guó)內(nèi)廣受歡迎，歌曲以清新流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)，用不同語(yǔ)言唱出人類(lèi)共同的主題——愛(ài)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一：感受愛(ài)???????????????????????????????????????????????????????????????

1、提問(wèn)導(dǎo)入 ：近一年來(lái)世界上發(fā)生的哪次天災(zāi)讓你痛徹心扉？

學(xué)生：（印度洋海嘯，美國(guó)的颶風(fēng)，巴基斯坦地震）

導(dǎo)語(yǔ)：確實(shí)，如同學(xué)所說(shuō)地震，海嘯讓我們一次次見(jiàn)證著生離死別，但同學(xué)們想過(guò)沒(méi)，比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用血淋淋的事實(shí)告訴我們這個(gè)世界并不太平，于是無(wú)數(shù)熱愛(ài)和平的人走到一起呼喚出人類(lèi)共同的心聲——讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。

2、出示課題：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)

二：歌唱愛(ài)——學(xué)唱歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

1、導(dǎo)入：

課件播放以《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》為背景音樂(lè)的，一組以愛(ài)

為主題的圖片串聯(lián)起的flash 作品

要求：找出flash中最讓你感動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)出讓你

記憶深刻的理由。

學(xué)生1：我印象最深刻的是一個(gè)乞丐給一個(gè)盲人施舍錢(qián)幣——一個(gè)乞丐尚能給予別人以幫助，更何況我們

學(xué)生2：在洪水中解放軍戰(zhàn)士我自己的身軀擋住洶涌的洪水，保護(hù)好小嬰兒——正是因?yàn)橛泻芏嗨夭幌嘧R(shí)的人在危難中給比人以幫助，才使得他們渡過(guò)難關(guān)，重新站立起來(lái)。

……

師:同學(xué)們看得很仔細(xì),說(shuō)得也很動(dòng)情,確實(shí),貧困、災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)，一次次地向人類(lèi)發(fā)出挑戰(zhàn)，而我們一次次地戰(zhàn)勝了所有的這些，正是因?yàn)槿藗冃闹杏袗?ài)，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。

2、介紹作者及相關(guān)知識(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們觀賞的flash的背景音樂(lè)，是著名的音樂(lè)人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌

（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）

組歌: 多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂(lè)隊(duì)伴奏。

3、學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“l(fā)u”哼唱全曲，

師：跟隨鋼琴用lu哼唱全曲，哼唱過(guò)程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？

（課件出示《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》曲譜）

哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中

生：歌曲可以分為a（1－8小節(jié)）b（9－16小節(jié)）a（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn)。

4、視唱全曲，糾正音準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方

①??? 跟鋼琴慢速視唱全曲（老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生視唱過(guò)程中出錯(cuò)???? 的地方）

②??? 歌曲a段與再現(xiàn)段的對(duì)比

師：仔細(xì)看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方

生：第1小節(jié)與第18小節(jié)，第5小節(jié)與第21小節(jié)。

（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）

老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨

學(xué)生跟鋼琴模唱這兩個(gè)小節(jié)

③??? 弱起小節(jié)

老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法

生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因?yàn)槿跗鸾o人以親切，溫暖，柔和的感覺(jué)

學(xué)生模仿老師的范唱

④長(zhǎng)音的保持??????????????????????????????????????????????????????????????

歌曲第2，第4 小節(jié)等處，四拍的保持

老師數(shù)拍子，學(xué)生唱

⑤處理完易錯(cuò)的地方再完整視唱全曲

5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）

師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對(duì)比？我們分別用什么樣的音色來(lái)演唱這三部分？

討論與歸納：

力度：a段mp——b段mf——a（再現(xiàn)）段mp

情緒：a段：溫馨、親切

b段：熱切、真摯、充滿(mǎn)期待

a(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地

音色：a段：輕柔的，深情的

b段：堅(jiān)定的，熱情的

a（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的

6、實(shí)踐與創(chuàng)造：

導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對(duì)唱‘重唱、合唱等演唱方式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲旋律的特點(diǎn)及剛才我們對(duì)歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。

生：a段，由一女生領(lǐng)唱（或全體女生齊唱）

b段，全班同學(xué)齊唱

a段（再現(xiàn)段），女生齊唱（男生齊唱）

選擇一到兩種處理方式，學(xué)生分角色有感情地完整演唱

三：感受愛(ài)——《我們同屬一個(gè)世界》欣賞??????????????????????????????

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，歌聲是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我們每一個(gè)人，實(shí)實(shí)在在得伸出自己的手，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，在這方面有人給我們作了很好的榜樣，讓我們一同來(lái)走近他。

2、介紹《我們同屬一個(gè)世界》（《we are the world》）背景及作者

（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹）

師：邁克.杰克遜（micheal

jackson）是20世紀(jì)這1xx年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是因?yàn)樗谝魳?lè)上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè)，建學(xué)校，收養(yǎng)孤兒……《同屬一個(gè)世界》就是他在得知非洲遭受?chē)?yán)重旱災(zāi)，上億人面臨饑餓與死亡威脅時(shí)，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣(mài)出了幾百萬(wàn)張的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，后來(lái)又在英國(guó)和美國(guó)舉行了長(zhǎng)達(dá)16個(gè)小時(shí)，通過(guò)7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災(zāi)義演，演出獲得了8500萬(wàn)美元的賑災(zāi)款……。

3、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》

①由學(xué)生有感情的分段朗誦歌詞，

（課件出示：根據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的情緒）

a 段敘述式的溫情，柔緩

b段號(hào)召式的慷慨，激昂

c段無(wú)奈、憂(yōu)傷——堅(jiān)定、積極

學(xué)生有感情地分別朗誦a,b兩段歌詞

老師朗誦c段歌詞：當(dāng)你貧困潦倒，眼看就要陷入絕境，你可要堅(jiān)信不疑，不要灰心喪氣……

問(wèn)題一：師:這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的,同學(xué)們剛才已經(jīng)朗誦了歌詞,找出那存在轉(zhuǎn)折的一段,并說(shuō)明你的理由.

生:第三段歌詞是存在情感上的轉(zhuǎn)折關(guān)系的,因?yàn)樗懊媸侵v貧困潦倒,而后面是勸告人們面對(duì)困難依然要心存信念

問(wèn)題二：ab兩段該怎么選擇？

生：（出現(xiàn)分歧）

分段欣賞ab兩段，學(xué)生得出答案

總結(jié)：旋律為歌詞服務(wù)，旋律的走向要與歌詞緊密結(jié)合在一起

②完整欣賞

課件播放1984年世界頂級(jí)45位歌手錄制

《我們同屬一個(gè)世界》的現(xiàn)場(chǎng)mtv

③演唱風(fēng)格：典型的搖滾樂(lè)風(fēng)格，自由、不拘一格，強(qiáng)調(diào)歌手的即興發(fā)揮，和演員個(gè)性的張揚(yáng)。因此，在長(zhǎng)達(dá)5分鐘的同一曲調(diào)反復(fù)時(shí)，沒(méi)有一句是完全重復(fù)的

④學(xué)唱b段：

a:在老師帶領(lǐng)下朗誦歌詞we are the world ,we are the children,we are the ones

who make a brighter day ,so let’s start given

b:老師帶領(lǐng)下逐句，慢速學(xué)唱

c:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌部分

四：聆聽(tīng)愛(ài)——欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

1、導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)愛(ài)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，你能用幾種語(yǔ)言來(lái)表示“愛(ài)”

生：中文——愛(ài)；英文——love

導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再教大家?guī)追N不同的語(yǔ)言共同表示愛(ài)

課件出示：

拉丁語(yǔ)amour；芬蘭語(yǔ):rak

2、導(dǎo)語(yǔ):表現(xiàn)同樣主題的音樂(lè)作品可以以不同的風(fēng)格呈現(xiàn)給我們。象表現(xiàn)人類(lèi)之愛(ài)，可以是剛才《我們同屬一個(gè)世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的

欣賞歌曲 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》???????????????

五：課堂小結(jié)?

（在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌聲中）：愛(ài)，讓世界大同；愛(ài)，帶來(lái)和平；愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)和希望；那么請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)，獻(xiàn)出你的愛(ài)讓世界因?yàn)槟愣訙嘏??

用提問(wèn)，談話(huà)式導(dǎo)入使學(xué)生進(jìn)入愛(ài)主題的環(huán)境

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)群星合唱 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的護(hù)眼畫(huà)報(bào)篇四

《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

● 指導(dǎo)思想

1.讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己的情操。

2.培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

● 課前準(zhǔn)備

1、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。

2、整理所搜集的資料，每人寫(xiě)一篇愛(ài)心故事。

3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的。

● 推薦資料

1.歌曲：郭峰《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、韋唯《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。

2.書(shū)籍：《愛(ài)的教育》《泰戈?duì)栐?shī)選》。

●教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

（以郭峰的《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》為音樂(lè)背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)；。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，*一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。

二、方法指導(dǎo)(投影顯示)

講故事的方法與技巧：

1.要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；

2.可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；

3.要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。

三、講愛(ài)心故事

要求：

1.主題“愛(ài)心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；

2.內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；

3.靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。

四、談愛(ài)的感受

人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的不幸降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂(yōu)傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)別人的愛(ài)心和幫助？請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。

五、小結(jié)

1、熱愛(ài)他人從熱愛(ài)父母做起，父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴(lài)者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)心父母的健康，分擔(dān)父母的憂(yōu)愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?)

2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？）

3、從“人”的寫(xiě)法來(lái)分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類(lèi)生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度？)

4、我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛(ài)他們。(請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說(shuō)什么話(huà)、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)

六、拓展

1.讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(huà)（和愛(ài)有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。

2.寫(xiě)作：

（1）命題：《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》

（2）話(huà)題：博大的愛(ài)

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)群星合唱 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的護(hù)眼畫(huà)報(bào)篇五

設(shè)計(jì)策略：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：沒(méi)有愛(ài)的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒(méi)有了親情與友情，缺少了真誠(chéng)與傾心。當(dāng)代中學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自私自利，對(duì)周?chē)娜伺c世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒(méi)有他人。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，呼喚他們的愛(ài)心，讓他們懂得愛(ài)親人、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)是一種幸福，給他人一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

準(zhǔn)備時(shí)間：雙休日兩天

設(shè)計(jì)步驟：

一、課前準(zhǔn)備

1、 積累以“愛(ài)”為話(huà)題的名言警句、歌詞、詩(shī)句等。

2、 訪(fǎng)問(wèn)、收集給親人、給他人、給社會(huì)送溫暖、關(guān)愛(ài)的感人事跡。

3、 教師與學(xué)生同時(shí)積累，并準(zhǔn)備好歌碟與有關(guān)光碟。

4、 調(diào)查、采訪(fǎng)生活中的人們因環(huán)境被污染和被破壞的憂(yōu)慮、痛苦~

二、傾訴愛(ài)心

1、 激情導(dǎo)入??：課前放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。

然后教師用激情的過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入??新課。

（如果沒(méi)有愛(ài)，天空不會(huì)那樣湛藍(lán)；如果沒(méi)有愛(ài)，花兒不會(huì)那樣燦爛；如果沒(méi)有愛(ài)，人們不會(huì)有那樣美的笑臉；如果沒(méi)有愛(ài)，彼此之間聆聽(tīng)不到關(guān)切的問(wèn)候與促膝的暢談~~~是啊，只要人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間，同學(xué)們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們共創(chuàng)一個(gè)美好人間。）

2、 交流積累

⑴交流以關(guān)愛(ài)為話(huà)題的名言警句、歌曲、詩(shī)句等（教師將自己積累的投影出來(lái)讓學(xué)生摘抄）

⑵講述自己或他人給親人、給他人、給社會(huì)以關(guān)愛(ài)的感人事跡。（師生同講，先在小組內(nèi)講，然后推薦感人的事跡在全班交流）

⑶師生同說(shuō)聽(tīng)了這些事跡后的感受

3、 教師放光碟

看抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)面——生談?dòng)^后感——師談?dòng)^后感

4、 列舉反面現(xiàn)象，說(shuō)感受、說(shuō)策略。

丟棄親子、虐待老人、家庭暴力、多個(gè)慘案還時(shí)有發(fā)生，你目睹、親聽(tīng)過(guò)這些事嗎？當(dāng)你看到或聽(tīng)到這些事時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該如何制止這些惡性事件的發(fā)生。（或?qū)懟蛘f(shuō)，或小組交流或全班同享，師生同寫(xiě)同說(shuō)）

三、關(guān)愛(ài)廣泛

1、播放或講述人們?cè)趦?yōu)美環(huán)境中愉快晨練、散步、談心、工作等場(chǎng)面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍(lán)天”~~這也是給自己、給他人、給社會(huì)的一片關(guān)愛(ài)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在這樣美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，你有怎樣的感受？（師生同談）

2、揪放或講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑、垃圾在亂扔、樹(shù)木在砍伐、動(dòng)物在被獵~~你做過(guò)哪些？你看見(jiàn)別人做過(guò)哪些？你認(rèn)為這樣做為別人帶來(lái)些什么/（師生同說(shuō)）

3、 假如你是市長(zhǎng)或是環(huán)保局長(zhǎng)，你會(huì)怎么治理？寫(xiě)下你的設(shè)想。

（師生同寫(xiě)，然后交流）

四、愛(ài)的永恒

1、聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》《神奇的九寨》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生再次感受充滿(mǎn)愛(ài)的世界是多么美好，從而激發(fā)他們愛(ài)的情感。

2、 以“愛(ài)”為話(huà)題，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（師生同寫(xiě)）

3/、點(diǎn)評(píng)：師給生評(píng)，生給師評(píng)

五、友情鏈接

1、值得一讀的“哈爾濱不會(huì)忘記 ?共和國(guó)不會(huì)忘記”：

2、可親可敬的朱總理親臨抗洪現(xiàn)場(chǎng)

3、關(guān)愛(ài)名言警句、詩(shī)詞、歌曲（略）、文章（《平安扣》多么真摯的友情呀！）

平安扣

畢淑敏

①女友送我一只翡翠平安扣，紅絲繩系著。它碧綠地沉重地墜在我的胸口，澄清中透出云霧狀的“棉”，水色迷蒙。扣的正中心有一個(gè)完整的孔，仿佛一只竹簫橫斷。清冽的空氣在扣中穿行，染出一縷青黛。

②我問(wèn)友人：它是真的翡翠嗎？友人說(shuō)：只是經(jīng)過(guò)化學(xué)處理的石頭而已。

③我把平安扣摘下來(lái)說(shuō)：“既然是假的，那還有什么意思呢？我看著平安扣，倒是很像一枚銅錢(qián)的。”

④朋友撫摸著平安扣說(shuō)：“它和銅錢(qián)實(shí)在是大不相同。銅錢(qián)外圓內(nèi)方，上書(shū)‘通寶’的字樣，內(nèi)芯尖銳刻板，實(shí)在錙銖必較之相。平安扣不著一字，外圈是圓的，象征著遼闊天地混沌無(wú)限。內(nèi)圈也是圓的，祈愿著我們內(nèi)心的平寧安遠(yuǎn)。在它微小的空間里，蘊(yùn)涵了整個(gè)壯麗的大自然。它昭示當(dāng)你的心與天地一致時(shí)，便有了偉大的包容與協(xié)調(diào)，鎖定了你的平安。”

⑤我嘆了口氣說(shuō)：“講得雖好，但世事維艱，我們脆弱的心，在歷經(jīng)滄桑之后，怎樣才能清風(fēng)朗月圓潤(rùn)如初？”

⑥友人陪著我嘆氣說(shuō)：“是啊！沒(méi)人能承諾我們一生永遠(yuǎn)晴天，沒(méi)人能預(yù)知草莽中潛藏著毒蛇，沒(méi)人能勾勒出命運(yùn)的風(fēng)刀霜?jiǎng)Γ瑳](méi)人能掐算出何時(shí)將至大限……從這個(gè)意義上講，縱用盡天下翡翠，打鑿出如泰山那般大的一枚巨型平安扣，懸掛在星辰間，也是沒(méi)有絲毫用處的。然而，外界雖不能把握，內(nèi)心卻可以調(diào)適。任你弱水三千，我自談笑風(fēng)生，誰(shuí)又能奈何我們呢？你我也許不知道，命運(yùn)將在哪一個(gè)急轉(zhuǎn)彎處踉蹌跌倒，但我們確知，即使匍匐在地，也依然強(qiáng)韌地準(zhǔn)備著爬起……”

⑦我把石頭雕成的平安扣重又掛在頸上。友人說(shuō)：“送你的翡翠是假，平安的祝福是真。每個(gè)人，都是自己的平安扣啊！”

（選自《讀者》2002年第19期）

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)群星合唱 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的護(hù)眼畫(huà)報(bào)篇六

●活動(dòng)目標(biāo)

了解關(guān)愛(ài)普通人，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處，與人共事，與人合作的精神。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高寫(xiě)作記敘文的能力。

●活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中的合作任和個(gè)人的獨(dú)立自主性。

細(xì)心觀察，用心思考。

活動(dòng)準(zhǔn)備

分組：課代表和班委組織同學(xué)分組， ?本著自愿的原則，人數(shù)盡可能均衡，分

為三個(gè)大組：a.關(guān)愛(ài)身邊的伙伴 ?b.同在一片藍(lán)天下 ?c.人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)

搜集整理材料：搜集體現(xiàn)愛(ài)心、同情 ?心、互幫互助的文章、故事，以小組為單

位，將文章或故事或打印或復(fù)印或清抄 ?整理成冊(cè)。

觀察身邊的伙伴,思考他們需要什么樣的關(guān)愛(ài)，觀察街頭墻角擺小攤的、撿破爛的，思考應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他們。

●課時(shí)安排

一課時(shí)。

活動(dòng)過(guò)程?

故事導(dǎo)入??

有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃

飯，他們手上都拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無(wú)法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。可是在天堂之中，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但是他們夾著食物就放進(jìn)對(duì)方的嘴里，于是人人飽食個(gè)個(gè)開(kāi)心。

這就是天堂與地獄的差別。這個(gè)故事告訴我們，我們只有在充滿(mǎn)愛(ài)心、富有同情心

的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿(mǎn)，我們的世界也才會(huì)更加美好。

搜集資料的交流

o課堂交流分組為四個(gè)人一個(gè)小組，四個(gè)人盡量應(yīng)分屬于三個(gè)活動(dòng)大組，這樣在一個(gè)小組的交流中，小組同學(xué)可以分享到三個(gè)不同側(cè)面所體現(xiàn)的不同主題。

交流內(nèi)容：

a.所選資料的出處。

b.概述所選的主要內(nèi)容(內(nèi)容大意)。

c.找出文章中感人的語(yǔ)句或段落讀一讀。

活動(dòng)過(guò)程?

故事導(dǎo)入??

在小組交流的基礎(chǔ)上，推選發(fā)言人在全班交流。

三項(xiàng)活動(dòng)的討論以四人小組為單位，討論“關(guān)愛(ài)身邊的伙伴”，“同在一片藍(lán)天下”，“人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)” ?三個(gè)內(nèi)容，小組討論任選一個(gè)，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作。

老師注意指導(dǎo)：

“關(guān)愛(ài)身邊的伙伴”：側(cè)重于討論怎樣針對(duì)需要關(guān)愛(ài)的伙伴的情況，給予切實(shí)的幫助?怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂(lè)地成長(zhǎng)?說(shuō)話(huà)要注意掌握分寸，要得體，要尊重同學(xué)的自尊心。

“同在一片藍(lán)天下”：交流對(duì)街頭墻角那些擺小攤，撿破爛的觀察，思考所得與感受。從不同角度不同側(cè)面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，討論，可以開(kāi)闊思路，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情。

“人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)”：討論應(yīng)當(dāng)采取哪些行動(dòng)，來(lái)幫助那些需要幫助的弱者?說(shuō)話(huà)要注意針對(duì)一定的關(guān)愛(ài)目標(biāo)，提出具體的行動(dòng)方案，不要空談，要注意引導(dǎo)學(xué)生提供力所能及的幫助。

教師小結(jié)

圍繞同學(xué)們的觀察，思考，討論交流，抓住他們思維的火化，閃光的語(yǔ)言，進(jìn)行總結(jié)評(píng)述。

布置作業(yè)?

以“博大的愛(ài)”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇記敘文，要求：中心明確，條理清楚，詳略得當(dāng)。盡量寫(xiě)出自己獨(dú)特的體察和感悟。

活動(dòng)小結(jié)：

通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們把目光投向社會(huì)的弱勢(shì)群體，也投向了班級(jí)里的同學(xué)，同學(xué)們的心靈得到凈化，得到洗滌，得到了升華，再也不是鄙夷與傲慢，代之以慈善和關(guān)心，人的那種善良的秉性回歸了!

這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)心和同情心。

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)群星合唱 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的護(hù)眼畫(huà)報(bào)篇七

課題：綜合性學(xué)習(xí)??????????????????????????????? 課時(shí)安排2課題名稱(chēng) 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)no:課型活動(dòng)寫(xiě)作教材分析德育點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的品質(zhì)創(chuàng)新點(diǎn)搜集材料? 交流與研究能力點(diǎn)口語(yǔ)交際能力?? 寫(xiě)作記敘文的能力知識(shí)點(diǎn)愛(ài)的內(nèi)涵?? 真正意義的同情?? 互助的原則學(xué)情分析

對(duì)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，并且不止一次的付諸行動(dòng)，如對(duì)貧困山區(qū)同學(xué)的捐助行動(dòng)，對(duì)殘疾人的捐助行動(dòng)等。特別是初二、3班的同學(xué)，還自發(fā)的幫助過(guò)有困難的同班同學(xué)。因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生從比較深的層次上理解“愛(ài)”的內(nèi)涵。

在寫(xiě)作方面，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的寫(xiě)作角度，選擇有表現(xiàn)力的事例?

教學(xué)流程

（內(nèi)容概要）

師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）??????? 一、學(xué)生交流二、教師講解?????????? 第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)文活動(dòng)活動(dòng)方法：學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選一項(xiàng)，組成小組，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。 ?????????? 學(xué)生按照準(zhǔn)備的情況，在班內(nèi)進(jìn)行交流。????????? 教師總結(jié)并講解。?? 學(xué)生以組為單位進(jìn)行交流。? （每組選一名代表進(jìn)行交流，其余學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充）1、說(shuō)愛(ài)心（1）愛(ài)的范圍（親情? 朋友?? 異性?? 人類(lèi)）

教學(xué)流程

（內(nèi)容概要）

師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）（2）愛(ài)作為一種倫理學(xué)的原則，它并不是空洞抽象的，而是人類(lèi)在生物進(jìn)化過(guò)程中，經(jīng)多長(zhǎng)期勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)起來(lái)的情感方式。??? 優(yōu)勝劣汰——用“互助”的方式來(lái)保存、繁衍和發(fā)展自身（3）愛(ài)是人類(lèi)的美德，愛(ài)與善良是聯(lián)系在一起的。（4）與人類(lèi)互助本能最相關(guān)聯(lián)的愛(ài)——人類(lèi)之愛(ài)2、 2、說(shuō)同情（1）??? 同情是人類(lèi)愛(ài)的具體顯現(xiàn)，也是互助原則的具體行為。（2）??? 同情別人和幫助別人都需要有豐富的想象力，需要用美好的想象來(lái)灌溉這片濕潤(rùn)的土地。（3）同情與“心”相連，才是一種真同情，與“心”無(wú)關(guān)的同情是令人厭惡的，因?yàn)闆](méi)有“心”的同情，往往對(duì)被接受者來(lái)說(shuō)就構(gòu)成了人格上的不平等。

教學(xué)流程

（內(nèi)容概要）

師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）2、????????????? 說(shuō)互助任何施舍都是對(duì)等的，任何幫助都是相互的，當(dāng)施舍者施予他人物質(zhì)的幫助時(shí)，他同時(shí)獲得了精神的滿(mǎn)足與回報(bào)。資料：古希臘哲學(xué)家亞里士多德在《修辭學(xué)》一書(shū)里把同情定義為：“一種由于落到了不應(yīng)當(dāng)遭此不測(cè)的人身上的毀滅性的、令人痛苦的顯著災(zāi)禍而引起的痛苦情感”，“同情者會(huì)想象這種災(zāi)禍也可能落到自己或字計(jì)謀位親朋好友的頭上，而且似乎近在眼前。非常清楚，產(chǎn)生同情的人必定是這樣一種人。”

教學(xué)流程

（內(nèi)容概要）

師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）寫(xiě)作要求????????? 第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：寫(xiě)作訓(xùn)練?? 在全班交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練1、????????? 作文要求以“博大的愛(ài)”或 “讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”為題寫(xiě)一篇記敘文，自擬題目，不少于500字。語(yǔ)言流暢，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法。2、????????? 作文指導(dǎo)選取獨(dú)特的表現(xiàn)角度，如《臺(tái)階》《背影》。認(rèn)真的選擇材料，恰當(dāng)?shù)陌才挪牧?。

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)群星合唱 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的護(hù)眼畫(huà)報(bào)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的真摯情感，體會(huì)真情的可貴。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用模仿、對(duì)比、合作的方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

【知識(shí)與技能】

掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。

【難點(diǎn)】

掌握小切分的演唱方法。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

教師播放5.12汶川地震的搶險(xiǎn)視頻，并設(shè)問(wèn)這個(gè)視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這個(gè)視頻主要表現(xiàn)出關(guān)于愛(ài)的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛(ài)的歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。

(二)新課教授

1.初聽(tīng)歌曲，教師播放歌曲并設(shè)問(wèn)歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這首歌曲可以分3段，第一段是獨(dú)唱，第二段是合唱，第三段又回到獨(dú)唱。

3.完整的聆聽(tīng)歌曲，并體會(huì)其中的情感。

4.教師彈琴范唱第一段，學(xué)生跟琴哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來(lái)節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會(huì)切分節(jié)奏。

5.填詞演唱第一段。

6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。

7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協(xié)力，精誠(chéng)協(xié)作才能夠唱好兩個(gè)聲部。

8.分小組填詞演唱第二段。

9.引導(dǎo)大家觀察第三段與第一段的區(qū)別，學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。

10.完整的演唱曲譜，在第二段的時(shí)候可以分男女聲演唱高低音聲部。

(三)拓展延伸

分小組對(duì)比欣賞《我們同屬一個(gè)世界》。

(四)教師小結(jié)

愛(ài)，人類(lèi)永恒的主題;愛(ài)，是世界都能讀懂的語(yǔ)言。讓我們?cè)谶@首愛(ài)的音樂(lè)中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，希望大家能用自己的行動(dòng)，去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)我們這個(gè)世界。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)群星合唱 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的護(hù)眼畫(huà)報(bào)篇九

課題：綜合性學(xué)習(xí)??????????????????????????????? 課時(shí)安排2

課題名稱(chēng)

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)

no:

課型

活動(dòng)寫(xiě)作

教

材

分

析

德育點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的品質(zhì)

創(chuàng)新點(diǎn)

搜集材料? 交流與研究

能力點(diǎn)

口語(yǔ)交際能力?? 寫(xiě)作記敘文的能力

知識(shí)點(diǎn)

愛(ài)的內(nèi)涵?? 真正意義的同情?? 互助的原則

學(xué)

情

分

析

對(duì)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，并且不止一次的付諸行動(dòng)，如對(duì)貧困山區(qū)同學(xué)的捐助行動(dòng)，對(duì)殘疾人的捐助行動(dòng)等。特別是初二、3班的同學(xué)，還自發(fā)的幫助過(guò)有困難的同班同學(xué)。因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生從比較深的層次上理解“愛(ài)”的內(nèi)涵。

在寫(xiě)作方面，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的寫(xiě)作角度，選擇有表現(xiàn)力的事例

教學(xué)流程

（內(nèi)容概要）

師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）???????

一、學(xué)生交流

二、教師講解

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)文活動(dòng)

活動(dòng)方法：學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選一項(xiàng)，組成小組，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

學(xué)生按照準(zhǔn)備的情況，在班內(nèi)進(jìn)行交流。

教師總結(jié)并講解。

學(xué)生以組為單位進(jìn)行交流。

（每組選一名代表進(jìn)行交流，其余學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充）

1、說(shuō)愛(ài)心

（1）愛(ài)的范圍（親情? 朋友?? 異性?? 人類(lèi)）

教學(xué)流程

（內(nèi)容概要）

師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）

（2）愛(ài)作為一種倫理學(xué)的原則，它并不是空洞抽象的，而是人類(lèi)在生物進(jìn)化過(guò)程中，經(jīng)多長(zhǎng)期勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)起來(lái)的情感方式。

優(yōu)勝劣汰——用“互助”的方式來(lái)保存、繁衍和發(fā)展自身

（3）愛(ài)是人類(lèi)的美德，愛(ài)與善良是聯(lián)系在一起的。

（4）與人類(lèi)互助本能最相關(guān)聯(lián)的愛(ài)——人類(lèi)之愛(ài)

2、 2、說(shuō)同情

（1）??? 同情是人類(lèi)愛(ài)的具體顯現(xiàn)，也是互助原則的具體行為。

（2）??? 同情別人和幫助別人都需要有豐富的想象力，需要用美好的想象來(lái)灌溉這片濕潤(rùn)的土地。

（3）同情與“心”相連，才是一種真同情，與“心”無(wú)關(guān)的同情是令人厭惡的，因?yàn)闆](méi)有“心”的同情，往往對(duì)被接受者來(lái)說(shuō)就構(gòu)成了人格上的不平等。

教學(xué)流程

（內(nèi)容概要）

師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）

2、????????????? 說(shuō)互助

任何施舍都是對(duì)等的，任何幫助都是相互的，當(dāng)施舍者施予他人物質(zhì)的幫助時(shí)，他同時(shí)獲得了精神的滿(mǎn)足與回報(bào)。

資料：古希臘哲學(xué)家亞里士多德在《修辭學(xué)》一書(shū)里把同情定義為：“一種由于落到了不應(yīng)當(dāng)遭此不測(cè)的人身上的毀滅性的、令人痛苦的顯著災(zāi)禍而引起的痛苦情感”，“同情者會(huì)想象這種災(zāi)禍也可能落到自己或字計(jì)謀位親朋好友的頭上，而且似乎近在眼前。非常清楚，產(chǎn)生同情的人必定是這樣一種人。”

教學(xué)流程

（內(nèi)容概要）

師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）

寫(xiě)作要求

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：寫(xiě)作訓(xùn)練

在全班交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

1、????????? 作文要求

以“博大的愛(ài)”或 “讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”為題寫(xiě)一篇記敘文，自擬題目，不少于500字。

語(yǔ)言流暢，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法。

2、????????? 作文指導(dǎo)

選取獨(dú)特的表現(xiàn)角度，如《臺(tái)階》《背影》。

認(rèn)真的選擇材料，恰當(dāng)?shù)陌才挪牧?。

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)群星合唱 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的護(hù)眼畫(huà)報(bào)篇十

課型：綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作　

時(shí)間：年 月 日

活動(dòng)目標(biāo) ：

1.讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己的情操。

2.培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中的合作性和個(gè)人的獨(dú)立自主性。細(xì)心觀察，用心思考。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集以“愛(ài)”為話(huà)題的歌曲，并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。

3、整理所搜集的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（以《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》為音樂(lè)背景講述故事)

二、唱響“愛(ài)”曲

學(xué)生展示自己的所選曲目并談感悟。

教師推薦曲目：《父親》 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 《歌唱祖國(guó)》

三、我來(lái)話(huà)“愛(ài)”

1. 愛(ài)父母（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)感恩父母。

2. 愛(ài)他人（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）需我們關(guān)心的朋友；奉獻(xiàn)愛(ài)心的令人敬佩的人群；感受社會(huì)大家庭的溫暖。（學(xué)生交流自己搜集的愛(ài)心故事。）

3. 愛(ài)祖國(guó)（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）

四、小結(jié)

有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無(wú)法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。可是在天堂之中，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但是他們夾著食物就放進(jìn)對(duì)方的嘴里，于是人人飽食個(gè)個(gè)開(kāi)心。這就是天堂與地獄的差別。這個(gè)故事告訴我們，我們只有在充滿(mǎn)愛(ài)心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿(mǎn)，我們的世界也才會(huì)更加美好。

五、積累拓展

1.交流自己積累的以“愛(ài)”為話(huà)題的古詩(shī)，名言警句。

2.說(shuō)話(huà)練習(xí)：愛(ài)心是?????????????? 可以????????????????????????????????

3.寫(xiě)作：

請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周?chē)摹皭?ài)”的故事真實(shí)的描述出來(lái)，讓“愛(ài)”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！請(qǐng)以“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇記敘文。要求：題目自擬，抒發(fā)真情實(shí)感。不少于500字。

作文指導(dǎo)：

（1）讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，就是讓愛(ài)心作主來(lái)關(guān)注身邊每一位需要關(guān)注的人，歌頌充滿(mǎn)愛(ài)心的人物，呼喚奉獻(xiàn)愛(ài)心的行為。確立了這樣的中心，作文時(shí)就不會(huì)偏題離題。

（2）下筆之前，圍繞中心從多方面作廣泛的思考，以便打開(kāi)思路。一方面，這個(gè)世界，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界，助人為樂(lè)者有之，慷慨解囊者有之，見(jiàn)義勇為者有之，為民請(qǐng)?jiān)刚哂兄瑹o(wú)私奉獻(xiàn)者有之……選擇這樣的事例訴諸筆端，歌頌他們愛(ài)心的博大，感動(dòng)自己和讀者。另一方面，社會(huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，可有些人的愛(ài)心卻漸趨泯滅。 “學(xué)雷鋒”走過(guò)場(chǎng)的多了，扒手猖狂作案眾人視而不見(jiàn)司空見(jiàn)慣的多了，英雄流血又流淚也時(shí)有發(fā)生了，……當(dāng)我們耳聞目睹類(lèi)似的情形，也可將這些內(nèi)容來(lái)個(gè)“筆伐”，像當(dāng)年魯迅先生一樣大聲吶喊——“救救愛(ài)心！”

（3）用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)。1、以小見(jiàn)大。寫(xiě)作時(shí)，我們可以讓“一滴水反映太陽(yáng)的光輝”，于半瓣花上道愛(ài)心，于小事情上看大問(wèn)題。“以點(diǎn)帶面”，反映現(xiàn)實(shí)，觀照人生。2、細(xì)節(jié)點(diǎn)化。“于細(xì)微處最見(jiàn)精神”，真實(shí)、典型、有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)最能刻畫(huà)形象，表現(xiàn)主題，產(chǎn)生感人至深的效果。如一聲輕輕的問(wèn)候，一次及時(shí)的攙扶，一個(gè)鄙視的眼神，等等。

佳作欣賞：????????

為了心中的愛(ài)

細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。?? ——題記。

人生步履匆匆，踩過(guò)春夏秋冬的肩膀，讓愛(ài)穿過(guò)心靈深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)地方都有愛(ài)都有美。

春?水杯

用感動(dòng)為春揭幕，用無(wú)聲讓愛(ài)延續(xù)。

乍暖還寒的春，像孩子的臉，說(shuō)變就變。班上的噴嚏聲整天此起彼伏，顯然經(jīng)不住這寒流的掃蕩。

每天，我的水杯都有一大杯混合著濃濃藥味的抗病毒沖劑，強(qiáng)忍著苦到頭皮發(fā)麻的折磨，咕咚一聲吞下。連著一個(gè)星期，都是如此。

這天，終于熬不住，對(duì)媽媽吼了：“你別再弄了，我不是還沒(méi)病嗎？用不著天天喝藥！”說(shuō)罷，又覺(jué)得唐突，看看媽媽的臉，掠過(guò)了一絲難堪。隨即，笑容漫過(guò)了那張有著歲月痕跡的臉龐：“好吧，明天咱們就不喝了。”

第二天，水杯中是一大杯熱藤騰的果汁。

春雨無(wú)色，愛(ài)無(wú)言。

秋?風(fēng)鈴

秋天的腳步近了，我喜歡把風(fēng)鈴掛在門(mén)上，聆聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)的聲音。

某夜，我擁被而眠，到半夜竟被凍醒。正待尋找，突然聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)鈴微響，門(mén)開(kāi)了。我換個(gè)姿勢(shì)假扮熟睡，便感到身上一陣暖和，被子又回來(lái)了。媽媽?zhuān)课野蜒坨R瞇成一條線(xiàn)，看見(jiàn)她輕輕關(guān)門(mén)出去。

夜來(lái)香，我雖看不見(jiàn)你的花朵，但我卻嗅到你的芬芳。

冬?暖雪

冬天是我最討厭的季節(jié)，每天天還沒(méi)亮，我就要起床，頂著嚴(yán)寒，到車(chē)站等車(chē)。

昨晚飄了一夜的雪，今天起床晚了。我站在雪地里焦急地等著公交車(chē)。眼看要遲到了，車(chē)還有來(lái)。突然，一輛出租車(chē)停在了我面前，司機(jī)探出頭說(shuō)：“孩子，去哪？”我把手伸進(jìn)口袋，里面的一元硬幣冷得我縮回了手。我小聲說(shuō)：“我只有一塊錢(qián)。”司機(jī)笑了笑：“上車(chē)吧，孩子。”我看了看表，上了車(chē)。一路上，司機(jī)為了我不遲到，差點(diǎn)闖紅燈。他說(shuō)，他的孩子也每天搭公交車(chē)。車(chē)?yán)餂](méi)有暖氣，但我卻感覺(jué)非常溫暖。

到了學(xué)校，他催我快點(diǎn)下車(chē)，免得遲到。下了車(chē)，飄飛的雪模糊了我的視線(xiàn)，我甚至沒(méi)有記下他的車(chē)牌號(hào)。

后記：當(dāng)陽(yáng)光摻雜著時(shí)間閃耀著穿過(guò)命運(yùn)，累了雙眼，我看到這個(gè)世界上因?yàn)橛袗?ài)，所以永恒。

邊緣

這是一個(gè)青青的蘋(píng)果，躺在飛馳的汽車(chē)的門(mén)邊。

只要輕輕地一碰，它就會(huì)跌落到柏油路上，它正處于危險(xiǎn)的邊緣地帶。

我坐在車(chē)上，注視著那個(gè)蘋(píng)果。生怕它一下子滾落下去。它的旁邊站著胖胖的售票員小伙子。他無(wú)所畏懼地站在打開(kāi)的車(chē)門(mén)邊上，蘋(píng)果就在他的腳邊。他似乎根本就沒(méi)有注意到。他正目不轉(zhuǎn)睛掃視著車(chē)外來(lái)來(lái)往往的人群。

那個(gè)蘋(píng)果的主人就坐在我的身邊——一個(gè)看上去大約十二三歲的小男孩。他不時(shí)瞟向那個(gè)掉在地上的蘋(píng)果，靦腆地。但他并沒(méi)有去撿那只處在危險(xiǎn)中的蘋(píng)果，也許是車(chē)開(kāi)得太快，也許是他覺(jué)得不好意思——這年頭，誰(shuí)會(huì)對(duì)一個(gè)小小的蘋(píng)果太在意呢？車(chē)上的其他人也都沒(méi)有去撿，當(dāng)然也包括我。當(dāng)時(shí)我想，蘋(píng)果的主人都不去撿，我去撿，然后交給主人，這是什么意思？去撿了，放在自家的口袋里，更會(huì)招來(lái)怎樣的眼神？我依然沒(méi)有動(dòng)身，心頭卻有點(diǎn)不安。

“各人自?huà)唛T(mén)前雪，哪管他人瓦上霜”，就連撿起一個(gè)蘋(píng)果這樣的舉手之勞也不屑或不敢，是什么樣的難言的苦衷和無(wú)形的障礙讓我們少了幾份熱情，多了幾份遲鈍？

突然車(chē)子“嘎”地一聲停了下來(lái)，到站了。我提著重重的行李下了車(chē)，走到車(chē)門(mén)邊，蘋(píng)果呢，怎么不見(jiàn)了？我確信我沒(méi)有把他踢下車(chē)去，那是誰(shuí)踢的呢？或者是誰(shuí)把它撿起來(lái)了呢？我疑惑地下了車(chē)，心里極不舒服。

我想起了馮驥才先生的這樣一段話(huà)：“在世界的喧囂和紛擾中，我們常常忘掉了自己的心靈。也許，現(xiàn)代社會(huì)太多艱難也太多誘惑，太多障礙也太多機(jī)遇，太多失落也太多興奮，我們被擁塞其間，不得喘息；那些功名利祿，榮辱得失，是非利害都是牽動(dòng)我們的繩子。就這樣，終日渾渾噩噩或興致勃勃地忙碌不停，哪里還會(huì)顧及無(wú)形的存在于我們身旁的每一個(gè)心靈？”

我提著重重的行李，歪歪斜斜地走著，覺(jué)得自己正走在邊緣地帶……?

讓世界充滿(mǎn)愛(ài)群星合唱 讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的護(hù)眼畫(huà)報(bào)篇十一

??? 沒(méi)有愛(ài)的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒(méi)有了親情與友情，缺少了真誠(chéng)與傾心。當(dāng)代中學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自私自利，對(duì)周?chē)娜伺c世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒(méi)有他人。通過(guò)寫(xiě)作，呼喚他們的愛(ài)心，讓他們懂得愛(ài)親人、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)是一種幸福，給他人一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

思考之一：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，就是讓愛(ài)心作主來(lái)關(guān)注身邊每一位需要關(guān)注的人，歌頌充滿(mǎn)愛(ài)心的人物，呼喚奉獻(xiàn)愛(ài)心的行為。確立了這樣的中心，作文時(shí)就不會(huì)偏題離題。?

思考之二：下筆之前，圍繞中心從多方面作廣泛的思考，以便打開(kāi)思路。一方面，這個(gè)世界，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界，助人為樂(lè)者有之，慷慨解囊者有之，見(jiàn)義勇為者有之，為民請(qǐng)?jiān)刚哂兄瑹o(wú)私奉獻(xiàn)者有之……選擇這樣的事例訴諸筆端，歌頌他們愛(ài)心的博大，感動(dòng)自己和讀者。另一方面，社會(huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，可有些人的愛(ài)心卻漸趨泯滅。 “學(xué)雷鋒”走過(guò)場(chǎng)的多了，扒手猖狂作案眾人視而不見(jiàn)司空見(jiàn)慣的多了，英雄流血又流淚也時(shí)有發(fā)生了，……當(dāng)我們耳聞目睹類(lèi)似的情形，也可將這些內(nèi)容來(lái)個(gè)“筆伐”，像當(dāng)年魯迅先生一樣大聲吶喊——“救救愛(ài)心！”?

思考之三：用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)。1、以小見(jiàn)大。寫(xiě)作時(shí)，我們可以讓“一滴水反映太陽(yáng)的光輝”，于半瓣花上道愛(ài)心，于小事情上看大問(wèn)題。“以點(diǎn)帶面”，反映現(xiàn)實(shí)，觀照人生。2、細(xì)節(jié)點(diǎn)化。“于細(xì)微處最見(jiàn)精神”，真實(shí)、典型、有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)最能刻畫(huà)形象，表現(xiàn)主題，產(chǎn)生感人至深的效果。如一聲輕輕的問(wèn)候，一次及時(shí)的攙扶，一個(gè)鄙視的眼神，等等。?

[范文]?

邊緣

這是一個(gè)青青的蘋(píng)果，躺在飛馳的汽車(chē)的門(mén)邊。?

只要輕輕地一碰，它就會(huì)跌落到柏油路上，它正處于危險(xiǎn)的邊緣地帶。?

我坐在車(chē)上，注視著那個(gè)蘋(píng)果。生怕它一下子滾落下去。它的旁邊站著胖胖的售票員小伙子。他無(wú)所畏懼地站在打開(kāi)的車(chē)門(mén)邊上，蘋(píng)果就在他的腳邊。他似乎根本就沒(méi)有注意到。他正目不轉(zhuǎn)睛掃視著車(chē)外來(lái)來(lái)往往的人群。?

那個(gè)蘋(píng)果的主人就坐在我的身邊——一個(gè)看上去大約十二三歲的小男孩。他不時(shí)瞟向那個(gè)掉在地上的蘋(píng)果，靦腆地。但他并沒(méi)有去撿那只處在危險(xiǎn)中的蘋(píng)果，也許是車(chē)開(kāi)得太快，也許是他覺(jué)得不好意思——這年頭，誰(shuí)會(huì)對(duì)一個(gè)小小的蘋(píng)果太在意呢？車(chē)上的其他人也都沒(méi)有去撿，當(dāng)然也包括我。當(dāng)時(shí)我想，蘋(píng)果的主人都不去撿，我去撿，然后交給主人，這是什么意思？去撿了，放在自家的口袋里，更會(huì)招來(lái)怎樣的眼神？我依然沒(méi)有動(dòng)身，心頭卻有點(diǎn)不安。?

“各人自?huà)唛T(mén)前雪，哪管他人瓦上霜”，就連撿起一個(gè)蘋(píng)果這樣的舉手之勞也不屑或不敢，是什么樣的難言的苦衷和無(wú)形的障礙讓我們少了幾份熱情，多了幾份遲鈍？?

突然車(chē)子“嘎”地一聲停了下來(lái)，到站了。我提著重重的行李下了車(chē)，走到車(chē)門(mén)邊，蘋(píng)果呢，怎么不見(jiàn)了？我確信我沒(méi)有把他踢下車(chē)去，那是誰(shuí)踢的呢？或者是誰(shuí)把它撿起來(lái)了呢？我疑惑地下了車(chē)，心里極不舒服。?

我想起了馮驥才先生的這樣一段話(huà)：“在世界的喧囂和紛擾中，我們常常忘掉了自己的心靈。也許，現(xiàn)代社會(huì)太多艱難也太多誘惑，太多障礙也太多機(jī)遇，太多失落也太多興奮，我們被擁塞其間，不得喘息；那些功名利祿，榮辱得失，是非利害都是牽動(dòng)我們的繩子。就這樣，終日渾渾噩噩或興致勃勃地忙碌不停，哪里還會(huì)顧及無(wú)形的存在于我們身旁的每一個(gè)心靈？”?

我提著重重的行李，歪歪斜斜地走著，覺(jué)得自己正走在邊緣地帶……?

簡(jiǎn)評(píng)：文章以車(chē)門(mén)邊的一個(gè)蘋(píng)果為線(xiàn)索，用細(xì)膩的筆觸寫(xiě)到了司空見(jiàn)慣的人們對(duì)這個(gè)蘋(píng)果的視而不見(jiàn)。并引用馮驥才的一句話(huà)點(diǎn)化出文章的深意：人們對(duì)自己心靈的忘卻，對(duì)周遭心靈的忽視，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文中的蘋(píng)果，既是車(chē)上那個(gè)處于邊緣的蘋(píng)果，又暗指處于邊緣地帶的顆顆人心，蘋(píng)果與人心緊密關(guān)聯(lián)，更是含蓄蘊(yùn)藉。?

試問(wèn)父愛(ài)今何在

鄧任華????

人們常說(shuō)，父親是那登天的梯，父親是那拉車(chē)的牛；也有人說(shuō)，父親是家中的精神支柱，是全家的避風(fēng)港。?? 一直以來(lái)，我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作。

?

在他人心中，父親如風(fēng)雨中昂立的軍人，父親是懸崖邊挺拔的青松，總之父親是一個(gè)能頂天立地的男子漢。然而，在我心中，父親只是一個(gè)煙鬼，正宗的煙鬼。他那早已被煙熏得焦黃的手指如今還一刻不停地夾著一支卷煙。

父親愛(ài)抽煙，一直就是這樣，我不知道為什么。無(wú)論在家還是外出，在他的身上都有一股濃濃的煙味，讓我無(wú)法承受的一股煙味。尤其在臨近我上學(xué)的時(shí)候，那股煙味變得更濃更令人難以承受了。此時(shí)的我，因擔(dān)心學(xué)費(fèi)未湊足而焦慮不安，而老爸他卻還在悠閑地抽他的煙，似乎對(duì)我的事漠不關(guān)心。見(jiàn)他整天在深深地吸煙，然后又輕輕地吐出來(lái)，我恨不得把他趕出家門(mén)。此情此景，真讓我欲哭無(wú)淚，欲恨不忍。難道這就是我的父親？難道這就是所謂的“頂天立地”？他如此的“偉大”，我還有何話(huà)可說(shuō)呢？

盡管如此，我還是被按時(shí)送到了學(xué)校，這讓我迷惑了。我似乎正在慢慢察覺(jué)：在他深深地吸煙的同時(shí)，他也正在深思熟慮，在默默地?fù)?dān)憂(yōu)。再次回味那股煙味，發(fā)現(xiàn)了它有了一點(diǎn)淡淡的清香；再看到那縷煙影，我感覺(jué)到了其中籠罩了父親的許多愁思。

?

又一次父親送我來(lái)校，臨走時(shí)，他照舊沒(méi)說(shuō)什么，連一點(diǎn)笑容也沒(méi)留下，轉(zhuǎn)身便走了。面對(duì)如此冷淡的父親，我無(wú)法理解，更無(wú)法接受。突然產(chǎn)了一個(gè)念頭：去偷偷地監(jiān)視他。正當(dāng)他走到轉(zhuǎn)彎處時(shí)，他停了下來(lái)，回過(guò)了頭，只見(jiàn)他那充滿(mǎn)深情的目光似乎在尋找什么，哦，是想再看一眼他的兒子，然而卻沒(méi)看見(jiàn)。他又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，我終于被他發(fā)現(xiàn)。從他臉上終于隱隱呈現(xiàn)了一絲從未有過(guò)的笑容，那笑容如早晨的露珠一樣晶瑩剔透，一樣短暫，一樣難得。從他的那雙眼中，我終于發(fā)現(xiàn)了人世間最美好的東西——無(wú)私的愛(ài)。

從此，這一精美的動(dòng)作便深入了我的記憶寶庫(kù)。多感人的一次回頭！?

終于，我徹底領(lǐng)悟了：我不是缺少父愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)，那煙味充滿(mǎn)濃香，那回頭充滿(mǎn)深情。同時(shí)我也理解了父愛(ài)：父愛(ài)如山，父愛(ài)似海，父親冷淡的外表里裝的是顆赤熱的責(zé)任心，是顆真誠(chéng)的愛(ài)子之心。

試問(wèn)父愛(ài)今何在？盡在一縷濃煙中，盡在回頭一瞬間。?

?

趙海泉

一縷柔和的陽(yáng)光突破云的束縛，跳過(guò)窗臺(tái)，撒在書(shū)柜上，仿佛也要來(lái)探尋茫茫書(shū)海中的寶藏……?

多好的陽(yáng)光，我把書(shū)讓給你了！?

走出門(mén)外，投身于陽(yáng)光的懷抱，通體舒爽，感覺(jué)有無(wú)數(shù)的小手在我的肌膚上來(lái)來(lái)回回地游走，輕輕地揉搓，干脆，上爺爺家走走。輕輕地踏著長(zhǎng)滿(mǎn)綠苔的小徑，在忽隱忽現(xiàn)的陽(yáng)光牽引下，仿佛整個(gè)世界都屬于我了。天空，太陽(yáng)身披云衫，蔚藍(lán)色的空中一片空曠，我的心也跟著開(kāi)闊起來(lái)。?

腳邊，不知名的野草野花貪婪地吮吸著陽(yáng)光；身邊，高大的樹(shù)木頂著金色的頭巾；林間的小溪淙淙地和著大自然的樂(lè)聲，淌著金黃色的光彩一躍一躍地向山坡下款款而去；小蟲(chóng)子也出來(lái)活動(dòng)了，它們毫不顧忌地在我的腳上攀折，汗毛被壓倒了一大片，怪癢癢的。我心說(shuō)：小伙計(jì)，你總算也熬過(guò)來(lái)了。所有的生命都屬于大自然，然而沒(méi)有陽(yáng)光，任何生命就都不會(huì)有保障，有了陽(yáng)光，什么都不用怕了。?

爺爺奶奶也不怕了。80多歲的爺爺和奶奶就住在山坡那邊的老房子里。爺爺身體不好，每年冬天一到，我就怕?tīng)敔敯静贿^(guò)來(lái)，為了幫助爺爺在沒(méi)有陽(yáng)光的日子里不挨凍，我利用假日砍了好多柴。但多好的大柴火也不如陽(yáng)光呀，一到冬天，我就盼望出太陽(yáng)。今天出太陽(yáng)了，多好的太陽(yáng)呀，太陽(yáng)一出來(lái)，就什么也不用怕了。?

爺爺奶奶果然在太陽(yáng)下休憩，正午的陽(yáng)光均勻地灑在身上，爺爺奶奶顯得年輕了——

爸爸媽媽太忙太累，平常難得看見(jiàn)他們臉上的陽(yáng)光，爺爺奶奶也看不見(jiàn)。好不容易，今天有陽(yáng)光了，是大自然的陽(yáng)光，讓大家都能有個(gè)好心情，我們的生活中有了陽(yáng)光，幸福日日長(zhǎng)。?

讓我們的生活在陽(yáng)光下更加美好吧！?

——我愛(ài)陽(yáng)光！

1、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，懂得愛(ài)別人和被別人愛(ài)都是一種幸福，學(xué)會(huì)愛(ài)，尤其是對(duì)弱者的同情和關(guān)愛(ài)。

2、培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1、播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。

2、教師講述關(guān)于這個(gè)女孩和丹頂鶴的故事：

這個(gè)女孩名叫徐秀娟，生長(zhǎng)在養(yǎng)鶴世家，17歲就隨父親養(yǎng)鶴，新聞界曾稱(chēng)她為“中國(guó)第一位馴鶴姑娘”。1986年她走出東北林業(yè)大學(xué)后，就接到鹽城自然保護(hù)區(qū)的邀請(qǐng)希望她到射陽(yáng)工作，當(dāng)時(shí)的鶴場(chǎng)是一個(gè)廢棄的哨所條件極差，秀娟沒(méi)有退縮，沒(méi)有孵化設(shè)備就砌起土炕，把從扎龍帶來(lái)的鶴蛋放在炕上，她與她的兩個(gè)助手日夜守護(hù)在這些鶴蛋旁邊，一天深夜有一只彈殼里終于發(fā)出了“篤”的一聲，一只小鶴誕生了，隨著這只小鶴的誕生，丹頂鶴在低緯度越冬區(qū)孵化成功──這個(gè)世界級(jí)的難題被攻克。

1987年，內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟饋贈(zèng)給鹽城自然保護(hù)區(qū)兩只天鵝，一只叫“黎明”一只叫“木仁”。這是兩只野性十足的天鵝。9月15日，徐秀娟為兩只天鵝洗澡，“黎明”突然飛走了。秀娟急忙跟蹤尋找，直到深夜找回了“黎明”，可是“木仁”又飛走了。第二天保護(hù)區(qū)的職工聞?dòng)嵹s來(lái)和秀娟一起尋找，下午5點(diǎn)鐘，秀娟聽(tīng)到“木仁”隔河的叫聲，顧不得病弱又極度疲倦的身體，跳下河，向?qū)Π队稳ィ斓胶有臅r(shí)，極度勞累的秀娟因體力不支，被寒冷的河水吞噬了。（就是我們?cè)趧偛诺漠?huà)面中看到的情景）她去世后射陽(yáng)市老人們說(shuō)她“馴鶴乘鶴去，鶴姑化鶴神”，老人的話(huà)寄托了人們對(duì)秀娟姑娘永生的哀思和期冀。

徐秀娟用自己年僅23歲的生命譜寫(xiě)了一曲“愛(ài)”的篇章。

1、引導(dǎo)過(guò)渡：

現(xiàn)實(shí)生活中像徐秀娟這樣充滿(mǎn)愛(ài)心的人還很多：雷鋒關(guān)心身邊每一個(gè)戰(zhàn)友，把自己有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中；徐洪剛為了保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)，勇敢地和歹徒搏斗；孔繁森為了阿里人民的生活，一腔熱血獻(xiàn)給了西藏人民。他們愛(ài)生活、愛(ài)集體、愛(ài)自然、愛(ài)身邊的每一位朋友和親人。

2、我知道同學(xué)們已經(jīng)閱讀了許多關(guān)于愛(ài)的故事，昨天我還看過(guò)你們摘抄的筆記，你能講一段在閱讀中讓你最感動(dòng)的故事和大家分享嗎？

3、剛才同學(xué)們的故事把我們帶進(jìn)了一個(gè)愛(ài)的世界。

提問(wèn)：那些得到愛(ài)的人幸福嗎？那些獻(xiàn)出愛(ài)的人幸福嗎？為什么？（組織學(xué)生討論）

小結(jié)：愛(ài)是人類(lèi)一種美好的感情，有親情之愛(ài)、朋友之愛(ài)、人類(lèi)之愛(ài)等等，所有的愛(ài)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是祝福自己所愛(ài)的人生活的幸福。從這個(gè)意義上說(shuō)被愛(ài)的人是幸福的，會(huì)愛(ài)的人也是幸福的，因?yàn)槲覀冇米约旱男袨閰⑴c到這一創(chuàng)造幸福的過(guò)程中，使自己的愛(ài)與對(duì)方的愛(ài)融為一體，在一個(gè)真善美的境界中完成了生命的升華。

在今天商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)中，人類(lèi)物質(zhì)文明已經(jīng)發(fā)展到了很高的水準(zhǔn)，但關(guān)于愛(ài)的本能，卻似乎需要經(jīng)常被提醒。（出示第二章）

日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們忽視了下崗工人生活的艱辛；

五顏六色霓虹燈色彩繽紛的廣告牌下，往往看不見(jiàn)畏縮在街邊墻角弱勢(shì)群體的生存；

鱗次櫛比的高樓中，忘記了在災(zāi)區(qū)、在貧困的山區(qū)還有寢食難安的人民。

讓我們把目光投下那里感受一下他們的生活。（放弱勢(shì)群體生活寫(xiě)照）

問(wèn)題：你看到了什么，你聯(lián)想到了什么，你有哪些感受和思考。

小結(jié)過(guò)渡：我曾讀過(guò)俄羅斯偉大作家屠格涅夫的一篇著名的散文詩(shī)《乞丐》

文中這樣寫(xiě)道：我在街上走著……一個(gè)乞丐──一個(gè)衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷戳的傷口……啊，貧窮把這個(gè)不幸的人折磨成了什么樣子啊！他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他喃喃地祈求幫助。我伸手搜索自己身上的所有口袋……即沒(méi)有錢(qián)包，也沒(méi)有懷表，甚至連一塊手帕也沒(méi)有……我隨身什么東西也沒(méi)有帶。但乞丐在等待著……他伸出手，微微的擺動(dòng)著和顫動(dòng)著。我茫然無(wú)措、惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手……“請(qǐng)別見(jiàn)怪，兄弟；我勢(shì)么也沒(méi)有帶，兄弟。”乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下──接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來(lái)的手指。“哪兒的話(huà)，兄弟，”他吃力的說(shuō)道，“這也應(yīng)該謝謝啦，這也是一種施舍啊，兄弟。”我明白我也從兄弟那兒得到了施舍。

這篇美麗的散文告訴我們什么？（討論）

1、施舍愛(ài)的人，本身也能得到愛(ài)的回報(bào)

2、人需要有同情心，有一顆善良的心

3、愛(ài)不僅是物質(zhì)上的施舍，更需要精神上的理解、關(guān)心、呵護(hù)等。

4、得到施舍的人在人格上是與被施舍的人一樣平等，所以我們要學(xué)會(huì)尊重。

提問(wèn)1、面對(duì)著生活中這些需要幫助的人你獻(xiàn)過(guò)愛(ài)嗎，你準(zhǔn)備怎樣獻(xiàn)出你的一份愛(ài)？（點(diǎn)擊）

學(xué)生回答（省略）

小結(jié)：大家的回答讓我聯(lián)想起一個(gè)寓言故事：

說(shuō)的是地獄和天堂的區(qū)別。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌子吃飯，他們手上都拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無(wú)法放進(jìn)自己的嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。可是在天堂之中眾天使也圍著桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但是她們夾到食物就送進(jìn)對(duì)方的嘴里，于是人人飽食、個(gè)個(gè)開(kāi)心。

我想我們每一個(gè)人都期望天堂，所以首先就要學(xué)會(huì)夾著食物往對(duì)方的嘴里放。這就是“奉獻(xiàn)”的精神。

最后讓我們一起欣賞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。

作業(yè)：根據(jù)今天的活動(dòng)完成作文：

1、學(xué)會(huì)愛(ài)。

2、愛(ài)的感受。

3、愛(ài)需要奉獻(xiàn)。