作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

我是少年阿凡提 我是少年阿凡提教案篇一

《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。

2、掌握升記號的唱法。

3、通過學習歌曲，發揮想象力，即興表演歌曲內容。

1、切分音的掌握。

2、創編活動的應用。

我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養學生的感知、創造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識是不夠現實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。加上創編活動，調動了學生對課堂的熱情。

體驗與感受—探究|—聆聽—表現—創造

運用多媒體現代化教學手段，激發學生學習熱情，提高教學效果。

第一板塊：初步感受

教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。

我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。

第二板塊：加深感受

教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。

因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環境，反對仇恨破壞環境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現，結合書右側的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。

知識點的學習：

1、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發現升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。

2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。

第三板塊：拓展延伸

預設：互動創新，在活動中體會情感價值觀。

在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環境的重要性，升華本課的目標，培養孩子的環保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產生情感上的溝通和聯系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發揮他們的積極性、創造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發了學生的合作意識和創新意識。

我是少年阿凡提 我是少年阿凡提教案篇二

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有x疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。

教學目標：

1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受x疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、切分音、換氣記號等。

2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。

教學難點：唱準升記號、切分音、換氣記號等。

教學準備：電子琴、多媒體、

教學過程

一、組織教學

1、師生用音樂問好

2、欣賞舞蹈視頻（x疆舞）

師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

生：x疆

（設計意圖：通過富有x疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）

二、導入新課

1、出示x疆的圖片

師：x疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產豐富，x疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。

師：x疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？

生：阿凡提

出示阿凡提的圖片

2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）

師總結：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發學生更深一步了解阿凡提的欲望。）

3、學習歌曲

師：x疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！x疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提啊！（想）現在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？

（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）

（勇敢、聰明、保護自然環境、愛護小動物）

（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）

（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）

（設計意圖：通過表演，使同學們對x疆舞更加了解）

（4）師：下面，和老師一起按節奏讀歌詞

（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊！（要）

（6）師：和老師一起用“la”音來模仿旋律

（7）師：同學們，旋律你們已經熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）

（8）師:同學們，歌曲中出現了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了x疆歌曲的特點和詼諧的味道。

9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會x疆風格的特色）

（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節奏比較密集他想表現出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）

（11）完整地演唱歌曲

師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現角色的風度與氣質。

（生完整地演唱歌曲并感受情緒 ）

（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）

三、創編歌曲

師：生活中人們總是忽視環境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環境，請大家在“誰要……，誰要……”創編我們自己的歌詞

（學生分小組自由創編，師評價）

四、總結

請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環境的好少年吧！（下課）

我是少年阿凡提 我是少年阿凡提教案篇三

各位評委：

我說課的內容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。

《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。

2、掌握升記號的唱法。

3、通過學習歌曲，發揮想象力，即興表演歌曲內容。

1、切分音的掌握。

2、創編活動的應用。

我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養學生的感知、創造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識是不夠現實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。加上創編活動，調動了學生對課堂的熱情。

體驗與感受—探究|—聆聽—表現—創造

教學手段：

運用多媒體現代化教學手段，激發學生學習熱情，提高教學效果。

第一板塊：初步感受

教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。

我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。

我是少年阿凡提 我是少年阿凡提教案篇四

——四年級上冊

一、教學內容：我是少年阿凡提

二、教學目標：

1、通過學唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導學生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。

2、通過學唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。

3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

三、教學重難點

重點：1、學唱歌曲《我是少年阿凡提》

2、感受維吾爾族民歌的風格特點，體會歌曲詼諧的情趣。

難點：1、唱準下滑音、升記號及后十六、切分節奏。

2、用打擊樂器為歌曲做伴奏

四、教學準備

多媒體? 課件? 電鋼琴? 鈴鼓? 沙捶

五、教學過程

（一）教學組織

1、師生問好

2、幸福拍手歌

（二）導入新課

1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學生來說比較陌生，所以進一步聆聽熟悉點的歌曲）

2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動作演唱。

3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國是個多民族的國家，你們知道有多少個民族嗎？對，56個。每個民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進新疆，去領略新疆風味的歌曲。在新疆有個非常有名的人物，看看他是誰？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢？給老師說說他是怎樣的一個人物？生回答

師總結：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。

4、那少年時期的阿凡提是個怎樣的人物呢？

（三）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》

1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

3、復聽歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點與詼諧的味道）

4、與無升號進行對比，跟琴唱唱

2? 2? #1? 2? |? 3 0

心中?? 多歡??? 喜，

（四）學唱歌曲

1、師范唱歌曲

2、生學唱譜子

3、生用“lu”母音代詞來演唱歌曲

4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態動作來朗讀歌詞

5、帶詞演唱歌曲，

a教師對比范唱下滑音處：? 3? 3?? 3. 0? |

小 毛? 驢，

b切分音處:5. 4? 3? 2? |? 0? 1? 2? |? 3.?? 5? |

我 可? 對他?????? 不客??? 氣。

(并讓學生在這設計一下動作)

c十六分音符處，讀詞法:? 6? 6? 6? 6? 6? |

啦 啦 啦 啦 啦

6、連唱歌曲

要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和阿凡提幽默自豪的特點。

（五）律動表演

1、讓學生學幾個簡單的新疆舞蹈動作，然后讓學生上臺表演，為歌曲伴舞。

2、為歌曲伴奏，分成兩組：一組用沙捶伴奏：

?? x? |? ?? x? |

一組用鈴鼓伴奏:

x?? —??? |? x?? —??? |

a、師叫一個學生上臺合作伴奏

b、 師生合作

c、 小組合作伴奏

六、小結部分

1、師：今天我們學習了歌曲《我是少年阿凡提》，請同學們再來聽一首關于阿凡提的歌。

2、問：我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理？（學生回答）

3、師：阿凡提沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學會機智與勇敢。（播放《阿凡提的故事》主題歌）

4、結束語：今天的課就上到這里，希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，有正義感的好少年。

七、下課

學生在《我是少年阿凡提》的歌曲聲中走出教室

我是少年阿凡提 我是少年阿凡提教案篇五

鄭振鐸

一！！

我有如炬的眼，

我有思想召喚泉。

我有犧牲的精神，

我有自由不可捐。

我過不慣偶像似的流年，

我看不慣奴隸的茍安。

我起！我起！

我欲打破一切的威權。

二

！！

我有憤騰的熱血和活潑進取的氣象。

我欲進前！進前！進前！

我有同胞的情感，

我有博愛的心田。

我看見前面的光明，

我欲駛破浪的大船，

滿載可憐的同胞，

進前！進前！進前！

不管它濁浪排空，狂飆肆虐，

我只向光明的所在，進前！進前！進前！

這首詩，首先讓人感受到的是強烈的五四時代精神。通篇竟用了二十個“我”字，令人想到三個多月后郭沫若發表的《天狗》，也許，鄭詩沒有郭詩那樣“狂”；但其反抗叛逆的思想無異，熱烈進取的精神則一。

從藝術上看，這首詩沒有巧妙的構思，美麗的修辭，在形式上似乎是略嫌粗糙的。但是，這以氣勢取勝，以激情動人。一往無前，先聲奪人。它的第二段竟一連用了九個“進前”，猶如吹響了嘹亮的進軍號角。它像一篇豪邁的宣言書，朝露了少年鄭振鐸的壯懷豪情。詩中的“我”，是詩人自己，同時又是當時整個朝氣蓬勃的覺醒的一代人。可以說，鄭振鐸一放開詩喉，便向內融入了當時民族的最強音；同時，也向外匯入了時代的金雞的晨唱。