每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《乘法的初步認識》導入設計課例四篇篇一

1.知識與技能：

(1)讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性;

(2)掌握乘法算式的讀法和寫法;知道乘法算式中各部分的名稱;

(3)讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的"過程。

2.過程與方法：

(1)通過情境活動，培養學生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力;

(2)通過拼擺活動，感受數學思考過程的合理性，滲透數學知識來源于實踐的思想;

(3)培養學生學習數學的積極性和運用數學知識解決實際問題的能力。

3.情感態度與價值觀：

(1)積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲;

(2)在教學中滲透愛學習、愛勞動的思想教育;

(3)培養學生認真觀察、獨立思考的學習習慣。

二、教學重、難點：

重點：能在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。

難點：能理解同數連加與乘法的關系，并能運用數學知識解決實際問題。

三、教學資源：

(1)教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊(p44~46)

(2)教具、學具：課件、小棒

四、教學過程：

(一)創設情境

談話：大家想到迪士尼樂園玩嗎?

今天，開心游樂場里真是熱鬧了，請同學們認真觀察一下，你看到了什么?他們都在干些什么呢?(學生匯報)

1、出示主題圖，引導學生觀察畫面，提出問題。學生根據主題圖提出相關的數學問題。

2、解答學生提出的問題，可以引導學生在紙上寫出算式。聽匯報，評價。

(二)拼擺圖形

有幾個小朋友圍在桌子旁邊，不知道在爭論些什么?我們靠近一點，看看他們在干些什么，好嗎?(出示近圖)看看他們擺了些什么?

1、小組討論，合作拼圖

同桌討論，你們想擺些什么?(學生匯報)

請在規定的時間內，用小棒來擺剛才你們想擺的那個圖形，看看你們能擺多少個這樣的圖形?

2、匯報結果

請你來說說你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個，并把計算的算式寫在紙上。

3、聽匯報，從不同角度發掘匯報學生的閃光點。并將同數相加的算式寫在黑板上。

4、誰能想個好辦法，把這個算式變得簡短一些?

5、在學生匯報的基礎上引出乘法。(板書：乘法)

(三)學習新知

1、初步認識乘法的各部分名稱和意義

(1)你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎?(大家都聽明白了嗎?)

(2)那么，這個符號我們知道它叫乘號，那你們覺得它像什么?

2、教學讀法、寫法：

3、強化練習，鞏固新知

那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎?

4、引導學生比較乘法算式和加法算式，體會乘法算式的簡便性。

(四)體驗成功

(1)下面，我們再到游樂場的別處去看看。

(鞏固練習：p46做一做)

在游樂場的另一角，有幾位小朋友正在高興地蕩秋千，請認真觀察一下，你看到了什么?

你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎?

(2)看書質疑：

(五)回憶總結

今天，米奇老鼠帶我們去了這個開心游樂場，你們玩得開心嗎?那你有什么收獲?找一找，生活中還有哪些情況我們可以用乘法解決?

《乘法的初步認識》導入設計課例四篇篇二

今天，聽了王老師講的《乘法的初步認識》。這節課不論是教學設計，還是教師引導學生參與學習活動的過程，都給我留下了深刻的印象。

《乘法的初步認識》是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣和解決問題的基礎。本節課著重使學生親身經歷乘法產生的過程，和感悟乘法的意義。為了能達到此目的，王老師在課的開始抓住了學生喜歡小動物的心理，設計了以下幾個環節:

利用學生感興趣的小動物來進行導入，并提出問題，讓學生在問題情境中進行學習，產生學習新知的欲望。

這是本節課的中心環節，通過觀察加法算式，引導學生進行比較，讓學生認識相同加數。在老師說算式與學生寫長長的同數連加算式的活動中，比如寫：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如，老師說200個6相加，學生感到很茫然，使學生親身體驗到相同加數連加用加法算式表述確確實實很麻煩，從而促使他們思考：怎樣寫簡便？再讓學生通過小組合作交流，教師根據學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。這樣學生可以親身經歷乘法產生的過程。乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化的加法，有了自己的簡化方法之后才呈現出來的，這樣的教學不再是教師機械講解，學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考，探索和創新中到新發現，獲得新知識，感受成功體驗的過程。

這是本節課的練習環節，先通過觀察公園游樂場的情景圖，提出數學問題，讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題。再呈現一些鞏固練習，讓學生進一步地體會到乘法的意義，乘法與加法之間的關系。最后一道開放題。放手讓學生思考，討論，交流，促使學生發現不同的方法比如：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學思想。在練習中交流鞏固，雙基得到了很好的落，開闊了思維，培養了能力。

1、在給加法算式分類時，沒有砸實，學生只把相同加數的算式分為一類，而另一類，加數不相同的算式，沒有分，老師也沒有理會，導致后面學生對乘法的意義沒有更好的理解。如果老師讓學生觀察，這樣的算式為什么不能寫成乘法算式？這樣把問題給學生，促使他們積極思考，得出加數不相同，所以不能寫乘法算式。我認為這樣學生對乘法的意義理解的會更好。

2、揭示課題如果放在新授課后，效果會好一些。

3、練習題有個別沒有處理，教師的語言不要過于羅嗦。總之，聽完了王老師的這節課，我想，在以后的教學中，作為教師如何想盡一切辦法使學生掌握新知識，運用怎樣的方法手段，使學生對數學感興趣，進而提高課堂效率非常重要。需要認真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結經驗，最終提高自己的教學水平，提高教學質量。

《乘法的初步認識》導入設計課例四篇篇三

教學目標

1.通過教學，使學生知道并了解乘法的意義，初步建立“乘法”概念。

2.會讀、寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱，理解同數相加與乘法的關系。

3.通過學生在各種情境中的學習，進一步培養他們對數學的興趣，從而更加熱愛數學。

教學重難點

【教學重點】

乘法的意義，認識乘號、乘數、積，會讀、寫乘法算式。

【教學難點】

把加法算式改寫為乘法算式。

教學過程

一、鋪墊引入

1.活動引入

伸出你的小手，一只手有5根手指，數一數，4個女同學的小手合起來是幾根？有幾個5，一共多少根。

2.初步感知“相同的數”

我是口算小能手：

4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=

思考：上述式子有什么特點？

特點：都是相同的數相加。

過渡：在我們的生活中有好多加數相同的例子，這節課老師要帶著同學們到游樂園里找一找。

二、探究建模

1.認真觀察，小朋友們在玩什么？（旋轉小飛機、小火車、過山車。）從圖中你得到了哪些信息？你能提出什么數學問題？

預設：（1）小飛機里共有多少人？

（2）小火車里共有多少人？

（3）過山車里共有多少人？

（4）快樂便利店里一共有多少個氣球？

2.用以前學過的知識解決同學們提出的問題

①課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人）

一共有幾個同學在玩旋轉小飛機？

學生分小組討論。

指名數一數，列出加法算式。

3個3個地數，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

②課件出示旋轉小火車圖。

問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）

你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

③課件出示過山車圖。

過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2，。）

你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

3.觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點

3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

這些算式都是連加，并且加數都相同。

為了簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）

4.認識乘法

（1）像2+2+2+2+2+2+2=14這樣加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14

（2）用乘法算式表示。

①課件出示例2氣球圖。

仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3組）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多說幾遍。

那么一共有多少個氣球呢？

②要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？

你能列加法算式嗎？5+5+5=15

相同的加數是幾？（5）有幾個（3）（3個5）

列出乘法算式3×5=15或5×3=15

（3）介紹乘法算式的各部分名稱。

請你猜一猜“×”前后的兩個數，分別叫什么？（學生試說）

教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數，15是這兩個乘數的得數，叫“積”（在數學上指乘法運算的得數）。（板書）

三、練習鞏固

1.完成教材第48頁做一做的第1—3題。

2.請你判斷

4+4+4=4×3（）

2+2+2+2+2=2×5（）

7+7+5=7×3（）

6+6+6+6=6×4（）

小結：加數相同的加法可以用乘法表示比較簡便。

四、回顧小結

通過這節課的學習你有哪些收獲？

1.求幾個相同加數的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數的和。

2.乘法算式中，等號前面的數都叫做乘數，乘法算式的得數叫做積。

3.加數相同才能用乘法計算。

五、板書設計

乘法的初步認識

3+3+3+3+3+3=155個33×5=15或5×3=15

6+6+6+6=244個64×6=24或6×4=24

2+2+2+2+2+2+2=147個22×7=14或7×2=14

5×3=15

3×5=15

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