范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

中小學校管理制度匯編篇一

第一章 總則

第一條 根據教育法律法規、聘用制及事業單位工作人員有關規定，為加強學校考勤管理，制定本規定。

第二條 本規定適用于連江縣中小學校、幼兒園、特教學校、進修校、職專和技工學校教職工考勤管理。

第三條 教育局人事科根據本規定加強考勤管理和指導，其他職能科室協助做好考勤管理。

第四條 用人單位主要領導是本單位考勤管理的第一責任人，對本單位考勤管理負有完全責任。

第五條 學校應參照本規定，制定切合本單位實際的考勤管理制度。考勤管理嚴格按照規定要求和程序進行管理，做到公開、公平、公正。

第六條 用人單位應把教職工遵守考勤管理制度情況作為業績評估和年度考核重要依據之一。

第二章 事假

第七條 單次連續事假5天以內的，由用人單位審批。單次連續事假超過5天(含5天)的，由縣教育局審批。

第八條 每學年度累計事假超過7個工作日的，學校應在校內進行公示，并在教職工大會上說明準假原因。

第九條 教職工出國(境)或在國內探親、旅游應安排在寒暑假，或其它節假日。

第十條 由縣教育局審批的事假，由本人提出書面申請，經所在單位審核后，上報教育局核準。未達40周歲育齡婦女連續事假時間達到兩個月的，或者臨近期末或期初連續事假達一個月的，應提供請假當月的婦檢證明。

第十一條 事假按本規定折扣工資。

第三章 病假

第十二條 教職工因病請假的，單次連續5天以內的，由用人單位審批。單次連續超過5天(含5天)的，由縣教育局審批。

第十三條 每學年度累計病假超過14個工作日的，學校應在校內進行公示，并在教職工大會上說明準假原因。

第十四條 教職工請病假，應當視病情提供相應病歷材料，醫院病歷單、疾病證明書、化驗單、醫療輔助檢查的報告單、拍片、醫療費發票等。由用人單位審批的病假，提供鄉鎮及以上醫院出具病歷材料;由縣教育局審批的病假，提供縣級及以上醫院出具病歷材料和醫保發票。

第十五條 未滿40周歲的育齡婦女非住院治療連續病假超過兩個月，或者臨近期末或期初連續病假達一個月的，還應當提供請假當月的婦檢證明。

第十六條 因住院治療請病假的，可以住院通知書和預交住院費發票等材料辦理預請假手續，出院后三天內提供上述病歷材料辦理正式請假手續。

高度傷殘、精神病、傳染病等患者，經確認喪失勞動能力的，

可以每學期初向縣教育局報批一次。

第十七條 教職工請病假應當提供真實有效的病歷材料。 第十八條 病假按本規定折扣工資。

第四章 法定假

第十九條 因結婚請假的，提供身份證和《結婚證書》，由用人單位按下列要求審批：

(一)男滿25周歲，女滿23周歲的可一次性享受15天的婚假;

(二)一方未達晚婚年齡的或再婚者可一次性給予3天的婚假。 第二十條 教職工直系親屬，指父母、祖父母(含配偶的父母、祖父母)、配偶、子女死亡時，可申請3個工作日的喪假。喪假由用人單位審批。

第二十一條 女職工分娩的，女職工可以按規定申請分娩假，男職工可以按規定申請妻子生育照顧假，由用人單位按照下列要求審批：

(一)雙方屬晚婚或已婚女教職工滿24周歲，合法生育并領取獨生子女證的，可一次性享受135-180天的分娩假。分娩假期不含寒暑期的，享受135天假期;分娩假期含寒假的以實際天數計算，最長不超過160天;分娩假期含暑假的以實際天數計算，最長不超過180天。

(二)非晚婚生育或一次生育多胞胎的女教職工，合法生育的可一次性享受不超過90天分娩假。生育多胞胎的，每多生育一嬰生育假增加15天;

(三)夫妻為雙職工的，妻子生育時，男方可享受5個工作日的照顧假。照顧假應在孩子出生當月申請;

(四)女職工分娩假應當不遲于分娩當日提出申請，并提供準生證、結婚證、出生證、獨生子女證(或夫妻雙方簽名的書面保證書)等。提前請分娩假的要提供縣級及以上醫院預產期證明，待分娩后提供出生證。

第二十二條 上述法定假，不折扣工資。

一、備課常規

1、備課必須做到“六備”：備大綱、備教材、備學生實際、備教法、備學法、備教學手段。

2、教案要體現“規范、適用、工整”的特點。

3、提倡各單元目標教案，分課時編寫、不寫大教案。

4、在“六備”的基礎上制定好三種計劃：

①學期教學計劃

每學期開學時必須制定出本學期教學計劃，其內容包括：學生基本情況分析，對教材教學目的、重點難點簡析、具體教學措施、教學手段與教具準備等。

②教學進度計劃

制定學期教學計劃后，應以表格形式編寫教學進度計劃，其內容包括：單元、課時數、每課課題、上課周次、單元主要活動、單元小結等。

③課時教學計劃(即教案)

每節課之前應該寫好教案，其內容包括：課題教學目標、教學重點難點、教學步驟過程、板書設計、作業安排與布置，采用敘述或圖表均可，應詳略得當，講求實效。

二、上課常規

1、上課是提高教學質量的關鍵，是整個教學工作的中心環節，教師應根據因材施教的原則，從學生實際出發，堅持“教為主導、學為主體、教學相長”的原則，使之具有科學性、教育性和藝術性。

2、教學目標清楚明確，并能體現“思想性、知識性、智能性”和“符合大綱、符合教材、合理使用時間。”

3、課堂結構嚴謹、層次清楚、合理使用時間。

4、教學方法靈活、符合學生認識規律。堅持課堂教學方法改革，主“張先學后教，當堂訓練”的啟發式教學方法，廢除“注入式”的滿堂灌。

5、教師儀表端莊、整潔、舉止文明大方。

6、使用普通話教學、語言生動、形象、規范、準確。?

7、板書板畫規范、簡明、脈略清晰。?

8、重點突出，難點突破。

9、正確掌握，駕馭和使用教材，具有組織管理和應變能力，科學地處理教與學，知識與技能，知識教育與思想教育的關系。

10、充分調動學生學習的主動性，注意對學生學習方法的引導，讓學生會學、培養學生良好的學習品質和習慣。

11、堅持“先學后教，當堂訓練、精講精練、少講多練”和“分層遞進”的教學模式和方法。面向全體、全面提高。

三、作業批改常規

1、按要求完成作業批改量：

①小學一、二年級批改100%;小學三、四年級作業批改80%、作文批改70%;小學五、六年級作業批改70%、作文批改60%;初中語文作業批改50%、作文批改50%;其余各科作業批改50%。

②以上百分比指每班40人計算，不足班額應按標準班額批改量進行。 ③小學語文批改練習冊及作文。數學批改課練習冊及后習題，初中各科批改練習冊和作文。

④以上批改量為教師親自批閱的數量，其余部分學生的作業，教師輔導學生必須全部更正以備查。

2、作文

小學每班每期至少十次作文，初中班每期不少于八次作文，練筆的小作文除外。

3、要經常檢查學生作業，認真、及時，逐題批閱，進行校正;批改必須注明“日期”、“閱”和“等級”字樣(等級分優、良、中、差)。

4、作文的批改必須有合理的總批，準確的旁批和眉批。不得一頁一個大勾。

5、教師批改后，應填寫好作業批改記錄，并及時彌補，作業本應在上課前發給學生，便于學生查詢、更正，使學生養成改錯的習慣。

6、教師應經常對學生進行“認真完成作業”的教育，要求他們：書寫工整、定時完成、解答正確。

四、輔導常規

1、輔導要熱心答題解難，耐心為差生補課，盡量幫助優生擴大知識面。?

2、課內輔導必須按時到班，實行跟班輔導，不能放手不管，讓學生任意自習。

3、輔導方式應靈活多樣，教師輔導要有針對性，防止隨意性和盲目性。

4、利用輔導，加強對學生學習方法的指導和學習目標，態度的教育。

5、輔導要遵循“課內打基礎、課外求發展”的規律。 五、成績考核常規

1、考核方式以課堂提問，作業考查和單元目標檢測為主，并積極認真做好競賽、期中、期末的考試。

2、單元教學結束后，必須進行單元目標檢測，考后及時評閱和補救，并作好試卷情況分析，并寫出補救措施，總結經驗，改進方法，大面積提高質量。

3、嚴格遵守考試紀律，不弄虛作假、公正、客觀、準確地評定學生成績。?

4、對學生成績的考核實行等級制、分“優、良、中、差”四等，每等級的確定為：

80-100分為優，70-79分為良，60-69為一般;60分以下為差等。學生每期的綜合成績計算方法是：課堂提問10%、完成作業10%、單元檢測20%、期末考試60%之和。

5、期末填寫好《學生素質報告冊》，對學生的評語應客觀、公正、準確使用語言，對學生的優點予以充分肯定，并指出學生努力的方向。

六、教學反思常規

1、記成功之舉

將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。 2、記"敗筆"之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

3、記教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、記學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有"創新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。

5、記再教設計

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

七、教學教研活動

1、學校安排的進修培訓，必須按時按質按量完成。

2、學校的安排的教研活動，必須按規定參與。

3、學校組織的各項活動(如運動會、作文競賽、閱讀比賽等)，需要積極的參加。

八、常規檢查

每個月的第四周為常規檢查周，檢查內容為教案、聽課情況和作業批改情況。評出5份優秀教案，年終績效分配每次加1分。不交教案者年終績效分配扣1分每次，累計3次不交教案取消一切評優資格;若未批改作業的檢查到一次年終績效分配扣1分。其他各項在教學過程中抽查。檢查結果月月公示。

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中小學校管理制度匯編篇二

學校的中心工作是教學工作，抓好教學工作，大面積提高教學質量，關鍵就是要嚴格教學常規管理。只有教師按照各個環節的常規要求扎實工作，才能有效地提高教學質量，為此，特制定以下常規。

一、備課常規

1、備課必須做到“六備”：備大綱、備教材、備學生實際、備教法、備學法、備教學手段。

2、教案要體現“規范、適用、工整”的特點。

3、提倡各單元目標教案，分課時編寫、不寫大教案。

4、在“六備”的基礎上制定好三種計劃：

①學期教學計劃

每學期開學時必須制定出本學期教學計劃，其內容包括：學生基本情況分析，對教材教學目的、重點難點簡析、具體教學措施、教學手段與教具準備等。

②教學進度計劃

制定學期教學計劃后，應以表格形式編寫教學進度計劃，其內容包括：單元、課時數、每課課題、上課周次、單元主要活動、單元小結等。

③課時教學計劃(即教案)

每節課之前應該寫好教案，其內容包括：課題教學目標、教學重點難點、教學步驟過程、板書設計、作業安排與布置，采用敘述或圖表均可，應詳略得當，講求實效。

二、上課常規

1、上課是提高教學質量的關鍵，是整個教學工作的中心環節，教師應根據因材施教的原則，從學生實際出發，堅持“教為主導、學為主體、教學相長”的原則，使之具有科學性、教育性和藝術性。

2、教學目標清楚明確，并能體現“思想性、知識性、智能性”和“符合大綱、符合教材、合理使用時間。”

3、課堂結構嚴謹、層次清楚、合理使用時間。

4、教學方法靈活、符合學生認識規律。堅持課堂教學方法改革，主“張先學后教，當堂訓練”的啟發式教學方法，廢除“注入式”的滿堂灌。

5、教師儀表端莊、整潔、舉止文明大方。

6、使用普通話教學、語言生動、形象、規范、準確。?

7、板書板畫規范、簡明、脈略清晰。?

8、重點突出，難點突破。

9、正確掌握，駕馭和使用教材，具有組織管理和應變能力，科學地處理教與學，知識與技能，知識教育與思想教育的關系。

10、充分調動學生學習的主動性，注意對學生學習方法的引導，讓學生會學、培養學生良好的學習品質和習慣。

11、堅持“先學后教，當堂訓練、精講精練、少講多練”和“分層遞進”的教學模式和方法。面向全體、全面提高。

三、作業批改常規

1、按要求完成作業批改量：

①小學一、二年級批改100%;小學三、四年級作業批改80%、作文批改70%;小學五、六年級作業批改70%、作文批改60%;初中語文作業批改50%、作文批改50%;其余各科作業批改50%。

②以上百分比指每班40人計算，不足班額應按標準班額批改量進行。 ③小學語文批改練習冊及作文。數學批改課練習冊及后習題，初中各科批改練習冊和作文。

④以上批改量為教師親自批閱的數量，其余部分學生的作業，教師輔導學生必須全部更正以備查。

2、作文

小學每班每期至少十次作文，初中班每期不少于八次作文，練筆的小作文除外。

3、要經常檢查學生作業，認真、及時，逐題批閱，進行校正;批改必須注明“日期”、“閱”和“等級”字樣(等級分優、良、中、差)。

4、作文的批改必須有合理的總批，準確的旁批和眉批。不得一頁一個大勾。

5、教師批改后，應填寫好作業批改記錄，并及時彌補，作業本應在上課前發給學生，便于學生查詢、更正，使學生養成改錯的習慣。

6、教師應經常對學生進行“認真完成作業”的教育，要求他們：書寫工整、定時完成、解答正確。

四、輔導常規

1、輔導要熱心答題解難，耐心為差生補課，盡量幫助優生擴大知識面。?

2、課內輔導必須按時到班，實行跟班輔導，不能放手不管，讓學生任意自習。

3、輔導方式應靈活多樣，教師輔導要有針對性，防止隨意性和盲目性。

4、利用輔導，加強對學生學習方法的指導和學習目標，態度的教育。

5、輔導要遵循“課內打基礎、課外求發展”的規律。 五、成績考核常規

1、考核方式以課堂提問，作業考查和單元目標檢測為主，并積極認真做好競賽、期中、期末的考試。

2、單元教學結束后，必須進行單元目標檢測，考后及時評閱和補救，并作好試卷情況分析，并寫出補救措施，總結經驗，改進方法，大面積提高質量。

3、嚴格遵守考試紀律，不弄虛作假、公正、客觀、準確地評定學生成績。?

4、對學生成績的考核實行等級制、分“優、良、中、差”四等，每等級的確定為：

80-100分為優，70-79分為良，60-69為一般;60分以下為差等。學生每期的綜合成績計算方法是：課堂提問10%、完成作業10%、單元檢測20%、期末考試60%之和。

5、期末填寫好《學生素質報告冊》，對學生的評語應客觀、公正、準確使用語言，對學生的優點予以充分肯定，并指出學生努力的方向。

六、教學反思常規

1、記成功之舉

將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。 2、記"敗筆"之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

3、記教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、記學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有"創新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。

5、記再教設計

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

七、教學教研活動

1、學校安排的進修培訓，必須按時按質按量完成。

2、學校的安排的教研活動，必須按規定參與。

3、學校組織的各項活動(如運動會、作文競賽、閱讀比賽等)，需要積極的參加。

八、常規檢查

每個月的第四周為常規檢查周，檢查內容為教案、聽課情況和作業批改情況。評出5份優秀教案，年終績效分配每次加1分。不交教案者年終績效分配扣1分每次，累計3次不交教案取消一切評優資格;若未批改作業的檢查到一次年終績效分配扣1分。其他各項在教學過程中抽查。檢查結果月月公示。

中小學校管理制度匯編篇三

一、圖書室工作是學校教育教學工作的重要組成部分。圖書室依照《中小學圖書館室規程》的要求建立管理機構，落實管理人員，進行科學規范化管理。

二、圖書室的書應包含各類圖書、報刊和供教師使用的教學參考書、教育教學研究和應用型書籍。圖書、報刊的采集收藏應優先選購國家教委和省教委評審推薦的書目。藏書應有益于青少年身心健康發展。

三、各類書刊均要建立總括目錄和個別登錄兩種賬目，新購進的圖書應由圖書管理人員驗收、學校領導人審批后才能辦理報銷手續。圖書出庫時應由管理人員填寫出庫單，標明書名、冊數、單價、金額，經領導審批后方能辦理出庫手續。有保存價值的報紙和期刊要按年度裝訂成冊。

四、按照《圖書借還規定》組織書刊借閱。按規則憑證借閱書刊;借書時要求借閱者當面檢查，如發現污損、缺面等情況，要加記印章。

五、按照《閱覽規則》組織讀者閱覽。閱覽室里所有資料只能在室內查閱，不許外帶和外借;在室內閱讀只能帶筆記本;各種報刊雜志閱后要放回原處;要保持室內的清潔、明亮、安靜、室內不準吸煙、隨地吐痰、亂丟亂扔雜物。

六、要嚴格執行《書刊賠償規定》。一般書刊按現價2倍賠償;珍貴書刊按3～5倍賠款;多卷書遺失一冊或數冊者按全套現價以上規定賠償。對損壞程度輕微不影響內容完整可續借的，酌情賠償。

七、圖書室工作人員應牢固樹立服務意識，要通過開展讀書活動、開辦講座等方式鼓勵學生讀書、讀好書，以提高圖書的使用率。

八、要保證圖書儲藏、管理和流通科學規范有序。新到的圖書要及時分類、編號和著錄;流動的書刊要及時上架入柜;要按照剔除原則剔除滯書;對殘缺不全的書籍清點后報批核銷。

中小學校管理制度匯編篇四

第一章 總則

第一條 根據教育法律法規、聘用制及事業單位工作人員有關規定，為加強學校考勤管理，制定本規定。

第二條 本規定適用于連江縣中小學校、幼兒園、特教學校、進修校、職專和技工學校教職工考勤管理。

第三條 教育局人事科根據本規定加強考勤管理和指導，其他職能科室協助做好考勤管理。

第四條 用人單位主要領導是本單位考勤管理的第一責任人，對本單位考勤管理負有完全責任。

第五條 學校應參照本規定，制定切合本單位實際的考勤管理制度。考勤管理嚴格按照規定要求和程序進行管理，做到公開、公平、公正。

第六條 用人單位應把教職工遵守考勤管理制度情況作為業績評估和年度考核重要依據之一。

第二章 事假

第七條 單次連續事假5天以內的，由用人單位審批。單次連續事假超過5天(含5天)的，由縣教育局審批。

第八條 每學年度累計事假超過7個工作日的，學校應在校內進行公示，并在教職工大會上說明準假原因。

第九條 教職工出國(境)或在國內探親、旅游應安排在寒暑假，或其它節假日。

第十條 由縣教育局審批的事假，由本人提出書面申請，經所在單位審核后，上報教育局核準。未達40周歲育齡婦女連續事假時間達到兩個月的，或者臨近期末或期初連續事假達一個月的，應提供請假當月的婦檢證明。

第十一條 事假按本規定折扣工資。

第三章 病假

第十二條 教職工因病請假的，單次連續5天以內的，由用人單位審批。單次連續超過5天(含5天)的，由縣教育局審批。

第十三條 每學年度累計病假超過14個工作日的，學校應在校內進行公示，并在教職工大會上說明準假原因。

第十四條 教職工請病假，應當視病情提供相應病歷材料，醫院病歷單、疾病證明書、化驗單、醫療輔助檢查的報告單、拍片、醫療費發票等。由用人單位審批的病假，提供鄉鎮及以上醫院出具病歷材料;由縣教育局審批的病假，提供縣級及以上醫院出具病歷材料和醫保發票。

第十五條 未滿40周歲的育齡婦女非住院治療連續病假超過兩個月，或者臨近期末或期初連續病假達一個月的，還應當提供請假當月的婦檢證明。

第十六條 因住院治療請病假的，可以住院通知書和預交住院費發票等材料辦理預請假手續，出院后三天內提供上述病歷材料辦理正式請假手續。

高度傷殘、精神病、傳染病等患者，經確認喪失勞動能力的，

可以每學期初向縣教育局報批一次。

第十七條 教職工請病假應當提供真實有效的病歷材料。 第十八條 病假按本規定折扣工資。

第四章 法定假

第十九條 因結婚請假的，提供身份證和《結婚證書》，由用人單位按下列要求審批：

(一)男滿25周歲，女滿23周歲的可一次性享受15天的婚假;

(二)一方未達晚婚年齡的或再婚者可一次性給予3天的婚假。 第二十條 教職工直系親屬，指父母、祖父母(含配偶的父母、祖父母)、配偶、子女死亡時，可申請3個工作日的喪假。喪假由用人單位審批。

第二十一條 女職工分娩的，女職工可以按規定申請分娩假，男職工可以按規定申請妻子生育照顧假，由用人單位按照下列要求審批：

(一)雙方屬晚婚或已婚女教職工滿24周歲，合法生育并領取獨生子女證的，可一次性享受135-180天的分娩假。分娩假期不含寒暑期的，享受135天假期;分娩假期含寒假的以實際天數計算，最長不超過160天;分娩假期含暑假的以實際天數計算，最長不超過180天。

(二)非晚婚生育或一次生育多胞胎的女教職工，合法生育的可一次性享受不超過90天分娩假。生育多胞胎的，每多生育一嬰生育假增加15天;

(三)夫妻為雙職工的，妻子生育時，男方可享受5個工作日的照顧假。照顧假應在孩子出生當月申請;

(四)女職工分娩假應當不遲于分娩當日提出申請，并提供準生證、結婚證、出生證、獨生子女證(或夫妻雙方簽名的書面保證書)等。提前請分娩假的要提供縣級及以上醫院預產期證明，待分娩后提供出生證。

第二十二條 上述法定假，不折扣工資。