總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

教師教研活動總結篇1

在各級領導的大力支持和正確領導下，我縣中學語文教研工作，緊緊圍繞以提高教學質量為中心，提高教師專業發展為重點，結合實際，務實創新，服務教學，服務師生，積極開展各種形式的中學語文教研活動，有效地促進了教師的專業成長和學生的全面發展。

隨著課程改革的不斷發展，借助校本教研活動的大力開展，我縣中學語文教學發生了可喜的變化，課堂教學逐步走向有效。

堅持走觀念更新和行動研究的教研之路。在觀念更新上，堅持教研為教學服務的的指導思想，讓教研從教學中來，到教學中去，走"研教一體"的發展之路。在行動研究上，根據我縣中學語文教學中存在的弱點和難點問題，確定研究專題，探索解決教學中的實際問題，并努力讓行動研究成為教師教學生活的一部分。由最初的看課例、聽評課到現在的集體備課、同課異構、專題研究，教研聯盟……教研活動的形式不斷豐富，教師隊伍素質穩步提高。但我縣語文教學仍然存在以下問題：

（一）城鄉之間、學校之間、教師之間存在較大差距。

縣直學校教師整體素質、教育科研氛圍、課堂教學效果明顯優于農村學校。

（二）教師的理論素養提高的任務還很艱巨。

有位專家說過：多讀書、多思考、多實踐、多總結是教師成長的必由之路，而讀書則是這條路上最基礎、最核心、最持久的一步。校本教研開展以來，一批教師積極學習教育著作，理論素養提升很快，老師的語文意識、基礎意識、學段意識、文本意識、訓練意識有所增強。但也有部分老師新課標學習停留于口頭，沒有從根本上轉變觀念，片面理解課程改革，對語文課標中的四個基本理念存在認識上的偏差。部分教師本身的文化素質低。多種因素的影響，學習較被動，沒有自覺閱讀的習慣，教師的專業知識不能更新，新的理論不能內化為教育的信仰和追求。

（三）課堂教學效果不高。

1、學生主體地位沒能充分落實

課堂上學生的主體地位沒能得到真正體現，導致學生的個性、學習能力得不到發展。主要體現在學生的讀書、思考時間不充分，學生參與學習方式單一、熱情不高、面不夠寬等。

2、 課堂教學普遍存在三多三少。

老師設置的環節、問題多，學生讀書、思考、交流時間少；課文內容分析多，學習方法指導少；思想情感挖掘多，語言訓練少。

3、學生閱讀量少。

新課標明確指出中學語文教學要學生"少做題，好讀書，讀好書，讀整本的書"，但大部分教師還是舍不得騰出時間讓學生捧起整本書來讀。課外閱讀量達不到課標學段要求。

綜合上述現象分析，造成課堂教學效果不高的原因確有多種，主要是教師自身素養還有待提高；忽視備課環節，教材吃不透，教學目標模糊不清，視教參為寶典，無視學生需要，缺失讀到見解，不加選擇地將教參中內容無條件照搬到課堂，從而導致教學低效。

我縣校本教研工作于20xx年3月全面鋪開，以"開展校本教研活動為載體，提升教師專業素質"為基本思路，不斷完善校本教研制度，探索校本教研形式。我們將教學研究工作的重心下移到學校，重點營造一個學習氛圍、營造一個濃厚的教研氛圍，努力培養教師的反思習慣，抓好校本教研活動，把追求課堂的高效作為目標。

（一）加強教研隊伍建設

1、加強教研員自身建設

一是認真履教研員的"管理、研究、引領、指導、服務"的職責。堅持定期或不定期的下鄉跟蹤聽課、調研、指導制度。

二是加強學習，提高自身素質。認真鉆研教材、教法，潛心研究課標。積極參加上級業務部門組織的各種學習交流活動，不斷學習、不斷反思，更好地指導教師努力提高課堂教學質量。

2、健全三級教研網絡。

三級教研網絡，即縣教研室、總校（縣直學校）包科領導、教研組。縣教研室負責謀劃、組織、指導、督察全縣的教研的開展，并負責聯片教研的開展。總校（縣直學校）包科領導負責本單位教研活動的開展。教研組是教研的主體，具體參加教研活動。

3、借助專家引領培養骨干教師。

骨干教師是教研隊伍的中堅力量，他們的業務能力直接影響著本單位教師隊伍的素質提升速度。我縣為骨干的成長努力創造學習機會。把專家請進來講學，讓老師們走出去學習。20xx年春季，我們邀請到原北京二十四中佟校長和吳校長、北京教育學院的頓繼安教授、特級教師王玉華來我縣講學。20xx年冬，還有幸請到全國著名的薛瑞萍和張祖慶老師來我縣分別做了精彩的講座和課堂展示。20xx年春季，又邀請到王勤教授做了關于"怎樣把握課標和教材――教學內容的四次轉換與建構"的專題講座。另外，還組織我縣骨干教師去石家莊、保定、清苑等地觀摩賈志敏、支玉恒、竇桂梅、吉春亞等名師的課堂教學，并聽取專題報告。

（二）探索開展校本教研的途徑。

目前我縣開展校本教研有三種途經：聯片教研、集中教研、分散教研。

1、聯片教研

由于我縣大部分中中學校規模小，本校內同科同年級教師數量少，按區域將我縣中學以每個總校為一片，六個縣直各為一片，共14個教學片。為了使老師們走出本學校教研的小圈子，開闊視野，擴大交流，并進行本學科知識、教學技能和理念的提升，我縣一直堅持聯片教研的途經。三年來，各片開展了多種形式的聯片教研活動，主要有新教材新課標培訓、說課活動、教育講座、主題研究、課例研討、教材分析、疑難問題解答等活動。

在此基礎上于20xx年秋季又開展了城鄉連片教研。因我縣基礎教育發展不均衡，各學校師資之間有差距，對基礎較薄弱的農村學校很有必要進行幫扶。因此我們把全縣十四個單位分成五大片，每片由縣直中學與1―2個總校教學片聯合。以達到"以城帶鄉"促進教育均衡發展的目的。

2、集中教研

集中教研是我縣突出的校本教研制度。為了營造校本教研的氛圍，方便校本教研的管理，我縣一直堅持集中教研制度。開始，我們把每周六上午定為全縣校本教研集中活動時間，20xx年9月后調整了集中教研的時間：改周六集中教研的時間為工作日內分學科、分教研組的教研。每個學科在工作日內確定半天的集中教研時間。具體的時間可由調整課程表解決，集中教研每學科兩周一次。

集中教研就其研究的內容來說，主要有兩大類，一是校級業務組安排的"校級主題教研"，這類教研針對學校建設和發展方向上的問題開展研究；還有一類是"教育教學小問題"的教研，這類教研研究的問題大多是課堂教學中存在的突出問題，教研組內的教師共同學習、研討、實踐，從而使課堂教學質量得以改善，教師的素質和教學水平得以提高。此外，教研組還開展多種形式的活動，如教材分析，集體備課、同課異構、說課、理論學習、疑難問題解答、專題研究等，都以課例研究為載體。

3、分散教研

分散教研作為集中教研的重要補充，是集中教研的準備和延續。集中教研主題的提出、解決、總結的過程往往是一段時間的任務，不是每周一次的集中教研時間所能解決的，大部分任務還要在日常教學時間里去進行，靠平時的分散教研去完成。另外，我們認為，校本教研不僅僅是老師們集中討論，更重要的是一個在課堂中實踐的過程，因此，分散教研作為集中教研的重要補充，必不可少。分散教研的目的是老師們就教學中的疑難和困惑的問題進行隨機的研討，所以是我縣校本教研的重要形式，是更為老師們所喜歡的一種形式。

（三）形式多樣教研活動

在全縣推行校本教研的大氛圍中，各個單位根據本單位的實際情況積極開展多種形式的教研活動。

同課異構，反復超越。這是許多學校都在采取的教研形式，就各學校開展的情況雖都在同上一節課，但因形式不同，達到的效果也不同。有的是幾位老師分別備同一節課，課前不知其他老師的設計，所以在聽課過程中更注意和自己的教學設計相取長補短，提升自我。也有的是幾位老師一起集體備課，設計出教學思路后，由一位教師執教，在聽課評課中發現問題，共同尋找解決方案，再由第二位老師上課……如此進行，讓教師在對比中對教材有一個深入的把握，對課堂教學設計和教學手段的研究也有一個更高的認識。還有的是教研員和老師同上一節課，有利于提升教研員的業務水平，充分發揮教研員的引領作用。

集體備課，同伴互助。上好一節課，備課是關鍵，如何理解教材把握教學目標，是好多老師，尤其是一些年輕老師比較頭疼的事。為此，集體備課的教研形式應運而。集體備課，不同于平時的備課，需提前由教研組長布置備課內容、確定中心發言人、分析教學目標，再由中心發言人設計好教學設計，做到有備而來。在集體備課時，把自己的教學設計和同組教師交流。通過集體討論、交流、修改和完善，最后達成共識，老師根據本班學生情況完成自己的教學設計。還有的學校采取跟進式研究，由備課組內一名教師對該教學設計進行執教，組內成員再根據教學效果進行評議，由該教師教學中反映的問題進行深入思考，以利于今后的教學。

專題研究，教、研一體。專題研究是指選取教學過程中教師遇到的帶有共性的問題，作為教研主題而開展的多項活動。上海教育科學院顧泠沅教授領導開展的"行動教育"校本教研模式于20xx年開始提出，其基本要點是以課例為載體，強調專業引領和行為跟進，通過共同經過原行為階段（教師初次上課與觀課）、新設計階段（在專家引領下重新對課堂教學進行設計）、新行為階段（再次的上課與觀課）來改進教師的課堂教學。我縣專題研究教研模式充分借鑒以上成果。

建新中學開展古詩詞教學專題研究。學校業務領導發現許多老師在古詩詞教學中存在困惑，從而確定了這一主題。首先組織部分骨干教師成立研究小組，搜集有關資料，觀看相關課例，對古詩詞教學進行研究，在達成一定的共識后，有研究小組的老師做課例展示研討。在展示中發現了一些問題，于是又繼續查找不足分析原因，進行課堂教學實踐。經過幾次這樣的循環提高后，他們對古詩詞教學的模式已初步確立，在此情況下，他們又把古詩詞的教學的一般模式推向全校。這種以課例為載體跟進式研究模式也得到了同行的認可。

教師教研活動總結篇2

本環節由我（z）來和大家交流一下自己堅持聽算的一些做法，以及在平時編輯WORD文檔時，遇到的一些小問題如何處理和大家分享一下。展示結束后由參加教研活動的各位數學老師們針對本次展示內容發表一下自己的建議，通過老師們的發言可以看出口算對于低年級1―3年級學生非常有必要的，而對于高年級學生應該進行筆算非常有效。

今天的交流由四位老師和大家分享了自己的學習心得體會，其中兩位老師針對課標的學習談了自己的看法，應再加強學習課科標準，吃透教材；裴老師針對自己一節課“分數的意義”談了一下自己的建議；馬老師的分享給我們的印象最深刻，她的話題是“老師的責任心”，通過一個真實的故事讓我們反思了一下自己在平時的工作中是怎么樣做的，如果遇到這樣的問題我們會怎么樣做呢？對學生、對工作是否也有這樣的責任心？

本環節由z老師說課，課題是《十幾減6、5、4、3、2》，她的教學設計有自己的特點和想法，比較有創新性，注重情境圖和細節的處理，總能激發起學生們的積極性、主動性，認真地觀察情境圖，從中找出有價值的數學信息，發現問題、提出問題并解決問題；老師們也針對這節課提出了自己的一些好的建議，總體評價很好。

針學我們數學課堂常規進行了分工分組研討，通過交流討論對我們數學課堂每節課學生該做什么，我們老師該什么進行了梳理，，讓一節課更清晰化、目標化，這樣大大提高了一節課的效果和效率。

通過本次的教研活動我受益非淺，在以后的教研活動中應該多讓老教師把自己好的做法和豐富的經驗分享給我們年輕的教師，要抓住每一次的教研活動多加學習，讓自己的業務水平得到不斷的提高。

我的思考：上周的教研活動，我外出參加全區的首次數學教研，學校的教研活動由老師們自己進行。了解了老師們自主教研的情況后，我心里感到特別溫暖，和老師們攜手走上幸福的研究之路一直是我的追求，也正在和團隊成員共同努力著，老師們的思考、老師們的交流讓我們的研究之路更加充實。而且，當研究成為老師們的自覺行為，成為老師的習慣后，又會促進數學學科教學的整體發展。我想這就是我們校本教研的目的所在吧。校本教研要立足學校實際，創建有效的“研究動場”很關鍵。

教師教研活動總結篇3

時光飛逝，忙碌而又充實的一個學期又過去了。在學校領導和全體師生的密切配合下，我校英語教研組的各項工作開展得較順利。

為了以后更好地開展教學教研工作，現總結本學期工作如下：

第一，學習《新課標》和《興華學校教學管理制度》。

鑒于我校是興華學校剛開辦的第三所分校，大部分教師是剛進入興華，且有部分教師是第一次走上講臺，為了使教師盡快適應教學，盡快適應興華，學校在開學初集中學習了《新課標》和《興華學校教學管理制度》。會后，我們英語組各位教師對《英語新課標》深入地進行了探討。

第二，落實教學常規。

“臺上一分鐘，臺下十年功。”我校英語組各位教師在課前精讀教材，認真參考各種書籍，結合學生實際精心備課，絕不上無準備的課。為了及時鞏固教學效果和得到教學反饋，我們針對每一堂英語課都設計了一些練習題。同時，各位教師還擠出時間做好提優補差工作。

第三，組織公開課教學。

我組四位教師分別在第六，八，十，十二組開展了公開課教學，課后，我們教師集中對主講老師的課進行了點評。對于成功之處，我們充分地進行了肯定，并有機地運用到自己的教學中去。對于一些不足之處，我們聽課老師都提出了一些建議。希望通過公開課教學，我組各教師互幫互學，共同提高我校英語教學水平。

第四，組織英語競賽。

為了豐富學生的課余生活，激發學生學習英語的興趣，我組在第十五周成功地舉行了小學英語口語競賽和初中英語筆試競賽。通過這次競賽，進一步激發了學生的學習激情，同時也檢查了學生的英語實踐能力和英語綜合運用能力，為以后的教研教學工作提供了第一手資料。在今后的教學中，我們應加強小學英語的口語訓練和初中英語的閱讀理解訓練。

在本學期，我校英語教研組的各項工作開展得較順利，但也有一些值得改進的地方，如：部分學生學習英語的積極性不高;個別老師的教學還是“滿堂灌”，沒有實現“教師是主導，學生是主體”的教學效果。

在今后的教學中，我校英語組各位教師將加強溝通與合作，為提高我校英語教學而努力奮斗。

教師教研活動總結篇4

本學期在學校計劃的安排下，結合我校計算機的硬件實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：

為了更好地貫徹國家信息技術教育的課程改革，一年中加強了信息技術教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學研究、教學指導、教學管理和教材建設。每兩周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。

認真學習新課程標準，深刻領會其精神，以新課程改革的指導思想和基本理論指導本學科的教學實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導教學，錘煉自身業務能力，促進了教師觀念的更新和素質的提高。

(1)本學期繼續以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學目標、教材內容、教學方法入手，優化教學過程，改進教學方法，將教學研究一步步引向深入。大家相互學習，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術教師的業務水平。

(2)為了做好參加市信息技術教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，并同時請專家、教師共同評比，最后評出最優秀的教師參加市比賽。

(3)組織教師開展教學理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學經驗及時總結，撰寫教學論文，分別參加了“市中小學信息技術教學設計論文評比活動”。共收到教學設計論文18篇，選出7篇優秀教學設計論文送市參賽。同時在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國中小學網絡主題探究活動暨全國中小學教育特色網站展評”研討會，共有五名教師的論文獲獎。

(4)為了提高教師對信息技術學科教材的把握能力，加強信息技術與學科整合途徑的研究，共同探討信息技術學科的課堂教學模式，組織教師利用業余時間分別參加《信息科技》和社《中小學生學電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。

(5)為了做好參加“第六屆全國多媒體計算機輔助教學(課程整合)觀摩活動”的準備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點趕制課件，并根據教學實際進行了一次次的修改，放棄了與家人團聚的時光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個比賽點，安裝課件，調試服務器，盡最大限度的排除可能發生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績。

(6)以科研為先導，積極鼓勵教師嘗試信息技術與課程整合的實踐活動，參于省級課題《信息技術在教學應用中的形態研究》的研究，積極主動參與教育教學改革。充分利用現代信息技術手段，制作大量的教學軟件，并將研究成果進行加工整理，以web形式展示在“教育信息網”上。

建設校園網絡，創建豐富多彩的校園網絡文化對于轉變教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現代化起著決定性作用，因此加強校園網的建設、維護和管理工作勢在必行。

(1)組織教師認真學習《市教育信息化“十五”規劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導思想、目標和任務。

(2)網絡瞬息萬變，新知識、新問題層出不窮。為了讓教師了解網絡的最新動態，掌握網絡的最新技術，組織全區網管人員利用暑假進行了為期六天的網管員培訓，主要絡管理的基本知識和操作技巧，為校園網高效、有序的運行提供了有力的保障。

(3)加強校園網資源庫的建設，組織教師整理、開發教育教學資源。充分發揮網絡優勢，通過購置、研發、共建等方式，迅速豐富網絡資源，并將上傳至“西河中學網”，為各校全面地收集和使用教學資源創造了良好的條件。

(4)堅持“寓教于樂”，以全心全意為學生、教師、家長服務的宗旨，堅持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續做好“西河中學網”站的更新和維護工作，不斷豐富網站的內容，還不定期進行改版，以保持網站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網真正成為孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。

(5)為了迎接市領導對我校信息化實驗學校的評估驗收，，對學校進行自查。查看相關的材料，實地查看校園網建設及使用情況，進行相互交流學習，發現問題及時反饋，并組織教師加班加點進行改進。先后組織教師到各樓房進行安裝設備、調試服務器、制作學校網頁，使學校順利地通過了市信息化教育實驗學校的驗收工作，并受到了專家的高度肯定。

以促進學生生動、主動地學習為主攻方向，強調從多角度看學生，鼓勵學生的個性發展，促使每個學生都得到發展，因此本學期開展了以下活動：

(1)為培養學生的創新精神和實踐能力，今年暑假組織學生參加各種交流活動。并將收集的信息以web形式發布。從中使學生開拓了眼界，增長了知識，學會了本領，同時培養了學生對計算機知識和應用的濃厚興趣，提高了學生獲取信息，處理信息的能力。孩子們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。

(2)為了適應飛速發展的信息時代的要求，豐富學生的暑假生活，拓展其學習的途徑和空間，以互聯網為媒介，根據自己的愛好、特長制作個人主頁，并上傳至“星星網”。使學生成為運用信息技術，獲取、處理、運用信息的現代化的人，邁開了成功的一步。

(3)走出教室，走向實踐，于10月1日開展了“‘祖國―生日快樂’數碼大行動”，使學生充分利用intel公司提供的數碼設備，當一回小記者，上街采集國慶歡慶的場景，并將其進行加工處理制作網頁發布在互聯網，從而最大限度地發揮intel培訓基地的功能，讓學生在掌握更多的先進技術的同時，增加對社會的責任感，使培訓基地真正成為學生學習計算機的樂園。

(4)充分發揮學生的積極性、主動性、獨立性、創造性，挖掘和調動每個學生的內在潛能，積極組織學生參加各級各類比賽：本學期有78名同學參加了省奧林匹克電腦繪畫比賽，有一名同學獲省一等獎，四名同學獲二等獎，10同學獲三等獎;有三名同學參加了省奧林匹克程序設計比賽，一名同學獲三等獎;有二名同學參加了華南地區計算機操作應用比賽獲二、三等獎。

(5)為了讓更多的學生利用互聯網信息，全面提高學生的信息素養，讓更多的孩子了解西河中學網，受益于西河中學網，參于西河中學網的建設，讓“西河中學網”成為孩子們健康成長的樂園，特舉辦了招收“西河中學網”欄目小主持人活動。內容要求思想健康積極向上,符合少年兒童心理特點，如藝海拾貝、星星火炬、校本劇場、英語你我他、天文地理等欄目，也可以探究性為主題的內容，由各校根據自己學校的辦學特色，確定相應的欄目。最后請小主持人介紹自己的欄目，同時進行專家評選和網上評比相結合評出優秀主持人。本活動正在進行中，將于XX年年8月揭曉。

信息技術是一門不斷發展的學科，展望學校的發展和學科的發展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。