無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

日記50字 日記600字初中篇一

在這個天氣晴朗春風拂面的日子，我們一家踏上了去平邑九間棚的路途，路上大大小小的車輛川流不息，我們說說笑笑的，弟弟還小雖然不懂我們說什么，可是我們笑他就跟著笑，真是樂如牛，歡如猴呀!

我們到了九間棚山區，舅舅一直把車開到山頂，只見山路兩邊的桃花梨花都綻開了笑臉，紅的紅、白的白，桃花紅的像娃娃的小臉，梨花雪白的更是耀眼，還有一陣陣清香撲鼻，美麗極了!到了山頂，那里的'景色更是迷人，大大小小的山峰上開滿了滿山遍野的花兒，郁郁蔥蔥的青松挺拔站立，還有清澈的可以看到水底沙子的天池。

來到九間棚，又是另一番景象，那里是戰爭時期留下破舊的石屋，大塊小塊的石頭壘成的學堂，黑板是石板，石頭當粉筆，課桌也是用一塊塊石頭托起的粗糙不平的石板，看到這些，讓我想到戰爭年代生活的困難，可是學生們在這么艱苦條件下依然堅持學習的精神更讓我覺得感動!

多么開心又快樂的清明之旅呀!多么深刻又難忘的親身體會呀!我們一定要珍惜現在幸福美好的生活，把握好學習的每分每秒!

日記50字 日記600字初中篇二

1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。

3．體驗閱讀和續寫日記的樂趣。

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份

1．出示封面圖片，了解書名

師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）

（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？

2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

1．第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容

（1）師引導幼兒閱讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒討論回答）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導幼兒閱讀第二頁

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閱讀第三頁

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？

（4）師引導幼兒閱讀第四頁

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

（5）師引導幼兒閱讀第五頁

（播放音樂）師： 3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）師引導幼兒閱讀第六頁

（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？

師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么有趣的事情呢？

1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發想象

（1）引導幼兒自由討論。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

2．引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經驗。

師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。

4．展示個別幼兒日記，并簡單點評。

5．把作品貼在書的后面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。

日記50字 日記600字初中篇三

有一個成語，很早之前就已學過。

我相信，很多人在日常生活中也會常用到這個詞，或評價他人，或用于自貶。

我對這個詞并不陌生，因為從小學時看的作文中，有一篇《記一件后悔的事》，里面談及的世上沒有后悔藥，其時很是恰當地詮釋地“自作自受”這個詞。

平是生活中，或多或少都會有經歷一些讓自己懊悔的事，或輕或重，都會在自己的心尖上留下痕跡，日子一久，也許被遺忘，也許已經深植心底，成了成長的動力。

就在前一個星期，我做了一件讓我對這個詞的認識尤為深刻的事。

我的自作聰明，讓一個原本已經符合標準的指標隨著我的不作為，慢慢地演變成了不合格。當下已經定好的決策，就因為這一件事被中止，而下一次的機會還在未知地等待中。

等待結果的過程中，我是恐慌的，我隱隱知道自己真的過錯，可是卻又心存僥幸，只到檢測結果出來。

那一刻我的心真的堵得有些喘不過去，坐在人來人往的走廊座椅上，我一直抑制著自己，不讓自己落淚，可我又知道不哭出來，那些水滴壓在我的心口是多么的痛，眼眶里蓄水的速度之快，讓我有點措手不及，可我不想讓別人看到我流淚，“自作自受”這個詞，在我的心底徘徊，“受”是要自己承受的，在眼淚滑出眼眶之前，我就用食指去承接，一顆顆飽滿的淚珠就停在我的指接，我輕輕擦拭，似乎能感覺到它的咸中還苦。

自始至終，我沒讓眼淚滑落臉龐，也許我的眼眶微紅，但我不讓臉上出現淚痕。

心堵的嚴實，我卻在那泛苦的眼淚中，深深地感受地“自作自受”這個詞，我不想自己在眼淚中沉淪，我不想讓自己在這個詞中白受，我要記住這種感受，然后堅持做更好的自己，讓自己在這種“受”中成長，不再重蹈覆轍。

加油!生活不相信眼淚，需要的是富有正能量的積極的改變。