人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《頤和園》教學設計一等獎篇一

這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住長的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者贊美之情。

１、借助拼音認讀７個生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態；會寫１１個生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態；能自如地運用多音字幾。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的世界遺產的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。

４、引導學生積累語言，學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

以讀為本、情境教學法、探究性學習法。

領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

多媒體課件。

２課時。

第一課時

一、導入新課

出示頤和園全景圖。

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書課題：

頤和園

強調頤的筆順。

二、交流資料，了解頤和園概況

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？

指名說。

三、初讀課文

１、自由讀文：

注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

２、課件檢測掌握生字的情況。

３、快速默讀課文：

把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

４、匯報，相機板書：

長廊 萬壽山下 萬壽山 昆明湖

５、引導、點撥：

作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

６、課件出示：

聘請導游（怎樣才能做好導游）

四、再讀課文

把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

五、按照學生的意見，選擇學習內容

引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

１、引導學生自讀、自悟、質疑。

２、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

３、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

六、創設情景、拓展思維，進行語言訓練

１、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。

（自由組織導游詞）

２、同伴合作，演導游。

３、競聘導游、評價。

４、學生自由展示。

《頤和園》教學設計一等獎篇二

１、會認“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態”這七個生字；會寫“殿、廊、柱、栽……”十一個字。

２、會正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態不一”這些詞語。

３、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個美麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景。

４、體會作者的寫作特色。

１、體會文章結構嚴謹，文脈清晰的特點及感悟頤和園是個美麗的大公園。

２、字詞的書寫。

字詞的書寫，體會文章的寫作特色感悟頤和園的美景。

一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖

１、看頤和園的圖片：

同學們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。

２、揭示課題：

這么美麗的風景是哪里呢？

⑴ 出示課件：

１８、頤和園

⑵ 齊讀課題。

二、初讀課文，初步體會作者寫作的思路

１、自由地讀課文，要求：

⑴ 自由地讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

⑵ 邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。

２、檢查生字詞：

出示課件：

頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠眺、堤岸、姿態不一

先指名讀──再齊讀。

３、整體感知：

頤和園是個美麗的大公園。

反饋交流：

導：讀了課文后你能來說說頤和園是個怎樣的公園嗎？

⑴ 學生找到第一段“北京的頤和園是個美麗的大公園”。

導：你能用課文中的句子來回答嗎？

齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個特點？

（大、美）

老師插入一個知識：

頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個校園大。

導：了解了這個知識后你想說些什么？

齊讀這句話：

帶著你的感受來讀讀這句話吧！

⑵ 學生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說也說……”

齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

引到第一段導：

請不同的學生找。

三、再讀讀課文，理清課文思路

１、自由讀２～５段：

說一說小作者游覽美麗的頤和園時，一共去了幾處地方，在文中找到相關的句子，畫出來。

２、反饋交流：

導：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？

（長廊──萬壽山──昆明湖）

導：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？

３、理清文章思路：

“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊，就來到有名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”。

板書：

長廊──萬壽山──昆明湖

導：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！

四、 精讀課文

引：你最喜歡頤和園哪處景點呢？選擇相關的段落認真讀一讀。

交流：

１、精讀第二段：

齊讀第二段 讀了這段話后你體會到了這是一條怎樣的長廊？

⑴ 出示長廊的圖片：

我們一起先去領略一下這條美麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀！

⑵ 讀完后問感受：

我覺得這是一條很長的長廊。

在文中找句子：

“這條長廊有七百多米長，分成２７３間。”

齊讀這句話──講說明的方法 讀了這句話后你想說什么？

這句話說明了長廊的長（列數據）。

⑶ 這條長廊很美麗。

在文中找句子：

“長廊兩旁栽滿了花木……”

齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。

導：如果當時正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會感到怎樣？

指名請同學讀──齊讀。

⑷ 朗讀體會：

① 找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會到了什么？

② 再次齊讀第二段：

帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！

２、精讀第三段：

⑴ 找到“佛香閣”“排云殿”：

走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？

⑵ 教學“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。”

① 找出這句話：

文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。

② 齊讀這句話。

③ 讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個建筑。

④ 看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談談佛香閣留給你印象最深的是哪個地方？

（黃色的琉璃瓦閃閃發光。）

解釋“琉璃瓦”。

理解聳立，體會佛香閣的高。

⑤ 想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。

⑶ 教學“排云殿”：

① 找到“下面的一排排金碧輝煌的……”

導：作者又是如何來寫排云殿的呢？請同學們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時哪個詞語用得好？從這個詞語體會到了什么？

② 理解“金碧輝煌”：

從這個詞語中你體會到了什么？

③ 齊讀這句話（先看圖，排云殿）：

這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮啊！讓我們再來讀讀這一句話。

３、精讀第四段：

⑴ 找到：

宮殿、昆明湖、城樓、白塔。

導：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個角度看的？看到了那些景物呢？

① 找到“宮墻”：

齊讀這一句話。

文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？

② 體會掩映。

③ 從這個詞語中你感受到了什么？

（互相襯托，互相遮掩。）

④ 體會顏色：

找到描寫表示顏色的詞語談談你的感受？

⑵ 找到昆明湖：

看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！

出示：

“正前面，昆明湖……”

讀了這句話你有什么感受？

朗讀指導：

讀得輕。

齊讀這一句話。

⑶ 體會“滑”：

拓展：

假如此時你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？

⑷ 找到“城樓和白塔”：

① 作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。

② 齊讀第四段。

４、齊讀第三四兩段：

導：我們在萬壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！

５、第五段：

⑴ 自由地讀第五段：

找到“堤岸”，讀相關的句子。

⑵ 找到“小島”讀相關的句子。

⑶ 找到“十七孔橋”：

導：說說十七孔橋有什么特點嗎？

橋洞多──找詞語

柱子多──找詞語

獅子多──找詞語

想象一下獅子會有哪些形態？

齊讀２～５自然段。

導：作者一路帶我們去游覽了那么多的景點，讓我們再次去感受一下吧！

五、結課、布置作業

１、提醒難寫的字，及容易寫錯的字：

栽、雕、廊。

２、畫詞語、抄詞語。

１８、頤和園

美麗的大公園

長廊：長、奇、美

山腳：佛香閣、排云殿

萬壽山

山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖：長堤、小島、十七孔橋

《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現在教材要和生活實踐相結合，要課內外結合，要學用結合。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。

在教學過程中，我讓學生選擇自己認為最美麗的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個教學思路設計得比較清晰，但是實際教授起來感覺有些亂，對學生的問題把握不到位，歸根到底是對教材的鉆研不透。

課堂上要引導學生注意傾聽別人的發言，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經在慢慢的滲透到學生的思維中去了，這是值得欣慰的。