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六年級美術紙魔方課件篇一

第5課 風景寫生

【學習領域】造型表現 【課時安排】3課時 【教學目標】

1.了解風景寫生的題材，學會如何制作取景框，并能靈活的運用所學到的知識進行風景寫生。2.能夠運用取景框對風景進行取舍，學會如何運用線面進行風景寫生，抓住重點，分清層次，能夠獨立的畫一幅簡單的風景畫。

3.通過寫生訓練，培養學生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力，鼓勵學生關注社會，關注生活。【教學重點】制作取景框，學習線面寫生地方法。【教學難點】運用取景框，選取一處風景進行線描寫生。

【教學準備】教師：多媒體課件、風景圖片若干、自制取景框若干。學生：教材、鉛筆、繪圖紙、黑色卡紙、剪刀、風景圖片。【教學過程】

第一課時

一、引導階段

教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學生感受烏蘇里江的美景。學生：聽音樂，欣賞美景。

教師：很多人也和同學們一樣很喜歡家鄉美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風景寫生作品，同學們想不想看看？

（教師展示趙喜云老師的線描風景作品四幅，帶領學生欣賞線描風景繪畫作品）教師：這些風景畫有一個共同的特點，你們看出來了嗎？ 學生：是用線的方法畫出來的。教師:這些作品都運用了哪些線呢？ 學生:有直線、曲線、弧線、折線……

教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風景留在我們的記憶中，這節課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧！（教師出示課題——《風景寫生》）

二、發展階段

1．教師：下面請同學們閱讀教材，完成自學提示。（教師用課件出示自學提示）

出示自學提示，學生閱讀教材，回答自學提示的問題。

教師小結：通過學生的回答，講解在繪畫時要靈活地運用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關系，面對遠處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實一些。

2．小組合作：制作取景框。

教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應如何繪畫呢？

學生：可以只畫出其中的一部分。

教師： 面對很龐大很復雜的景物，我們繪畫時，對景物應進行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。（教師出示取景框，并將若干取景框分發到各小組）

教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進行制作，比一比，哪個小組最快？ 教師補充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形，做一個臨時取景框。

3．師生共同研究取景框的使用方法。

教師小結：首先用取景框選取出最喜歡的一處風景，將最喜歡的建筑或者風景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構圖或者垂直構圖時，景物的排列以及前后的遮擋關系。

第二課時

實踐體驗：

室內教學活動結束，教師帶領學生走出教室，到校園內事先選擇好的某個位置，展示“回”字形的取景框，學生同時拿出自制取景框。

介紹取景框使用方法，同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。用取景框在校園的同一位置對不同范圍進行取景，教師展示不同取景內容的不同寫生范作，講解合理取景和構圖對表現校園景色的重要性。教師輔導、巡視指導。

安排寫生自選區域和位置進行寫生練習。

學生寫生過程中，教師巡視指導，發現問題及時討論、糾正。

第三課時

一、復習回顧

通過提問的方式，引導學生復習回顧上節課學過的內容。將知識點進行梳理，逐條進行強調復習。

二、作業展示

挑選學生尚未完成的作業進行展示。

請學生相互評價，請作者自我評價，目前作業中體現出的優缺點。教師進行講評。

針對學生作業中出現的問題，進行點評，提出改進意見。對于出現較多的共性問題，通過示范展示的方法進行糾正。

三、學生作業

學生繼續完成作業，教師巡回指導。

四、作業評價

在學生作業的過程中，對于已經完成的作業及時進行評價，提出改進意見。學生對作業進行自評與互評。

五、作業展評

展示學生的作業，同學之間進行相互評價。

六、拓展總結

總結本次作業全班同學普遍存在的優缺點，提出今后注意事項。展示與本次作業相關的美術作品，鼓勵學生在課下進行大膽的拓展嘗試。【課后反思】

六年級美術紙魔方課件篇二

湘美版六年級第五課《紙魔方》教案

教學目標：

1、知識與技能：

能運用折、剪、壓、貼的方法制作紙方框，并進行方框的組排練習。能抓住基本要素，運用重復、漸變、發射等構成形式，進行獨特的設計。

2、過程與方法：

能運用剪切、折壓、粘結等方法，設計制作組合一個有創意的紙魔方圖形。

3、情感態度價值觀：

進一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，培養他們現代設計意識和嚴格、精巧的手工制作能力。養成精心設計的好習慣。

教學重點：單個紙方框的折、剪、壓方法以及多個紙方框的拼擺組合設計。教學難點：運用剪、折、壓方法設計制作組合一個美觀的圖形。教具準備：課件、范作、卡紙條等。學具準備：卡紙條、雙面膠、剪刀等。教學過程：

一、情景導入

1、出示用紙方框拼擺的作品學生欣賞。提問：同學們看這個作品漂亮嗎？這個圖案讓你聯想到什么呢？（楓葉）

2、教師一邊拆解重新拼擺造型一邊引導觀察同學們發現這個漂亮的圖案的奧秘了嗎？

3、導入新課：原來用一個個相同的紙方框造型可以拼擺出這么漂亮多變的圖形，像我們小時玩的魔方一樣。今天，我們就一起來用紙魔方變出漂亮的作品。

4、板書課題：紙魔方

二、新課講授

(一)、學習探究紙方框的制作方法：

師：同學們，想不想和老師進行一場挑戰賽誰能在3分鐘之內自學步驟圖制作完成一個紙方框造型，制作的標準、速度快的挑戰成功。

⑴ 挑戰賽開始，學生制作，教師巡回觀察。

⑵ 評比比賽結果，對制作標準、速度快的學生加以肯定。⑶ 說一說在制作中遇到了哪些困難？怎么解決？

2、師生共同探討制作單個紙方框的方法（教師演示）：

①裁剪紙條；②折疊（預留粘貼面）；③粘貼；④剪割；⑤撐開、折、壓造型。

3、制作小錦囊：撐開前把折和剪刻之處再用力折壓一下，這樣撐開的時候才會有棱有角。

4、欣賞不同的紙方框造型，想一想試一試它們是怎么做出來的？

5、小結：改變切割長度和折、壓方向可以作出的不同造型紙方框。(二)、探究紙方框的拼擺規律： 師：老師拆散的這些紙方框還能拼擺出其他造型嗎？

1、請學生上臺試著拼擺。

2、欣賞不同拼擺組合的作品引導學生發現組合規律。

3、教師總結組合規律： ⑴、把單個紙方框進行拉伸、擠壓進行排列。⑵、可以采用不同的排列方式，例如連續排列、發散性排列。

(三)、嘗試制作作品： 師：下來我們進行第二輪同桌挑戰賽，看看誰是紙魔方高手？ 制作要求：靈活運用剪切紙方框的原理，制作4—6個單體，在拼擺組合出漂亮獨特的作品。

三、學生制作，教師巡回指導。

四、展評

1、將小組優秀作品展示黑板上，學生互評。

2、師評（制作精致程度、小組合作精神、創意等等）

五、小結拓展

1、總結本課制作學習情況，與學生共同找出優缺點，并解決。

2、拓展：除了正方形紙框能做成漂亮的紙圖形，你還能想到其他的形嗎？，課下讓我們制作更加漂亮的作品吧。

六年級美術紙魔方課件篇三

第5課 紙魔方

共2課時 第1課時 總第9課時

教學目標：

知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。

教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作

教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等 教學過程：

一、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

二、方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三、創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。2．師生討論，小結創新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

四、欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。教學札記：

第5課 紙魔方 共2課時 第2課時 總第10課時

教學目標：

知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。

教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作

教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等 教學過程：

一、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。3．學生自主表現，教師巡視指導。

三、欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。

2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。

六年級美術紙魔方課件篇四

《紙魔方》教學設計

第2課時

教學目標：

知識與技能：進一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，養成精心設計的好習慣。

過程與方法：能運用剪切、卷折、黏結等紙的立體造型方法，制作一件紙筒組合作品。

情感態度與價值觀：能抓住基本要素，運用重復、漸變、發射等構成形式，進行獨特的設計，培養他們現代設計意識和嚴格、精巧的手工制作能力

教學重難點：通過學習立體紙工，運用剪切、卷接的造型手法，制作出多變的紙筒組合作品。

教學準備:各色彩紙、剪刀、范圖、課件。教學過程：

一、作品欣賞，導入新課

1.回顧上節課內容。（課件展示上節課從不同角度拍攝的作品，進行評價。）2.出示課題：紙魔方

二、學習探究，創意制作。1.課件展示紙筒造型的作品。2.提出創作要求。活動要求：

（1）6人一組，組長統一安排制作6-8個單體紙筒，設計思路要新。（2）嚴禁大吵大鬧和走廊亂串，不亂扔垃圾紙屑。作品要求：（1）單個紙筒的制作。（大小變化，長短變化，色彩變化等）（2）組合紙筒的變化。（位置變化，方向變化，數量變化等）（3）整體造型：規則式（對稱、漸變、回旋）和不規則式。3.學生創作，教師巡視指導。4.評價交流。

(1)用相機展示學生作品。

(2)評選出“最佳創意獎”、“最佳組織獎”“最佳手工獎”、“最佳解說員”。5.課后延伸。

（1）欣賞都市雕塑，了解立體構成所具有的抽象形式美感。

（2）整理教室，收拾紙屑等雜物，擺放好課桌椅，培養學生講衛生的習慣，愛惜他人的勞動成果。

2、規則：

時間：三分鐘

比一比：誰作的又快又穩

3、小結方法：

（1）基形疊切

（2）切口十字形相交，要想插接的高些，底部必須做大些。

（高而牢固）

4、單元形的變化：

（1）欣賞切口不同，插接方法相同，單元形不同的作品。（2）欣賞不同的單元形

5、小結：不同的切口位置，不同的插接方法，會出現不同的效果。

6、小結制作步驟：（1）設計紙片造型（2）設計和制作單元形（3）插接

三、學生制作，教師巡回指導：

要求：將多個單元形插接成一件紙造型作品。

四、展示學生作品，師生共同欣賞。