無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

班會課辯論賽篇一

關(guān)于利大于弊或者弊大于利的辯題，怎么樣才能真正的比較出來誰大于誰呢？很多問題無法量化的時候，要比較就很困難了。還是請教各位前輩這種辯題的立論應(yīng)該如何出發(fā)。

凡事都有利弊好壞，根本不可能量化，單純的數(shù)量比較自然無用。這里的比較，是一種核心利弊的考量，是基于事實清掃基礎(chǔ)上的價值判斷。譬如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊/弊大于利，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會帶來鍛煉、金錢以及社會經(jīng)驗等利大家都知道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會有風(fēng)險、會影響學(xué)習(xí)、可能失敗血本無歸等弊大家也都清楚。這些利弊都是雙方互相都應(yīng)該坦然承認的，因此此時利弊比較需要討論的就是：用一定的代價來獲取歷練，到底對于大學(xué)生而言是否值得，而不是斤斤計較于我有四條利你有三條弊什么的。

那我是不是可以具體一下這樣理解：

利弊比較的問題，實質(zhì)比較的是這樣子犧牲是否值得的問題。

所以正方要解釋清楚短時間內(nèi)弊端帶來的犧牲是可以承受的，同時遠視角下其擁有巨大的未來預(yù)期。但是這樣解釋會很像“賭博”，所以我覺得還要加上第三點，美化這種“賭博”，將其美化為“奮斗”、“創(chuàng)新”、“挑戰(zhàn)自我”之類，稱贊奮斗本身，而不是具體討論的問題。

反之反方只要回答任意一個問題就可以了，第一這種犧牲承擔(dān)不起，第二這種預(yù)期實際沒有看起來那么美好或者沒有保障能實現(xiàn)。

具體化的思考比較容易考慮一些 就如樓上說的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”

然后結(jié)合立場分析之

但是我覺得如果強加限定一個方面討論的話，例如說成績，比賽很可能變成“成績到底重不重要、是不是第一重要之爭”，大大的偏離的原題，所以隊伍中一定要有一位可以控場的辯手，時時刻刻提醒自己辯手要拉回來打。但是另一方面，對于“成績是學(xué)生第一職責(zé)”這一觀點說的多了當(dāng)然是偏題，說的少了論證不得力。關(guān)鍵問題是，這個命題本身值得討論，所以選擇這個單一方面來講利弊沒那么容易，場上技巧就太重要的。

我能想象的是，如果反方強調(diào)“成績是第一職責(zé)”，我是正方那我的思路就是繞開成績討論，不跟你當(dāng)面唱反調(diào)——對于準(zhǔn)備充分的正方來說，這樣子的臨場選擇沒有難度。但是反方就很不利了，因為你不是不能證明，而是不能有力證明。我不知道這樣子說是不是清楚，正方的戰(zhàn)術(shù)就是讓你自己說自己的，我不跟你討論，讓你沒辦法有力證明，最后因為這個第一職責(zé)的命題本身值得爭議，評委很容易就偏向正方的立論了。所以我覺得這樣打太場上技巧性，如果技巧有自信，倒是省力的辦法。

我們學(xué)校打利弊的問題，一直都是這樣的思路，“利可被替代，而弊不可被避免”，就是說創(chuàng)業(yè)帶來的閱歷上的長進、金錢之類，大學(xué)生通過其他方法也能獲得，比如實習(xí)兼職志愿者服務(wù)等等名頭。而創(chuàng)業(yè)帶來的時間精力的損失、巨大的風(fēng)險卻是不能被避免的。從而來說明弊大于利。相反正方就試圖說明“弊可被控制，而利不可被替代”，就是時間精力的損失并不是完全由創(chuàng)業(yè)帶來的，而且我們可以通過合理的計劃安排減少這種損失。而創(chuàng)業(yè)帶來的閱歷增加，無論是從效率還是深刻性上都是實習(xí)之類所無法比擬的。我們學(xué)校這種論證的比較多，不知道如何。

感覺講的太多了，只是想得到一個討論利弊問題的抽象標(biāo)準(zhǔn)。突然聯(lián)想到鄧爺爺?shù)娜齻€有利于，如果有一個得到共識的標(biāo)準(zhǔn)的話，那么討論什么就目標(biāo)清晰了。當(dāng)然這只是對工作有利，對辯論來說，不一定是件好事。

只打一個方面確實“離題”，不過在分析問題的時候，確實可以把“影響”所涉及到的范圍分為幾大塊，一塊一塊的“各個擊破”，確定哪種影響在那個范疇是對本方有利的，哪個范疇是不利的，同時，這是劃分戰(zhàn)場的一個依據(jù)。

談利弊比較辯題之標(biāo)準(zhǔn)問題

我們不妨再來看一下在這個金科玉律之下大家又是怎樣提出這種理所當(dāng)然的判斷標(biāo)準(zhǔn)的呢？通常都是這樣的，比如上面提到過的辯題“網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生影響利大還是弊大”，通常會這樣提標(biāo)準(zhǔn)：網(wǎng)絡(luò)是否有利于大學(xué)生今后的發(fā)展。如果辯題是“加入wto對中國是利大于弊還是弊大于利”，那么所提的標(biāo)準(zhǔn)通常就是：是否能夠促進中國的發(fā)展。辯題不同，但所提的標(biāo)準(zhǔn)大抵如此，那我們就來看看這些標(biāo)準(zhǔn)合適嗎？能起到什么樣的作用呢？我們?nèi)匀灰郧耙粋€辯題為例，乍一看，“網(wǎng)絡(luò)是否有利于大學(xué)生今后的發(fā)展”當(dāng)然是可以作為標(biāo)準(zhǔn)的啊，因為符合這個標(biāo)準(zhǔn)，是促進大學(xué)生的發(fā)展當(dāng)然不就說明了是利大于弊嗎？反之，不符合自然也就意味著弊大于利啊。然而這里有兩個問題了，其一，有促進作用就一定意味著利大于弊嗎？為什么不會是“有利”呢？當(dāng)然，這里我們完全可以堅持矛盾論的幾家之言回答：矛盾是普遍存在的，那當(dāng)然結(jié)果就是利大于弊，怎么會是單純的“有利”呢？辯論場上基本都是在說一家之言有理或是數(shù)家之言有理，那么我們姑且認為這第一個問題不成問題。其二，這樣一個“標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)該是衡量的標(biāo)準(zhǔn)還是我們論證出觀點之后理所當(dāng)然的推導(dǎo)結(jié)論？為什么不是我們先論證出了網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生影響利大于弊，然后再推導(dǎo)出結(jié)論——網(wǎng)絡(luò)能夠促進大學(xué)生今后的發(fā)展呢？或者說我們所要論證的立場實際上根本就是可以跟這個所謂的標(biāo)準(zhǔn)劃等號的，也就是說論證“網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的影響利大于弊還是弊大于利”跟論證“網(wǎng)絡(luò)是否促進大學(xué)生的發(fā)展”根本就是一碼事，只不過是換了個說法而已，那么我們不妨再這樣問，判斷網(wǎng)絡(luò)是否促進大學(xué)生的發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們自然也可以說標(biāo)準(zhǔn)就是“網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的影響利大還是弊大”，如此，何謂標(biāo)準(zhǔn)？意義何在？完全沒有意義，完全是當(dāng)初我們想當(dāng)然地認為了打這類辯題或說是討論這類問題就必然該提出一個經(jīng)得起“推敲”的標(biāo)準(zhǔn)，有人這樣說了，成習(xí)慣了，我們也就認為是天經(jīng)地義了。

班會課辯論賽篇二

高中生使用手機利大于弊（正方）高中生使用手機弊大于利（反方）

【辯論過程】【主持人朱倩文】各位同學(xué)走進中學(xué)校園，我們會發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都擁有自己的手機。從某種意義上說，手機已經(jīng)成為他們生活的極為重要的部分。在校園，有手機引發(fā)的種種問題也同樣的引起了學(xué)校的關(guān)注和思考。高中生在校園使用手機，會給同學(xué)們之間帶來聯(lián)絡(luò)之便，但也可能影響學(xué)習(xí)，此事究竟利大還是弊大已是現(xiàn)在校園的熱門話題。我們班這個班會就舉行關(guān)于《高中生使用手機利弊》為主題展開辯論：正方所持觀點是：高中生使用手機利大于弊反方所持觀點是：高中生使用手機弊大于利今天雙方選手就要以此為話題進行一場精彩的辯論。

在辯論賽正式開始之前，請允許我宣讀一下比賽中的注意事項：

1、開篇立論、自由辯論以及總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，每方使用時間 剩余 30 秒時，我們回以一陣警 ；用時滿時，以鈴聲中止發(fā)言（請示意）示聲提醒（請示意）。其他環(huán)節(jié)中間，無用時提醒。終止鈴聲響，發(fā)時言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、在比賽中禁止出現(xiàn)挑釁性或不文明的語言。下面我宣布辯論賽正式開始。【正方一辯（章增峰）】手機是時代科技發(fā)展的產(chǎn)物其目的是為了提高人們溝通的方便.當(dāng)前手機在國內(nèi)發(fā)展的速度和普及率就證明了人們對手機的需求.科技的發(fā)展就是為了人們服務(wù)的既然有先進的技術(shù)為人所用為什么要禁止呢再者，手機的如今有許許多多的功能：手機是一種很快捷又方便的聯(lián)系工具；又是一種不錯的消遣工具。手機已成為我們生活中必要的工具。這些都證明了手機明顯是利大于弊的！所以我方堅決認為，中學(xué)生使用手機一定是利大于弊的。謝謝 【反方一辯（廖曉銘）】高中生使用手機弊大于利！接下來，我將從以下角度進行論證我方觀點。

第一：從哲學(xué)角度出發(fā)，中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機娛樂的危害日積月累，必將影響終身發(fā)展。馬克思唯物辯證法的發(fā)展觀認為，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。當(dāng)中學(xué)生上課迷上了手機游戲，用手機 qq 在學(xué)校談戀愛，或登陸手機不健康網(wǎng)站等等，甚至日積月累忍受手機輻射，這些不但影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更使中學(xué)生的身心健康受到了危害，使中學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀受到扭曲，不利于終身發(fā)展。

第二：從經(jīng)濟學(xué)角度出發(fā)，中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機極易形成攀比和浪費。據(jù)調(diào)查多數(shù)擁有手機的學(xué)生每月的電話費在 50-80 元，甚至更多而大多會選擇價位在 1500 元左右的手機.有些學(xué)生還追求時尚買的是 iphone、開通的彩鈴炫鈴gprs 業(yè)務(wù)使每月的電話費直線升高這已經(jīng)形成了嚴重的空虛攀比和奢靡浪費手機扮演的已經(jīng)是“電子海洛因”的角色啊！這對我們中學(xué)生，何利之有？ 第三：從心理學(xué)角度出發(fā)，中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機使其對基本道德的判斷力下降甚至喪失。中學(xué)生并沒有真正接觸社會，缺少人生閱歷，處于奏響成熟但絕非完全成熟的心理時期，所以當(dāng)中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機時，請不要忘記好奇心是每一個中學(xué)生的天性，自制力差是所有中學(xué)生的普遍問題，在面對手機的無限誘惑時，中學(xué)生特有的年齡特征無法抵擋這些誘惑。

第二，中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機對他人產(chǎn)生更惡劣的影響：

【賽后點評】班主任作了精辟的點評，對手機使用弊與利進行了歸納。手機作為先進的通訊工具確實給人們的生活帶來了很大的便利，如果我們能正確地使用它，例如上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資料、瀏覽信息等，必定可以豐富知識。但事實上絕大部分學(xué)生都把它當(dāng)作玩具，用來聊 qq、玩游戲、上網(wǎng)。真正把手機當(dāng)作學(xué)習(xí)工具的同學(xué)其實很少。所以如果自我控制能力較差的同學(xué)，建議不帶手機上學(xué)。

班會課辯論賽篇三

1、手機作為一種便捷的通訊工具，越來越多地走進了百姓的生活。時下我們很多小學(xué)生都在使用手機，但我認為手機的弊端是非常大的，這不僅會影響我們的正常上課，還會誘發(fā)學(xué)生之間的攀比心理，給家長帶來負擔(dān)，所以，我方認為，小學(xué)生不應(yīng)該使用手機！

2、手機雖然方便，但它一旦進入校園，難免影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生自我控制能力很差，在上課期間，發(fā)短信、聊天、玩游戲的現(xiàn)象比較普遍，這樣老師講的知識，他們就很難掌握，一定會影響學(xué)習(xí)。

3、有人說，“小學(xué)生佩帶手機是為了在突發(fā)情況下報警”。我認為，突發(fā)事件畢竟是少有發(fā)生，即使有突發(fā)事件發(fā)生，也會有老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者同學(xué)在場，小學(xué)生根本不必配備使用手機。

4、也有人說，“小學(xué)生帶手機進入校園的初衷是方便與父母聯(lián)系”。我要說與父母及時聯(lián)系是應(yīng)該的，家長與孩子之間聯(lián)系方式很多，并不是只有通過手機打電話、發(fā)信息兩種方式，完全可以借助于固定電話，在約定的時間內(nèi)進行聯(lián)系。

5、雖然這是一個信息時代，但在小學(xué)生眼中，手機更多的是當(dāng)作一種玩具而更不是通訊工具，俗話說“玩物喪志”，由于小學(xué)生的自律性差，使用手機會使小學(xué)生沉溺于迷人的手機游戲或網(wǎng)絡(luò)游戲中，甚至考試時利用手機作弊，更有甚至，以手機作為早戀的工具。

班會課辯論賽篇四

主題班會中我們都會定期去舉辦一些辯論賽，這就需要我們?nèi)ゲ邉潯Ｏ旅媸切【幩鸭淼膶W(xué)生上網(wǎng)利弊主題班會辯論賽

策劃書

幾張桌子、凳子、秒鐘

室內(nèi)

2)同學(xué)進行自行組隊，協(xié)助同學(xué)們了解辯論賽的規(guī)則

3)準(zhǔn)備階段

4)比賽

5)教師總結(jié)

一、主持人致開場詞，介紹參賽隊隊員、評委、比賽規(guī)則，并宣布比賽開始。

正方一辯陳詞(時間為3分鐘)

反方一辯陳詞(時間為3分鐘)

正方二辯向?qū)Ψ教釂柸齻€問題

反方二辯向?qū)Ψ教釂柸齻€問題

正方三辯向?qū)Ψ教釂柸齻€問題

反方三辯向?qū)Ψ教釂柸齻€問題

[注]當(dāng)用時剩余30秒和結(jié)束時有提示，用時結(jié)束發(fā)言者必須停止發(fā)言。

正方一辯作攻辯小結(jié)(時間1分30秒)

反方一辯作攻辯小結(jié)(時間1分30秒)

由正方首先發(fā)言，雙方采取梅花間竹的形式輪流發(fā)言(雙方累計時間各為4分鐘)

反方四辯發(fā)言(時間4分鐘)

正方四辯發(fā)言(時間4分鐘)

四、裁決期間，主持人主持觀眾就辯題提問雙方隊員(可輪流向正反方提問一個問題，盡量簡潔)

a、評判團入席;

b、評判團代表點評賽況

c、主持人宣布比賽結(jié)果;

各隊二、三辯提問，可任意挑選對方二、三、四辯作答，可重復(fù)提問同一辯手;每個問題提問時間不超過10秒，回答時間不超過30秒。

2、各隊用時累計計算，當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束馬上進行另一方的計時;

3、在總時間內(nèi)，各隊隊員的發(fā)言次序，次數(shù)和用時不限;

4、一方時間首先用完另一方可繼續(xù)發(fā)言，直到用時結(jié)束。

尊敬的老師，各位同學(xué)：

大家好，很榮幸今天來主持這場辯論賽，在正式比賽之前呢，我首先想和大家探討一個最近熱門的字，什么?“錢”?no，no，no。“錢”一直是個熱門的字，不過那是爸媽的事。 這個字是“微”，你別看小小的“微”字，它可火了，什么微博，微小說，最牛的是微電影，一個故事拍成電影，幾分鐘就能搞定，會讓你回味無窮，興許還能賺足在坐的很多淚水呢，可見小“微”在我們生活中是多么厲害，好了，言歸正傳，作為一名小學(xué)生，我們正處在人生中最微小的階段，既然和“微”字沾上邊，毋庸置疑，肯定是很牛的階段了，因為這個階段是我們的基礎(chǔ)階段，是我們興趣，愛好，性格形成的階段，所以這個階段有個詞對我們非常重要，什么?“金錢”?no，no，no。那還是咱們爸媽的事。這個詞是“知識”，對，只有知識是我們成長的養(yǎng)分，我們遨游未來的資本，所以如何獲取知識成了我們小學(xué)生的頭等大事，有的會說通過書本，向老師請教獲取，有的會說通過電腦從互聯(lián)網(wǎng)獲得，這個話題呢?也正是我們今天這場辯論賽的主題，到底小學(xué)生該不該上網(wǎng)，下面有請正方一辯小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利首先來闡明自己的觀點，大家掌聲歡迎。

(中間臨場發(fā)揮)

今天的這場辯論會真激烈啊，看來大家都做了很多功課，現(xiàn)代社會高度文明，信息高度發(fā)達，我們獲取知識的途徑越來越多，作為小學(xué)生，上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利呢，說老實話我也不知道，但是有一點我相信正方和反方的同學(xué)都會贊同我的觀點，那就是在獲取知識的時候我們都要認真辨別，剔除糟泊，吸取精華，那樣，我相信我們在座的各位一定都能夠成為“微”博士，微博客，你們說，對嗎?好的，下面有請評委老師公布辯論賽結(jié)果。

辯論賽到此結(jié)束。

以下是網(wǎng)上擇錄：

我覺得小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，網(wǎng)是新時代的工具，它迅捷方便能為我們帶來許多便利，小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，網(wǎng)上有許多關(guān)于學(xué)習(xí)方面的東西：如“怎樣提高閱讀效率“、“怎樣勞逸結(jié)合”我們上網(wǎng)看了這些就能提高效率，勞逸結(jié)合不疲勞，在我們的課文中，有許多知識需要我們查找，我們上網(wǎng)查找，方便又能更全面，業(yè)余的時候，我們可以上“新浪網(wǎng)”、“雛鷹網(wǎng)”這樣的網(wǎng)站看看新聞，了解國家大事;看看

作文

讓我們來看看上網(wǎng)給小學(xué)生帶來的弊端吧!一對眼睛有所傷害，二會耽誤自己的學(xué)習(xí)時間，三是網(wǎng)上有些不健康的內(nèi)容會導(dǎo)致青少年誤入歧途。現(xiàn)在小學(xué)生上網(wǎng)，無非就是灌水、聊天與打游戲。尚處于成長期的我們自制能力較差，往往被多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)吸引而不能自拔，最終深陷其中。

再來看看實際情況吧!畢竟我們小學(xué)生自制能力和分辨能力并不強。因為迷戀網(wǎng)絡(luò)而逃學(xué)、曠課的已不在少數(shù)。最重要的是：上網(wǎng)有害視力。眼睛是心靈的窗戶，還有什么比保護心靈的窗戶更重要的呢?上網(wǎng)使我們失去了親近大自然的機會。自從有了網(wǎng)絡(luò)，我們每天都對著冷冰冰的顯示器與鼠標(biāo)，毫無趣味可言。這樣做，不僅對我們的身體有害，而且長時間地坐在電腦面前接受過多的輻射，對于正處于生長發(fā)育階段的我們尤其不利。上網(wǎng)玩游戲?qū)πW(xué)生也不利。玩網(wǎng)絡(luò)游戲，可使人沉迷其中，浪費時間，花費金錢，荒廢學(xué)業(yè)，虛度光陰……現(xiàn)在，因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而幾天幾夜不回家的新聞早已屢見不鮮，游戲玩到凌晨也不是罕見的事。上網(wǎng)容易交一些不三不四的朋友。人有千面，網(wǎng)上也有許多不三不四的人。正因為網(wǎng)絡(luò)的虛擬，才使得我們交友容易被迷惑。長期與這種人打交道，不僅會影響學(xué)習(xí)，還會沾染上壞習(xí)氣。

在現(xiàn)今社會，上網(wǎng)是無可厚非的。但上網(wǎng)只是為了玩游戲或和別人聊天，長此以往，就會影響學(xué)習(xí)，也會導(dǎo)致視力下降。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，沉迷上網(wǎng)會耽誤學(xué)習(xí)的時間。小學(xué)生涉世未深，容易在網(wǎng)上交一些不三不四的朋友，最終會誤入歧途。小學(xué)生的好奇心是十分強烈的，他們對生活也缺乏辨別能力，所以，我認為小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。

班會課辯論賽篇五

(辯論賽）在校園使用手機好不好(反方)

一、生活

世博會上這位仁兄的蠟像,讓人倍感熟悉。機場、酒店、公園、咖啡館處處可見這類人員。那么手機、筆記本電腦是我們現(xiàn)代人的生活必需的嗎？這個現(xiàn)象令人憂慮。

出現(xiàn)老人癡呆癥等。這給手提電話輻射有害的說法又增加了一個佐證。在實驗中，瑞典隆德大學(xué)的研究人員用類似發(fā)自手提電話輻射的微波脈沖去照射老鼠。在兩分鐘內(nèi)，由于防衛(wèi)機能失去作用，血液內(nèi)有損害性的蛋白質(zhì)及毒素因此輕易地進入腦組織。同樣，只要緊挨著來自手提電話的輻射波下兩分鐘，人體內(nèi)防止血液內(nèi)有傷害性蛋白質(zhì)及毒素進入腦部的防衛(wèi)機能也就會喪失作用。而有傷害性的蛋白質(zhì)一旦進入腦組織，患上腦部及神經(jīng)疾病----例如老人癡呆癥、帕金森癥以及出現(xiàn)多重硬化癥的危險就將增高。關(guān)于手機對健康的危害，一直是科學(xué)家關(guān)注的焦點。近日，英國、美國、瑞典三國的科學(xué)家再次對手機的危害進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，手機輻射能夠引發(fā)失眠、頭痛和情緒沮喪。美國國家調(diào)查委員會稱，孩子對手機輻射的吸收率可能比成人更高，受到的傷害會更大。因為他們正處于長身體的時候，由于更早地使用手機，這一代孩子比成人暴露在無線電波環(huán)境里的時間更久。在2007年年底的時候，英國和法國的衛(wèi)生部門都已經(jīng)發(fā)出了孩子慎用手機的警示。

此外科研人員發(fā)現(xiàn)，每天手機通話時間越長，男子的精子數(shù)量和質(zhì)量越低。這個結(jié)論是美國克利夫蘭醫(yī)學(xué)研究中心的一個科研小組得出的，他們在《繁殖與不育》的周刊上說，經(jīng)過對361名男性的生殖能力做的調(diào)查，科研人員發(fā)現(xiàn)手機使用的頻率、時間的長短與精液的質(zhì)量有著某種聯(lián)系。科研小組在調(diào)查中要求這361名男子說明他們使用手機的習(xí)慣，然后提供各自的精液樣本。科研人員將相關(guān)數(shù)據(jù)輸入電腦后發(fā)現(xiàn)，每天手機通話時間越長，男子的精子數(shù)量和質(zhì)量越低。在受調(diào)查的對象中，有一些人平均每天手機使用時間超過4小時，這些人的精子數(shù)量和質(zhì)量低得可憐。

很多研究都指出，人類過多接觸手機、筆記本電腦，可能會影響男性精子的數(shù)量和質(zhì)量，增加胎兒患各種疾病的風(fēng)險，甚至降低人們的性趣。動物實驗顯示，每天經(jīng)受手機電磁輻射超過6小時的老鼠，精子細胞會發(fā)生變異。

證明手機輻射對心臟有多大的影響，但手機使用者應(yīng)該給予重視，手機開啟的瞬間，最好遠離身體，手機不要掛在胸前或者裝在上衣左邊的口袋里。據(jù)了解，為了降低手機微波輻射對人體的危害，有些“綠色手機”裝有屏蔽，防護性能最好的是含鉛、錳等重金屬的屏蔽，可以減少輻射量。

浙江大學(xué)眼科研究所所長姚克教授首次用實驗證實：連續(xù)手機通話兩小時肯定對眼球晶狀體有損傷。手機接聽中產(chǎn)生的電磁微波會損傷眼球的晶狀體，破壞細胞通訊連接功能。這項發(fā)現(xiàn)發(fā)表在世界最權(quán)威的眼科類雜志——《眼科視覺研究》上。

二、學(xué)校

1、助長學(xué)生攀比成風(fēng)。每到課余時間或放學(xué)以后，一些學(xué)生就會圍在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風(fēng)的影響下，有些學(xué)生開始盲目追逐，因為手機更新?lián)Q代十分迅速，外形、功能都日新月異，學(xué)生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學(xué)生把父母當(dāng)成靠山,不思進取。

2、不良信息，玷污心靈。許多垃圾或不良信息會影響到孩子，比如不健康的信息或者中獎信息等等，況且孩子的警惕心理也不是很高，容易受騙。

3、在部分場合下，手機還有作弊的功能，中考已經(jīng)下了禁令：嚴禁將手機帶入考場。在德國，已經(jīng)禁止手機在學(xué)校使用。

4、若有不良行為的學(xué)生會發(fā)生偷盜現(xiàn)象，影響校園治安，有手機的中學(xué)生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。

5、許多廣告只說手機有多少多少先進功能，卻從未提對人體傷害。青少年正處在生長發(fā)育的黃金階段,如果因為手機而對身體傷害,豈不追悔莫及。

6、上課和放學(xué)短信聊天，影響休息，貽誤學(xué)業(yè)。多數(shù)家長反映，孩子用手機談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少，用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多。有些學(xué)生甚至用手機談戀愛，使家長極不放心。

7、額外增加父母負擔(dān)。在學(xué)校進行的抽樣調(diào)查顯示，學(xué)生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。

1、短信聊天，影響休息，貽誤學(xué)業(yè)。多數(shù)家長反映，孩子用手機談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少，用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多。

2、許多不法分子利用手機進行詐騙，或者散布不良信息，引導(dǎo)學(xué)生走向歧途，這對于學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)都是極其不利的。

3、助長學(xué)生攀比之風(fēng)。每到課余時間或放學(xué)以后，一些學(xué)生就會圍在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風(fēng)的影響下，有些學(xué)生開始盲目追逐，因為手機更新?lián)Q代十分迅速，外形、功能都日新月異，學(xué)生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學(xué)生把父母當(dāng)成靠山,不思進取。

4、中學(xué)生使用手機的會額外增加家長的經(jīng)濟負擔(dān)。中學(xué)生沒有經(jīng)濟來源，任何生活費用都是來源于家長，如果要使用手機，購買手機的費用，以及每月的電話費都會給那些經(jīng)濟并不寬裕的家庭帶來一筆不小的經(jīng)濟負擔(dān)。

5、手機為考試作弊提供了條件。一些不思進取的學(xué)生充分利用手機的體積小、方便，在考試時作弊，從而使那些不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠更好地為自己開脫：即使平常不好好學(xué)習(xí)，在考試時作一下弊，也能得到較好的成績。

6、為校園安全帶來了隱患。手機雖已普及，但仍屬于貴重物品，一些有不良行為的學(xué)生會有盜竊行為，者更加容易引起中學(xué)生的犯罪。

7、手機小而便捷，但對人體有很大輻射。中學(xué)生正處于青春期，是人一生中生長發(fā)育的黃金階段，如果因為使用手機而對身體傷害,豈不追悔莫及。

班會課辯論賽篇六

【辯題】中職生使用手機利大于弊（正方）

中職生使用手機弊大于利（反方）

【辯論過程】 【主持人】各位同學(xué),走進中學(xué)校園，我們會發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都擁有自己的手機。從某種意義上說，手機已經(jīng)成為他們生活的極為重要的部分。在校園，有手機引發(fā)的種種問題也 同樣的引起了學(xué)校的關(guān)注和思考。中職生在校園使用手機，會給同學(xué)們之間帶來聯(lián)絡(luò)之便，但也可能影響學(xué)習(xí)，此事究竟利大還是弊大已是現(xiàn)在校園的熱門話題。我校在此關(guān)于《中職生使用手機利弊》為主題展開辯論： 正方所持觀點是：中職生使用手機利大于弊；反方所持觀點是：中職生使用手機弊大于利，今天雙方選手就要以此為話題進行一場精彩的辯論。

在辯論賽正式開始之前，請允許我宣讀一下比賽中的注意事項

1、開篇立論、自由辯論以及總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，每方使用時間剩余30 秒時，我們回以一陣警示聲提醒（請示意）；用時滿時，以鈴聲中止發(fā)言（請示意）。其他環(huán)節(jié)中間，無用時提醒。終止鈴聲響，發(fā)時言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、在比賽中禁止出現(xiàn)挑釁性或不文明的語言。下面我宣布辯論賽正式開始。

【正方五辯】到了高中階段，不少同學(xué)都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手機在此時便可以起到穩(wěn)定學(xué)生情緒的作用，如果父母擔(dān)心，一個電話，一條短信，都可以帶著濃濃的親情，傳遞到親人的手中，送來關(guān)切與安心；從使用手機的現(xiàn)狀來看，我們總結(jié)出中職生使用手機有利的方面： ①與以前同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學(xué)多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。②一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。③手機的鬧鐘裝置,可以隨時使用.④通話記錄功能, 手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。方便查閱。⑤手機的本身小巧玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。⑥當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方 遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。⑦學(xué)生可以通過手機及時與家長聯(lián)系，也可以向老師匯報學(xué)習(xí)等。總之它能方便聯(lián)絡(luò)，方便使用，可以通簡迅，非常輕便。（這些觀點選擇 說一些。）

【正方六辯總結(jié)陳詞】對方辨友認為手機使用弊大于利，這顯然是錯誤的，在我方看來，中職生使用手機，方便聯(lián)系，可以在課余時間放松，發(fā)生緊急事件方便求助。更何況這是社會發(fā)展的一大趨勢，一件事物的產(chǎn)生，必有其原因。那么，手機為什么會產(chǎn)生？它方便了人與人之間的聯(lián)系。隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關(guān)的校園，在每個 班級中，擁有手機的學(xué)生，不占少數(shù)。據(jù)某中學(xué)的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：有48%的學(xué)生每天帶手機進校園，有73%的學(xué)生擁有手機。手機已成為我們生活中必不可少的工具。有人覺得同學(xué)上課玩手機游戲，利用手機傳答案，那么沒有手機，也有同學(xué)不聽講看別的雜志，考試時傳紙條，偷看書。請問，這是學(xué)生的錯還是手機的錯呢？如果說帶手機弊大于利，那么為什么世界上要發(fā)明這種高科技的東西？如果說帶手機弊大于利，那么又為什么家長要給孩子們買手機？就好比一把菜刀，廚子能用它做菜，而殺人犯卻可以用它殺人，那么為了避免殺人犯作案，世界上就不再生產(chǎn)刀具了嗎？顯然不是的，對方辯友你們所提出的手機的弊端，只是一些個別現(xiàn)象，而大部分手機的用途都是正道上。綜上所述，我方認為使用手機是利大于弊的！謝謝。

【反方一辯】我方的關(guān)點是中職生使用手機弊大于利！接下來，我從以下角度進行論證我方觀點。第一：從哲學(xué)角度出發(fā)，中職生在校園內(nèi)使用手機娛樂的危害日積月累，必將影響終身發(fā)展。唯物辯證法的發(fā)展觀認為，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。當(dāng)前部分中職生上課時迷上了手機游戲，用手機qq在學(xué)校談戀愛，甚至登陸手機不健康網(wǎng)站，而且日積月累忍受著手機輻射，這些不但影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更使中學(xué)生的身心健康受到了危害，使中職生的世界觀、人生觀、價值觀受到扭曲，不利于終身發(fā)展。第二：從經(jīng)濟學(xué)角度出發(fā)，中職生在校園內(nèi)使用手機極易形成攀比和浪費之風(fēng)。據(jù)調(diào)查,多數(shù)擁有手機的學(xué)生每月的電話費在50-80元之間，甚至更多,而且大多會選擇價位在1500元左右的手機.有些學(xué)生還追求時尚,買的是iphone、開通的彩鈴炫鈴gprs 業(yè)務(wù),使每月的電話費直線升高,這已經(jīng)形成了嚴重的空虛攀比和奢靡浪費,手機扮演的已經(jīng)是“電子海洛因”的角色啊！這對我們中學(xué)生，何利之有？ 第三：從心理學(xué)角度出發(fā)，中職生在校園內(nèi)使用手機使其對基本道德的判斷力下降甚至喪失。中職生并沒有真正接觸社會，缺少人生閱歷，處于走向成熟但絕非完全成熟的心理時期，所以當(dāng)中職生在校園內(nèi)使用手機時，請不要忘記好奇心是每一個中職生的天性，自制力差是所有中學(xué)生的普遍問題，在面對手機的無限誘惑時，中職生特有的年齡特征無法抵擋這些誘惑。第四：從社會學(xué)角度出發(fā)，中職生在校園內(nèi)使用手機容易造成交友內(nèi)容的盲目化，造成人際交往的安全問題和社會問題。中職生在校內(nèi)使用手機進行各種交流時，1.盲目擴大交友來源，甚至接觸到校外不良人員和社會青年，增加安全隱患；2.無法控制交友的時間性，不管上課還 是自習(xí)都沉溺于交友，無法保證正常學(xué)習(xí)生活秩序；3.交友內(nèi)容無選擇性，良莠不齊，隨便與陌生人做好友交流信息，導(dǎo)致私密信息的暴露，造成各種社會性問題。總之一句話，中職生使用手機弊大于利。

【反方二辯】慶陽市教育部門對9 所中學(xué)學(xué)生使用手機情況所做的問卷調(diào)查顯示，上網(wǎng)占21%，短信聊天的占48%，下載圖鈴的占12%，拍照片的占3%，用于緊急聯(lián)系的僅占5%。我們中學(xué) 生的生活就該這樣豐富多彩嗎？其實中職生使用手機不僅可以方便交流，還可以方便談戀愛，方便考試作弊，方便上課開小差，這真是優(yōu)點多多啊。還有據(jù)統(tǒng)計，平均一個中學(xué)生，一個月至少花五十元在手機上，可中職生又沒有經(jīng)濟來源，買手機，玩手機，花的自然是父母的錢嘍。另外，由于手機的好處實在是太多了，許多買不起手機的同學(xué)和社會人員，往往把中學(xué)生手中的手機當(dāng)做巧取豪奪的目標(biāo)。利大還是弊大，各位自有公斷。

【反方三辯】有害處的東西多了、有害處的東西肯定有其好處，只是每個人看問題的角度不同。【反方四辯】很大程度上，上學(xué)的學(xué)生出現(xiàn)意外是因為玩手機或者用手機聽歌才導(dǎo)致的。

【反方五辯】我要感謝對方辯友精彩的發(fā)言，但我想說“再華麗的言辭也掩飾不了錯誤的理論。”首先，我想指出對方辯友的以下幾點漏洞：對方辯友一再強調(diào)手機的種種優(yōu)勢，功能越來越強大，但我們今天所討論的主體是中職生，使用的地點是在學(xué)校。中職生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而手機對于學(xué)習(xí)來說，絕對不是必需品，沒有哪位學(xué)生是因為使用手機而考上二本的，并且就中職生本身的特點而言，現(xiàn)在手機所具有的許多功能對于我們中職生在校園使用來說，就是弊大于利的。

班會課辯論賽篇七

時間：2013.12.16

地點：防城港市第三中學(xué)八（10）班

正方一辯：葉思雨二辯：唐佳伶

三辯：陳源涌四辯：張愛詩

反方一辯：周圣恩二辯：張 焯

三辯：曾雨竹四辯：唐美琴

正方觀點：中學(xué)生不應(yīng)將手機帶進校園

隨著科技的發(fā)展，手機的功能也越來越多，擁有手機的中學(xué)生數(shù)量也在增多，而隨之而來的，還有許多手機帶來的不良影響。

一、手機的輻射影響中學(xué)生的身體健康。

手機有輻射，中學(xué)生成天佩帶手機，把玩手機，深受輻射所害。長此以往，手機便影響了學(xué)生的健康，導(dǎo)致學(xué)生身體健康狀況、視力下降。

二、手機的垃圾信息影響了中學(xué)生的思想健康。

手機中的大部分內(nèi)容都比較成人化，不適合中學(xué)生瀏覽。更有甚者，還會出現(xiàn)一些黃色信息，使中學(xué)生過早地成熟，不利于中學(xué)生的成長。

三、手機導(dǎo)致中學(xué)生成績下降。

手機可以下載大量的游戲軟件，許多自制力不強的中學(xué)生都無法經(jīng)受游戲的誘惑，沉溺其中，導(dǎo)致上課精神不集中，成績下滑。

四、詐騙短信數(shù)量多，中學(xué)生容易受騙。

許多詐騙犯活躍于短信詐騙，中學(xué)生社會經(jīng)驗不足，容易上當(dāng)受騙。

反方觀點：中學(xué)生應(yīng)將手機帶進校園。

手機是新時代的產(chǎn)物，功能齊全，種類繁多。手機中有許多軟件可以幫助我們學(xué)習(xí)以及了解世界各地的情況，拓展視野。

一、手機可以幫助學(xué)生了解外界的信息。

中學(xué)生，尤其是內(nèi)宿生，平時在學(xué)校難以接觸到電腦、電視等媒體，無法獲知外界的信息。而攜帶方便的手機便彌補了這一缺陷。

二、手機可以讓學(xué)生與老師家長加強溝通。

中學(xué)生處于青春期階段，有許多話不好意思當(dāng)面和長輩說，這時候手機便扮演了一個“中介”的角色。我們可以發(fā)短信給老師家長，而不必當(dāng)面溝通。

獲勝方：正方（中學(xué)生不應(yīng)將手機帶進校園）經(jīng)過一番激烈的角逐，最后學(xué)生們都取得了一定的共識，認為中學(xué)生帶手機，總的來說，弊大于利，應(yīng)該盡量不讓學(xué)生帶手機進學(xué)校。