范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼師教育隨筆托班篇一

在我們班里有個樂樂小朋友，個性比較特別。也很有自己的想法，但是經常不和同伴教師交流。

幼兒本身個性比較內向，家長也不經常與他交流，教師也沒特別關注他。

1、教師要多關注幼兒的在園表現。

幼兒在園的表現，教師要給予多多的關注。比如在一日生活中多和幼兒交流，碰到問題時讓他積極的解決，不懂的問題多問教師和同伴，不要逃避。同時，經常通過肯定、表揚的方式及時鼓勵他，使他獲得自信。

2、請家長配合。

教師要多和家長交流，把孩子情況告訴家長，讓家長注重孩子的身心，多花時間和孩子在一起，做一些有意義的事情。

3、多融入到幼兒園的生活。

給幼兒多一些機會，多一些責任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。

這個學期下來樂樂的表現改善了不少，成長了不少。在幼兒園里，他能學習主動和同伴，教師交流，融入到幼兒園這個大集體中。家長也進步很大，學習著和樂樂交流，陪伴他的時間也多了。教師也經常和他交流，還會派給他一些任務。

幼師教育隨筆托班篇二

新學期，我被調到一個大班任教。為了盡快與孩子熟悉，增進與孩子的感情，我組織了活動“我的老師像媽媽”。孩子們和我互動非常好，活動室里的氣氛溫暖而歡快?？删驮谶@時，我發現有一個孩子始終沒有說話，與我、與同伴都沒有互動，神情木木地坐在那里，他就是浩浩。我走過去牽著浩浩的手來到孩子們中間?？吹胶坪频难凵褚黄Ｈ唬砩系囊路峙f又小，幾天都沒有換洗了，手里拿著的還是小班入園時發的已經干了的水彩筆。這時，有個孩子跑過來說：“老師，他有病，小朋友都不喜歡和他玩。”我怔住了。

浩浩為什么會這樣？是不喜歡我這個新老師還是真的有“特殊問題”？我不由得對浩浩特別關注起來。

浩浩每天都由爺爺或奶奶接送，兩位老人臉上同樣沒有笑容，也從不和我正面打招呼，這更令人費解。在另一位比較熟悉浩浩家情況的家長口中得知，浩浩的父母已經離異。母親早已離開了他，父親終日酗酒，全家只靠爺爺、奶奶微薄的低保金來維持生活。老人怕老師知道家庭情況后會嫌棄孩子，所以從來不敢與老師交流，幼兒園舉辦的親子活動也從來不參加。孩子慢慢就變得自卑孤僻了，其他孩子也就與他疏遠了。

聽到這些，我很心疼。但我沒有急著去找浩浩的爺爺奶奶了解情況，也沒有與他們交流孩子在幼兒園的表現。下班回到家我便翻箱倒柜找出兒子穿著顯小的衣服，又跑到商店買來新的水彩筆、圖畫本等文具，第二天一并帶到幼兒園，先幫浩浩換上干凈的衣褲，然后把文具送給他用。在一日活動中，我更是時刻關心浩浩，時不時地牽牽他的手，摸摸他的小臉，給他一個擁抱，讓他真切感受到我的愛。日復一日，功夫不負有心人，我的付出終于有了回報。浩浩不再拒絕我了，愿意和我交流了，我們之間的互動也更順暢了，浩浩的臉上有了笑容，他還會甜甜地喊我“老師媽媽”。小朋友們也慢慢改變了對浩浩的態度，愿意和他做朋友了。

浩浩的這些變化，爺爺奶奶看在眼里喜在心上，他們開始主動和我交流浩浩在家的表現。重陽節到了，我便趁熱打鐵，在班里組織了一次“孝親”活動，邀請祖輩家長參與活動。在這次活動中，浩浩的爺爺奶奶表現非常好，他們性格爽朗、多才多藝。這次活動后，浩浩在幼兒園表現得更自信、更快樂了。在元旦聯誼活動中，我特意增加了祖輩家長參與的家庭組合節目表演，浩浩與爺爺奶奶祖孫三人的精彩表演贏得了家長們和小朋友們的陣陣掌聲。小朋友們都說：“真羨慕你啊，爺爺奶奶和你一起上臺唱歌、跳舞。”

我想，當今社會離婚率日益上升，因父母離異而不得不與祖輩家長一起生活的孩子不在少數。父母的離異或多或少會在孩子幼小的心靈留下陰影，如何引導、幫助這些孩子，讓他們和其他孩子一樣健康快樂地成長，是我們要繼續研究的課題。

幼師教育隨筆托班篇三

喜歡，在淺笑安然里執一縷墨香，聆聽那雛花開放的聲音;喜歡，夢一般恬靜、水一般空靈的感覺?！袄蠋煛钡姆Q謂、責任，孩子的嬉鬧歡笑、歡天喜地，都是我引以為傲的幸福。我小心翼翼地珍惜，放在心坎守護，晴天雨天，安好的你們都成了我一絲不茍的眷戀?！}記.

初聞陶行知，是在小學語文課本上，稚嫩的年齡也許未能讀懂課本中的涵義，但是令我記憶猶新的便是語文老師一個勁地在贊頌陶行知先生，說他是所有老師的榜樣，模模糊糊、似懂非懂的我便對那位先生肅然起敬。后來上了師范，細細拜讀了先生的著作，便向兒時的語文老師一樣成了陶行知的“忠實粉絲”，立志以他為楷模，對得起“教師”這個莊嚴而神圣的稱呼!當“紅燭”、“園丁”、“春蠶”這些美詞是我們最大的財富，為了這些財富，我們每天，都在耕耘，播種愛的教育種子……

八月的日子里，我們結識了班里的“小小弟”——小天。還記得那是8月中最熱的天氣，烈日炎炎的夏日，瓦藍瓦藍的天空中，小鳥也不愿探出頭來，只有蟬在樹梢不停地叫著，夏樹擲出平生最濃烈、最樸素的顏色，每一滴綠都滲透著生命的精華。我和搭班夏老師穿街過巷，滿懷著認識新生的期待中，一個可愛的小男孩為我們打開了家門。烏黑的頭發、白皙的面孔，銅鈴般的大眼睛對我們兩位老師眨巴眨巴，似乎在問：“你們是誰?”和其父母交流中發現其父母對小孩子入園十分焦慮是有原因的：開口比其他幼兒晚一年，會走路也比其他幼兒晚十個月，所以對他的生活自理上十分擔心。知道了這一情況，我們對小天也分外留意，總想著他能和其他小朋友一樣，我們也在努力著，先從生活入手：課間要上廁所不會提褲子時，我們耐心幫助與指導;吃飯不會自己用勺子吃時，我們幫助喂;和大家講話聽不清他意思時，我們總是盡一切全力讀懂他的意思……

這樣反復幫助他已經有半月有余，這天，小天和往常一樣，背著卡通小書包，走路不是很熟練的他踮著腳跟，一晃一晃地走進來，用一口“外國語言”對我說：“今天吃五顏六色的飯，我不要吃，我想吃沒有顏色的飯?！痹缫蚜晳T他發音和語調的我聽懂了，他不想吃蛋炒飯，要吃白飯。幼兒的食譜都是校醫通過研究、配比訂出來的，作為老師我們不應該讓孩子選擇挑食，于是我先安撫他，到了吃飯時間，小天看到自己的碗里依然是蛋炒飯時，用他一貫的發脾氣方式——盤腿坐在地上，頭埋在膝蓋里。我走上前去，摸摸他的頭，親切地問：“覺得蛋炒飯不好吃嗎?”也許他感受到了我對他并沒有生氣，慢慢地把頭抬起來，點點頭。我繼續問：“媽媽燒蛋炒飯嗎?”他繼續回答：“媽媽都是燒白白的飯?！痹瓉恚]有吃蛋炒飯的經歷，于是我微笑著說道：“瞧，這個飯有黃黃的雞蛋、紅紅的蘿卜、綠綠的青豆，這么多顏色，你真聰明，那我們就叫它五彩飯好不好?”這時的小天似乎對我給飯起的名字很有興趣，正把頭一步一步地向桌上看去。在別的小朋友的一致說“好吃”中，他嘗試了第一口，于是第二口、第三口……那天，我只是喂了一口，其余都是小天自己拿勺吃飯，我很欣慰也很激動，從那一天過后，小天吃飯明顯進步了，我們從全程喂到隔三岔五喂幾口，連他的媽媽都說還在在家吃飯也進步了!

趁著這個好的發展開端，我們開始鍛煉小天的提褲子、穿外套、扣紐扣、發音、走路等等。在練習小天的準確發音上我們可真是下了一番苦工，不僅在上課時請他回答問題，培養他的自信，自主操作時、課間休息時、游戲時，我都會以“同伴”的角色參與到游戲中，找到生活中、游戲中的一切契機。這不，在建筑區玩得不亦樂乎的他一個人在角落里，不斷地拿積木壘高，倒了、再壘。我走進去，問：“哇!你搭的是什么?”他看到我這么欣喜若狂，心想自己的作品一定搭得不錯，說道：“搭房子呀!”我反復他不標準的房子發音：“房子嗎?是什么?怎么念?”接著又和他一起數多少層，幫助他數數。給了他一個輕松沒有壓力的氛圍，他和我聊天一點也不緊張，并且在游戲中還學到了許多知識，糾正了許多單詞的發音。

時間過得真是快，小班一學年已經結束，看看小天小朋友的進步真是讓我欣慰：除了套頭衫外套，其它外套能自己穿好并且扣紐扣;發音雖還稚嫩，但是基本能和班里幼兒交流;吃飯挑食的習慣已經完全改掉，每天都吃得香香的!小天的進步便是我們努力得來的回報，天傲爸爸媽媽對我的感動便是別人不能體會的精神財富!像小天這樣的學生其實還有許多，可愛的他們躲在角落里，只要老師愿意走進，便會發現，他們的一抹微笑，純凈得能將世俗的繁雜嘈亂，悄無聲息地蕩滌掉。

在飛逝的時光里，每一個孩子都是獨一無二的限量版，孩子如雛花，每一個笑靨都是花開的聲音，我愿就這樣一直下去，在教育的前線，拈一朵朵微笑，柔柔地哼著繽紛的旋律;掬一縷縷陽光，輕輕迎接藍藍的晨曦。我把摘下的朵朵芬芳，期待你們的春暖花開……

幼師教育隨筆托班篇四

隨著幼教機制的不斷合理化改革，幼兒園教育模式越來越順應幼兒年齡特點，呈現出輕松自主的發展趨向。幼兒園教學環境的布置也正在嘗試無課桌教學，但在一些空間、資金等條件受限的幼兒園，活動、就餐、教學三室合一，還不得不借助桌椅來組織幼兒。于是幼兒坐位的編排便成為一個令老師費心的問題：每個孩子都愛當排頭，每位家長都希望自己的孩子成為領頭雁。怎么才能讓每個孩子都開心，每位家長都滿意呢？

這也曾經是我很頭疼的問題。但通過不斷探索與實踐，問題已不在是問題。在此不妨說來與大家共同探討：

如：有時將桌椅排成幾個大方塊、有時排成幾豎排或幾橫排，也可以采用大圓圈的形式，還有“花兒朵朵”等等；或將移動黑板移至教室的不同方位，讓一位幼兒都有當排頭的機會。

不妨試試將全班的小朋友按大、中、小個兒分成三到四組，每組幼兒差不多一般高。然后本組幼兒每天向前遞進一個座位，每兩周幼兒便有一次做排頭的機會。還可以請每一天的排頭分別負責本組的衛生安全及常規管理，充當老師的小助手，在第二天的晨會上請孩子們民主選舉出最棒的小助手，老師再給予適當的獎勵。與此同時，各組幼兒定期左右輪換，以預防斜視、近視等眼疾的發生。這樣，不但能有效的保護孩子的視力，而且還可培養孩子的組織管理及自我管理能力，在管理與評價中強化孩子的是非觀念，潛移默化的矯正幼兒膽怯、害羞、孤僻等不良性格傾向，有助于自信心的培養；還能充分體現出教學中“面向全體”的教育原則。家長放心，孩子開心，老師們何樂而不為呢？

另外，我們還應該盡量嘗試室外教學，讓孩子在清新美麗的自然中吸取養分，培養廣泛的興趣。以操場、草坪等室外區域作為教學場地，不受空間的限制，陽光清風，輕松愉悅；藍天白云，自由廣闊，孩子們一定會喜歡的。

老師們，咱們一起來試試吧？！

幼師教育隨筆托班篇五

《3—6歲兒童學習與發展指南》提出：要“尊重幼兒發展的個體差異”。曄曄平時不太善于交往，各方面發展較遲緩，活動中，需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發現，曄曄對美工活動情有獨鐘，在做手工時非常投入，表現出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護他對美工活動的興趣，給與他充分的肯定和鼓勵，幫助他樹立自信心，使其充分感受到美工創作的快樂，體驗到完成制作的成就感。 、

我們在美工區投放了“休閑一角”手工制作示范圖，幼兒可以根據圖示用紙杯、紙盤、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動結束之后，所提供的紙杯就被用完了，由于大家第一次嘗試制作還不熟悉，所以浪費了較多的紙杯，好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說明天我們再拿一些過來。

沒想到，第二天早上，曄曄手里拿著幾只紙杯，和媽媽一起走進教室，我知道他拿來紙杯就是要做桌子和椅子，所以就告訴他可以去美工區做手工了。

他拿起了剪刀，照著示范圖上的步驟，將紙杯從杯口開始往下剪，準備剪出椅子腿?？吹剿钦J真的模樣，我欣慰地笑了笑，難得看到他能這樣專注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了，還有三條椅子腿，他拿著剪刀繼續剪，我在旁關注著，我想看看沒有我的幫助．他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心，剪過了頭將椅子腿剪斷了，他發出了嘆息：“哎呀，剪壞了?！蔽以囍参克骸皼]關系，你還可以重新再做一個?！庇谑?，他又拿起了一個紙杯，開始制作，我默默地看著他的操作，當我發現他有點不對時，稍稍給了他一點提醒。在曄曄的耐心努力下，椅子的制作還是比較成功地完成了，他的臉上也露出了欣喜的笑容，高興地問我：“老師，我做的椅子漂亮嗎?”我點點頭，對他的表現給與了充分的肯定與鼓勵，并引導他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情，曄曄顯得特別的自豪，雖然他作品做的有些粗糙，對制作過程講解得也不很清晰，但是我看到了他對美工活動的熱愛和耐心。

我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽，他媽媽反饋，他在家也很喜歡做手工呢，家里買了很多手工紙，他看上面的步驟學習折紙，碰到不會做的時候才會喊媽媽幫忙。一天早上，曄曄帶著一幅自己的作品走進教室，上面有用手工紙折的兩條魚，還畫了背景。我欣賞并夸贊了他的作品，鼓勵他展示給小朋友看。他高興地將自己的作品展示給大家，并介紹說：“小魚在池塘里游，池塘里還有蝌蚪，池塘邊有椅子可以給人休息?！薄澳浅靥晾锞G綠的是什么呢?”我接著問。他回答：“是荷葉?！毙∨笥芽戳艘财炔患按叵胍獙W習折小魚，曄嘩就一步一步地教大家，幾個動手能力較強的小朋友很快學會了。曄嘩非常開心，小臉上充滿了成就感，自豪地說：“是我教會的。”

讓孩子對自己的作品有介紹和解說的機會，也是一個很好的保護孩子創作力的方式。可能有時，以成人的眼光來看，孩子的作品看起來根本什么都不是，但如果讓孩子講一講自己的作品時，孩子往往會呈現一個精彩的畫面。而當我們真正理解了孩子的想法和他所要表達的內容，就會覺得孩子的作品是獨特的。就這樣，最近，曄曄每天早上都會帶一件手工作品到幼兒園，然后教小朋友，雖然有些是他和媽媽一起做的，自己單獨還不會，但是他對這些美工活動依然充滿了興趣。在教學活動《快樂的婚禮》之后，大家對裝扮小豬還意猶未盡，曄曄也同樣興趣濃厚，今天，他吃飯吃得很快，因為他還要去給小豬打扮。

《指南》中說：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美?！币虼?，我們除了給幼兒創設條件和機會之外，還要積極地保護幼兒對藝術創作的興趣，使每一個幼兒都能在活動中發現自己的進步，增強自信心，體驗成功的快樂。只要我們保護孩子、支持孩子，就會讓美的種子發芽……

幼師教育隨筆托班篇六

有一女教師，在很多年之前，她的丈夫就在一場車禍中喪生了，而她一個人卻培育了三個博士女兒。同時，她所教的很多學生也都成績優異，讓同事和朋友們都感到不可思議。

在一次采訪中，她向記者透露了教學與教子的秘訣：不要指望別人都和你的見識一樣!接著，她向記者講述了這樣一個故事：十多年以前，她的小女兒正在上幼兒園。有一天，她看到了女兒的一張繪畫作品。當時，她一下子就怔住了。孩子總是充滿了想象，孩子的世界也應該是一個充滿了想象的世界?？墒?，在她女兒的一幅名為《陪媽媽逛街》的畫中，既沒有高樓大廈，也沒有車水馬龍，更沒有琳瑯滿目的商品，有的只是數不清的大人們的腿……

奇怪!她拿著女兒的畫沉思了很久，終于解開了疑惑。原來，幼小的孩子只有幾歲，身高只能達到大人的腰部，走在大街上，川流不息的人群將孩子遮掩著，孩子除了能看到大人們的腿，還能看到什么呢?

女教師如夢初醒。是啊，孩子們上街看到的不是高樓大廈和車水馬龍，而是大人們的腿，這是他們的身高決定的；學生對很多問題疑惑不解，這是由他們的年齡、智力和見識決定的；企業的員工看到的只是自己的工資待遇和發展前途，而不是公司的整體運行和未來發展，這是由他們所處的位置和環境決定的……

并不是每個孩子都能和大人有相同的視角來看待社會；并不是每個學生都能和老師一樣有相同的接受能力和認知能力；并不是每個員工都能和總裁一樣站在公司的全局看待問題、分析問題和處理問題……

女教師說，不要埋怨別人無知，不要指望別人和你站在同樣的高度。其實，一個人所處的高度，決定了他的見識。與其埋怨別人，不如用一種親近的態度和平和的心態，去和別人交流、溝通、兼融……這樣，你就可以做一個好家長、好教師、好經理，甚至是好總統。

善待別人的“高度”，不要指望別人和你的見識一樣。善待別人的“高度”，不要總以為自己是對的。世上本沒有對錯，看問題的角度不同，答案也不同而已，我們應該學會常常用別人的角度看世界，多一分寬容，多一分理解，多一分求同存異。教子、教學、為人處世、管理一方，其實就是這么簡單。

幼師教育隨筆托班篇七

“九九”重陽節前夕，幼兒園組織近80位退休教師開展了參觀北京故宮博物館活動，并安排幼兒園領導全程陪同參加。

一上午，退休教師們在引導員的帶領下從金水橋南側門進入太和門進入太和殿前廣場，沿著故宮中軸路，依次參觀中和殿、保和殿、乾清門、乾清宮、交泰殿、坤寧宮，再經過御花園進入漱芳齋，最后從順貞門離開，每個景點都有講解員的細致講解，故宮文化的博大精深更進一步激發了大家愛祖國、愛北京的情懷，整個參觀過程緊湊而有興致。

在品賞了故宮博物院雄偉、堂皇、莊嚴的建筑之后，老園丁們感慨萬千頻頻贊嘆：“故宮建筑濃縮了中國古代建筑藝術的精華，紫禁城建筑群、古代藝術品收藏及宮廷史跡的主要展示內容展現了中國古人無以倫比的聰明智慧和功底深厚的藝術造詣?！薄拔覀優樽鎳湴涟痢薄?/p>

參觀完畢，幼兒園領導與退休老師共進午餐，轉達上級領導、幼兒園集體對老同志的深切問候，了解老同志的身體、生活近況，和他們一起暢談幼兒園的明天。

尊老愛幼，自古以來就是中華民族的傳統美德。多年來，幼兒園堅持關心教師退休后的生活，積極組織老教師開展科學文明健康的文體活動，不斷豐富老教師的精神、文化生活。

參觀活動使退休教師們放飛了心靈，豐富了知識，促進了交流，同時感受到祖國歷史的悠久，祖國今天的富強，共同憧憬著幼兒園和諧發展的共同愿景。

幼師教育隨筆托班篇八

奇奇是隔壁班的男孩兒。

精瘦，個兒不高，眼也不大，但整個樣兒透露出一種精干、靈光，加之那標志性的招風耳讓我記住了他。

“你叫什么名字呀?”一天奇奇從盥洗室回來從我班門口經過時我主動問道。

“我不是告訴過你了嗎?你怎么還沒記住我?我叫奇奇，記——住——了——”這孩子帶著責怪的口氣應答道。

在幼兒園工作二十多年還沒有孩子這樣和我說話。但就是奇奇的這種率真讓我一下喜歡上了他。

也因為是隔壁班的緣故，讓我多了些機會了解他。這孩子確實鬼靈精怪，調皮，好動，話也多，似乎有使不完的勁兒，經常給班上的老師惹麻煩。也正是因為隔壁班的位置優勢，讓我和奇奇班上的老師在引導奇奇的方法和策略上有了更多的溝通和探討，形成了教育上的合力，有了配合上的默契。

“奇奇你是大哥哥，到我班上來帶弟弟妹妹好嗎?”當觀察到奇奇在玩桌面玩具時又開始“搗亂”，我充當起了奇奇的“臨時老師”，“及時”向他發出了“邀請”。

“是當班長嗎?”只見奇奇上半身向前傾斜、一只手撐著桌子、一只腳向后翹并晃蕩著，一臉的好奇，張望著問道。

“是呀，不想當嗎?”我反問道。

當班長可是他的愿望，可是太調皮小朋友都不選他；就是偶爾當上一兩回兒，也是由于不能“履行”班長的職責而“半途而廢”。但這孩子抗挫力特別強，過后也無所謂，照舊一副簡單、快樂的樣子。

聽到我這么一說，他的眼睛都亮了。機靈的他又轉向了他的老師。

“到了郭老師的班上可要像個大哥哥喲!要不弟弟妹妹都不聽你的!”奇奇老師心照不宣地配合著并囑咐道。

話音剛落，只見奇奇從兩班間的側門“沖”到了我的班上。

“寶貝兒們，這個大哥哥可能干了，他有很多的本領，你們畫畫的時候如果遇到困難找這位哥哥，好嗎?”我特意向正在“崇拜”地望著奇奇的弟弟妹妹們戴“高帽”地介紹了奇奇。

奇奇剛進我們班時還一副漫不經心的樣兒，站在弟弟妹妹前身子還左一搖右一晃的，兩胳膊因自然下垂也隨著身體左右晃蕩著?？僧斅牭轿胰绱恕案哒{”的“引薦”，之前一副漫不經心的樣兒一掃而光，嘻哈的笑臉一下變得嚴肅、正經，整個身子也挺了起來，令人感到穩重了許多，像換了一個人似的。

“奇奇，你是大哥哥，現在你要像大哥哥的樣兒，弟弟妹妹才服你，他們才會聽你的!”我趁熱打鐵對著奇奇的耳朵根悄悄地囑咐道。

只見他背著手在每個桌子間來回地巡視，像個小大人。啊!從來沒有看到如此乖的奇奇。

“哥哥，這個小雞我不會畫。”有妹妹求助道。只見他快速走過去，握著妹妹的手幫忙畫著。

“哥哥，我的油畫棒斷了?！庇幸粋€小弟弟叫道。只見他利索地從我這里拿了一支整的油畫棒遞給了小弟弟。一掃先前的調皮樣兒，全然一副老師的范兒。

奇奇吃飯總是講話，還攪得周圍孩子不能安靜、專注地吃飯。

“奇奇，到我們班來吃午飯好嗎?”一天我又向他發出“邀請”。

“去吧，到郭老師班上去吃，給弟弟妹妹做個榜樣!”奇奇的老師“心領神會”地囑咐道。

老師的話音剛落，就見他麻利地拿起自己的碗筷坐到了我班的弟弟妹妹中間。

“奇奇，上次弟弟妹妹都知道你這個哥哥可能干了，他們很崇拜你。這次吃飯也要好好的，不講話，還要把自己的一份飯菜都吃光，給弟弟妹妹做個榜樣，好嗎?”我再次悄悄地對著奇奇的耳朵根囑咐道。這次他堅定地點點頭。

孩子們都在專注地吃著自己的飯菜，奇奇果真也堅守著承諾在安靜地吃飯，沒過多久便把飯吃完，最后還忘不了拿著吃光飯的碗走到我跟前仰著頭“嗯”的一聲，那自信又得意的樣兒是在向我“炫耀”，我也燦爛地向他微笑點頭并豎起了大拇指。

“奇奇，弟弟妹妹在玩玩具，你來當班長好嗎?”我又向奇奇發出邀請。

“這次到了郭老師班上當班長要比以前更棒喲!”聽到了我的邀請，奇奇老師會意地叮囑道。

奇奇一聲“好咧”，然后三步并作兩步快速地跑來。

只見他踱著步巡視著，并時不時提醒著弟弟妹妹把掉在地上的玩具撿起來；看到弟弟妹妹玩具不夠時他還主動給添加玩具；有的弟弟妹妹在搭玩具時他覺得搭得不夠好還主動地幫著搭。經他手搭的玩具頓時就不一樣了，有的弟弟妹妹們歡呼，有的弟弟妹妹們更加地崇拜地望著他。這次他又圓滿地完成了任務。

對于奇奇每一次“異班混齡”的經歷和表現，奇奇老師都及時和奇奇的家長溝通，以借助家長對奇奇的精神和物質獎勵來固化孩子初步養成的好習慣和已形成的積極向上的意識。

多次“異班混齡”的美好經歷和體驗，讓奇奇喜歡上了和他的弟弟妹妹們相處，也讓奇奇在弟弟妹妹面前有了先前所沒有的自信，這自信帶動了他的自律意識，而這種自信和自律讓奇奇贏得了先前沒有過的榮譽，又因這種榮譽使奇奇的內心有了美好的感受，而這種美好感受加之其間老師、家長及時正面的互動與評價，又激發起了奇奇的上進心，也使得奇奇在自己班里與同齡小伙伴相處時有了先前所沒有的自律的意識和行為……一次次的良性循環、一次次美好的內心體驗促使奇奇一次次地進步。

幼師教育隨筆托班篇九

去年秋天我接了小班，小班寶寶年齡小，膽子也小，語言表達能力差，在集體生活中，遇到問題有時不能正確用語言表達或者因為膽小不善于表達，只有借助表情和動作來表達自己的不滿、需求或愿望。這就需要老師細心觀察，及時提供幫助。

我們班上有個叫慧慧的小朋友，在我讓小朋友上廁所、洗手準備吃飯的時候，她只是洗好手就離開了，問她要不要小便，她說不要，我以為她是上課前解過了，現在還沒有，畢竟每個孩子都是不一樣的，也不再問了。飯吃好了準備睡覺，在幫慧慧脫褲子時，發現她的褲子濕了，可能還有一點余溫，說明時間不長，可能就是吃飯的時候，不敢說，才尿在褲子里的。這時慧慧輕聲的啜泣起來，我趕忙安慰她:“沒關系的，老師幫你換了就行了，下次要解小便，要喊老師，不能尿在褲子里，好嗎？”她輕輕的點了點頭。

第二天，我照常讓她上廁所，但慧慧還是說不要，我怕她像昨天那樣，就多多留意了她，飯吃到一半時，我發現慧慧在小椅子上扭來扭去，根據多年的經驗，我估計慧慧是尿急了，可是又不敢說，我趕忙跑過去問她是不是要解小便，她滿含淚水的點點頭，我又趕忙抱起她跑向廁所，幫她脫褲子，讓慧慧解了小便，幸好及時，慧慧的褲子沒有尿濕。幫她整理好衣褲，洗好小手，又讓她繼續吃飯，慧慧雖然沒有說謝謝老師，但看到她又安心的吃飯，我心里很高興。

第三天，我就想慧慧的事，可不能這樣天天看著她呀，我要讓她改掉這個習慣，在準備吃放前，我把慧慧喊到一邊，輕聲的問她：“慧慧，現在要小便嗎？”慧慧搖搖頭，我又說：“慧慧，我們小朋友不能尿褲子是吧？”慧慧點點頭，“那我們先解一下小便，然后去吃飯，好不好？”可能她也想起前兩天的事，輕輕的點了點頭，解過小便后，我又留意慧慧的吃飯狀態，從頭到尾慧慧吃的很好，沒有出現扭來扭去的現象。

在細碎的工作中，我深深體會到：幼兒老師的確要特別心細，注意觀察孩子的一言一行，才能真正理解孩子，及時提供幫助，滿足孩子的需求。

幼師教育隨筆托班篇十

星期六的早晨，揚州城被難得一見的大雨清洗得如童話中的城堡一般美麗。我們的小公主、小王子們在爸爸媽媽的護送下來到了工人文化宮劇場。就在今天，三年的幼兒園生活將圓滿地畫上句號。

想著教室里昨天還擺滿孩子作品的柜子空空如也，想著還在等孩子們擦手的一條條小毛巾孤零零地掛在那里，想著茶杯箱滿滿一桶水沒有了孩子拿小茶杯去接水，想著午睡室里一張張空空的小床，那一刻，我的眼睛開始濕潤。

就在這時，我的眼前出現了一只拿著面紙的小手，是她——我班的一個性格內向的小姑娘佳佳。剛接手她們班時，她猶如一塊“千年寒冰”，讓人無法靠近，我用我的真心和愛心感化了這一座小小的冰山，使她愿意和我靠近。

還記得那天中午，我正帶孩子進午睡室，忽然腳底一滑，一屁股重重地摔在了地上，疼痛使我眼淚直流，坐在地上不能動彈，所有的孩子都圍在我的周圍。這時，一雙小手出現在了我眼前，她想要用稚嫩的雙手攙扶我起來，我有點猶豫，能行嗎?就在這時，所有的孩子都伸出了他們稚嫩的小手，我的眼淚流得更兇了，不是疼，是感動!我和孩子們一起努力，慢慢從地上爬起來，慢慢地進到午睡室，孩子們都很自覺地上床睡覺，他們不忍心再讓我費神。正當我還在一邊兒抹淚的時候，還是那雙小手，朝我遞過來一張紙巾，我再一看，佳佳的臉上也淌著淚水。

還記得第一次給家長開會討論如何培養孩子良好習慣的場景，還記得第一次帶孩子們秋游一起興奮的場景，還記得第一次和孩子們游戲你躲我藏的場景，還記得，還記得，還記得——如今的他們一天比一天成熟，一天比一天優秀。

聽，舞臺上的孩子有話要說：“老師，我愛你!就像老鼠愛大米!老師，我們永遠想念你!”

孩子，老師也有話要對你說：“老師無怨無悔，心甘情愿受你們的‘折磨’!孩子，外面的世界很精彩，張開你們的翅膀飛翔吧!飛翔吧!飛翔吧!”