報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，優秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

補課調研報告篇一

【摘要】本調查是關于中小學的及課外輔導辦的現狀的調查，通過本調查旨在了解學生、家長、老師、以及校長各個群體對課外輔導班的了解和認知的程度，核心在于了解學生對輔導班的態度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開放的各類科目，依次為他們提供一個宏觀的正確的認識。

一、調查的背景以及調查的概述

本調查是以張掖市甘州區的中小學以及課外輔導班為對象，主要應用問卷調查法、訪談法來探討關于輔導班的現狀為人們提供一個對輔導班大致的宏觀的認識。

（一）關于調查地點的選擇

本調查的地點選擇在張掖市區內輔導班較為集中的地方,選擇本地方的主要原因有兩點。一是本地的輔導班相對的較為集中，且辦學的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是各類藝校或輔導班的老師很多都是有河西學院大學生擔任，這樣我們可以很輕松的和老師進行相應的溝通，并能后獲得比較準確的信息。

（二）關于調查的過程中所遇到的困難

在整個調查過程中，難免會遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實的調查的意圖，所以在獲得真實的信息和維護調查者的意圖利益之間就存在以個灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們在調查的過程當中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠懇的口吻和語氣來向被調查者說明此次調查的目的，以及是否會他們造成利益上的損害，其次在調查的過程當中，被調查者的耐心，合作和態度都是比較的重要的，相對的比較極端的一個案例是，如果被調查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會引起被調查者的反感，正確的做法應該是能察言觀色，再選擇適當的時機去調查，最后的一點也是比較的重要的，這牽扯的關于倫理以及情感方面的問題，就這一點而言，我們要本著以人為本的理念，不對他們的名譽，以及以后的發展和當前的利益造成任何的損害。

（三）關于本調查的意義

對于本調查不僅有理論方面的意義，而且也有實踐方面的意義，我們都知道大多數的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現實的價值，通過本調查，可以給我們一個實際的認識，那就是輔導辦的現狀到底什怎么樣字的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調查的相關結論應用于關于輔導班的實踐當中。

（四）關于問卷的發放與回收情況

問卷一共設計了四份，分別是關于老師、學生、校長、家長，一共80道題。問卷采用不記名方式，集中和分散并行發放，在被調查對象填寫調查問卷時，向其說明了調查目的和注意事項，采用獨立填寫后當場收回，發放80份調查問卷，回收了80份，回收率為100%；有效試卷為76份，有效率為95%。

二、研究方法

本研究采用問卷調查法和訪談法。

三、研究結果與實施：

（一）對家長的調查結果

1.被調查家長的孩子上學所處的各階段統計，如下表jz1-1：

表jz1-1 被調查家長的孩子上學所處的各階段統計

人數（人）

百分比（%）

從上表我們可以看出在所有34名被調查家長xxx有21名家長的孩子正處于小學階段，占總人數的％。11名家長的孩子正處于初中階段，占總人數的％。2名家長的孩子正處于高中階段，占總人數的。其中上小學的孩子被家長送去上輔導班的概率比較高。我們看到從初中到高中，孩子被送去參加課外輔導班的概率越來越小。上了中學以后可能由于孩子的學習任務增多，被送去報輔導班的孩子有了一定的減少。但總體看，小學至初中階段，還是有很多孩子被家長送去上課外輔導班。

上小學的孩子被家長送去參加課外輔導班的人數占了被測總人數的％，已經說明了孩子在課業相對較輕的小學階段來說，被家長送去參加課外輔導班是一種普遍的社會現象。這個現狀和我的設想是一樣的。

2.被調查家長為其孩子所報輔導班類型的統計，如下表jz2-1：

表jz2-1 被調查家長為其孩子所報輔導班類型的統計表

輔導班類型

人數（人）

百分比（%）

從上表我們可以看出在所有34名被調查家長xxx有7名家長給孩子報了音樂輔導班，占總人數的。7名家長給孩子報了美術輔導班，占總人數的。7名家長給孩子報了數學輔導班，占總人數的。而有13名家長給孩子報了英語輔導班，占總人數的。從這些數據中我們可以看出，家長更多的是給孩子報了英語的輔導班。

而普遍來說，英語對于中小學孩子是一門相對與其他學科較難學的學科。況且英語已經是當今世界語言學習的一種潮流趨勢，為了跟得上社會的需要，家長在為孩子報輔導班時選擇英語的輔導班，已經是一種普遍的社會現象。而對于我們的母語漢語，則幾乎不被家長考慮在報輔導班的范疇。

表jz3-1 被調查家長的年收入情況統計表

年收入數額

3萬元以下

3-5萬元

5-10萬元

10萬元以上

人數（人）

百分比（%）

表jz3-2 被調查家長的孩子所上輔導班每堂課的費用統計情況表

每堂課的費用

30元以下

100元以上

人數（人）

百分比（%）

從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調查家長xxx有8人的年收入在3萬元以下，占總人數的。12人的年收入在3-5萬元之間，占總人數的。13人的年收入在5-10萬元之間，占總人數的。1人的年收入在10萬元以上，占總人數的。而表jz3-2中，在所有34名被調查家長xxx有7人的孩子所上輔導班的每堂課費用為30元以下，20人的孩子所上輔導班的每堂課費用為35-50元之間，7人的孩子所上輔導班的每堂課費用為50-100元之間。若取被調查家長年收入的最大值10萬，取孩子所上輔導班每堂課費用的最大值100元，做一個粗略的計算可得，每年孩子上輔導班所花的費用占家長整個年收入的1/5。

可見，家長在孩子的教育方面所投入的經費，占有一個很大的比重。也可由此分析出家長對于孩子教育的重視程度之高。

4.家長對于孩子所上的輔導班最關注的問題統計，如表jz4-1：

表jz4-1 家長對于孩子所上輔導班最關注的問題統計表

關注的問題

師資力量

收費標準

提高效果

課程設制

人數（人）

百分比（%）

50%

從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調查家長xxx有10人對于孩子所上的輔導班最關注的問題是師資力量，占總人數的。4人最關注的是收費標準，占總人數的。17人最關注的是輔導班教學對于孩子學習的提高程度，占總人數的50%。3人最關注的是輔導班對于課程的設置，占總人數的。

從數據的統計結果我們不難看出，家長對于孩子所上的輔導班最關注的還是輔導班教學對于孩子能力和學習的提高程度。從一定意義上講，也就是說孩子的發展在家長心目中還是占有相當大的比重。更顯示出了自古以來父母對于孩子望子成龍望女成鳳的恒久夙愿。

5.家長為孩子報輔導班的原因統計，如表jz5-1：

表jz5-1 家長為孩子報輔導班的原因統計表

從上表我們可以看出，在34個被調查家長中有12人為孩子報輔導班的原因是希望提高孩子成績，占總人數的。8人是為了全面培養孩子，占總人數的。10人是不愿意孩子輸在起跑線上，占總人數的。2人是為了隨大流，1人是想報就報了，還有一人是有其他的原因。

綜上所述，我們可知：家長為孩子報輔導班主要是希望能夠提高孩子的成績，還有一部分家長是為了全面培養孩子，不愿孩子輸在起跑線上。當然了，除了這些原因之外，難免還有一些家長只是單純的為了隨大流，甚至是隨心所欲想報就報了。對于這樣的原因，我們建議家長應該更多的去為孩子考慮考慮，而不是為了滿足自己而將孩子作為籌碼。

（二）對學生的調查結果

1.被調查學生報輔導班的開始時間，如下表xs1-1：

表xs1-1 被調查學生報輔導班的開始時間

開始時間

人數（人）

百分比（%）

從上表我們可以看出在所有34名被調查的學生xxx有31名從小學便開始報輔導班進行學習，占總人數的％。3名學生從初中開始報輔導班，占總人數的％。沒有一名學生從高中才開始報輔導班。其中從小學就開始報輔導班進行學習的學生占到了絕大多數。我們看到絕大多數的學生在上小學的時候便開始了輔導班的學習，處于小學階段的學生報輔導班學習大多數應該是由父母建議或者直接由父母決定，父母或是看到別人家的孩子都報了輔導班于是也讓自己的孩子去報，或是不想讓孩子輸在起跑線上，總之，“從娃娃抓起”這一思想在這里體現地淋漓精致。

2.學生所報輔導班類型的統計，如下表xs2-1：

表xs2-1 學生所報輔導班類型的統計表

輔導班類型

人數（人）

百分比（%）

從上表我們可以看出在所有34名被調查學生xxx有13名學生報了音樂輔導班，占總人數的。1名學生報了美術輔導班，占總人數的。7名學生報了數學輔導班，占總人數的。有10名學生報了英語輔導班，占總人數的。有2名學生報了物理輔導班，占總人數的。從這些數據中我們可以看出，學生們報輔導班大多集中在音樂、英語、數學這幾門課上。

而普遍來說，英語對于中小學孩子是一門相對與其他學科較難學的學科。況且英語已經是當今世界語言學習的一種潮流趨勢，在未來的工作和學習中顯得越來越重要，為了跟得上社會的需要，家長在為孩子報輔導班時選擇英語的輔導班，已經是一種普遍的社會現象。學生在學好文化知識的同時也在積極掌握一門技能，這在學生中占的人報了音樂輔導班就可以看出，學生們或者是家長們已經意識到了掌握一技之長是多么重要。

表xs3-1 關于輔導班學習占用學生娛樂休息時間的調查統計表

實際情況

總是占用

有時占用

很少占用

不占用

人數（人）

百分比（%）

從上表可以看出，被調查學生認為輔導班總是占用了自己娛樂休息時間的人數為6人,占總人數的，認為輔導班有時占用了自己娛樂休息時間的人數為13人,占總人數的，認為輔導班很少占用了自己娛樂休息時間的人數為5人,占總人數的，認為輔導班不占用了自己娛樂休息時間的人數為9人,占總人數的。認為有時占用娛樂休息時間的比例最大。

希望有一天，我們的學生們可以輕松高效地學習。

（三）對老師的調查結果

1.被調查老師對于其所在輔導班課程安排的態度統計，如表ls1-1：

表ls1-1 被調查老師對于其所在輔導班課程安排的態度統計表

非常滿意

比較滿意

不滿意

很不滿意

人數（人）

百分比（%）

50%

從上表我們可以看出，在被調查的6個老師xxx有3人非常滿意輔導班課程的安排，占總人數的50%。1人是比較滿意，占總人數的。2人是滿意，占總人數的。

由于所采的樣本數比較小，最終的數據分布不是很精準。但我們還是可以看出，有一半的老師對于其所在輔導班安排的課程還是相當滿意的。

2.被調查老師認為孩子所輔導班的數量統計，如表ls2-1：

表ls2-1 被調查老師認為孩子所輔導班的數量統計表

種類（種）

2-3種

3種以上

人數（人）

百分比（%）

從上表我們可以看出，在被調查的6個老師xxx有4人認為孩子所報輔導班應該保持在2-3種之間，占總人數的。1人認為應該在3種以上，還有一人認為應該依孩子的興趣而定。

一定程度上是

沒想過

人數（人）

百分比（%）

50%

從上表我們可以看出，在被調查的6個老師xxx有3人覺得上輔導班在一定程度上是孩子的必經之路，占總人數的50%。1人覺得是孩子的必經之路，1人覺得不是孩子的必經之路，還有1人沒想過是否是孩子的必經之路。

（四）對校長的調查結果

1.一個班有多少個學生統計情況，如表xz1-1：

表xz1-1 一個班有多少個學生統計情況表

班級人數（人）

少于10個

35個以上

人數（人）

百分比（%）

50%

50%

從上表小樣本數據統計可看出，對于一個輔導班而言，學生普遍在10-35個之間。按照標準的班級人數對比來看，這些輔導班的學生人數還是比較有利于學生的學習。

2.校長對教師教學質量的評價標準情況統計，如表xz2-1：

表xz2-1 校長對教師教學質量的評價標準情況統計

評價標準

按學生的成績

按學生的評價

按家長的評價

全方位考慮

人數（人）

百分比（%）

50%

50%

從上表的數據來看，這些輔導班的校長一半是按照學生的成績來作為評價標準的，一半則是全方位考察來作為評價標準。

3.校長對于老師工作態度的滿意度統計，如表xz3-1：

表xz3-1 校長對于老師工作態度的滿意度統計

非常滿意

較為滿意

不滿意

很不滿意

人數（人）

百分比（%）

50%

50%

從表xz3-1的數據來看，校長對于教師的工作態度相對來說還是比較滿意的，但仍舊還是存在著一定的意見，還是未能夠達到校長所期望的態度值。

四、結尾

這次我們第一次做這種較正式的社會調查，從中我們學到了很多。一下分別為我們的結論、建議和參考文獻。希望大家看了之后會有一點點的啟發和幫忙，也歡迎大家提出不同的意見，甚至是批評的聲音。

(一)結論

2.小學階段，被家長送去參加課外輔導班，已經變成一種普遍社會現象；

4.如今輔導班的價格從低到高變化（考慮到服裝、樂器等的購置，藝術類的收費自然會較高），經過我們粗略的計算可得，每年孩子上輔導班所花的費用占家長整個年收入約1/5。

8.學生們報輔導班大多集中在音樂、英語、數學這幾門課上；

(二)建議

3．輔導班老師的作業量應該減輕，輔導班本來就帶有提高興趣、吸引孩子學習的本意，過多的作業，肯定會打擊孩子們學習的積極性。而且，我們聊天時了解到，學校留的作業本來已經非常多，寫到半夜是家常便飯。所以，沒有必要在輔導班也留給孩子們大量的作業。

五、參考文獻

補課調研報告篇二

教師的繼續教育是由教師在職培訓演化來的。教師在職進修也稱為在職培訓，它既包括在職教師參與旨在拓展知識、技能的培訓與活動，也包括其獲得學位、證書、資質等準備性教育活動。繼續教育培訓，指學校通過提供一系列學習經歷和活動機會，促進教師在專業、學術和自身修養方面的發展。目前，我國的繼續教育開始發生轉變，是整個教育體系逐步規范化，教師繼續教育的重點也逐步轉向提高學歷層次的培訓。現今，新教改對教師素質提出了更高的要求，所以教師的繼續教育要在提高素質的核心下，追求質量的提高。就目前看來，中小學教師的繼續教育在培訓內容、方法、條件等方面存在一些問題，若要完善教師繼續教育就一定要找出問題的解決對策。

在“終身教育”理念的引導下，各學校都將教師繼續教育的培訓放在一個重要位置。因此，一種集中的非學歷教師培訓在全國開展起來。這類培訓在提高教師素質的同時也存在不少問題。本文以小學在校教師繼續教育培訓存在的問題及對策為課題，從“培訓內容”、“培訓方法”以及“培訓條件”幾個角度出發，對a小學教師進行調查。通過對結果的分析，發現小學教師繼續教育培訓存在的問題，并結合實際提出了解決對策。

（一）設計問卷。通過查閱文獻，借鑒其他研究成果，咨詢相關人員初步編制問卷，然后征求專業人員的意見，對問卷可行度進行預測，反復修正后確定問卷。

（二）發放問卷。在a小學發放問卷200份，收回190份，回收率為95%，問卷采取隨機發放的形式。

（三）整理研究。整理回收的問卷，統計數據，分析結果。

（一）對培訓內容的分析

不同級別的教師對培訓內容的要求不同，但計算機應用和心理素質培訓是各級教師都提到的。其他的有改革培訓、創新培訓、管理能力培訓等。

（二）對培訓方法的分析

第一，對提高素質途徑的分析。在這一點上，教師的選擇存在很大差異。主要有以下幾種：學習經驗，參加實踐活動，參加科研活動。

第二，對培訓模式的分析。大多數教師希望采用集中培訓與校本培訓相結合的模式，一部分教師支持校本培訓模式。

第三，對培訓形式的分析。除了基本常見的參觀考察培訓形式，有些教師希望采用教育科研和改革活動、有指導的自學、開展專題講座等形式。

（三）對培訓條件的分析

第一，對培訓者要求的分析。教師多希望特級教師或有專長的外地專家、學者作為繼續教育的培訓者。有的教師認為經驗豐富的在職教師和相關機構的講師也可以作為培訓者。

第二，對培訓時間的分析。大部分教師認為不應對培訓時間作出統一安排，希望在教師的引導進行自學、自主安排學習時間。

（一）培訓內容不合理

繼續教育是為了進一步提高教師的知識水平、創新能力等綜合素質。作為繼續教育培訓的老師，對知識儲備和培訓內容的把握很重要。有些培訓教師不能及時更新知識結構，缺乏對學科動態關注，無法采用新的研究成果。因此，不能選擇適合的培訓內容，片面的以自己的知識能力和喜好為出發點，傳授的知識空洞、抽象，沒有很強的應用性，缺乏時代感，不能與學科的學術動態緊密相連，無法幫助學員解決實際問題。

（二）培訓方法不合理

培訓方法過于單一，缺少靈活性和創造性。繼續教育的重點偏重理論教育，教學形式多為理論教學，這種錯誤的教育方式會嚴重影響學員的想象力和積極性。課堂氣氛死板，多為“老師講，學生聽”的傳統授課模式。學員的需要不被重視，教師將繼續教育理解為單一的知識傳授和解答疑難，缺乏對學員能力的培養。

（三）培訓條件不合理

培訓條件不能滿足教師需求，尤其是在時間安排上，培訓時間與工作時間互相影響，產生矛盾，是教師的教學工作收到阻礙。

（一）在培訓內容方面

第一，加強教師本專業知識課程的學習，提高教師專業素質水平。就我國師范院校現狀看，大多教師教育院校以學科專業知識教育為中心，忽視自學能力和綜合素質的培養。通過這次調查，可以發現部分教師不是師范院校的畢業生，沒有接受過專業的師范教育。所以，從繼續教育的角度來看，在繼續教育培訓中傳授給教師科學的教育理念，增加在教育知識方面的學習力度，提高對教學論、課程論、學生教育、心理、管理知識、教改動態、計算機應用等基礎知識的重視度。在完善知識體系的同時，提高教師組織管理能力、科研能力等專業能力，彌補高等師范院校教育的不足。此外，可以發現現在教師的心理壓力很大，應該為教師開展心理素質方面的培訓，滿足教師的心理需要。

第二，培訓要做到因人而異，對于不同職稱級別的教師，應選取不同的培訓重點。對于那些相對水平較高、能力較強的高級、一級教師，應采取起點高的培訓，在內容上應側重教育科研方法、專業知識更新、先進教育理念等方面的培訓；而針對相對水平較低、能力較差的教師，要加強在學科教學研究、教學能力、學生心理知識、學習輔導技能、班級管理方法等方面的培訓。

（二）在培訓模式方面

第一，形成以校本培訓為主，集中培訓為輔的培訓模式。目前，校本培訓在我國教師繼續教育培訓中的應用越來越普遍。開展校本培訓，教師可以以自己任職學校的實際情況為基礎，結合本學科的教研、科研活動來自主進行。如學校定期開展教學科研活動，聘請相關專業的專家學者和權威人士作專題講座，進行科研立項和課題研究等。開展校本培訓時，應關注兩個問題。一是避免校本培訓流于形式，為解決這一問題，學校應制定校本培訓的計劃嚴格培訓管理。二是由于校本培訓的基地的建設需要一定的軟硬件條件，所以并非每所學校都可以成為培訓基地。為解決這一問題，可將某些方面相同的學校歸為一類，選出滿足條件的學校建設成為校本培訓基地，為其它的學校提供受訓基地。雖然以集中培訓為主的培訓模式曾受到人們質疑，但應看到集中培訓模式還是有很多積極作用的。由專門培訓機構負責高層次的、綜合性、前沿性、專業性的培訓，確保培訓質量。這樣可以幫助教師形成系統的教育理論，提高專業教育水平。通過此次調查，本文認為雖然教師多支持集中培訓與校本培訓相結合的模式。但為避免以前問題的出現，集中培訓要做到“精”，并增強靈活性和多樣性。

第二，在實踐工作中改革教育、在科研中促進成長。很多接受培訓的教師認為培訓是有積極意義的，但培訓的知識很難在實際工作中發揮作用。所以，單純的理論教學達不到培訓目的，要讓理論真正發揮作用，必須開展教學實踐活動，用實踐檢驗、升華理論。目前，很多學校正在進行新課改的探索和研究，應鼓勵教師參與到課改科研的實踐中去。一方面有助于改進教育教學工作；另一方面能夠促進教師專業知識的進步。實踐和科研是繼續教育發展的必經之路，也是很多教師認同的培訓模式。除此之外，參觀考察作為培訓的一種新型形式，也可以多加應用。

（三）在培訓條件方面

要合理安排培訓時間，減少教師工作和學習的矛盾。單一的集中培訓因為培訓時間安排不合理，引起工學矛盾，給教師學員帶來很大苦惱。因此，應全面考慮教師的實際問題，合理安排培訓時間，滿足教師需求。集中培訓的時間要精短，將學習內容溶入到具體的實踐工作中去。

隨著改革開放的深入，我國教育事業迅速發展，為適應新課改的要求，教師必須跟隨時代步伐提高自身能力。教師繼續教育在促進學校實力增長，提升教育人才隊伍的綜合素質，實現人才強國戰略中，都扮演了重要的角色。但是，從近年來的繼續教育培訓來看，我國教師的繼續教育培訓還存在很多問題。繼續教育與人才隊伍建設和社會發展需要相比，還存在很大的差距。廣大教育者和教育培訓機構，要認清問題的原因，對癥下藥，尋求對策，促進繼續教育的發展。

補課調研報告篇三

【概要】

調研方法：采用街頭抽樣調查

調研對象：各個銀行金融機構

本次調查采取街頭抽樣調查，主要調查年齡在18-59歲之間，性別隨機抽取。發放問卷100份，回收有效問卷92份，其中男性占50人，女性為42人，被調查者80%為城鎮居民。

以下為回收調查問卷的統計情況，一、銀行服務基本調查

（一）被訪者是否使用過或正在使用信用卡

被訪者中只有11人曾經或正在使用信用卡，只占到被訪者的12%，而將近90%的人沒有使用過信用卡。

（二）被訪者對信用卡使用的態度

從圖表中明確可以看出，大約31%的消費者表示對信用卡還不甚了解，對其所起的作用不是很清楚，18%的消費者仍在考慮，有意向辦理；19%的消費者覺得沒必要，對其作用不大。13%的消費者認為信用卡很方便，能夠解其一時之需，還有11%的消費者表示從未考慮過信用卡對其生活的影響。

（三）被訪者曾或現在參與的銀行投資理財活動

可以看出，有將近一半的人參與過貸款，與此人數相近的被訪者有過投資的經歷，有不到25%的人參與過理財咨詢服務，只有兩人參與過結算服務，30%的人還沒有接觸過以上的理財活動。

（四）被訪者對理財活動的態度

調查顯示有將近70%的消費者認為可以適當的參與理財活動，10%的消費者說應當對銀行的理財產品持樂觀的態度，13%的消費者表示銀行的理財產品有時也有一定風險，投資須謹慎，應該敬而遠之。4%的消費者未做考慮。

（五）選擇商業銀行時考慮的主要因素

從雷達圖的分布來看，較多的人會就近選擇，服務和營業點的數量也在很大程度上影響消費者的選擇，有就少部分的消費者會從知名度、安全性等方面考慮。

（六）被訪者的收入中用于儲蓄的比重 從柱狀圖的分布情況來看，有46%的消費者將會把大部分的收入存入銀行，三分之一的消費者將一半的收入存入銀行，有17%的消費者只將收入的1/4放在銀行，只有2%的消費者表示目前在銀行沒有存款。

二、分析問卷結果

由以上的調研表可以明顯得知：

（一）被訪者在談到選擇銀行時的考慮因素時，顯得并不是非常的在意，可以看出，很多人處于方便的考慮，將錢存在離家較近的銀行，分析得知，現階段的浦東新區曹路鎮的城鎮居民對金融服務機構的認識還不是很全面，消費者應該將其視為市場當中的普通服務公司，更多的了解金融服務機構，更好的利用其所提供的服務，使得我們的生活更加的便捷，提高時間的效率，提高生活的質量。人們對儲蓄的安全性沒有太多的顧慮，四大國有銀行的體制背景，使得這一金融業的關鍵問題顯得并不那么重要，隨著改革開放的深入，金融市場的逐步開放，經濟體制的優化，競爭機制的深化，各銀行的信用會顯得尤為重要。現如今的許多銀行為提高其業務量，與許多的企事業單位合作，采用定點合作的方法來搶奪市場份額，此營銷方案起到不小的作用。

（二）在談到對股份制商業銀行的態度時，人們的反應不一，有些人已經體會其帶來的變革，有些人則對其不以為然，調查表明，大部分的人對其不甚了解，進而對其不會有過高的熱情。但人們的好奇十分的強烈，這說明股份制銀行在此還是有較為廣闊的前景，但前期宣傳、導入，將會是一個較漫長的過程，此類的金融機構應該加強長遠的預知能力，克服眼前短暫的困難，創造美好的未來。

（三）信用卡在本地區的使用率并不是很高，有將近90%的人表示沒有使用過信用，這與本地區的經濟現狀和人們的觀念有著極為重要的關系，很多人還不了解信用卡得作用和方便之處，提前消費的觀念還不能為廣大的民眾所認識和接受，人們對其的需要并不很強烈，伴隨著經濟的發展、人們的思想觀念先進，人們會逐漸的接受使用信用卡，促進本地區金融體制的完善。

被訪者對參與理財產品活動的態度多為適當參與，能使我們消費者能夠在所參與的理財產品中獲益，使得自己的閑置資本達到效用最大化。(四）四大銀行占據著絕大比重的市場份額。究其原因，在街面所能見到的大多數為四大國有銀行，并且，大多數企事業單位與這些銀行有業務關系，等等因素。這其中工行占據了最多市場份額，26%的人選擇，建行、中行、農行分列其后，在調查中發現交行擁有不少的客戶群，這得益于目前交行在北京的擴張，并以其優質的服務得到了廣泛的好評。近些年來股份制商業銀行逐漸的加大了對北京地區的擴張，消費擁有了更加多樣的選擇空間，有利于金融服務機構的合理競爭，提高本地區的金融服務質量。北京市政府應該加大對金融服務機構的招商引資，活躍本地區的金融市場，更好的服務于本地區的經濟發展。

（五）存在以上問題的銀行應該做出切實可行的整改方案，提升服務的品質，使得消費對所選銀行的忠誠度得以提升，銀行間展開良性的競爭，實現雙贏。 被訪者在談到選擇銀行時的考慮因素時，顯得并不是非常的在意，可以看出，很多人處于方便的考慮，將錢存在離家較近的銀行，分析得知，現階段的北京人對金融服務機構的認識還不是很全面，消費者應該將其視為市場當中的普通服務公司，更多的了解金融服務機構，更好的利用其所提供的服務，使得我們的生活更加的便捷，提高時間的效率，提高生活的質量。人們對儲蓄的安全性沒有太多的顧慮，四大國有銀行的體制背景，使得這一金融業的關鍵問題顯得并不那么重要，隨著改革開放的深入，金融市場的逐步開放，經濟體制的優化，競爭機制的深化，各銀行的信用會顯得尤為重要。現如今的許多銀行為提高其業務量，與許多的企事業單位合作，采用定點合作的方法來搶奪市場份額，此營銷方案起到不小的作用。

（六）雖然銀行目前的存在較多待改進地方，但人們打算更換銀行的熱情并不是很高，用戶對其所選銀行有著較高的忠誠度。這樣并不利于銀行之間的競爭，不能使得資源得到最優化的配置。消費者應該及時的轉變原有的觀念，緊跟時代的步伐，合理的爭取自身利益的最大化，同時形成對銀行的壓力，迫使其不斷地進步。在談到對股份制商業銀行的態度時，人們的反應不一，有些人已經體會其帶來的變革，有些人則對其不以為然，調查表明，大部分的人對其不甚了解，進而對其不會有過高的熱情。但人們的好奇十分的強烈，這說明股份制銀行在此還是有較為廣闊的前景，但前期宣傳、導入，將會是一個較漫長的過程，此類的金融機構應該加強長遠的預知能力，克服眼前短暫的困難，創造美好的未來。在提及存款占收入的比重時，將近50%的人表示其將大部分的收入存入銀行，多一半的人有不到一半或是將近一半的存款。了解到，每個對存款的態度不盡相同，出于安全性、流動性、投資性的考慮，導致了不同存款比率。整體來看，本地區的人在消費方面較為保守，生活負擔較重，人們多年來勤儉的生活習慣和現實的生活狀況，致使存款的比重較大。

（七）在針對投資活動的調查中，和現狀相符，將近一半的人都直接或間接地從事過股票的投資活動，炒股的門檻低，收益高，但存在很大的風險。對風險偏好小一些的人多投資與基金，試圖得到較少而穩定回報。在投資的品種中，還有一個大類就是債券，相信有很多的人都有過債券投資的經歷。債券可以視為無風險的投資，但其的收益較低。有少數從事過期貨及其他種類的投資，這就要求投資者具有一定的專業知識，以防范風險。還有不少的人從未從事過投資活動，這部分人更偏好與收益穩定銀行存款。

被訪者對炒股的態度多為適當參與，他們較為理性的認識股市存在的意義，既不能脫離資本市場運作，又不能對風險不做必要的防范，適當合理參與，在實戰中不斷地總結經驗，加強基礎知識的積累，不斷地優化心態。

三、提高銀行服務質量的建議

調查中提出了許多可行的改進措施和辦法，其中最重要的有幾點：

（一）增加服務窗口，增設自助設備，加強引導服務

補課調研報告篇四

正文第一篇：民營個體醫療機構現狀調研報告柘榮縣藥品監督管理局

關于開展本縣醫療機構藥品使用環節的調研總結報告

一、柘榮縣醫療機構藥品使用環節監管的情況和方法

三、對規范醫療機構藥品使用環節的設想和對策

（一）、完善補充現有法律法規

制訂《醫療機構藥品使用質量管理規范》必須充分考慮醫療機構的特殊性；制訂《醫療機構藥品使用質量管理規范》可參照《藥品經營質量管理規范》；制訂《醫療機構藥品使用質量管理規范》時除對藥庫、藥房軟硬件做出規定外，應考慮急診室、防疫室、中藥炮制室、病區藥房、化驗室、煎藥室的藥品管理問題。

（二）、醫療機構用藥行為可實行“扣分制”管理。

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6、依法對藥品、器械進行管理 2分

監管工作實踐，就農村醫療機構藥品監管的難點及對策談一些看法和體會。

一、農村醫療機構藥事管理現狀與分析

我縣現有鄉鎮衛生院23家，村級衛生所及個體診所316家。分布在農村16個鄉鎮和187個自然村。由于受地方經濟的影響，這些鄉鎮衛生院、村級診所以及個體診所的經濟基礎比較薄弱，有的甚致職工都開不出工資，而且硬件設施極度匱乏，處于維持現狀。在這種情況下，農村醫療機構的藥事管理難以達到政府和百姓的要求，也給我們藥品監管工作帶來了很大困難。首先，農村醫療機構的藥事管理功能達不到要求。由于鄉鎮醫療機構受規模、人員所限，在藥事管理上藥房人員缺少，有的還不夠從事藥房管理的資質條件，還有的是資質能力偏低，對藥品的養護、評價、配制和分發以及特殊藥品管理的知識還達不到規定的要求，以致造成藥事管理功能不全，只能維持簡單的藥事管理職責。第二，藥學技術人員中非藥學專業人員占有一定比例，學歷普通較低，業務素質不高，有的藥房人員身兼數職。這種情況在農村醫療機構表現的尤為突出。第三，藥事管理制度不健全。藥事管理的好壞有賴于科學、健全的管理制度的有效落實。農村醫療機構的藥事管理制度建設大多沒有擺上日程，個別基層醫療機構的藥事管理制度事實上處于可有可無狀態，既缺乏外部的壓力，又缺少內部激勵的動力，就連《藥品管理法》明確規定的“進貨檢查驗收制度”，“藥品保管制度”等由于沒有相應的法律責任，在相當一部分農村醫療機構中得不到落實，給藥品的安全使用帶來了隱患。第四，藥事管理水平較低。在日常監管中，農村醫療機構藥事管理水平明顯低于大型綜合性醫療機構和藥品經營企業。

農村醫療機構涉藥人員的技術水準、法律意識和質量意識普遍較低。醫院往往只重視藥品的進出數量管理，注重藥品的經濟收益，忽視藥品的質量管理，而且對藥房、藥庫及設施的投入比較少，很多農村醫療機構的藥房，藥庫硬件還不如普通的藥店，制度和軟件建設更是處于低層次狀態，不能適應保證臨床用藥安全有效的基本要求。第五、藥品養護和貯存設施條件較差，農村醫療機構的藥品貯存設施可以用“簡陋”二字來形容。一是藥庫藥房條件差，既無隔熱裝置，室內也無空調，窗簾、排氣扇，及防鼠裝置等設施，藥品直接與地面或墻壁接觸，在潮濕多雨的季節極易吸潮霉變。有些醫療機構，特別是村衛生所和個體診所，各種藥品隨意擺放，未按要求進行分類，極易混淆；二是陰涼庫缺乏。全縣80%的醫療機構沒有設置陰涼庫，有陰涼庫的其面積與用藥規模不相適應，空調長期關閉，起不到應有的作用。三是冷藏設備不齊全，只有鄉鎮以上醫療機構配有冰箱，95%的村級醫療機構沒有冰箱，有冰箱的也是和家庭混用。一些需要冷藏的藥品如胎盤注射液等也在常溫下存放。鄉鎮以上醫療機構的冰箱不是不使用就是不夠用，冰箱未起到應有作用；四是中藥貯存器皿簡陋。用紙箱、竹簍、麻袋盛裝中藥現象普遍，造成中藥飲片發生吸潮霉變；五是溫度計配備不全，多數醫療機構沒配備溫度計，有的配備了溫度計，也無記錄，溫濕度超過規定范圍時，也不采取任何措施，溫濕度調控成為一名空話；六是一些醫療機構缺少烘干、熏蒸等中藥養護設施；七是藥品出庫不按先進先出的原則操作，隨意性大，導致經營發現過期失效藥品。第六，藥品采購渠道不正規，質量隱患大，由于沒有制度的約束，加之受經濟利益的驅使，一些醫療單位愿冒著被查處的風險向無證經營者采購藥品，尤其是農村個體診所，藥品采購渠道比較混亂。而無證經營者提供的藥品來源復雜，加上儲存和養護條件差，沒有相應的藥品質量保證措施，因此藥品質量難以保證，安全隱患大。又因購進藥品無質量驗收制度也不進行驗收，一旦藥品出現質量問題，難以追根溯源。

二、造成現狀的根本原因

在核發《醫療機構執業許可證》前，很少組織現場驗收，而

規定的不明確。《藥品流通監督管理辦法》（暫行）第27條規定：“城鎮中的個體行醫人員和個體診所不得設置藥房，不得從事藥品購銷活動。而現實中城鎮個體行醫人員和個體診所普遍設置了藥房。雖然有關解釋明確了城鎮和鄉村的區別，但是藥房和藥柜怎么區別，法律法規都沒有明確規定，因而對違反第27條該如何進行處罰現實中難以操作。

足；再者，從現實中看，醫療機構使用藥品（既使使用假劣藥品）導致的糾紛遠遠少于其他醫療事故導致的糾紛。以上是直接導致醫療機構對藥品的管理不夠重視，設施設備投入不足的主要因素。另外農村醫療機構對藥品從業人員培訓不重視。每年除藥監部門對藥劑人員進行有限的一、二次培訓外，很少組織對藥劑人員進行藥學知識和法律法規的培訓，從而導致了藥劑人員專業知識和藥品管理知識不足，整體素質偏低，有些藥學技術人員缺乏敬業精神和必要的職業道德修養。

3、我們還存在監管力度還不夠問題。由于藥品監督管理部門成立時間短、人員少、資金不足，執法裝備落后，從而影響監管覆蓋面。**縣現有鄉鎮衛生院23個，村級診所187個，個體診所316個，分布比較分散，每年監督檢查頻次達不到兩次，這也是造成監管不到位的一個客觀原因。

三、加強農村醫療機構藥事管理的對策與建議

補課調研報告篇五

近年來，學校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地教育也做了工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學校也大有人在，可補課之風不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“多樣，內容含蓄”。這究竟是原因的?補課的都有哪些?而補課后的又是如何?帶著問題，近兩周的見習，對中學的學生了的調查。

1、教育體制的“產物”。倡導素質教育，但惟“分”論英雄的事實，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的高低來評價一所學辦學質量，我國的招生，入學，就業體系，官民子弟在待遇上的差別，使家長孩子不“享受”在上高中時因差一分而掏6000元錢的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打“預防針”。

2、家長的“安慰劑”。激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素質教育的呼聲越來越高，正說明應試教育的并未從。家長們不會空喊口號，“考入高中，上了名牌大學”才是硬道理。迫于此孩子學習成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結果如何，起碼能從心理上安慰，這是在給孩子“充電”啊!

3、學生的“鎮定劑”。學生一兩次考試成績不理想，或班級排名下降，產生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結果成績，從而帶來了巨大的心理鎮定。須知，學生在過渡時期成績一時跟不上，自身的努力，學習方法，都可以趕上。

4、老師的“新產業”。老師故意在的學校課堂對講課的內容保留，將精髓留在“私塾”上講，老師甚至故意在補課中向學生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，教師是將補課“創收”的“新產業”。老師可以開設補習班，月賺到上萬元，這與每個月xx多元的工資相比，真令“誤人子弟之士”動心啊!

1、學校設“新班”。學校能使的補課名正言順，不與政策唱反調，而開設課外班。說是學生自愿選擇參加，而所謂的班只是提前講新課。參加的同學到課堂上老師的進度是按班的。沒參加自然就跟不上了。也得“自愿”的去參加了。

2、老師開“私塾”。在三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調查中，100的學生或多或少參加了“私塾”是不可。不可擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可多是畢業班學生。

3、家長請家教。家長工作關系，充足的來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的作業。于是就請高小的大學生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調查中，78的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數。以英語、數學為主。

家庭花了的錢，學生花了的來補課，那補課的結果如何呢?

2、家庭的負擔重了。補課不但了學生是學習負擔，也了家庭的經濟負擔。在調查中到，各校老師一對一補課，每節課都要100元。幾個學生一起補，起碼要50元一節課。一學期下來也要幾錢元錢。這普通中產階級家庭來說，是有。

3、老師的腰包鼓了。老師補課，經濟收入如股市“熊去牛來，”全線飄紅，買電梯房、開轎車、甚至買上一套價值不菲的商品房當作“補課基地”、“課外產業”從此了良性循環。

學生要求補課，希望更多的知識，更多的信息，學到更多的技能，這似乎是再不過的了。但明白事情都有兩面性，而要衡量其本身的價值，這就要看是利大弊大。

自古有：“師者，傳道授業解惑”之說，反觀現在的老師的，不免讓人寒心。在的課堂上把該傳授給學生的知識學生，而留一手于課外的“私塾”。可見老師在“傳道授業解惑”，而是在“串道收業截獲”，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年xx月xx日人們慶祝教師節之時，老師們又反思誤人子弟又一年。

任何事情都有其發展的規律，一切不切，與規律背道而馳的做法，不科學的，只會落得害人害己害。仔細算一下，現在學生早晨六點半從家走，下午五點半左右到家，有補課，又要上到晚上八、九點鐘，回到家后還有學作業和課外補習班的作業需要兩三個小時，而的睡眠六個小時左右。中學生來說，這是違背其發展規律的，不管是生理心理，這是的學生自我安排的少了，自主性減弱，而依賴性，有一天讓獨立的走向社會，能否挑起的那一份擔子，承擔起的那一份責任。這很值得去思考。

補課調研報告篇六

這個暑假我為了度過一個充實精彩的假期生活，根據自身實際情況，我選擇作為一名培訓機構的授業教師，試著鍛煉自己。

一旦選擇了風雨兼程，留給人們的便只剩下背影。老師，便是這樣一份職業，像紅燭，燃燒了自己，照亮了他人;又如飛蛾，只顧飛蛾撲火那一剎那的美麗，永遠地獻出了生命。小時候，老師傳道授業的辛苦，早已深深地扎根于我的腦中，從此，那樣神圣的工作就成為了心中的歸依。于是，能夠在暑假生活中圓夢文化宮，是一件妙不可言的事。

而我正是這些孩子們之間的協調者與幫助者。其實，我很明白自己的任務，我有責任管理好這些孩子，在有限的上課時間將既定的只是教給他們，而小孩子又不像更高一級的中學生大學生一樣，有著自覺的學習意識，他們需要在老師的監督下來完成自己的作業。

于是，當文化宮負責人將這幫小孩分給我和另一個老師來管理的時候，我是既感新鮮又覺得挑戰很大，加上在此之前，我是毫無工作經驗的，并且對于交付的這個班尚且陌生，因此，我只好乖乖地當起了聽課老師，首先觀察另一名老師的授課模式，并在一點一滴中積累上課的經驗，而在這一方面，另一名老師謝老師給了我極大的幫助，為我指出了講課中的錯誤，并為我提供了一種鼓勵學生積極發言的獎勵方式。

這種獎勵的方式應該說是一種比較古老的方式，與小時候舉手回答問題得到小紅花的獎勵類似，但是這些都是我沒有注意到的，謝老師提供給小朋友的獎勵，并不是好于意義的自制小紅花，而是蘋果圖形的手貼紙，并且積累到50個可以換取一個文具盒或者一個優質鋼筆。這樣的獎勵令課堂的分為活躍了不少，小孩子們爭先恐后地發言，為達到課堂目的和吸引學生的興趣起到了推波助瀾的作用。

隨著實習工作的穩定，漸漸地我也明晰了和謝老師的組合模式。我們的工作是分上下午的。上午從早上8點到10點半，有兩節課的時間，我們一起進行了英語基礎英標的授課，緊接著，以掩耳盜鈴兒響叮當之勢，兒童英語的同學們便陸續坐下，點完名簽完到，我們就馬不停蹄地進行當天兒童英語的教學任務，到了12點半，就是午飯時間。

本來我以為在培訓機構里就跟學校沒啥區別，但是后來當幾個老師陸續跑進教室，打掃衛生，擺放拼圖睡墊，我才從謝老師以及幾個學生口中得知，有些學生是全托生，中午是不回家的。全托也就是全天托管，中午要在文化宮午休，直到晚上課程結束，才有人來接回，而且很多老師中午是要陪著學生的，而我們住在市中心的其他老師們，就回家吃飯休息。重整旗鼓養精蓄銳之后，下午接著進行為時三個小時的作業輔導，聽上去好像會覺得講課很累，其實最累的是讓小孩子們集中注意力聽你講，他們是那種不管他們，就或者講話吃東西，或者發呆吐舌頭的人，只有小部分的學生算是比較聽話、天天如此，有時候會讓你真的很無奈，不過當一天結束后，大概5點左右的光景，爵士舞就開課了，學生們雀躍歡呼手舞足蹈地跑進舞蹈教室。

還真是一名母親說得對：小孩善良的時候，你會覺得他是最可愛的天使;但小孩子頑皮起來的時候，你又會覺得他是最可怕的惡魔。

放學的時候，有時候會有家長過來接孩子的，他們臉上大多數都充盈著祥和的笑容，我們幾個老師會很客氣地交談上幾句，聽聽家長的意見，說說自己的看法，在一片愜意舒適的對話中，結束今天的工作。世界前一秒被扔下了一顆炸彈，然后轟然一聲所有建筑物應聲到地，最后是可怕的寧靜，天下一片太平，這種感覺很奇妙，特別是下課的時候，剛剛還在頑皮哭鬧的小家伙機靈地對我揮揮手說：老師再見!的時候，心中的疲憊一掃而光。

我所教的這幫小孩子其實都是一群很可愛的小家伙，雖然他們有的嗓門很大，提問時還沒等舉手就迫不及待地已經發言了，十分踴躍積極，表現欲很旺盛，但是一旦你把他們的注意力集中過來，他們不講話的時候，他們就會神情疲倦地趴在桌子上或者打著讓人萎靡的呵欠，這個時候我就很大膽地讓大家開始表演教科書上的場景，演演話劇，并以此調動大家的積極性，寓教于樂，又或者在一天的課程行將結束的時候，教大家唱英文歌，以此帶給學生們新鮮感，多方式多手段地展示自己的教學技巧。當我們進行了一次表演過后，我看到大家的神情突然清爽起來，興致勃勃，然后望望謝老師，滿意地會心一笑。

很多時候，我都在講課的過程中突然意識到肢體語言和工作方法以及板書質量的重要性。一名老師在講臺上聲情并茂地表現，是能夠驅散學生的睡意和保證上課質量的，并且老師做動作的時候，得增加幅度，表演到位，盡量逼真，什么時候做合適的手勢要很清楚，可見做老師的，要掌握手語等身體語言。另外，板書的時候一定要清晰明了，之前我沒練習過板書，因此，這方面的功夫還不到家，具體的板式也不太清楚，字體也不好看，今后如果要在教師行業有所作為，也是一定要盡量好好努力提高的。最后是語言，教師應該給學生和藹親切、莊重卻不失幽默的感覺，教學用語嚴格地來講也就是一門藝術，把握好說話的分寸，一字一句包含鼓勵與贊賞，充滿真情實感是很有必要的，這方面我還得查閱足夠多的資料，積累素材。

但是，這都還只是小問題，在本次文化宮實習的過程中，我還忽略掉了很多問題，這些問題應該算是教育環節的實踐中應該引起注意的。每當一天的課程結束，我就理所當然地認為晚上是自由操配時間了，而沒有清楚地意識到備課的重要性。這也與我平時的學生生活中沒有預習的習慣緊密相連，所以導致的后果是我經常在上課前還不知道要上什么內容，對于教學過程中所出現的問題，對于教學鏈條中的環節分不清重難點，給課堂的流暢性還是起到了相當大的影響，順帶的不可避免地出現了許多知識性錯誤，對學生產生了一定程度的誤導。除此之外，沒能好好地與同事進行工作上的溝通交流，這也是我的一大失誤。在上了一兩堂課后我還在漫無目的地重復著書上的一點內容，不知道以后的課程要結束的課時數，不了解其間還有聽寫打分、試卷測驗等一系列環節，這些問題的指出還多虧了謝老師的耐心指出，為我的提高提供了改進的方向。

這個暑假獲益匪淺。