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最新科學教案反思大班 科學教案春天的花(6篇)

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最新科學教案反思大班 科學教案春天的花(6篇)
時間:2023-04-01 10:43:31     小編:admin

作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇一

1、感知10個之內物體一對一或一對集合的現象。

2、在操縱中感知物體數目的對應關系。

3、樂意探究,嘗試找到解0決題目的辦法。

4、通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教具:4個盤子,巧克力豆若干。

學具:盤子、豆子若干。油畫棒若干。

一、早談:國旗下好孩子。

科學領域:物體的對應(蒙氏)

1、 豫備活動。

師幼相互問候。

走線,線上游戲:點豆豆。幼兒在線上走,教師站在線的出口處,給每位經過的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎。

2、 集體活動。

① 感知“一對一”的現象。

師:剛才小朋友都吃了巧克力豆,現在我這里還剩下4顆,把它裝在四個盤子,怎樣裝呢?誰來講一說?

小結:4顆豆豆分別裝在4個盤子,一個盤子里裝1顆。

② 感知“一對二”的現象。

師:兩顆豆豆說他們是好朋友,不能分開,那怎樣辦呢?請你們想一想辦法。

小結:4顆豆豆分別裝在兩個盤子里,一個盤子里裝2顆。

③ 操縱活動“分豆豆”。

師:幼兒感知在一對一或集合的現象:在一個盤子里裝一個豆豆或裝幾顆豆豆。

3、 游戲活動。

師:扮演漁翁,幼兒扮演小魚,邊念童謠邊做魚游的動作。

當漁翁抓到一條魚寶寶時,一位幼兒就要圍著漁翁游動,變化魚寶寶的數目,游戲可繼續進行。

4、 幼兒操縱。

師:預備各種材料讓幼兒分組操縱學具。

5、交換小結,整理學具。

能力強的幼兒把握比較快,能力弱的幼兒還不懂期中的含義。

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇二

1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察,培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作,培養幼兒實際解決問題的能力。

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

小熊家門前有一條小水溝,它正在那發愁不知怎么辦才能過對岸,小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎?小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

1、機靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?

2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區別?

3、它們來到了現代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現在見過哪些鋼筋吊橋?

4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對交通起到什么作用?你們在哪些地方看到現代立交橋?

5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇三

活動目標

1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

2.能主動參與討論,表達自己在操作中的發現。

3.能與同伴合作,較細致地進行操作活動。

領銜技能:實驗、推測、計數、交流、觀察。

活動前期經驗

1.幼兒會折紙,學習畫折痕的簡筆畫、寫數字。

2.教師試試紙上能放幾塊積木,根據紙的強度選擇用多大的紙。

——教師也是科學活動的參與者與學習者,因此科學活動前的準備也是教師自己科學探究的過程,對孩子將要做的實驗教師自己反復多次地進行嘗試,這樣教師才能盡量多地預測到實驗中可能遇到的問題。

活動準備

1.鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

2.積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。

3.每人四張紙:

第一張:嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測:紙折疊后可擺放積木嗎?

第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測:折疊后可擺放積木的數量。

第四張:備用。

——科學活動的材料準備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準備充足的材料,同時也要養成節約材料的好習慣,因此,在準備材料時要進行推理和測算。

活動過程

一、設置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題

——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,也便于后面活動時,幼兒能方便地分組,快速找到同伴。

1.出示紙,了解幼兒生活經驗。

師:這是什么?紙有什么用?

師:你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。

——紙是幼兒生活中常見的材料,這個話題兼顧了幼兒的日常經驗,同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會,引出了探索主題。

2.幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。

師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢,數不過來了。你是用卷的方法。

3.小結讓紙站起來的不同方法。

師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的紙站得最穩?

——教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時,教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數的不同,這也為后面的活動打下了伏筆。

二、再次設置問題情景,引導幼兒探索

1.引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

2.幼兒猜測后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發現紙上是可以放積木的。

3.進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數量。

——教師每一個提問之后,都不急于動作,而是留給幼兒思考的空間和時間。

4.鼓勵幼兒嘗試。

師:確實紙上能放積木,紙的哪種變化能讓放的積木又穩又多呢?我們每個人可以用紙試試,看看用你的方法,可以放幾塊積木。

——用兩種最常見的實驗材料,讓孩子有機會去發現并驚奇,與其說這是實驗,還不如說更是游戲。

5.教師出示記錄表,提出規則和要求。

師:兩人一組試一試,每組一張表格,讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,猜的數量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下,一個記,一個放,也可以輪流放。

6.幼兒將自己的猜測記在格子里。

7.分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

——探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究,而記錄正是這種活動的標志。通過記錄,可以了解孩子的原有經驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比,更加有沖擊力。

三、討論,再次進行實驗

1.幼兒搬椅子轉成半圓坐,一起參與討論。

——通過前面的游戲,孩子們已經感受到了神奇和驚訝,他們現在還不知道,討論后的活動會使他們的實驗更精彩。

2.出示不同幼兒折的紙,引導觀察比較。

師:怎樣才能放更多的積木?

——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜,有很重要的作用,因此,要集中幼兒的注意力,排除不必的干擾。形成討論的氛圍,從而將個體的經驗轉化為集體的經驗,讓孩子獲得新信息,修正自己的操作方法。

師:通過交流,我們發現紙折的次數不能太少,也不能太多;要把紙對齊折;先讓紙自己能站穩,再小心地輕放積木,不能碰桌子。

——教師的小結語也是經過提煉的,不僅僅是大家的發現,更是對下一步實驗的規則求,只有這樣才能使孩子的實驗更具科學性。

3.設置挑戰,再次嘗試。

師:剛才,我們在紙上放得最多的是14塊積木,現在大家換張紙重新折,再試一次,比一比哪組小朋友放得最多。

4.教師出示記錄表,提出第二次記錄的要求。

師:兩人一組一張表格,選擇一種方法進行實驗。

——提出記錄的要求,培養記錄的習慣,對實驗很重要。

四、交流

1.細心地用自己的方法對結果進行記錄。

師:把紙的折法記下來,把放積木的結果也記下來。

——孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的,一旦發現自己的猜測出錯,往往不愿意面對,因此在培養幼兒的科學素養中很重要的一點,就是對科學實事求是的態度。

2.表達自己的實驗結果與發現。

師:你和好朋友在實驗的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。

——在活動中,孩子感受到哪些內容是值得記錄下來的`。

活動思考與教學策略

對孩子而言,最好的學習方法是在最直接的體驗中學習,在動手中去發現。在這個活動中,我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗,把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料,讓孩子在富有挑戰的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。

一、感受

1.感受驚訝。

思考:讓孩子在活動中感受神奇,產生探究欲望和興趣,不斷體會神奇,增加新經驗。

策略:選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗,而結果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經過自己的變形居然能放上那么多的積木。

2.感受親歷。

思考:鼓勵孩子親歷實驗的過程,感受物體變化帶來的心理體驗。

策略:活動不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險探究的過程,體驗成功的感覺。

3.感受興趣。

思考:對孩子來說感受科學的趣味,比“懂得科學”更重要,讓孩子體會實驗是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學的趣味。

策略:觀察自己和同伴的不同實驗結果,激發了孩子的競爭意識。為了超過同伴而產生繼續實驗的興趣。

二、提煉

1.提煉經驗。

思考:紙張的變化與力的關系,這方面的經驗是孩子所缺乏的,在自然狀態下即使看到也想不到。

策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經驗,過渡到與同伴交流經驗,逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經驗,從而發現實驗結果的神奇。

2.提煉習慣。

思考:成功來源于好的習慣,養成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續發展打下基礎。

策略:將活動設計成具有挑戰的游戲,通過游戲規則的要求,提出科學實驗中的習慣要求,為大班孩子的繼續成長打下基礎。

幼兒園大班科學活動:神奇的尾巴

【活動目標】

1、認識各種動物的尾巴。

2、了解動物尾巴的作用。

【活動準備】

歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶,各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)

【活動過程】

一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)

提問:1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿,鴨子小尖嘴,兔子圓耳朵,大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個優秀的畫家?

教師小結:丁丁做事不認真,沒有認真觀察,只說大話,所以沒有畫好,我們小朋友可不要向他學習。

二、找尾巴:

師:今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子們,猜出來了嗎?現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!

出示動物尾巴:(一個小朋友拿一個)

金魚的尾巴:什么顏色?像什么?(嘴唇,花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?

松鼠的尾巴:什么顏色?像什么?(桃子,雨傘,小船)

燕子的尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)

猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,繩子)

老牛的尾巴:像什么?(勺子。氣球,蝌蚪)

出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

師:“魔法盒里還有啥,讓我再來摸摸她”,幼兒繼續摸出動物的身子。

咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴,把它們連起來)

最后出示壁虎的尾巴:咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》

提問:

1、故事里都有誰啊?

2、它們發生的什么事?

3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了,可以長出新的尾巴,蚯蚓的尾巴斷了,可以長成新的蚯蚓)

【活動延伸】

游戲《揪尾巴》

動物的尾巴可真神奇,現在我們也來變成小動物,一起來玩揪尾巴的游戲吧!

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇四

1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法,感受空氣的存在。

3、積極參與活動,大膽操作,并樂于用自己的語言表達實驗的方法,體驗探索的樂趣。

4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發現的結果。

1、第一次操作材料:皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。

2、第二次操作材料:透明一次性杯人手一只,皺紋紙。

(一)出示紙片,引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法,激發幼兒探索的欲望。

今天,我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動腦筋,讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料?請你思考一下自己準備怎么做?你想選擇什么材料呢?

(二)實驗一:幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

1、幼兒以小組為單位做實驗,教師交代實驗要求。

你們都想好辦法了嗎?好,下面就來試一試吧!如果你試了一次還想試第二次,必須用毛巾把工具和手擦干,這樣才能保證第二次實驗的成功。試完一種方法,你可以再試一種。

2、幼兒實驗操作,教師巡視觀察,傾聽幼兒的方法,給有困難的幼兒予以幫助。

3、幼兒講述自己的實驗方法,教師及時點評。

(1)成功的幼兒介紹自己的實驗方法,同種方法的幼兒進行補充講述。

"你成功了嗎?你是用什么方法成功的?

(2)沒有成功的幼兒講述自己的實驗方法,同伴幫助尋找不成功的原因。

"有誰沒有成功的,讓大家來幫你解決解決?"

4、教師小結:成功的幼兒做實驗時材料封緊了,沒有縫隙,水進不去,紙就不會濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了,是因為材料有縫隙,水進去了,紙也就濕了。

(三)實驗二:提高難度,引導幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。

1、教師交代實驗要求。

剛才是用了桌上的材料,有的成功了,有的失敗了,也找到了原因。現在老師要出難題了,只用一只杯子,能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢?

2、幼兒取出杯子,進行實驗,教師巡視,傾聽幼兒的方法,及時獎勵成功的幼兒。

3、請成功的幼兒講述方法,并演示。

4、教師清晰演示全過程,邊演示邊小結實驗要求:杯子要垂直上下,不能斜,要快、穩、直。

5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

"剛才我們把紙嚴嚴實實包起來才不會濕,而杯子口這么大,紙也不會濕,這是為什么呢?"

是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的。現在,我們把這個魔術帶到教室表演給其他的小朋友看,好嗎?

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇五

1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。

2、初步了解影子的作用、引發對這一自然現象的興趣。

3、引導幼兒主動參與操作活動、激發幼兒的探索興趣、求知欲望。

1、彩色紙剪的各種物體形象、立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干、記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

1以談話活動“我知道的影子”、引起幼兒探索欲望。

師:你知道影子是什么樣的嗎?

師:今天我們準備了四組材料玩影子、而且這四組材料都不一樣、你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫、看看你有什么發現?

2、幼兒操作玩影子、了解影子與光線的關系。

師:你們發現了什么?(個別幼兒演示并介紹記錄結果)

師:(整理記錄)當光線位置變化了、影子會變;當物體位置變化了、影子同樣會變。

(示圖一)當光線位置較高時、影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

(示圖二)當光線低斜時、影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

3、利用光和影子的感性經驗、玩“影子棋盤”。

玩法:

幼兒兩人一組、分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上、影子的。

科學教案反思大班 科學教案春天的花篇六

幼兒每人自帶1只最喜愛的水果,教師準備各種水果實物。每組一盆水果拼盤。

1、組織幼兒玩“摸口袋”游戲,幼兒從口袋里摸一樣水果,說出這種水果的名稱,并請帶相同水果的幼兒從形狀、顏色、味道等方面介紹自己的水果。

2、展示幼兒

帶來的各種水果,引導幼兒觀察、比較,找出水果的相同點和不同點。

3、引導幼兒將水果進行分類,并介紹自己分類的方法。如按顏色分、按形狀分等。

4、請每組幼兒品嘗各種水果,聞一聞、嘗一嘗,說說各種水果的味道,鼓勵幼兒用合適的詞語表達。

科學區:將幼兒帶來的各種水果裝飾成水果娃娃,置于自然角供幼兒欣賞。

展示區:收集各種果園的圖片,引導幼兒觀看果樹的生長情況和生長環境。

設計區:鼓勵幼兒畫出自己喜歡的水果,并進行展覽。

玩“水果店”游戲,鼓勵幼兒用橡皮泥捏出或畫出各種水果,請買水果的幼兒不說水果名稱,只描述水果的特征,“營業員”猜出水果名稱。

利用散步時間帶幼兒參觀水果店,認識更多水果品種。

1、繼續了解水果的外形特征和果味特點,知道水果含有豐富的維生素。

2、嘗試按不同標準進行水果分類,能大膽說出自己的分類理由。

有重點地感知幾種水果,注意與小班經驗的銜接。

也可以以任務的形式讓幼兒帶水果,如帶紅色、殼是硬的水果(荔枝);彎的、果肉是白的(香蕉)等。有利于

幼兒更好理解水果的特征,幫助他們對水果進行分類。

幼兒可以自己制作水果拼盤、水果色拉,在操作過程中感受不同水果的特點。

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