人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇一

古人曾這樣說過： “窮則變、變則通、通則久。”jlr5女a(chǎn)何才能變呢?變首先要反思，而且要善于反思，如何反思?作為一個從事科學(xué)教學(xué)的老師，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育。全面提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，現(xiàn)在明顯地感受到觀念需要更新，角色需要變化，學(xué)生的主體地位重在凸現(xiàn)，但如果我們對現(xiàn)在的科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)觀察和冷靜地分析后會發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中仍存在著一些不容忽視的問題，歸納起來，主要有以下幾個方面：在探究開始。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，但往往忽視引導(dǎo)學(xué)生對問題的整理發(fā)現(xiàn)和提出問題是進(jìn)行探究的前提，學(xué)生如果不能提出有價值的問題，就不能進(jìn)入探究活動。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題的意識明顯增強，如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究活動之前最常說的話就是“對于這個現(xiàn)象，你都有什么問題”、“針對這個現(xiàn)象，你還有什么問題”等等。能夠引導(dǎo)學(xué)生自主地提出自己的問題，但往往沒有注意引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行整理，導(dǎo)致常常抱怨學(xué)生不會提問題，在課堂上“亂想”、“瞎問”。

這樣做的結(jié)果直接會導(dǎo)致學(xué)生提出的問題中可能有相當(dāng)一部分探究價值不大的問題。例如在教這節(jié)課時，出示了一段潛水艇在水中沉浮的錄像，然后對學(xué)生說： “對于水中的潛水艇，你都有什么問題?”話音剛落，學(xué)生們紛紛舉手要求發(fā)言。生1：潛水艇在水中為什么能沉下去生2：潛水艇在水中為什么會浮起來生3：水中的潛水艇為什么能浮起來，也能沉下去師：這節(jié)課我們就來研究這些問題。從上面這個例子可以看出。學(xué)生提出的這幾個問題都屬于同一類。如果對學(xué)生提出的問題不置可否，不注意引導(dǎo)學(xué)生加以分析整理的話，那么讓學(xué)生繼續(xù)再提，學(xué)生也只有“亂提瞎問”了。其實。組織學(xué)生對問題進(jìn)行分析整理，這不僅有利于讓學(xué)生提出更多有價值的問題，同時也是對學(xué)生樂于提問這一行為的肯定和鼓勵，從而也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生提問題的積極性，一舉三得。作為教師何樂而不為。

對教學(xué)過程中難點處理的反思。作為教師，每節(jié)教案都是經(jīng)過精心設(shè)計后得出的，但是在實際授課時，有的覺得得心應(yīng)手，效果頗佳；但也有的則覺得另1111扭扭，死板教條。如果及時記下當(dāng)堂課的心得，在下一輪教學(xué)中吸取其教訓(xùn)或借鑒其經(jīng)驗，這樣若干年后，一定會提高課堂效率，改善教學(xué)方法。例如在上科學(xué)三年級下這課時，第一節(jié)課我在班上，就直接跟學(xué)生說水的三種形態(tài)可以相互轉(zhuǎn)換，但是僅僅用語言解釋形態(tài)問的轉(zhuǎn)換是受熱還是受冷，學(xué)生很難接受。聽了迷迷糊糊，就算當(dāng)場記住了，過會就會忘記。我想如果繼續(xù)這樣教，其他學(xué)生肯定也接受不了，于是在上302班時，我就先準(zhǔn)備了一些材料如一杯冰，一些食鹽和水。用常見的材料作為例子來說明，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗就快就理解了。將抽象變?yōu)橹庇^。增強了學(xué)生對抽象理論的理解。有效地解決了教材中的難點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，收到事半功倍的效果。把本節(jié)課的反思及時寫到教案中，到下次教學(xué)時繼續(xù)采用此方法，大大節(jié)約了備課時間。這樣既有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，又提高了自己的教學(xué)技藝。

對課堂教學(xué)時間安排的反思。小學(xué)科學(xué)課看起來每冊每個單元是獨立的，但是仔細(xì)一看，實際上有很多的聯(lián)系。我們每次上課的導(dǎo)入部分，很多就是利用復(fù)習(xí)來導(dǎo)入。利用學(xué)生以前所學(xué)的知識再加深新的知識。但備課過程中，我們可能會出現(xiàn)～些失誤或缺漏，如學(xué)生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科的知識的學(xué)習(xí)情況等。教lil女n果了解的不太全面，肯定會影響教學(xué)過程的順利進(jìn)行。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。如教這課中，我剛開始想從學(xué)生那知道一些關(guān)于日食和月食的神化傳話，以致提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。但是結(jié)果出乎我的意料，竟然沒有學(xué)生知道，看到這方面的空白，我馬上對教案進(jìn)行了補充。在課前自己準(zhǔn)備了一些關(guān)于日食和月食的傳說，也布置學(xué)生去收集資料。最后學(xué)生從資料中學(xué)習(xí)到了科學(xué)家們?yōu)榱搜芯咳帐澈驮率常麄儾幌Ю锉疾ǎ踔撩罢呱ｋU去探測的精神。為后續(xù)的學(xué)習(xí)有了更大的動力和興趣。

對教材中細(xì)節(jié)問題處理的反思。教材中有些知識內(nèi)容并不是重點和難點，但對重點和難點的理解和掌握很有幫助。有時教師往往會忽略學(xué)生的認(rèn)知水平，想當(dāng)然地認(rèn)為有些知識學(xué)生很容易掌握或早應(yīng)該掌握，但事實并非如此。在教日食包括日全食、el偏食和日環(huán)食時，我覺得學(xué)生應(yīng)該根據(jù)字面意思很容易理解，但最后一問，竟然連幾個優(yōu)秀的學(xué)生都不是很理解，這使我意識到先解釋這幾個名詞是很有必要的。在講清了這幾個概念以后，學(xué)生在日食的模擬實驗中，很快就可以模擬出了。這樣就很好的解決了日食發(fā)生的全過程。學(xué)生可以通過自己的實驗解釋天文現(xiàn)象，這著實讓他非常高興。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇二

這節(jié)課，我把識字、朗讀作為教學(xué)的重點，通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系，作為教學(xué)的難點，在教學(xué)過程中，學(xué)生無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神，學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點成功給予鼓勵，學(xué)生學(xué)得愉快。

我在教學(xué)《雨點兒》這課時，采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點收獲。

１、在理解“數(shù)不清”這個詞語時，我創(chuàng)設(shè)了一個小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云，然后在云底下畫大小雨點，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來，最后我用點代替雨點兒在黑板上快速地點點，學(xué)生數(shù)不過來時，我再引出：“雨點兒多得數(shù)不完”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗，很容易地就理解了詞語。接著，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來了。

２、俗話說：“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強調(diào)指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”在第二自然段的教學(xué)中，我充分運用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會朗讀，學(xué)會合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。

３、設(shè)計開放性的問題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語言。在本課教學(xué)中，我問：“如果你是雨點兒，你會做什么？”，在品讀課文時，我又問：“如果你是花草，你會對雨點兒說什么？”一連串開放性的問題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”。有的說“要是我是大雨點兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動。

不足之處：有個別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如：在朗讀時沒有讀好兒化音。“大雨點兒”和“小雨點兒”的話沒有讀好。通過反思，我體會到，在教學(xué)中注意的三點。

一、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二：要耐心地引導(dǎo)學(xué)生。

三：要給予學(xué)生充分展示自己的機會。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇三

本次音樂活動的設(shè)計是根據(jù)低年級孩子好玩、好動等天性，以游“音樂小屋”為主線而展開一系列的活動。本次音樂設(shè)計，將知識的學(xué)習(xí)融入音樂活動之中，讓學(xué)生在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)音樂的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過一系列情境變化來表現(xiàn)音樂；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。在此，我談幾點自己的想法，以便給今后的課堂教學(xué)提供參考：

其一，在組織教學(xué)環(huán)節(jié)我是引導(dǎo)學(xué)生乘坐音樂小列車一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師和學(xué)生情感交流的最佳時機。我這里用了“音樂王國要建音樂小屋，主人請我們一起去玩，然后坐音樂小列車出發(fā)”的情境，學(xué)生對此很感興趣，課堂氣氛也馬上就熱鬧了起來。好心情是上好一堂音樂課的重要保證，這個情境設(shè)計，讓學(xué)生馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，也為接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其二，在情景導(dǎo)入新課時，我是引導(dǎo)孩子對口令進(jìn)“音樂小屋”，解決了本課教學(xué)中的第一個難點

“3 31 3|56 5|45. 4|3.0 || ” 音樂 小屋在歡迎 你歡迎我

其三，在學(xué)唱“音樂小屋“時，我提示學(xué)生要參加青蛙音樂會必需先學(xué)會音樂小屋的主題曲，在這里解決了本課教學(xué)中的第二個難點

“ 765 1 |254| 323 |10 || ”

我們的快 樂 都在 里 邊裝

小孩子的天性就是愛玩、愛動。我在這里利用了這一特點，用游戲的方法來解決本課的難點，打破了以往練習(xí)時的枯燥，讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、鞏固了難點。以往我自己在節(jié)奏、難點練習(xí)時，老是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，今天看見他們學(xué)得都很認(rèn)真，很有興趣，讓我感觸頗多。看來，問題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，讓學(xué)生不再覺得是一種負(fù)擔(dān)。

其四，是參加音樂小屋舉辦的“青蛙音樂會”，第一次聆聽時，我沒有出示課題、圖片，而是讓學(xué)生聽聽看是誰在表演，知道了就舉手，但不用說話。當(dāng)然，就這樣聽到底的話，學(xué)生肯定是坐不住的，所以我又在中間適時地提一些問題，如：“它們的叫聲每次都一樣嗎？”“最后的時候，叫聲發(fā)生了什么變化？”等等，促使學(xué)生認(rèn)真地聆聽完全曲。復(fù)聽的時候，我讓學(xué)生在出現(xiàn)青蛙叫聲的地方加上青蛙的動作和叫聲，其它地方模仿青蛙拉琴的動作（這里，有很多小朋友都聽出青蛙在拉小提琴），并要求，青蛙叫的輕的地方我們也叫的輕，叫的響的地方我們也叫的響。這就促使學(xué)生認(rèn)真聽音樂，要不就會對不上了。以前聽欣賞的時候，老是會有學(xué)生講話，但這次學(xué)生卻聽得很認(rèn)真。其實，不是學(xué)生不愛聽，而是我們老師沒有引導(dǎo)好。聆聽的時候，我們要適時地給學(xué)生一些要求、一些任務(wù)，學(xué)生就會有事情可做，當(dāng)然也就不會“無所事事、東張西望”了。最后，我是讓學(xué)

生為樂曲取名字，最后我再揭題。目的是讓學(xué)生對樂曲有個了解，知道這首樂曲是青蛙音樂會。但是，有人也提出意見說是不是把整個的欣賞環(huán)節(jié)去掉用其它的環(huán)節(jié)來代替，可到目前為止，我還沒有想出用什么來代替這個環(huán)節(jié)才更為妥當(dāng)，應(yīng)此，在這里供大家討論一下。

其五，在給歌曲配打擊樂器這個環(huán)節(jié)中，我選了兩種聲音長短不一樣的樂器，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇，給不同的打擊樂器配上合適的節(jié)奏，（我在前面讓學(xué)生表揚音樂小屋，聽教師范唱時，讓學(xué)生伴奏的節(jié)奏xx |00|| x — |00|| 也為后面的節(jié)奏選擇做了鋪墊）目的是讓學(xué)生明白聲音長的要配寬一點的節(jié)奏，聲音短的可以配密集一點的節(jié)奏，真正起到一個引導(dǎo)的作用，而不是讓伴奏流于形式。

其六，在設(shè)計心目中的“音樂小屋”的這個環(huán)節(jié)。我通過了同桌相互交流的方式，讓學(xué)生把自己心中的音樂小屋和同桌一起分享，然后再讓幾個小朋友把心中的音樂小屋介紹給大家，和大家一起分享，學(xué)生這里也說的很好“只要你一走進(jìn)我的音樂小屋，你所有的煩惱就都沒有了，就會變得很快樂。”“我的音樂小屋是粉紅色的，里面有很多音樂，只要你走進(jìn)來，音樂就會自己唱起來，你就會很快樂”等等。我覺得一堂音樂課能讓學(xué)生感到快樂就夠了。

總的來說，整個音樂教學(xué)活動的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動時也比較認(rèn)真、投入、興趣也很濃。當(dāng)然，我所追求的是“只有更好，沒有最好”，相信這會成為我今后教學(xué)道路上的一個新的起點。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇四

六年級英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

上課一開始，播放每單元let ’ s chant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

接著，事先將part b let’ s learn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作。

然后，讓學(xué)生再次感受，強化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。通過搶答游戲，讓全體學(xué)生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進(jìn)入let ’ s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如：what’ s missing？，matching game，guessing game等。把學(xué)生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。

最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話，能使學(xué)生切實感到身邊有英語，從而增強學(xué)生運用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用” 。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中， 從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇五

本堂課所上的《學(xué)穿衣》是一篇改編教材。這篇教材以瑯瑯上口的兒歌形式，告訴學(xué)生穿好衣服的三個步驟及要領(lǐng)。這篇教材的重難點是對兒歌的第二、三句的理解與掌握。兒歌第二句在第一課時已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的生字“穿”，認(rèn)識了一個新的部首“穴字頭”，個別學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生還能找一些同部首的字。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了穿好衣服的第一、二個步驟，并能對應(yīng)兒歌內(nèi)容進(jìn)行口頭填空。本堂課作為第二課時，要求學(xué)生學(xué)會兒歌的第三、四句，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)生字“扣”，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)讀詞語“紐扣、扣眼”，并能理解它們的意思；能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字；重點理解兒歌第三句的意思，學(xué)會扣紐扣。

本堂課的字詞教學(xué)從課堂反應(yīng)來看，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的要求。而“紐扣、扣眼”這兩個詞語如果從字面上對學(xué)生進(jìn)行解釋他們并不能夠聽明白、弄清楚這兩個詞的意思，尤其是“扣眼”一詞。因此，在教學(xué)的時候聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生看一看老師帶來的紐扣，找一找自己衣服上的紐扣，以此認(rèn)識紐扣并進(jìn)行詞語的認(rèn)讀和生字“扣”的學(xué)習(xí)。理解“扣眼”的意思對我們學(xué)生來說稍有難度，教學(xué)時，我出示了一件衣服，讓學(xué)生找一找扣眼在哪里，然后將紐進(jìn)扣眼，緊接著說一句完整的話“我把紐進(jìn)扣眼里”。通過這樣“找一找，扣一扣、說一說”的學(xué)習(xí)活動，既幫助學(xué)生理解了“扣眼”的意思，鞏固了“紐扣”這個詞語，又對學(xué)生進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)兒歌第三句做了準(zhǔn)備。

理解兒歌的第三句是本堂課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。在教學(xué)的過程中，通過理解“扣眼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，很自然的過渡到了第三句兒歌的教學(xué)中。在對這句兒歌進(jìn)行教學(xué)時，采用“扣一扣、說一說”方法在實踐操作下理解“紐進(jìn)扣眼里”的意思。同時組織學(xué)生進(jìn)行了小組學(xué)習(xí)，在“扣一扣、說一說”的學(xué)法指導(dǎo)下加深了對這句兒歌的理解。又在我的點評中，得出了扣紐扣要做到“一個一個對整齊”，也就是第三句的后半句。并利用視頻告訴學(xué)生扣紐扣對整齊的方法，有效地把語文和生活常識聯(lián)系了起來。為了鞏固對兒歌內(nèi)容的理解，安排了一個辨析鞏固的環(huán)節(jié)。從這個環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)來看，他們能夠指出圖片上的不足之處，但是要求他們用所學(xué)的兒歌內(nèi)容進(jìn)行反饋還是存在著一定的困難，還需要在今后的教學(xué)中多加嘗試與練習(xí)。

兒歌的特點就是瑯瑯上口，具有節(jié)奏感和韻律感。要讀出節(jié)奏感和韻律感首先要理解兒歌的內(nèi)容，體會兒歌所要傳達(dá)的意思。這對于我們的學(xué)生來說是有一定難度的。在第一課時中已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了兒歌節(jié)奏的訓(xùn)練，讓他們邊念兒歌邊拍手打節(jié)奏，幫助他們讀出兒歌的節(jié)奏感。因此，本課時的兒歌朗讀教學(xué)重點就是幫助學(xué)生讀出喜悅的語氣。在教學(xué)時沿用上一環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓一些能力較強的學(xué)生理解兒歌中“笑瞇瞇”一詞的含義，感受小朋友學(xué)會穿衣服，學(xué)到新本領(lǐng)后的快樂心情，以此進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。除此之外，在教學(xué)最后，我設(shè)計了拍照這一環(huán)節(jié)，讓他們參加念兒歌比賽，在讀出兒歌中的語氣、韻律后，請攝影老師幫忙拍照，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇六

學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎我們孜孜以求的問題。下面就結(jié)合我上的一年級數(shù)學(xué)下冊《小兔請客》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

《小兔請客》這一課我分了三個層次進(jìn)行教學(xué)。一是通過故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，而是觀察情境圖，主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。

整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快，民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

課堂中，自然激發(fā)的導(dǎo)入；各種調(diào)動興趣的游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識。

學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一個生活活潑的，主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中。

利用掛圖和自制教具，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生認(rèn)識程度.。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)教學(xué)反思萬能篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們.

1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強度、大題量、機械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.

面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,充滿活力

一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.