當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇一

作為一名從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，最希望自己像那些老教師一樣，具備深厚的涵養(yǎng)、豐富的學(xué)識(shí)以及精湛的技藝。怎樣才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能像老教師那樣無(wú)論在教學(xué)還是在學(xué)生管理上都游刃有余、從容自如，這是我一直努力的方向。

前些天，我有幸拜讀了《教師管理課堂的藝術(shù)》一書(shū)，可以說(shuō)受益匪淺，無(wú)論在教學(xué)還是在學(xué)生管理上都汲取了很多很多的養(yǎng)分，避免我們走彎路、走遠(yuǎn)路、走錯(cuò)路，指引幫助我們走向一條便捷，快速的優(yōu)秀教師之路。

課堂管理要求教師必須熟練地把握教材，熱愛(ài)、理解和了解學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，愛(ài)生如子，對(duì)學(xué)生的困難能及時(shí)給予解決，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向。對(duì)于課堂中突發(fā)、偶發(fā)事件要科學(xué)處理，這就要依靠教學(xué)機(jī)智。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部和班級(jí)積極分子的骨干作用，讓他們作為教師管理課堂的助手，深信學(xué)生的自我控制、自我管理的能力，用學(xué)生“好的自我”去控制“壞的自我”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的正氣，自覺(jué)控制“邪氣”，這樣才能把課堂管理好。

在課堂管理中還得注意課堂語(yǔ)言藝術(shù)，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言與眾不同，既要有強(qiáng)大的科學(xué)文化的物質(zhì)力量，也應(yīng)有強(qiáng)大的精神吸引力量，教學(xué)語(yǔ)言直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師的教學(xué)語(yǔ)言要表意精確，不能出現(xiàn)知識(shí)結(jié)論性錯(cuò)誤，必須做到科學(xué)、正確，不能用“大概”、“差不多”、“可能”、“好像”一類(lèi)的詞作科學(xué)概念的解釋?zhuān)荒苣＠鈨煽桑虾跽Z(yǔ)法規(guī)范，口齒清晰，語(yǔ)言精練，干脆利落。不做無(wú)用的重復(fù)，不拖泥帶水，有的教師一句話(huà)里夾著許多“啊”，使人聽(tīng)之生厭，讓人難受，也有的教師在教學(xué)中每一句話(huà)里都加進(jìn)不必要的“這個(gè)”、“那個(gè)”等習(xí)慣用語(yǔ)，這些都是課堂教學(xué)語(yǔ)言的弊病，無(wú)形中也會(huì)影響學(xué)生，這些都是需要避免的。教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)像山間的小溪流水，清澈、明快、簡(jiǎn)潔、給人以語(yǔ)言音樂(lè)的美感。

教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)巧于質(zhì)疑，善于發(fā)問(wèn)，適時(shí)釋疑，教師應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)行智力的心理訓(xùn)練和培養(yǎng)，因此，教師必須在質(zhì)疑、釋疑上狠下功夫，提倡啟發(fā)式教學(xué)，避免注入式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)引人入勝的講解，講解時(shí)具有形象性、生動(dòng)性，說(shuō)話(huà)有趣味，這樣必然會(huì)吸引學(xué)生。教師這樣做有助于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)，興趣盎然的聽(tīng)課，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維力、記憶力、想象力等都是有益的。教師講課的情感，以及伴隨情感而生的神態(tài)和聲調(diào)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)課的情緒有很大的影響。有的學(xué)生評(píng)價(jià)某某老師“上課總是沒(méi)精打采，背對(duì)學(xué)生毫無(wú)生氣，聽(tīng)來(lái)沒(méi)興趣，”而評(píng)價(jià)另一些老師“上課精神十足，我們不會(huì)打瞌睡，聽(tīng)他的課很過(guò)癮。”這兩種評(píng)價(jià)，兩種教學(xué)效果，其差異就在于有沒(méi)有感情。后者善于把感情融入科學(xué)知識(shí)之中，學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染和教育，而后者正好相反。

相信大家通過(guò)閱讀《教師的課堂管理藝術(shù)》一書(shū)之后，能夠在新課程實(shí)踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇二

近來(lái)，看了美國(guó)作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》，從中得到很多東西。首先是家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育：他的父親要求自己的子女尊敬老人，老師，父母，長(zhǎng)官，工人，農(nóng)民，軍人，殘疾人等以及他們的子女，因?yàn)檫@些人都對(duì)社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，尤其提到要尊敬最基層的人并且和他們保持聯(lián)系；他們還教育自己的子女要愛(ài)國(guó)，看到軍人要向他們敬禮，看到國(guó)旗要敬禮等，他們還鼓勵(lì)自己的孩子和其他的孩子一起玩，鼓勵(lì)自己的孩子到別的孩子的家里去，也邀請(qǐng)別的孩子到自己家里做客。

這樣，可以加深同學(xué)間的友誼。其次是社會(huì)對(duì)子女的教育。在那個(gè)學(xué)校，每次頒發(fā)勛章，包括有學(xué)習(xí)上的勛章，見(jiàn)義勇為的勛章，公民勛章等等，市政府的主要官員包括市長(zhǎng)都會(huì)親自到場(chǎng)，把這種好的行為公諸于眾，讓所有的市民都看到自己祖國(guó)的希望就在這些優(yōu)秀，勇敢的孩子身上。我想，在我們課堂上，老師們的教育的藝術(shù)性扎根在心靈中，教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中，如果只運(yùn)用頭腦教學(xué)，這為老師充其量只能成為“教書(shū)匠”，使學(xué)生枯燥乏味；如果只運(yùn)用心靈教學(xué)，他很快就會(huì)由于缺乏內(nèi)涵而顯得膚淺，優(yōu)秀教師正是在教學(xué)中同時(shí)運(yùn)用頭腦和心靈，才如此出類(lèi)拔萃。

我認(rèn)為，每位老師真正擁有優(yōu)秀的課堂藝術(shù)，學(xué)校的教育就很好做的了。我不否認(rèn)在中國(guó)存在一些不稱(chēng)職的教師，但是我們應(yīng)該看到大多數(shù)的教師都是稱(chēng)職的，教育是百年大計(jì)，但是在那些地方體現(xiàn)出來(lái)了呢？結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，我來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽荷险n前，我認(rèn)真鉆研教材；上課時(shí)，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)過(guò)程，教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，做個(gè)有用的人；課后，我反思教學(xué)過(guò)程，為提高課堂藝術(shù)而努力學(xué)習(xí)。作為一名班主任，不僅僅是教教書(shū)而已，還要在關(guān)心學(xué)生思想、行為、生活習(xí)慣方面盡自己力量。我所教班級(jí)學(xué)生能互相關(guān)心，互相幫助，“一人有難大家?guī)汀钡陌囡L(fēng)也是因?yàn)槲已詡魃斫痰木壒?，所以教師的課堂藝術(shù)也要延伸到各個(gè)方面去。

《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂(lè)手冊(cè)，它寓教于樂(lè)，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂(lè)教學(xué)指南。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)最大的樂(lè)趣在于，當(dāng)我通讀此書(shū)之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習(xí)。

每一位老師都清楚，教育是藝術(shù)，同時(shí)也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學(xué)進(jìn)度；制定行政決策；設(shè)計(jì)教案。教育的藝術(shù)性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關(guān)照學(xué)生、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)；倡導(dǎo)高質(zhì)教學(xué)。它呼喚游戲——幫助你發(fā)覺(jué)自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學(xué)中，因?yàn)槟鞘悄銚碛薪^對(duì)影響力和權(quán)威的時(shí)段。

我讀了這本書(shū)，想到的是：今后的教學(xué)方法就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)不斷地探索和總結(jié)，對(duì)這些技巧進(jìn)行了充分的修改和補(bǔ)充，把快樂(lè)教育真正地落實(shí)在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，目標(biāo)就是減輕學(xué)生由于缺乏幽默感和快樂(lè)所帶來(lái)的痛苦，有助于解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，并帶來(lái)實(shí)際成果，成為一名歡笑教師。

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇三

當(dāng)我還是一名學(xué)生時(shí)，大家聚在一起聊天談及的老師無(wú)非兩種，一類(lèi)是幽默風(fēng)趣的教師，有著說(shuō)不完的搞笑故事，還有他們一句句經(jīng)典的臺(tái)詞；一類(lèi)是刻板嚴(yán)厲的教師，我們總會(huì)不自覺(jué)的學(xué)他們一成不變的腔調(diào)、表情，甚至是走路的方式。

而今，我成為了一名教師，我也會(huì)想，我在學(xué)生們眼中屬于歡快活潑有感染力的老師，還是無(wú)聊冷淡沒(méi)人情味的？當(dāng)然，我不僅是一名教師，更重要的是我是一名幼兒園老師，要想得到小朋友們的歡迎與喜愛(ài)，給予他們強(qiáng)烈激情和滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)愛(ài)是必須且必要的。因?yàn)閷W(xué)生年齡特點(diǎn)的特殊性，幼兒園老師無(wú)疑一直扮演著各種角色，尤其在課堂中，教師必須是一個(gè)好的演員。

《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》著實(shí)是一本讓教師眼睛發(fā)亮的書(shū)，黛安娜首先告訴我們的是：成為一名快樂(lè)教師。在幼兒園里，我們教師每天都會(huì)親身體驗(yàn)到快樂(lè)教師的感染力有多么的強(qiáng)大。雖然剛剛步入工作兩個(gè)月，卻被各種繁瑣的工作所困擾，慢慢的消磨了我對(duì)孩子的那份熱情，在教育活動(dòng)中，讓課堂安靜下來(lái)，孩子的不吵不鬧竟然成了我上課的基本目標(biāo)，這樣的教育活動(dòng)，孩子們沒(méi)有興趣，教師的課堂體驗(yàn)價(jià)值也降低到底端，終究會(huì)導(dǎo)致孩子越來(lái)越亂，教師越來(lái)越煩躁。在《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書(shū)里有這么一句話(huà)：“當(dāng)笑聲和教育同行時(shí)，一切都成為可能。”我想創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅又安靜和諧的課堂，這樣的可能性該怎么實(shí)現(xiàn)呢？于是，我調(diào)整好一個(gè)快樂(lè)教師的心態(tài)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的嘗試，在給幼兒講述《小兔乖乖》這個(gè)故事時(shí)，開(kāi)始的時(shí)候幼兒還是有些東張西望，我并沒(méi)有停下來(lái)斥責(zé)哪位小朋友，相反的，我投入了更大的熱情在講這個(gè)故事，將小兔媽媽的聲音，大灰狼的聲音，甚至三只小兔的聲音都做了簡(jiǎn)單的變化，并且將故事情節(jié)中的變化用一些夸張的形式表現(xiàn)出來(lái)，慢慢的，孩子們的眼睛轉(zhuǎn)向了我，從眼神里我看得出來(lái)他們很期待聽(tīng)故事的進(jìn)展：當(dāng)兔媽媽唱起歌，小朋友們也齊聲跟著哼，當(dāng)大灰狼的尾巴被門(mén)夾住，孩子們的笑聲告訴我他們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)故事，并且聽(tīng)懂了這個(gè)故事。雖然只有那么短短不到十分鐘的時(shí)間，我像是一個(gè)話(huà)劇演員，但是我感覺(jué)到教室里那種安靜和諧的氛圍，也就是在那么一刻，教育的幸福感油然而生。

我也常常在想，一個(gè)優(yōu)秀教師的課堂，肯定不僅僅是教育知識(shí)的有效傳播，更看重的是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是否愉悅歡快。曾經(jīng)看到幼教界名師應(yīng)彩云的一篇文章談及幼師的良好心態(tài)，既然選擇了教師這份職業(yè)，那么你一定做好了付出的準(zhǔn)備。如果你整天在抱怨這個(gè)那個(gè)，那么你對(duì)孩子，對(duì)教育的熱情必然有所折扣，保持一顆良好的心態(tài)，讓自己的心和孩子們聯(lián)接在一起，擁有一顆快樂(lè)的童心，我相信幼兒教師的課堂一定是歡樂(lè)的，幼兒教師也是一份幸福感極強(qiáng)的職業(yè)。

戴安娜在這本書(shū)里不斷的建議教師們，讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的教師，建立幽默的人格魅力，創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的課堂，她說(shuō)：建立歡樂(lè)課堂提供了一種保證：積極的不可預(yù)測(cè)性。當(dāng)學(xué)生們快樂(lè)地聚集在一起時(shí)，墻壁展開(kāi)了，天花板升高了，分歧開(kāi)始彌合，而且“頭腦靈活感”充斥課堂。風(fēng)險(xiǎn)變成了探險(xiǎn)，甚至最膽小的學(xué)生也能回答出問(wèn)題，或者展示自己的`潛在才能，使所有人大吃一驚。天賦在不經(jīng)意中涌現(xiàn)，師生能夠共同地探索新的可能性。看到這句話(huà)，我第一時(shí)間想到的就是《地球上的星星》這部影片里的尼克老師，且不說(shuō)他是一個(gè)多么多么優(yōu)秀的教師，我們被他感動(dòng)的首先肯定是他課堂的感染力，就連“最笨”的伊桑在他的關(guān)愛(ài)和教育后都令人驕傲了，在影片里我們看到尼克老師的美術(shù)課顯然的與眾不同，他扮出小丑的模樣給孩子們驚喜，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)富有想象力的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，尼克老師建立的歡樂(lè)課堂，我相信不僅給孩子帶來(lái)了歡笑，更激發(fā)了孩子創(chuàng)造的潛能，同時(shí)自己也在教育中收獲了孩子們的喜愛(ài)和教育的幸福感。放暑假了，父母親來(lái)接伊?；丶?，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車(chē)前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，這也許就是濃濃的師生情吧！多么讓人羨慕！

不得不再次感謝這本書(shū)：《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》，在我快迷茫的時(shí)候讓我再一次有了激情和動(dòng)力。教育是一門(mén)藝術(shù)，課堂是藝術(shù)的載體，教師是藝術(shù)的主角。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我想我會(huì)時(shí)刻提醒自己，成為一名快樂(lè)的教師，以自身快樂(lè)的情緒去感染幼兒，以自身的魅力去引領(lǐng)幼兒。讓快樂(lè)飛的更遠(yuǎn)點(diǎn)，讓幸福活的更久點(diǎn)！

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇四

《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂(lè)手冊(cè)，它寓教于樂(lè)，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂(lè)教學(xué)指南。當(dāng)我們閱讀完此書(shū)之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快的學(xué)習(xí)。

此書(shū)的兩位作者黛安娜·羅曼斯和卡倫·科爾伯格以成為一名快樂(lè)的教師，建立快樂(lè)的課堂，學(xué)會(huì)一些歡樂(lè)技巧，掌握一點(diǎn)幽默教學(xué)療法，今后永遠(yuǎn)歡笑不停這五章給我們分別進(jìn)行講解，分給我們提出了很多教學(xué)的有益建議，并且推出了三種簡(jiǎn)單易學(xué)的教學(xué)方法，幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪性鎏碛哪托撵`教學(xué)的成分。

在教學(xué)中我一直奉行讓學(xué)生在歡樂(lè)中教與學(xué)，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)的原則，我想這也是我們教師的責(zé)任。欣賞每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都獲得理想與幸福的童年也是我們育人的理念，讓學(xué)生在一個(gè)鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，會(huì)更加有自信心。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，多看他們的長(zhǎng)處，他們才能在自信中學(xué)得更好。

教學(xué)中，教師應(yīng)在把持大局的前提下，平等地讀書(shū)、討論、交流。在民主、平等、和諧的氛圍中，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)。良好課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)和正確的情感示范。教師要善于挖掘課本和課堂教學(xué)中的美，打動(dòng)孩子的心，讓他們?cè)谡n堂上留下美麗的笑和自然的淚，并獲得美的熏陶和人格的升華。教學(xué)中，如果教師的教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，富有啟發(fā)性或激勵(lì)性，便能像火種一樣點(diǎn)燃學(xué)生心里的興趣之火；像石塊一樣濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波；像春雷一樣喚醒學(xué)生沉睡的自信和潛能。

我盤(pán)點(diǎn)了一些枯燥教學(xué)風(fēng)格：整日有憂(yōu)心忡忡，對(duì)求學(xué)者吹毛求疵，喜歡好學(xué)生，放棄那些落后的學(xué)生，忽視小細(xì)節(jié)，忽視小的成功，夸大面臨的困難和挫折，僅僅是為了金錢(qián)和保障而工作，盛氣凌人地對(duì)待求學(xué)者，認(rèn)為我的班級(jí)很平庸，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)悲觀失望等等。幸好，我遠(yuǎn)離這些。我感到滿(mǎn)足，我基本上是個(gè)快樂(lè)的人。我將繼續(xù)努力做得更好，我渴望著成為歡笑教師的。

作為教師，應(yīng)著力于創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，把快樂(lè)教育真正地落實(shí)在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，提高學(xué)習(xí)效率。成為一名歡笑教師，不光能創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作，更重要的是，你會(huì)帶給學(xué)生們一生的快樂(lè)與智慧。

書(shū)中具體介紹了許多面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)的“快樂(lè)策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”，雖然有些因?yàn)闁|西方文化的差異，并不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動(dòng)指南，相信，它會(huì)真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂(lè)的！

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇五

在課堂上，要盡量讓學(xué)生多參與，多給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)，營(yíng)造自由學(xué)習(xí)的空間、想象與活動(dòng)的空間，去發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，表現(xiàn)他們的個(gè)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)空間，少給孩子條條框框束縛的東西，少一點(diǎn)示范性的'東西，多給孩子一點(diǎn)自由的想象空間。把學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也還給學(xué)生，盡可能地給他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。相信只要給學(xué)生一個(gè)自由開(kāi)放的空間，他們定會(huì)給你一個(gè)出人意料的驚喜。

美國(guó)通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個(gè)著名的管理理論——“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必須進(jìn)行合理的委任與授權(quán)。這個(gè)理論也同樣可以應(yīng)用到課堂管理中。在班集體中，老師應(yīng)該放一點(diǎn)權(quán)力給學(xué)生。如果我們經(jīng)常怕這怕那，不敢放手讓學(xué)生去策劃、組織活動(dòng)，凡事都親力親為，就好像扶著小孩走路一樣，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很難自己學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)奔跑。而教育中的授權(quán)就是老師對(duì)學(xué)生的一種信任，被授權(quán)的學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己的信賴(lài)，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。所以，我在日常的教育教學(xué)中，就會(huì)多提供一些機(jī)會(huì)、多創(chuàng)造一些條件讓我的學(xué)生去參與，不要怕他們會(huì)失敗。只有讓他們從小成為學(xué)習(xí)、生活的小主人，長(zhǎng)大后才能成為社會(huì)的主人。

在課堂管理中，所謂“放”，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造能夠展示自我、啟迪思維的環(huán)境和氛圍，允許學(xué)生自由想象。應(yīng)該尊重學(xué)生的思維成果，改變過(guò)去在統(tǒng)一、規(guī)范的要求掩蓋下，忽略學(xué)生個(gè)體的存在及限制學(xué)生在課堂上發(fā)言、質(zhì)疑、提問(wèn)權(quán)利的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、愉快學(xué)習(xí)的積極性。所謂“收”，既結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和教學(xué)目標(biāo)的要求，采取靈活多樣的方法，肯定學(xué)生創(chuàng)造性思維成果，激勵(lì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，挖掘和點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，并對(duì)不同意見(jiàn)和不同結(jié)論通過(guò)比較與鑒別，引導(dǎo)、矯正學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，糾正理解上的偏差。教師要有在“小”課堂中尋找“大”智慧的意識(shí)，只有真正理解教育，才能改變教師課堂上的教育教學(xué)行為，才能真正做到：即“放得開(kāi)”又“收得攏”。

1、打好愛(ài)的底色：能時(shí)常站在自己童年的角度理解當(dāng)下的孩子；通過(guò)觀察自己孩子的成長(zhǎng)，將心比心地看待學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子是我們眼中的全世界；如果下節(jié)課是我的課，下課鈴一響我就有想立刻沖進(jìn)班級(jí)和孩子們待在一起的沖動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)安全的課堂氣氛。

3、充滿(mǎn)自信與激情走進(jìn)課堂。充滿(mǎn)激情、自信、陽(yáng)光走進(jìn)課堂，因?yàn)榍榫w是可以傳染的。

4、讓學(xué)習(xí)變得容易。

（1）抓住教材的核心要點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

（2）會(huì)用最簡(jiǎn)潔、明晰的語(yǔ)言把核心內(nèi)容講清楚。

（3）善于把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇六

作為父母，教育孩子是我們的重要任務(wù)，另外教育孩子也要注意方法，要獎(jiǎng)罰分明，適當(dāng)教育。學(xué)習(xí)《父母課堂》后，感覺(jué)有幾點(diǎn)心得。

記得看過(guò)《父母課堂》中的一篇文章，指出孩子身上出現(xiàn)的這樣那樣的毛病都是大人行為或教育不當(dāng)?shù)恼凵?，歸根結(jié)底是大人造成的。隨著時(shí)間推移，我真真切切體會(huì)到確實(shí)是如此。我們或多或少都存在教育孩子的誤區(qū)，之所以覺(jué)得孩子越來(lái)越難管，就是因?yàn)槲覀儧](méi)有按規(guī)律辦，不是從孩子的角度出發(fā)，而是事事從我們大人的意愿出發(fā)，強(qiáng)加于孩子，沒(méi)有以平等的方式與他交流，總是以教育者的姿態(tài)高高在上管教他?？傊瑢?duì)孩子的`尊重不夠，當(dāng)然我們也經(jīng)常能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大人們存在的問(wèn)題，經(jīng)常開(kāi)家庭會(huì)議研究解決辦法，可實(shí)現(xiàn)起來(lái)又感到力不從心。不過(guò)我們一直沒(méi)有放棄努力，只要發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)問(wèn)題，馬上就找原因，幫助他改變。

對(duì)孩子的教育過(guò)程也是我們大人自我教育的過(guò)程，有了對(duì)孩子培養(yǎng)教育的過(guò)程，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們自己還有很多地方是無(wú)知的。但愿我們與孩子一起健康快樂(lè)成長(zhǎng)。閱讀《父母課堂》后，我更加明確了這一點(diǎn)。對(duì)孩子的行為，要表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合，好的要鼓勵(lì)，不好的行為一定要及時(shí)批評(píng)。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)與批評(píng)都要講究方式與方法，還要及時(shí)，這樣才能有好的效果。我們要理解孩子的感受，就象我們大家小時(shí)候也有很多感興趣的東西一樣，家長(zhǎng)不能不讓孩子接觸。對(duì)電視和電腦的內(nèi)容，家長(zhǎng)要給孩子分析，讓孩子知道哪些可以看和玩，哪些不能。其實(shí)，感受最深的是對(duì)看電視和玩電腦時(shí)間的控制，規(guī)定孩子的時(shí)間，不能長(zhǎng)，也不要太短。有的家長(zhǎng)限制孩子看電視和玩電腦。一周只有半個(gè)小時(shí)，這實(shí)在是太少了。關(guān)鍵要讓孩子能夠自我控制，到時(shí)間可以玩，玩的時(shí)間事先講好，不要超時(shí)。

我是從三個(gè)方面做的：

一是要以身作則，想讓孩子做的，自己要先做好，比如在看電視，玩電腦的時(shí)間上，家長(zhǎng)自己也要適當(dāng)?shù)目刂疲荒軣o(wú)限制地玩，到睡覺(jué)時(shí)間就休息。在工作生活中，也要盡量地考慮一下，孩子會(huì)怎么看，會(huì)對(duì)孩子有什么影響。

二是不要有家長(zhǎng)制的作風(fēng)，不能粗暴，不能感情用事，對(duì)孩子要講道理，以理服人，不能認(rèn)為孩子是自己的，可以隨便打罵。要愛(ài)而不嬌，嚴(yán)而有格。

三是家中要有民主平等的氛圍。要尊重孩子，有事多和孩子商量，讓孩子成為家中的小主人。不能自己說(shuō)了算，特別是在要求孩子的時(shí)候，要事先征求孩子的意見(jiàn)，取得共識(shí)，這樣孩子才能愿意去做。

《父母課堂》教導(dǎo)我們：要走進(jìn)孩子的心靈，不是靠懷疑、監(jiān)視，而是靠溝通。與家長(zhǎng)溝通，是今天的孩子特殊的需要。他們渴望被尊重，被信任，被理解，更渴望與父母溝通，與父母建立伙伴關(guān)系。要想走進(jìn)孩子的心靈，就要靠溝通。良好的溝通能使我們?cè)诩彝ブ薪⒘己玫娜穗H關(guān)系。反之，不良的溝通則會(huì)破壞這種關(guān)系。每天孩子放學(xué)回到家里，會(huì)主動(dòng)對(duì)我敘述在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。有快樂(lè)的，也有郁悶的。當(dāng)他說(shuō)到一天愉快的學(xué)習(xí)生活時(shí)，我會(huì)與他一同分享。當(dāng)他傾訴不悅和困惑時(shí)，我又與他一同找出解決問(wèn)題的辦法。關(guān)心孩子不僅在物質(zhì)上，更重要的是心理上的撫慰，讓孩子真正擁有一個(gè)傾訴的對(duì)象。在孩子與父母之間建立起一座溝通的橋梁。

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇七

當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么體會(huì)呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的《教師課堂提問(wèn)藝術(shù)與技巧》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

都說(shuō)：“學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問(wèn)?！闭n堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何提問(wèn)也是有很大學(xué)問(wèn)的。最近我學(xué)習(xí)了《教師課堂提問(wèn)藝術(shù)與技巧》，從中獲益匪淺。

教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)中的提問(wèn)環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要意義不可忽視。

從教幾年，聽(tīng)課些許，逐漸發(fā)現(xiàn)，一堂好課，必是人人稱(chēng)贊的精彩課堂。若欲將課上好，除了老師調(diào)控課堂的能力之外，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特別是提問(wèn)環(huán)節(jié)是非常重要的'。

曾經(jīng)還聽(tīng)過(guò)一位資深專(zhuān)家的培訓(xùn)，她說(shuō)她的課堂不僅僅是單憑課文講授讓孩子們領(lǐng)會(huì)知識(shí)，還要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的提問(wèn)，問(wèn)題由淺到深，有嚴(yán)肅有幽默，進(jìn)而從心靈的更深處引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)語(yǔ)文文化。

一堂好課，就像一朵精致的花兒，花瓣的多少，花瓣的顏色，花瓣的形狀全憑老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。尤其課堂提問(wèn)不能隨意，它的出現(xiàn)應(yīng)該是恰到好處。課堂提問(wèn)還應(yīng)該講究技巧和藝術(shù)性相結(jié)合，既能引發(fā)學(xué)生思考，還能間接傳遞知識(shí)，使整節(jié)課沒(méi)有一處是在浪費(fèi)時(shí)間。

興趣是最好的老師！用精彩的提問(wèn)抓住孩子們讀書(shū)的“胃口”！我想當(dāng)自己把美麗的花朵展開(kāi)在孩子們面前，每一個(gè)人都一定會(huì)情不自禁嗅上幾下的！

1.

hr面試提問(wèn)技巧

2.

招聘面試提問(wèn)技巧

3.

面試官提問(wèn)技巧

4.

面試提問(wèn)的技巧有哪些

5.

圖解藝術(shù)讀后感

6.

播音與主持藝術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告

7.

《課堂內(nèi)外》讀后感

8.

《父母課堂》讀后感

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇八

近期，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了《教師的課堂管理藝術(shù)》一書(shū)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，給了我很多的啟發(fā)。本書(shū)與以往傳統(tǒng)的理論說(shuō)教形式不同，全書(shū)以大量生動(dòng)鮮活的真實(shí)案例說(shuō)理，讓我們?cè)陂喿x中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)。

本書(shū)主要講了關(guān)于課堂管理的七個(gè)方面：

一是課堂管理的尺度。在課堂上應(yīng)該盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多參與，營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)空間，去發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，表現(xiàn)他們的個(gè)性。同時(shí)，也要保證課堂是在有序狀態(tài)下進(jìn)行，能達(dá)到教育、教學(xué)的目標(biāo)和目的，教師能做到收放自如。

二是教師的角色認(rèn)知。教師以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，以什么樣的行為對(duì)待工作，決定著工作的成敗。作為教師首先應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，能以平等、公平、尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要充滿(mǎn)耐心和愛(ài)心，從而在管理中提升自己的修養(yǎng)。

三是課堂管理制度的建設(shè)。課堂制度的建設(shè)是維持正常的課堂教學(xué)秩序，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提。即使是探究式的學(xué)習(xí)也不能忽略對(duì)學(xué)生的約束，要保證課堂教學(xué)朝著平穩(wěn)有序的方向前行。

四是課堂管理的第一步。良好的開(kāi)始是成功的一半。教師在上課之前特別是課程的第一堂課，第一次與學(xué)生接觸時(shí)，一定要了解好學(xué)生的特點(diǎn)及各方面情況，認(rèn)真準(zhǔn)備，把握好課堂的教學(xué)秩序，盡量減少課堂失誤，給學(xué)生留下一個(gè)好印象。

五是課堂管理中的策略。有效的課堂管理能保證學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)步驟的有序進(jìn)行。作為教師要善于鉆研和改善自己的管理方法，運(yùn)用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)化沖突于無(wú)形，正確處理課堂教學(xué)中發(fā)生的諸多問(wèn)題，適當(dāng)運(yùn)用自己的幽默和語(yǔ)言技巧，從而使嚴(yán)肅的管理方式活躍起來(lái)。

六是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要營(yíng)造良好的課堂氣氛，要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，要運(yùn)用機(jī)智幽默和合適的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生走入教學(xué)情境之中體會(huì)情和境的完美交融。

七是課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，一堂成功的課堂教學(xué)，不僅要求教師具有較高的教學(xué)組織藝術(shù)，做好課前的準(zhǔn)備工作，還要求教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，正視學(xué)生聽(tīng)課的反應(yīng)，注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響，做到使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

課堂管理是常規(guī)教學(xué)工作中最重要也是最難的工作，中職學(xué)校的學(xué)生普遍在行為習(xí)慣、紀(jì)律性、學(xué)習(xí)態(tài)度方面比較差，學(xué)生的管理工作更是難上加難，作為教師教育教學(xué)的主陣地，課堂管理是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基石，決定著一個(gè)教師的成與敗。

一、多看課堂管理和教育教學(xué)方面的書(shū)籍，從中不斷學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和方法，為開(kāi)展課堂管理打下良好的基礎(chǔ)。

二、多參加各種聽(tīng)課、觀摩、學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，從不同老師身上學(xué)習(xí)好的方法和經(jīng)驗(yàn)。

三、多參與到學(xué)生的管理工作當(dāng)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。多參加展示活動(dòng)，不斷提高管理能力和水平。

四、積極收取學(xué)生和其他教師關(guān)于教學(xué)、管理工作方面信息，不斷調(diào)整及改進(jìn)。

借著這次學(xué)習(xí)的契機(jī)，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，不斷努力和提高！