總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!
小學語文教學方法經(jīng)驗總結(jié)篇一
準備一個“記錯本”,把自己平時在作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來,并注明題目所考查的知識點、出錯原因、正確做法、經(jīng)驗教訓等,做到有錯必改,有錯必有收獲,以后不再犯類似的錯誤。
在平時的學習中,要經(jīng)常查看這個本子,做到心中有數(shù)。爭取讓記錯本越來越薄。
5步思考法
在平時的練習中,做一道題要有做一道題的收獲。做一道題,要學會從五個方面來思考:
①這道題考查的知識點是什么?
②為什么要這樣做?
③我是如何想到的?
④還可以怎樣做,有其他方法嗎?
⑤一題多變,看看它有幾種變化的形式,把自己當作一個出題者,領(lǐng)會出題人的意圖,看看能不能有其他的解題思路。
這樣每遇到一種題型,就會重新學習相關(guān)的知識點,思考解題的技巧,變換角度尋找新的解題思路,熟能生巧,變被動為主動,再做相關(guān)的題型就會手到擒來。
3步糾錯法
當自己做錯一道題的時候,要學會從三個方面分析:
①錯在哪里?
②錯的原因是什么?
③符合什么條件,錯誤才能變成正確?
這樣每次一遇到錯題,就會把相關(guān)的知識點、錯誤的原因、正確的做法熟悉一遍,漸漸地,對知識的掌握就會越來越牢固,遇到同種類型的題目就不會再犯錯誤。
小學語文教學方法經(jīng)驗總結(jié)篇二
(1)讀
讀,即課前預讀,也就是閱讀新課教材及參考資料,必要時還需要閱讀與新課有關(guān)的已學課文,有針對性地復習新課可能涉及到舊課知識。
這里首先牽涉到一個讀書方法問題。要進行預習,必須學會讀書。不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的學習,應有不同的讀書方法和要求。課前預讀對閱讀的理解層次要求不高,如果將讀書劃分為粗讀、細讀和精讀三個層次的話,那么課前預讀只要求達到由粗讀到細讀的層次。
粗讀,即用較快的速度概覽全篇課文,觀其大略,了解梗概,從而對新課有一個粗略和直觀的印象,并對課文中討論的主要問題做到心中有數(shù)。
細讀,也就是仔細地閱讀。細讀中應弄清課文的重點、難點及個人的疑點所在,要求能把握中心,初步理解課文。
粗讀課文以后,往往會產(chǎn)生一種“欲知后事如何”的感覺,這證明對課文內(nèi)容的思考已經(jīng)有了一定的意識指向,它會驅(qū)使自己的思維向更深入的方向發(fā)展。這時應回過頭來從本節(jié)課文的開頭分節(jié)細讀。在細讀中對于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的閱讀,只有這樣,才會真正理解概念和定理中最關(guān)鍵的字、詞、句的特定含義。
預習前能草擬預讀提綱,然后根據(jù)預習提綱帶著問題去閱讀、思考和理解課文。預習提綱可根據(jù)與現(xiàn)行教材配套發(fā)行的各學科教學目標手冊去擬定。手冊中每一節(jié)課都有具體的教學目標,且已劃分出能力的達標層次。因此預讀提綱不一定專門去寫,可直接在手冊上勾畫或作些說明即可,只是要求心中必須有目標,有預習提綱。像這樣一種有目標導向的預讀課文比完全盲目地去閱讀效果要好得多。
(2)畫
畫,即閱讀時對課文中有關(guān)概念、定理和重點圈點畫線,或者是注眉批、分段落。必要時還需要準備一個專用的練習本上,特別是預習理科教材,閱讀時準備好一支筆和一個練習本是很有必要的。不要小看這閱讀中的圈圈畫畫,它留下來的往往是閱讀者隨課文內(nèi)容而展開的思維痕跡。
圈點畫線雖然并無統(tǒng)一的規(guī)定,但多數(shù)人卻有一些習慣性的標記方法。如用圓點(·)或圓圈(o)表示重要精彩的語句;用雙圓號(oo)表示一段精彩內(nèi)容或語句的結(jié)束;用幾個并列三角形(△△△)表示課文中幾個并列的觀點或事務;用驚嘆號(!)表示自己非常欣賞的語句;用問號(?)表示對課文中有關(guān)問題的質(zhì)疑;用波浪線(~~~~~)表示關(guān)鍵性的語句和段落;用加重點(………)表示段落中關(guān)鍵性的字;用單直線(_)、雙直線(=)和三直線(≡)表示課文中重要程度不同的概念或定義。
每次閱讀時可用顏色不同的筆加以勾畫,這樣有利于區(qū)別閱讀的層次。不同顏色代筆不同的見解和意義,能使理解步步深入。但要注意:有所不畫,才能有所畫。閱讀中也不要到處去勾畫,勾畫的太多反而有礙于重點的突出。一個善于閱讀的人會有一套自定的習慣記號,每種記號很自然地表達了他所要表達的意義,既簡便明確,又節(jié)省了書寫的地方。
但有時單靠符合是不能完全表達其意義的,這時就需要眉批,一般在書的天頭、地腳、段尾或篇末的空白處都可以隨讀隨寫。內(nèi)容諸如段落篇章的簡單提要,閱讀中的個人見解,一閃而過的思想火花以及對課文中的問題質(zhì)疑,等等。
(3)寫,
即寫預習筆記。根據(jù)不同的學習內(nèi)容,不同的學習要求,以及個人自由支配的時間多少,預習筆記中的書寫有不同的方式。
最簡單的預習筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點和難點、個人的初步見解,以及閱讀中提出的疑難問題。而一些比較簡單的課文預習,或是在學習時間比較緊張時的課文預習,可以只完成“讀”和“畫”兩步程序,而不用些讀書筆記。因為通常在“畫”的過程中,就已經(jīng)理出課文的重點、難點、個人的見解以及對問題的質(zhì)疑了。
最復雜和要求的預習筆記,則是在自己對課文已經(jīng)初步理解的基礎(chǔ)上寫出的閱讀筆記,這種筆記能反映全篇課文的知識結(jié)構(gòu)以及各知識點的內(nèi)容提要,且重點突出,層次分明。能達到這種高標準要求的,一般是有充裕的課前預習時間或是有較強自學能力的學生。
當然,對那些比較簡單、理解程度要求不高的課文,多數(shù)同學的筆記也能達到這一要求,如化學中關(guān)于元素、化合物知識的課文,可根據(jù)已學過的研究元素、化合物知識的一般方法,對新課文中將要學習的具體物質(zhì)按照存在、制法、性質(zhì)、檢驗和用途的研究線索,獨立而有條理地逐一擬出預習筆記。
(4)記
記,即預習的最后階段對新課重點知識進行記憶,如重要的詞、句和段落,重要的概念、定理和結(jié)論等,要求能基本記住。
分段細讀之后,為了整理自己的預習思路,可以把課文從頭至尾再細讀看一遍,或者是合上課本,閉目反思,把新課內(nèi)容從頭到尾過一遍。這時如果感到知識連貫、脈絡清晰、有條理,就說明對課文的內(nèi)容梗概和中心思想已經(jīng)比較熟悉了。回讀、默想、反思是一種有效的閱讀記憶法。
在閱讀記憶中,盡量讓新課知識與學過的舊知識建立聯(lián)系,也就是說在預習時應先復習有關(guān)的舊知識。這樣不僅為新課學習做好了知識準備,有利于對新知識的理解,而且記憶起來也容易多了。對于一些新舊知識,譬如相似概念、詞句、公式、名稱、實驗和物質(zhì)、性質(zhì),等等,可采用對比的方法理解和記憶。這種讓新知識植根于舊知識的生長點上的預習,在頭腦中形成的初步印象會更深刻。
小學語文教學方法經(jīng)驗總結(jié)篇三
如何對生字進行更快捷和穩(wěn)健的記憶
在語言環(huán)境中記憶
學習生字一定要注意在語言環(huán)境中記憶,把字放到詞、句子中記憶。比如:學習”朝陽”的”朝”時,可以記句子”火紅的朝陽從東方升起”;學習”露珠”的”露”時,可以記憶”葉子上的露珠閃閃發(fā)亮”。
這樣我們不僅把字記住了,而且詞也容易記牢,還能積累句子。
要加強復習
我們在很短的時間內(nèi)要接觸大量漢字,如果不加強復習會影響學習效果。我們可以用老師教的方法,按照部首、形近、音近、和多音來歸納,還可以進行一字組多詞的練習,這樣能使我們牢固地掌握字詞。
經(jīng)常請教他人
對一些字我們學了也許過段時間就會忘掉。如果忘掉了,可以問問同學,家人。這樣使我們的學習更加鞏固。
要養(yǎng)成查字典的習慣
查字典是我們學習中非常重要的方法。我們具備熟練查字典的能力,就能掌握很多的生字和知識。例如:”愜意”這個詞同學們認識,也會發(fā)音,但對它的意思可能不會太了解,這時就需要打開字典查一查。要通過字音了解字義,可以利用音序查字法查。根據(jù)漢語拼音,在音節(jié)索引部分就可以找到qiè這個發(fā)音,然后按照后面的頁碼,找到相應的頁,這樣就查到這個字了。根據(jù)字典上的解釋,我們知道它表示”滿足,暢快”的意思。又如:”名聞遐邇”后面兩個字念什么呢?打開字典,看到字典部首目錄,找到走之旁所在的頁,然后在檢字表中根據(jù)除開部首的筆畫數(shù)在這一欄中找到相應的宇,這樣就可以查到它們的發(fā)音。第一個字念xia,當”遠”講;第二個字念ěr,當”近”講,這樣”名聞遐邇”的意思也就明白了。