總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

看云識天氣教案總結篇一

１、學習并啟發學生觀察研究事物。

２、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

朗讀法，列表法。

釋題，并朗讀課文補充資料：云和天氣有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的？

云是姿態萬千、變化無常的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明姿態萬千變化無常？

試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

往往、常常兩個副詞起什么作用？ 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

１、詳細研究各種云同天氣的關系。

列表：

云的種類形狀位置天氣情況

２、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

云交云，雨淋淋

江豬過河，大雨滂沱棉花云，雨快臨

天上灰布懸，雨絲定綿綿

烏云接落日，不落今日落明日

西北天開鎖，明朝大太陽

太陽現一現，三天不見面

天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣

黃云上下翻，將要下冰蛋

山戴帽，大雨到

云吃霧下，霧吃云晴

試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

１、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

２、如何才能掌握它的變化規律呢？

３、最后告訴我們局限性作用？

今天需要看云識天氣嗎？

１、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

２、完成練習二。

３、課文作業本。

云和天氣有著密切的關系，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養外，也不應忘了對其表達能力的提高。

看云識天氣教案總結篇二

練習快速閱讀，概括課文內容要點。

理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

理清本文寫作的說明順序，培養學生觀察自然的興趣。

復習鞏固比喻修辭，并在寫作中運用比喻修辭。

培養學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優秀文化遺產。（與天氣有關的諺語）

把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，并學寫簡單的說明文。

１、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。理解本文語言生動準確的特點。

２、難點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。（邏輯順序）

３、創新點：通過學習本文，聯系自身的知識，寫一篇看（觀察）ｘｘ識天氣。

４、素養點：通過對課文內容的學習，培養學生觀察自然的興趣，并在現實生活中運用本課所學的知識。

５、空白點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。

小團隊自主、合作、探究教學法。

學習本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

理解本文語言的生動準確的特點。

請你們說說生活中哪些自然現象能預示天氣變化？

劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

項目：今日我當小老師（每小組一天一位）

接著請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最后將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳？哪位同學回答最有創新？

要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。

這一部分教師應根據學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。

從現在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報，看誰預報得準確。

看云識天氣教案總結篇三

１、知識能力目標：

⑴ 快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。

⑵ 領會運用比喻這一修辭手法的妙處。

⑶ 初步學習說明文的基礎知識。

２、情感目標：

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習。

二課時。

〖教學目標

１、知識能力目標：

⑴ 快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。

⑵ 初步學習說明文的基礎知識。

２、情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

〖教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

一、導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現象。天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。

１、出示學習目標。

２、說明文：

說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數字、圖表說明、事例說明。

二、整體感知

１、檢查預習生字情況：

峰巒 一霎那 點綴 綾紗

彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

２、根據釋義寫出詞語：

一會兒，形容時間極短。 （峰巒）

事情顯露出來的跡象。 （預兆）

輕巧優美。 （輕盈）

（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。 （彌漫）

即將出現的跡象。 （征兆）

崩裂而倒塌。 （崩塌）

３、默讀課文，思考：

⑴ 云和天氣有怎樣的關系？切合文題揭示云和天氣關系的詞語是什么？它運用了哪種說明方法？

明確：云就像是天氣的招牌，打比方。

⑵ 有關云和天氣的關系，作者從哪些方面說明的。找出標出說明角度變化的句子。

明確：從云的形態，云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

⑶ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？

做練習冊ｐ５９第二題。

形態變化 天氣征兆 產生分布情況及色彩 天氣征兆

４、說明方法：分類說明法是把事物按照一定的標準分為若干類別，再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚，而且會使說明的條理更清楚。

說明順序：邏輯順序。

〖教學目標

１、知識能力目標：

⑵ 語言訓練。

⑶ 初步學習并運用說明文的基礎知識。

２、情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

〖教學重點

語言訓練，初步掌握說明方法。

一、研討探究

１、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？

學生齊讀第一段，完成練習冊ｐ５９第３題。

教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫比喻說明，簡稱打比方。課文中打比方的運用，使文章生動活潑，饒有趣味。

二、語言訓練

１、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。

２、仿照課文造句。

示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

造句：

遠處的霓紅燈亮了，

夜幕四合，周圍的群山

三、教師小結

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

四、拓展延伸

１、《三級講練》課外閱讀。

２、積累交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

五、布置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

看云識天氣教案總結篇四

《看云識天氣》

一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

掌握總分結構順序及分類說明方法。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

安排一課時。

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課。

云和天氣有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什么叫姿態萬千、變化無常？2、哪些語句分別說明姿態萬千變化無常？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往、常常兩個副詞起什么作用？

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的招牌呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結課文。

七、布置作業：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

板書設計：

看云識天氣

（觀察）（推測）（天氣的變化）

一、總說云的變化同天氣關系。[總]{現象}

姿態萬千，變幻無常。（總）

有的像-----有的像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時------（對比）（分）

云就像天氣的招牌（總）

二、分說云的形態、光彩同天氣變化的關系。（分類說明）[分]

1、形態：經驗：（高、輕、薄）往往晴；（先總后分）

（低、厚、密）常常陰。

2、光彩：暈、華、虹、霞

三、概述看云識天氣的意義和局限性。[總]{本質}

語言生動用詞準確條理清楚

通俗形象科學性強層次分明

（比喻、擬人、排比（一般、可能、漸漸等）

對比、引用;諺語）幻燈片內容:(一)云的形狀與天氣關系

云類形狀特征天氣

卷云:輕晴

卷積云:高

積云:薄朗

高積云:

卷層云:低陰

高層云:厚

雨層云:雨

積雨云:密雪

(二)、云的光彩同天氣關系（略）

板書設計：

看云識天氣

（觀察）（推測）（天氣的變化）

總說：看云可以識天氣。[總分總][現象]

條理清楚高、輕、薄

層次分明形態（分類）

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]

總說：意義與局限。

用詞準確往往、常常

科學嚴密一般、可能、漸漸等

語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；招牌；改名換姓

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語

幻燈片內容:

(一)、云的形狀與天氣關系

(二)、云的光彩同天氣關系（略）

看云識天氣教案總結篇五

流程及學習內容學習要求和方法

1、在理清思路的基礎上，尋點探究，并體味文中優美的語言。

2、學習打比方、分類別等說明方法

在理清思路的基礎上，尋點探究，學習打比方、分類別等說明方法

學習打比方、分類別等說明方法

精讀第一段

1、要給第一段劃分層次的話，應該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個層次的內容。

2、第一段中“姿態萬千”和“變化無常”在文中是通過哪些詞語體現的？

3、品味一個詞

這一段中有一個詞語特別有意思，你知道是哪一個嗎？

1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆”，這是什么說明方法？

比比誰找得最多！

在文中找出最少兩處運用了上述說明方法的句子。

2、“有的`像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運用了什么說明方法，你知道嗎？

這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學過的有異曲同工之妙。

比比誰找得最快!

在文章當中找一找運用了上述說明方法的句子吧!

3、比比誰找得準！

《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！

《課時優化》

說明文的常用結構模式：

1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，

2、事物說明文多用總分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、遞進式：事理說明文多用遞進式結構，

5、一層一層地剖析事理。

說明文知識小解：

說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

說明文語言特點：

科 學、 、周 密、等特點

看云識天氣教案總結篇六

1、知識目標：學習本文層次美、語言美

2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力

3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。

感受文章的語言之美

云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

一課時

一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)

1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。

2、點出常用雅詞和諺語：

二、字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆

四字雅詞：姿態萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂

諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。

三、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣? (粗略板書)

四、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：

①充分利用描寫云彩的語言材料;

②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

3、學生發言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)

4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?

五、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)

1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)

2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：

本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

六、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

2、學生活動：學生自由講述。

3、學生收尋并積累識天氣的方法。

看云識天氣教案總結篇七

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

○教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

○課前準備

學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業 本上。

導入 新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

檢查預習生字情況

整體感知：

①出示學習目標。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

2）往往、常常兩個副詞起什么作用？

2、詳細研究各種云同天氣的關系。

1）改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？

3、討論最后一段作用。

1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2）如何才能掌握它的變化規律呢？

研討探究:

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關系，先用天上的云，真是姿態萬千，變化無常一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的綱：薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆，后面三段就是遵循這個綱展開的。第3段照應薄云往往是天氣晴朗的象征，又將薄云又分為卷云、卷積云、積云和高積云，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。第6自然段開始寫云的光彩同天氣的關系，最后一段總結全文。

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，

每月光照在地上，像

教師小結：

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

布置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內容，達到了很好的教學效果。

看云識天氣教案總結篇八

1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

2．復習鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

3．識記一些關于天氣方面的諺語，并學以致用，應用于實際生活中。

4.在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點。

1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看云知識和天氣知識的了解。

2、運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識。

二課時

一、導語：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動的描繪了一種有趣的天氣現象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關，而天氣的變化自有它的征兆。現在，請同學們先來欣賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》。

二. 檢查預習：

1、聽寫下列字詞：（ 共10個）

峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫

征兆 一霎間 千姿萬態 變化無常

2、結合課文解詞：（共8個）

① 峰巒

② 一霎間

③ 預兆

④ 輕盈

⑤ 彌漫

⑥ 征兆

⑦ 千姿萬態

⑧變化無常

三、聽錄音，整體感知課文：

1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

2、理清文章思路：（學生回答后，教師明確）

文章共劃分為三個部分：

第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。

第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。

第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

3．設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。（學生邊默讀邊填寫后，教師明確）

晴天云簡表

云名 云的形態變化 高度 厚度 天氣征兆

卷云 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著 最高 最薄 象征晴朗

卷積云 像水面的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪

積云 像棉花團，上午出現，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽光溫和

高積云 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆

卷層云 卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰

高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪

雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿

積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹

云的光彩簡表

光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆

暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風

華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里

一.探究表述之美：請大家選一種云和彩，以第一人稱方式作自我介紹：

介紹要求：

1.充分利用描寫云彩的語言材料，抓住特征描述：

2.讓別人明白你將帶來怎樣的天氣，與天氣的關系。

示例：大家好，我叫卷云……

二.探究語言之美：

1、請大家用“我認為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語言說一句評論性的話。

例如：我認為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。等等。

2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

（作者運用比喻和排比學習這段語言，要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白云的奇妙變化，引導學生看出說明角度的變化，并且總結寫作經驗：善于從不同的角度來說明事物。再讓學生模仿寫作。）

三、探究寫法之美：學生分組發現寫法上的獨特之處。

1.美在：層次清晰。

2.美在：抓云的主要特征來說明。

3.美在：運用引用，作比較，分類別等多種說明方法來說明事物。

4、語言嚴密準確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風雪的預兆。”此句為用“往往”“常常”作限制詞………

四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關于天氣的諺語）

例如：

天低有雨，天高旱

日落烏云起，半夜聽雨聲

今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛

天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

有雨四方亮，無雨頂上光

云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿

早風雨，夜風晴

春霧曝死鬼，夏霧做大水

春南夏北，磨墨無水

雨打五更日曬

一點雨一盞燈，落到明朝也不停

南風吹清明，田禾大有成

夏至風從西北起，瓜菜園里少歡喜

東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜

大寒不寒，人馬不安

五、教師總結：這是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、比喻說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明，尤其一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，使整篇文章富有文采，能激發起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀察也能寫出這樣精彩的文章來的！

六、練習寫作：

課外觀察自然界的現象，用《看--識---》為題，寫一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫；用分類別等方法說明。

看云識天氣教案總結篇九

1、學習并啟發學生觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

朗讀法，列表法。

一、板書課題、導入新課

釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

二、整體感知

云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?

試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

三、課文研討

1、詳細研究各種云同天氣的關系。

列表：

云的種類形狀位置天氣情況

2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”

“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

“烏云接落日，不落今日落明日”

“西北天，明朝大太陽”

“太陽現一現，三天不見面”

“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”

“黃云上下翻，將要下冰蛋”

“山戴帽，大雨到”

“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

四、討論最后一段作用

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

2、如何才能掌握它的變化規律呢?

3、最后告訴我們局限性作用?

五、總結課文，延伸探討

今天需要看云識天氣嗎?

六、布置作業

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

3、課文作業本。

看云識天氣教案總結篇十

１、速讀課文，概括課文內容要點。

２、培養觀察能力和對美的感受能力。

３、培養良好的觀察習慣和科學精神。

感受文章的語言之美。

云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分。

運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

一課時。

同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確掌握天氣變化。但假如你正在野外，無法收聽天氣預報，又該怎么識別天氣呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法──看云識天氣。

１、導讀：首段教師范讀，２、７段全班齊讀，３～６段學生聯讀。

朗讀課文：

⑴ 讀準字音，認清字形。

⑵ 找出看云識天氣最基本的經驗是什么？要求用課文中的原話。

──天空的薄云是天氣晴朗的象征，而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

２、自讀：

⑴ 課文依次為我們介紹了哪些云和云上的光彩，請在書上做上記號。

⑵ 畫出對它們進行描寫的語句。

⑶ 明確它們將帶給我們怎樣的天氣。

（粗略板書）

看云識天氣

薄云 低而厚密的云層

卷云 卷層云

卷積云 高層云

積云 雨層云

高積云 積雨云

天氣晴朗的象征 陰雨風雪的預兆

１、明確任務：

請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：

⑴ 充分利用描寫云彩的語句。

⑵ 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

２、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。

３、學生發言，先四人小組預演，后推選最佳代表進行課堂交流。

小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次就更熟悉了。

１、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。

２、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式……

這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用下面的句式，就文章的語言說一句評論式的話。

我認為（詞語、句子或段落）美，因為_______________

如： 我認為“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”這個句子美，因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無常。

１、提示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

２、學生活動：學生自由講述。

３、教師總結關于天氣的諺語：

魚鱗天，不雨也風顛（卷積云）

棉花云，雨快臨（高積云）

月亮生毛，大雨沖壕（“毛”指暈或華）

久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。

螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。

棗花多主旱，梨花多主澇。

霜后暖，雪后寒。

４、作業：模仿寫作《看 識天氣》

請你課后認真收集有關資料，以《看 識天氣》為題自由表達，盡量做到形象生動、層次清晰、用詞準確。你可以查閱圖書館藏書，查詢網上資料，也可以走訪有經驗的老人。

看云識天氣教案總結篇十一

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

○教學重點

①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

導入新課，檢查預習

①導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》

②檢查預習生字情況

整體感知

①出示學習目標。

②聽讀課文，思考：

a.云和天氣到底有怎樣的關系?

b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

仿照課文中的例子造幾個句子?

a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

看云識天氣教案總結篇十二

1、 理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2、 能說出云和天氣的關系；能識別云，預測天氣的陰晴雨雪。

3、 復習鞏固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點。

4 、識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養學生觀察自然現象的興趣和習慣。

① 把握課文主要內容，理清寫作思路，

②體會運用比喻的妙處。

1、走進作者

朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業于江蘇教育學院中文系。

2. 背景助讀

千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。

3、給加點的字注音。

朱泳燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎（chà）那 一瞬（shùn）間

點綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yùn）

4、結合語境，理解加點詞的意思。

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露 出來的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。

5、簡要概括文章主要內容，并結合文章內容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？

明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的云來預測、識別可能出現的天氣。“看”是觀察；“識”是預測、識別。

問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。

問題二、第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

問題三、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方 面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示 說明角度的變化。

文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

問題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣?請設計幾個表格來說明。

看云識天氣教案總結篇十三

1．整體感知課文，理清文章的結構層次

2．復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

3．學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

1．重點：

(1)整體感知課文，理清文章的結構層次。

(2)復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

2．難點：學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

一、預習

1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學會運用。

(1)峰巒(luán)：山峰和山巒。(2)一霎間(shà)：一會兒，形容時間極短。

(3)預兆(zhào)：事前顯露出來的跡象 (4)輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

(5)均勻：分布或分配在各部分的數量相同。 (6)朦朧不清：模糊不清。

(7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。

(8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細的東西。

(9)綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌

(11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。(12)征兆：即將出現的跡象。

(13)千姿百態：形容有各種各樣的姿勢。(14)變化無常：沒有規律地出現新的狀況

2．閱讀課文，思考課后研討與練習。

3．就課文不理解之處質疑。

二、導入

今天我們學習《看云識天氣》，大家可以從云的千姿百態的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產的實踐中觀察的結晶。文章語言生動形象而又準確，大家在學習時要注意把握

三、正課

1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意 討論并歸納：全文可分三個部分。

第一部分(第1段)：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。

第二部分(第2—6段)：說明怎樣看云識天氣。

第一層(第2—5段)：根據天空中云的形態、位置、薄厚來推測天氣的情況。

第二層(第6段)：根據光彩現象推測天氣的情況。

第三部分(第7段)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

1．探究質疑：討論云和天氣情況簡表。

2．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序?

3．討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風的云。

4．討論光彩和天氣情況簡表。

光彩識天簡表

光名 產生和分布情況 色 彩 天氣征兆

暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風

華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨

虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴

5．探究質疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處?

討論并歸納：這樣根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

四、小結

本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關系。

2預習

閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩

二、導入在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當地說明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數學、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學習的。

三、正課

1．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態萬千”?

討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態之多，姿態萬千。

2．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無常”?

討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。

3．探究質疑：“云就像天氣的‘招牌’”，“招牌”是什么東西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?

討論并歸納：“招牌”是商店的標志，云是天氣變化的標志。把“云”比喻成“招牌”，寫出了云和天氣的關系密切，說明看云可以識天氣。

4．探究質疑：課文第2段把云分為兩類。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云層，常常是……預兆”。“象征”與“預兆”能不能互換，為什么?

討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現往往天氣晴朗；“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。

5．探究質疑：課文第2段中的“往往”常常”能否去掉?為什么?

討論并歸納：不能去掉。“往往”常常”指一般的情況，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現了說明語言的準確性。

6．探究質疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態?

討論并歸納：

(1)卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。

(2)卷積云：“好像微風吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態。

(3)積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態。

(4)高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’說明高積云的形態。

這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。

7．探究質疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云? 討論并歸納：

(1)卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。”運用比喻，動態地描摹卷層云的產生。

(2)高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。”通過比喻，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。

(3)雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。

(4)積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態描摹了積雨云的形成和形態。“積雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風”。形象地動態描摹積雨云形成風雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。

這些比喻、擬人手法，動態的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。

8．探究質疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處? 討論并歸納：

(1)“日暈三更雨，月暈午時風”，說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。

(2)“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。

(3)“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。

運用諺語來說明光彩與天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。

9．探究質疑：你收集到哪些有關天氣的諺語，請在班上交流。附有關天氣的諺語供參考

(1)魚鱗天，不雨也風顛。(2)朝有破絮云，午后雷雨臨。(3)云絞云，雨淋淋。

(4)亂云天頂變，風雨定不少(5)滿天飛亂云，雨水下不停。 (6)云起掃帚云，三天雨淋淋。

(7)夏云低而黑，悶熱必打雷。 (8)先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。

(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一兩天就下雨。

四、小結

這篇文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態、靜態的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識。

看云識天氣教案總結篇十四

1、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

2、理解說明的思路及說明方法。

3、培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

（一）教師準備好授課內容及多媒體課件，收集各種看云識天氣的資料，以便啟發學生有效地閱讀和欣賞。

（二）學生做好預習，注意觀察天空中的云與天氣的關系，為課堂交流做好充分準備。

（三）教師預計教學過程中的生成目標，以便及時開發課堂教學資源。

（四）教師確定自學、合作、探究的具體學習過程，進行有效的跟蹤指導和評價。

1、請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。比如：你觀察過天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

學生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現不同的天氣。點明：云朵與天氣有關系。

2、本節課的學習目標是：

（1）掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

（2）理解說明的思路及說明方法。

（3）培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

3、學生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關系？

明確：不同形態的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關系。

學生對課文有了簡要的認識后，明確了與教材有關的學習主題后，開始進一步學習課文。

4、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，文章的脈絡會更加清晰。

自主探究：出示表格，讓學生分小組討論表格，準確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。（學生可用作參考）

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類型的云？（2）表格如何設計得簡潔明了？（3）可以每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。也可以通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，幫助學生清楚地理解課文。

教師小結：按云的形態可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設計得簡潔些、詳細些都可以。

學生討論填表后，教師進一步指導：用表格與原文對照，我們就清晰的發現，作者抓住了說明事物的特征（云和天氣的關系），同時有一定的合理說明順序（總分）。

教師進一步導學：為了將事物、事理說明得更加清楚，除了合理的說明順序之外，還要有準確、美麗的語言文字將文章表述出來，和說明文獨有的說明方法來進行說明。我們來看看這篇說明文的生動說明，請同學們研讀討論。

1、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

2、能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？

學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，并把它們之間的差別進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準確。

學生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。

（1）用簡潔的語言概括第一自然段的內容。

（2）“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，這句話在全文中起什么作用？

（3）第三自然段中總結薄云特點的一句話是什么？

（4）根據課文舉例說明云是天氣變化的標志（舉一例即可）。

（5）舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

學生思考，回答問題后，教師引導小結：（1）第一自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。（2）這句話的作用是承上啟下的過渡作用。（3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。（4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。（5）論述有理即可。

1、通過這節課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？

學生進行自己分析學習內容，梳理本課所學知識。

教師明確：通過對文章的學習，我們不僅了解了看云識天氣，學習到了怎樣將事理說清楚的方法，還把握了一般說明文的說明方法，那就是抓特征，理順序，用方法，語言準。

2、用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

看云識天氣教案總結篇十五

要求：１、找出看云識天氣最基本的經驗

２、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

提示：1、晴天云簡表

2、雨雪冰雹云層變化簡表

3、云的光彩簡表

1、 簡單核對各種表格內容

2、 出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

3、 總結看云識天氣的基本方法

1、 找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

2、 仿照文中例句造句

結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節

看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

1、 收集一些關于天氣的諺語，分類積累

2、 每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）