作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學語文五上教案篇一

1學用有關多音字的字詞句練習。

2寫好左高右低的鋼筆字。

3讀讀背背成語和古詩。

4口語交際——介紹我的小制作。

5學寫毛筆字——基本筆畫“折”。

：二課時。

1第一部分。

（1）指明讀題目，弄清本題要求。

（2）同座位交流：你是怎么讀的？

（3）小組合作，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。

2第二部分。

（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

（2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

（3）反饋：師生共同修正，發現問題及時更正。

3第三部分。

（1）默讀句子。

（2）指明讀:師生共同糾正，發現問題及時更正。

（3）自由朗讀。

1認識要寫的字，說一說這三個字都是什么結構。

2小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

3讀一讀“我的發現”。

4教師在田字格黑板上示范寫。

5請學生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

1審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2教學第一部分。

（1）出示八條成語。

（2）學生自由讀，想想你學會了哪個成語？

（3）指名讀，領讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。

（4）練習讀，同學相互背誦。

3教學第二部分

（1）出示《竹石》學生自由讀，指名讀，師范讀。

（2）請學生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學習。釋疑，討論詩意。

（3）練習讀，同學相互背誦。

1今天我們學習“折”的寫法。指導：折有“橫折”和“豎折”。

2師書寫橫折，指導運筆方法。學生練習書寫橫折。3師書寫豎折，指導運筆方法。學生練習書寫豎折。

1審題。

（1）揭示話題：介紹我的小制作。

（2）指名讀本次口語交際的要求。引導學生進一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。

2練習。

（1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導。

（2）產品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

3反饋：師總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

小學語文五上教案篇二

通過匯報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。

匯報研究報告——學生質疑——解疑答惑——收錄資料——

課前同學們已經撰寫好了研究報告，這節課我們將一起匯報一下你們的研究成果，請同學們仔細聽，待會我們一起交流各自的觀點與看法。

第一小組匯報人交流研究成果。

師：對于第一小組的匯報，同學們有什么看法或意見？

生交流觀點，或提出疑問。

請匯報人或其他同學解答。

師：同學們對這一小組的匯報有何？

生，師給予肯定或鼓勵。

第二、三……小組匯報人交流研究成果。

教師參與即時。

采用“過程性成長記錄”，即把活動個階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動計劃、活動記錄、搜集到的資料、小組做的研究報告等，整個成長記錄后有自我、小組、教師或被訪人的。

教后記

優點：通過匯報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。

缺點：學生質疑能力有待遇提高。

小學語文五上教案篇三

口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養學生口頭表達笑話的能力。學寫毛筆字。

一、口語交際。我的十分鐘。

（一）師生談話：同學們，我們來看一小段節目。（放一段笑話）這是什么節目？它有什么意思?今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”

（二）指導交流

1、分組里說一說自己準備的笑話.

2、小組里推薦一個代表向全班同學講笑話。

3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。

4、每個人再準備.

5 比賽講笑話,評出笑話大王.

二、學寫毛筆字

一）、指導學生觀察“八”字中的捺——豎捺

1、向右下直下起筆；

2、逐漸按筆；

3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。

二）、教師執毛筆范寫豎捺.

三）、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

1、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出筆鋒。

2、學生臨貼描紅。

3、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）

小學語文五上教案篇四

1.練習有感情的朗讀詩歌。

2.練習口語交際，學習設計公益用語。

學習設計公益用語

搜集一些廣告語

設計練讀《邊疆小夜曲》

1.讀背《邊疆小夜曲》。

(1)出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音節奏。

(2)指名試讀，教師相機指導。

(3)學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。

(4)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。

(5)學生練讀，在熟讀基礎上背誦。

2.指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。

3.指名背誦，集體背誦。

1.審題。

(1)學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

①明確什么是公益用語。

②設計一條公益用語。

③說說你為什么這樣設計。

(2)學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。

(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

(4)想一想為什么這樣設計。

(5)討論這些公益用語的作用。

3.練習。

(1)思考設計一條公益用語。

(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。

(3)集體評議補充，互相完善。

4.反饋。

教師對學生的設計進行點評。

(1)討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?

(2)指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。

2.反饋。

3.背誦

1.審題

(1)教師進一步明確本次口語交際的要求：

(2)引導學生回憶見過.聽過的公益用語。

(3)討論這些公益用語的作用。

(4)想一想為什么這樣設計。

(1)思考設計一條公益用語。

(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。

(3)集體評議補充，互相完善。

鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校家庭等地進行宣傳。

設計1.背誦《邊疆小夜曲》

2.大膽設計公益用語，并在學校家庭等第進行宣傳。

小學語文五上教案篇五

1.學習將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。

2.寫好鋼筆字，注意整體布局。

3.培養學生養成向生活學習、書本學習的好習慣，做一個有心人。

將句子、一段話寫具體，學會寫具體的方法。

寫好鋼筆字，注意整體布局。

1. 多媒體課件。

2. 積累的描寫優美景色的好詞佳句。

3. 班里寫字出色的孩子。

預習

1． 留心家鄉的一處景物，按一定的順序觀察景物。

2． 閱讀描寫景物的優作，積累優美的句子。

課時安排:3課時

1．學習把句子寫具體。

（1）談話導入

（2）爸爸看到小芳習作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導下說：大海真大，一眼望不到邊。

（4）該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?

2．讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。

(1)學生試著補寫句子。

上海的金茂大廈可真高哇,_______

早晨的霧可真大呀,____________

小溪里的水清得很,____________

教室里靜悄悄的，______________

3. 學生分組交流填寫的內容。

4.完成鞏固練習。

天安門廣場上人真多啊，_________

這棵松樹站得筆直筆直的，_______

運動員跑得好快呀，_____________

2.模仿寫法，遷移運用

（1）學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。

（2）指名交流

（3）小結方法

（4）練習寫家鄉的自然景物，將它寫具體。

（5）交流片段

1．指導。

(1)指讀題目，明確練習要求。

(2)朗讀這段話。

(3) 觀察書寫格式，字之間的間距以及每個字在一行中的位置。

(4) 說說這句話中，哪些字需要注意結構布局。

2．練習。

(1)學生練習描紅。

(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

1．學習把句子寫具體。

（1）談話引入話題

（2）引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體? 大海真大，______________________

(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

2.巡視指導。

3.評價激勵，填寫的內容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。

4.鞏固練習，教會學生在練習中掌握方法。

5.組織學生討論《莫高窟》一文中的相關內容，學習怎樣將句子寫得更具體。

6.激發學生回憶家鄉一處美麗的自然景物，先說說留下的總體印象，然后圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。

反饋評價。

1.明確練習要求。

2. 指明這段話選自《莫高窟》。

3.引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

4．巡視指導，幫助寫字有困難的學生。

5．展示優作，鼓勵爭先。

對于寫的不好的指導糾正，強化訓練。

作業:

1．《一課一練》中的相關練習。

2.片段練習：將校園內的一處景物寫具體。

小學語文五上教案篇六

1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個詞匯。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

5、學寫毛筆字。

兩課時。

第一課時

1、教學第一部分。

（1）創設情境。

（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。

（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

2、教學第二部分。

（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。

（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

3、教學第三部分。

（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。

（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。

（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

4、教學第四部分。

（1）學生讀八個成語。

（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。

（3） 師生共同討論得出答案。

1、誦讀詞語。

（1） 出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師，指導誰準字音。

（3） 同桌討論每條成語的大概意思。

（4） 學生練說這些成語的意思。

（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。

2、積累反饋。

小學語文五上教案篇七

練習２

教學目標

1、能糾正部分容易些錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶，練習2[第九冊]。

2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵"與"鼓勵"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。

3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。

4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。

：第７題

：第５題

１、出示教師故意寫錯的字，請學生改。

２、說說哪些筆畫易錯。

３、認真、仔細地抄寫。

４、互查、訂正。

１、查字典，辨詞義(說相互點與不同點)。

２、讀句子，分析句意

３、填詞，再讀。

４、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚把這些詞用于其他方面的學生。

１、讀題，明要求。

２、觀察，分析“左邊”與“右邊”的共同點，小學五年級語文教案《練習2[第九冊]》。點撥：左邊發出的動作須與右邊的名詞有密切聯系。

３、獨立做，交流。

４、自己想好４個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）

1、獨立完成。

２、交流、矯正。

３、全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。（初步體會介詞的連接作用）

１、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡單的程度。

２、提供句式：“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣?！?/p>

３、試做第1句。讀——劃出主干-——再讀。

４、做第２、３句，交流。

完成《作業本》第1——5題。

１、讀題明確要求：一讀二找三刪

２、指名讀短文，說說主要意思。

３、找出與主要意思無關的句子，并說說為什么。

４、刪去無關的這句話后，再次朗讀。

５、小結：我們在寫一段話時，要根據主要意思來安排材料，不東拉西扯。

１、讀短文后的題目，明確要求。

２、默讀《旅行包的故事》，找出重點句。交流，評議找得對不對，為什么？

３、帶著問題（２）自由讀短文，思考。

４、進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。

５、引導學生小結如何抓住重點詞句理解文章內容。

：書面回答練習第７題的問題。

教學后記

練習2[第九冊]

小學語文五上教案篇八

通過閱讀《奇怪的東南風》《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，了解怎樣寫簡單的研究報告

閱讀例文，教師講解怎樣撰寫，學生了解研究報告的寫法和需注意的問題。

一、閱讀材料，領悟撰寫方法

1、學習《奇怪的東南風》

學生先朗讀課文，交流讀后感，教師適時點評。

師：這課文研究的是什么問題？

生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。

師：作者重點講述了什么？

生：了解問題的研究過程。

師：作者是怎樣講述的？

生討論交流：先實地觀察和記錄，把觀察得到的信息做成記錄表，從中發現爸爸的咳嗽與東南風有關，然后請教醫生，明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。

師：讓我們一起歸納作者的做法：記錄信息——分析信息——請教別人——得出結論。

2、學習《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》

師：這課文雖然也是一研究報告，但不同于上，請同學們閱讀課文，找出這課文重點講述的是什么問題。

學生閱讀課文并小組討論。

師：重點講述了研究報告的寫法。你找出研究報告分幾部分了嗎？

生：四部分，分別是問題的提出——調查方法——調查情況和資料——結論。

師:這是比較規范的研究報告，每個部分都很清晰。我想同學們已經從這課文中學習到了研究報告的寫法，誰能復述一下？

學生個人交流，小組交流。

二、瀏覽課文，探尋共性

師：學習了這兩課文，相信同學們對研究報告已經有了一個深入地了解，你能找出這兩文章的共性嗎？

生討論交流：文章都是以搜集資料和分析資料為基礎的，都具有科學性。

師：尊重事實，科學研究，這是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告最重要之處。

三、知識，布置作業

師：本節課我們學習了兩研究報告，知道了研究報告的寫法及需注意的問題，同學們也有許多感興趣的話題吧，課后想想，下節課我們一起撰寫一研究報告。

優點：初步了解研究報的形式，歸納出作者的做法。

缺點：研究報告的注意事項，了解不清。

小學語文五上教案篇九

確定研究報告主題，搜集信息，撰寫調查報告

回顧報告寫法——確定報告主題——擬定計劃書——搜集資料——撰寫報告

一、課前回顧

生活中同學們一定有許多感興趣的話題吧，這節課我們就一起來撰學一篇研究報告。誰能說說研究報告分為幾部分？

二、確定報告主題，擬定計劃書

師：我們家鄉喜人的變化，生活中水源的浪費，班級中“眼睛族”的增多，家園中櫻桃樹的收獲，這些話題你對那個感興趣呢？

除此之外，你還有其他感興趣的話題嗎？

生交流，說明原因。

師：看來同學們的興趣還真廣泛，下面同學們可以尋找“志同道合”的伙伴結成研究小組。

學生找伙伴。

師：同學們，在擬定計劃書之前，請想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？

生討論交流

師總結：搜集資料的主要渠道是調查、訪問、記錄、摘錄、網搜等。

師：下面請小組內的同學分好工，每人負責好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開始擬定計劃書。

生分工，擬定計劃書。

三、搜集資料，撰寫報告

利用課下時間搜集資料，并對資料進行處理。篩選標準：是否與研究的課題有關；這個資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點保留下來。

撰寫時可以仿照《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，分成四部分，努力做到問題明確，方法恰當，結論清楚。

報告可以在小組討論的基礎上由一個同學執筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。

優點：學生喜歡利用課下時間搜集資料。

缺點：撰寫調查報告有一定困難。

小學語文五上教案篇十

課中的活動教學在具體操作中應注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是說在一節課中要以某種活動或某種學習活動的組合作為主要活動，教師要突出這主要活動的設計，并通過它來帶動學生在課中的積極活動?！豆鹆稚剿返慕虒W設計，其主要的活動角度為讀寫結合。

1.幫助掌握第一種語言現象。

（1）引導理解句意。出示：我看見過（ ）的大海，欣賞過（ ）的西湖，卻從沒看見過漓江（ ）。

讓學生思考這句話進的是什么意思。

（2）指導領悟表達方式。“大海、西湖、漓江水” 這三者之間是怎樣連接起來的？同樣表達方式的句子還有嗎？你怎么知道的？

（3）引導借鑒方法。提示：我（ ）過________，（ ）過________，卻從沒（ ）過________。

（4）輔助學習方法。（理解語言意思——領悟表達方式——運用方式表達）

2.幫助學習第二種語言現象。

（文中有關漓江水“靜、清、綠”的內容）

提示范圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。

1.默讀思考后書面練習：

（1）（ ）的大海 （ ）的西湖

（2）這句話的意思是漓江的`水既不同于_______，也不同于________。

（3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）

（4）相互討論，積極思維。

（5）根據自己原有認知水平，進行仿寫或創造性描寫。

（6）交流信息，互為、補充與矯正。

（7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。

2.按出的學習方法，由組長組織合作學習，自讀自悟、質疑、討論、。

推薦代表按“語言意思——表達方式——仿寫練習”匯報合作學習情況，其余組進行，然后補充、矯正內容。

這樣的讀寫結合，真正從學生的學出發，為學生自主活動創造條件，并貫穿整堂課的教學，目標明確，訓練到位。

小學語文五上教案篇十一

⒈關于城市別稱的字詞句練習。

⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。

⒊讀讀背背成語和名句。

⒋口語交際——說笑話。

⒌學寫毛筆字——斜捺和平捺。

三課時

⒈第一部分

⑴讀題：弄清題目的要求。

⑵自由讀城市的名字及別稱，不認識的字自己查查字典。

⑶指名讀，注意糾正字音。

⑷你了解哪個城市，能說一說嗎？

⑸連線。

⒉第二部分

⑴讀題：明確題目的要求。

⑵自由選擇做題。

⑶小組學習：交流所寫的答案，討論。

教師巡視指導，回答學生提出的疑問。

⑷完成全部的練習。

⑸指名說說填寫的內容，糾正。

⒊第三部分

⑴小組學習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的別稱？

⑵小組匯報。

⑶練習：寫寫城市的名稱和它們的別稱。

⒈認識要寫的字。

⒉讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。

⒊學生仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

⒋這三個字怎么寫才好看呢？指名學生說。

⒌教師在黑板上的田字格中示范寫。

⒍請學生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。

⒎反饋：展示寫得好的同學，進行表揚評點；指出存在問題，進行糾正性練習。

1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2．教學第一部分。

（1）指名讀“東方之珠”，教師談話導題；這課文描寫了香港的繁華、熱鬧與美麗。今天我們要學的成語也是描述城市繁華的的。

（2）出示八條成語。

（3）學生自由讀，想想你學會了哪個成語。

（4）誰愿意做小老師領讀？

（5）說一說你知道的成語意思，教師給予適當講解。

（6）練習，學生自由練讀，同桌自由背誦，指名背誦。

（7）小組交流比賽。

3．教學第二部分。

（1）出示：學生自由讀，指名讀。

（2）教師范讀，介紹：這是我國古代著名的家孟子的名言。

（3）指名說說你是怎么理解的，師生點評。

：愛別人的人，別人也常常愛他；尊敬別人的人，別人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬別人家的老人；愛護自己的孩子，也要推己及人，愛護別人家的孩子。

（4）練習：學生自由練習朗誦。，同桌互相背誦。

（5）反饋：齊背，指名背。

1．明確要求：今天我們學習“斜捺”和“平捺”的運用方法。

2．教師書寫“斜捺”和“平捺”，指導運用方法。

3．學生練寫。

4．教師巡視指導，發現問題，及時糾正。

課前準備：每位同學準備幾個笑話。形式要短小，要健康，能蘊涵一些生活中的道理則好。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本題的訓練要求是什么。

2．指導。

（1）啟發談話：學生們都很喜歡聽笑話。笑話以它有趣的情節和語言，深深地吸引我們每一位同學。課前，同學們都準備了幾個笑話。今天這節課我們大家就來說說笑話，看看哪位同學說得最有趣。

（2）小組練習要求；

①每個同學都要參與這項活動，先在小組里講，看誰在小組里講得最好。

②每個小組推選一位同學在班級里講，看誰在班級里江得最有趣。

③講笑話時自己不能笑，逗人的地方特別要講清楚，讓別人聽懂，否則不會起到逗人的效果。說笑話時如果能配以動作姿勢，效果會更好。

3．練習。

（1）每人在小組里練講。（教師巡視指導）

（2）每個小組派代表在班上講。

（3）師生評議。

小學語文五上教案篇十二

1、能通順流利地閱讀《把握自己》，了解主要內容，認識沉迷于絡的危害，堅定把握自己，告別吧的決心。

2、了解演講稿的一般特點，能寫一簡短的演講稿。

3、認識7個生字。材料準備

設計思路讓學生通過閱讀《把握自己》和收集有關絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問，查閱資料，充實自己。學會收集、、匯報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。明確要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。

教師活動

1、教師談絡的負面影響。同學們，前面我們了解到點腦不僅是位神奇的魔術師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學習帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以說，我們的學習和生活已經離不開它。與此同時，絡信息也帶給我們一些負面影響，一些青少年由于長時間泡吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學們就絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問

2、出示：“把握自己”。

1、默讀閱讀材料，掃清閱讀障礙：讀生詞、學習生字、質疑，以“絡是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批注，準備發言，

學生默讀并找、劃、做批注、交流討論等

2、想一想：從這演講稿中，你明白了什么？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）

讓學生讀并討論交流。

（1）沉迷于絡的危害：①影響學習成績。②影響身體健康。③導致犯罪……

（2）青少年要調整好心態，不要被他所控制、所奴役。

3、課堂討論。

（1）怎樣理解“絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵?！?/p>

①師生共同歷數“絡英雄”和他們的故事。

②聯系生活實際，了解沉迷于絡的危險。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例說明。

③：絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。不站、沉湎于絡游戲對青少年的危害很大，同學們要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。

（2）面對絡怎樣才能“把握自己”。

①學生討論，自由發言。

②教師宣讀“青少年絡文明公約”。

1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？

2、小組討論。

3、課堂交流。

（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。

（2）有鼓動性，竭力說服聽眾。

（3）擺事實，講道理。

……

4、有感情的朗讀這演講稿。

1、學習小組內就感興趣的問題進行討論：

小學生應當多看電視

小學生應當少看電視

玩絡游戲好處多

玩絡游戲害處多

2、根據討論的結果，嘗試寫一簡短的演講稿。

3、課堂交流。

我們下節將圍繞“怎樣正確利用電視、絡等媒體”開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據。如：“小學生上聊天好處多/小學生上聊天壞處多”“小學生應該多看電視/小學生不應該多看電視”……辯題訂好后，學生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應該注意哪些問題？

教后記

優點：讓學生通過聯系生活實際了解沉迷于絡的危險。

缺點：對沉迷于絡的危險，學生認識不足

小學語文五上教案篇十三

1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續寫詩歌。

2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會請教。

5、學寫毛筆字。

引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。

3課時

1、教學第一部分。

（1）要求學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內容。

（2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡枺浴帮L兒已從那里走過”收尾。

（3）引導學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。

（4）你能模仿這兩小節續寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

學生自由續寫。

同桌相互交流，小組交流。

（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。

2、教學第二部分。

（1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。

（2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？

分組交流，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音）

2、指名讀古詩，齊讀古詩。

3、簡單介紹古詩的作者。

4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結合，嘗試著理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機點拔。

從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

6、練習背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

1、指導。

（1）認讀要寫的一段話。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

老師在學生觀察比較的基礎上小結，指導學生書寫。

（3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。

2、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋。

展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

作業：抄寫古詩；寫習字冊。

小學語文五上教案篇十四

1、語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。

2、寫好鋼筆字，培養良好的寫字習慣。

3、誦讀與積累12個與“水滸”故事有關的成語，豐富語言積累。

4、口語交際，水滸故事擂臺賽，培養學生口頭表達能力。

5、學會寫毛筆字，掌權“匕字旁”和“戈字旁”的運筆方法。

語文與生活、口語交際。

3課時

讀《水滸傳》故事，做好講故事的準備

第一課時

1、語文與生活，了解中國歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。

2、寫好鋼筆字，培養良好的寫字習慣。

讀背《朝代歌》，了解中國歷史。

將自己知道的歷史名人與同學交流。

一、語文與生活

1、學習第一部分：讀背《朝代歌》。

（1）我們以前背的《三字經》中有一部分是關于中國歷史的，誰能把這一部分背給我們聽一聽？

（2）這段歷史交代了中國各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！

（3）自由誦讀，練習背誦。

（4）指名背誦，集體背誦。

（5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”畫出來。想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不了解的？

2、學習第二部分。

（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語文課本和課外讀物中認識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。

（2）小組合作交流，自由填空。

（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個朝代，還要說出他曾為社會作出了什么貢獻。

（4）小結。

二、寫好鋼筆字

1、讀題，明確要求。

2、認真觀察每個字的字形結構，重點指導“鶴、孤、帆”的寫法。

3、認認真真地進行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。

4、反饋。

第一課時作業設計

一、把“朝代歌”補充完整。

唐堯虞舜，亂悠悠。

三國統一，朝朝是對頭。

五代又十國，帝王休。

三、在古代名人后的括號中填上他們所處和朝代。

魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權（）

項羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）

李白（）岳飛（）王羲之（）

司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）

四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。