作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
我為家人做件事教學反思 我為家人做件事教案反思篇一
本節課的教學我是這樣做的：
1.重視了活動的創設。我共創設了三個活動。
活動一：奶奶病了，躺在床上……
活動二：爸爸累了要休息。
活動三：爺爺在家悶的慌……
讓學生小組合作進行表演，學生在表演中起到了導行的作用。
2.重視資源的開發。例如：在教體察家人這一部分時，我設計了這樣一個討論題：“在家里淘氣、打鬧，把屋子搞得亂七八糟，對不對?為什么?應該怎樣做?”學生在交流中知道了，爸爸媽媽每天干活很辛苦，回家還要打掃房間，這樣給爸爸媽媽添了麻煩是不對的。
3.深挖教材，弄清編者意圖。創設相應的問題，引導學生交流。
品生課本主要以圖片的形式出現的，編者在編排上是有目的的。例如：1、2幅圖引導學生在家里如何管好自己。3、4幅圖引導學生在家里替家人著想。5、6幅圖引導學生幫家人做事情，不會的學著做。針對這6幅圖我設計了相應的問題讓學生交流。
交流：(1)、圖中的小朋友是怎樣管好自己的，還有那些事情要管好自己?
(2)、圖中的小朋友是怎樣樣替家人著想的，你打算為家人做些什么?
(3)、圖中的小朋友幫家里做了什么事，你打算怎么辦，不會的事怎么辦?
但是，本節課也有不如意的地方。一是：在情境創設中沒有及時讓學生談體會。二是：學生在表演中指導的不到位，學生表演得不精彩。
我為家人做件事教學反思 我為家人做件事教案反思篇二
要改變長期以來傳統思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學方法，就必須緊密聯系學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能達到此項活動課程的總目標。
在本堂課中，我主要是從以下幾方面做的：
新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現象及時吸收到教學內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。
所以我們應該打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。例如活動一開始，我就改變教材平鋪直敘的手法，通過課件比較“愛愛”和“淘淘”在家截然不同的表現，感受到作為孩子要多替家人著想，并產生在家做“開心果”的情感動力。又如在讓學生了解相關生日常識時，并不是翻開教材讀一讀就算了，而是巧妙改變為競賽臺，讓學生把課前的調查通過競賽的方式展示出來，增強了興趣，發展了課外搜集資料的能力，體驗到成功的樂趣，充分提高了學生學習的主動性。
興趣是學習之魂。《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。如在“做個開心果”這一環節中，先讓學生通過課件的對比，討論怎樣才能在家做個“開心果”，然后通過四人小組合作表演反饋，展示出學生對家庭及家人的理解、對生活的感悟，甚至把對自身經歷的反思融為一體，通過自編、自導、自演、互評的形式，不斷對照自己的言行，實現生生互動的自我教育目的。
品德與生活課主要以學生的生活為基礎，培養學生良好習慣，激發學生熱愛生活的情感。在給母親過生日時，能結合生活實際讓學生自己動腦筋、自己出主意為媽媽過生日，充分體現了自主性。在送禮物時，教師設計了讓學生自己用所學的知識制作禮物，不僅燃發了對母親的敬愛之情，而且在活動中鍛煉了學生多方面的能力，如：歌唱能力、泥工能力、繪畫能力、交際能力、動手能力，把美術、音樂、品德進行有機地整合，增強了學生學習的主動性、開放性、創造性。看來，教師巧妙選擇活動形式，：讓學生感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充滿活力，就能達到預期效果。
新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的。所以我們教師應把視線轉移到家庭、社會中，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。教師在全課尾聲中布置與家長共同填寫“向日葵”圖：把每天為家人所做之事填入到向日葵中，并將此項習慣持之以恒，使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。
我為家人做件事教學反思 我為家人做件事教案反思篇三
引一溪活水，澆品德之花
活動是品德課程所倡導的基本學習方式，在本節課中，我從學生的生活取材，創造性地設計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理，并運用探究性學習把品德教學與學生的生活實際緊密聯系起來，在實踐中體驗、在體驗中感悟，努力做到引一溪活水，澆品德之花 。本節課的“活”，主要體現在以下三個方面：
（一）、巧妙活化教學資源
新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，我們應創造性地使用教材，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。所以在教學中我打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。比如：活動一開始，我就改變教材平鋪直敘的手法，通過課件上的圖片讓孩子們交流討論，感受到要多替家人著想，并隨即讓他們聯系自身來說說平時你在家里幫家人都做了哪些事情，讓學生在交流活動中感悟，悟出要為家人添歡樂的道理。
（二）、靈活選擇活動形式
興趣是最好的老師。《品德與生活》是一門活動型的綜合課程，所以我把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，比如：交流討論，模擬表演，洗碗比賽，“向日葵光彩大奉獻”評比等，以此來激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。特別是在洗碗比賽的實踐活動中，學生們紛紛動手，爭著搶著都來洗，不僅鍛煉了他們的勞動能力，并在活動中也深深地體會到家人洗碗的辛苦，明白自己也應該為家人分擔，為家人添歡樂.
(三)、注重課后活動延伸
兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。通過這節課的課堂教學，雖然使學生明確了要為家人添歡樂生活中該怎么做，但時間一長，學生往往會淡忘課堂內所要求的。所以我設計了兩個課外活動一是讓孩子們：親手制作一張賀卡或手工制作等，在家人的生日或節日時送給他們，并對他們說一句祝福的話。二是：把每天為家人所做之事填入到自做的向日葵中，準備舉行班級孝心孩子評選會。兩個活動都共同關注其行為習慣的養成，提高品德教育的實效性，并將此項活動持之以恒地落到實處。
