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化學選修四教學目的篇一

在實施課改中首先遇到這樣的問題：如何將教育理念的更新落實到實處，即如何落實以學生的發展為本，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程。應在教學策略和教學手段上加以改革，為此提出課題一(更新教育理念，開發多種學習方式，優化課堂教學。)以課堂教學研究為主線，促進教師專業發展。

操作中，將研究型學習方式滲透到基礎課教學中，培養學生的創新意識和探究能力，提高學習興趣同時也提高綜合素質。

附：課題一：更新教育理念，開發多種學習方式，優化課堂教學學習方式：

1、實驗探究學習方式實例：鹵素單質活潑性比較

氫氧化鋁的實驗室制取

過氧化氫分解速率的探究(案列分析)

2、自主學習方式實例：酸雨、甲醛

3、合作學習方式實例：氯堿工業

化工生產能否又快又多(案列分析)

4、閱讀歸納學習方式實例：初步認識核外電子排布的規律

以培養和發展學生科學素養為宗旨的化學課程需要與之相適應的評價體系，促進教學模式和學習方式的轉變，有利于學生的發展。為此提出課題二(高中化學新教材教學中多元化評價的案例研究)，對評價目標、評價內容、評價方式、評價者等展開研究，發揮評價的激勵機制。

附：課題二：高中化學新教材教學中多元化評價的案例研究多元化評價內容的研究：

1)評價學生知識目標達成度2)能力發展評價

3)評價學生在學習過程中情意目標的實現

多元化評價的方法：建立評價量表進行即時評價、重點課重點評價和階段評價。評價表1、知識目標評價量表。評價表2、能力發展評價量表(其內容包括實驗操作和探究設計能力、閱讀和分析能力、歸納和綜和能力、發現和提出問題能力、處理和應用信息能力等。)評價表3、情意目標評價量表(其內容包括學習興趣、學習態度和習慣、學習自主性和參與度、對社會重大熱點問題的關注、與他人合作交流的態度等。)

課題三的初建

針對化學學科特點和二期課改亮點，結合化學是一門以實驗為基礎的學科，確立“實驗+思維”的學科教學特色。課堂教學中已進行探究實驗，實驗方案設計，小組合作完成實驗課題，引入ti數理技術等探索實驗課的嘗試，探究教學模式。對實驗內容的教學，就實驗教學課時、教學年級、教學手法、教學內容等均需進行研究。如思考：能否將部分高三實驗教學中探究內容納入高一、高二的拓展課中，給予時間上的保證?為此提出課題三：新教材實驗教學研究。

四、課程整合的準備

課程整合的思路源于“二期課改”的精神，是我校在制定實驗性示范性學校三年規劃中要進行并完成的任務之一，基本目標是以基礎型課程為主，根據學科相關要求開設拓展課，在拓展課中再引申出研究型課程，同時將研究性學習滲透到基礎型和拓展型課程中。有關學科或相關學科，形成基礎型、拓展型、研究型課的組合模塊，將學生接受性學習和研究性學習有機結合起來。化學組根據學科特點初定以下課程整合的課題：生活中的有機化學、定量實驗、電化學知識、化學中的平衡、電解質溶液等等，確定后由教研組老師分工合作，定書面教學目標、寫出教案初稿，下學期進行實施。

五、成績與存在問題

在二期課改實施一輪后，教研組總結“實施新課程，新教材之體會”，并多次參與市、區新教材教學調研，參與區新教材培訓指導工作，參與市、區監控考試卷的命題，參與新教材配套書籍的編寫，開設市、區級教學研究課。在全國、市、區級報刊雜志上發表論文若干篇。05年兩名教師被評為局學科帶頭人，一名教師被評為中青年骨干教師。

近幾年，在全國化學競賽、東華杯化學競賽、“白貓杯”競賽中，有多人次(每年都有)獲獎。化學高考成績若干年保持區前茅，05年化學高考成績超過市重點高中平均成績。

組員有被評為：上海市園丁獎、區先進生產者、區好黨員、區三八紅旗手、區園丁獎、區新長征突擊手、區優秀班主任，所帶班級被評為市、區先進集體。化學組被評為20__年度徐匯區巾幗文明崗，20__年度徐匯區先進教研組。

在取得成績的同時，我們也看到工作中還存在許多不足，要加強學習，不斷反思。首先要將提高教學質量落實到實處，爭取教研組每位教師的教學得到學生的認可;加強實驗教學和多媒體教學;人人參與教科研，提高教育理論水平和教學業務能力，加強責任心，讓學校、家長、學生放心。

化學選修四教學目的篇二

化學組教師在二期課改中，更新教育理念，深入研究新課程、新教材，不斷提升教科研水平和教學業務水平。以下是我組在二期課改三年實踐中對教育理念認識的提高和教學實踐工作兩方面情況匯報。

一、學習課程標準，提升教育理念

利用教研組活動，通過學習新世紀教師教育叢書，有關教學模式、評價體理論書籍，學習探討“上海市中學化學課程標準”，總結出新課程在以下幾個方面有重大突破和創新。

1、教育理念的更新：新課程以學生的發展為本，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程。

2、教學策略的改變：新課程由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重學習結果向重學習過程轉變。

3、教學手段更新：新課程在繼承傳統的基礎上，增加了研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現了學習方式的多樣化。

4、師生關系的改變：新課程要求教師是學生學習的合作者、引導者、促進者和參與者，一改以前單一的傳授者角色。

5、評價體系的改變：新課程為學生提供多樣化的學習評價，讓學生參與教學，與他人互相合作嘗試成功。通過學習全組老師達成共識：

1、更新教育觀念，建立終生學習意識;

2、改變教學策略，采用多種教學手段進行教學;

3、嘗試建立新的教學評價手段，發揮評價的激勵機制;

4、建立新型師生關系，努力實現教學民主。

二、分析和定位新教材，明確教學目標

1、新教材的分析：

新教材具有鮮明的時代特色。老教材注重的是知識系統性，新教材注重與學生生活環境聯系，編寫上體現化學學科的社會性。基本滿足學生素質發展的要求，更體現化學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生有更多機會動手實踐，如動手做一做、實驗與觀察、探究活動、實踐活動、實驗與設計，將老教材中教師進行演示實驗學生只是旁觀者的狀況改變為學生設計實驗、完成實驗。增設較多探究學習內容，讓學生主動參與學習過程，給學生較大學習空間和發展空間，更能體現新課程的先進理念。

2、新教材的定位

(1)制定教學目標，突出重點，化解難點

新舊教材在內容的編排上有較大的差異，新舊課程在教學的要求上也有著較大的差異，這種差異直接影響著教師進行教學目標的設計，我們首先對新舊教材進行比較，結合學校、學生實際，每位教師分工合作制定章節教學三維目標(知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標)，突出重點難點，據此建立每節課課后練習題庫(包括基礎題和拓展題)，使課后練習更具針對性和實效性，本項工作20__年底完成。宗旨：強化基礎，增加訓練系統的綜合性、研究性和開放性，有助于學生的發展提高。

(2)根據學生的特點，適當調整教學內容和教學順序

由于新教材把“摩爾”的內容放入初三教材中，高一新教材缺少“摩爾”這塊內容，而高一學生在初中時大多用的舊教材。我們在處理教材內容時適當做了調整，補充了摩爾，使學生深刻理解摩爾在化學計算中的重要地位和作用。對于理科班學生在教學上也采取適當補充內容，確保學生能吃飽、吃透。

(3)把握好教材，使學生在知識技能、過程與方法等多層次上得到全面發展。

新教材注重試驗探究及化學與人文精神的結合。在實施教材內容時我們注意引導學生在化學實驗的基礎上推導、論證相關的化學概念和化學原理，培養學生養成科學探究的習慣，在探究的過程中學會交流與合作。通過具體事例認識化學與社會文明進程的聯系。在教學上注重科學、技術、社會三者的接合。

化學選修四教學目的篇三

務實常規管理，不斷發展創新

1、常規管理方面：每學期根據本學期教學工作特點制定教研組、備課組計劃;學期結束完成工作小結和反思，并討論下學期發展目標。教研組、備課組活動定時、定點，有主講人，有研究主題，內容充實。認真學習新世紀教師教育叢書，學習有關教學模式、評價系統等理論書籍，學習討論“上海市中學化學課程標準”等，提升教育理念，明確教育目標。積極參加市區新教材培訓，參加校青年教師教學大獎賽和各種教學評比活動，計劃每學期每人開設一節校級及校級以上教學公開課，互相聽課不少于10次，有計劃地安排對青年教師的帶教。建立學校化學教研組網頁，有專人負責，資源共享，同時發揮個人特長，充分發揮團隊合作作用。

2、創新中求發展

創新一：充分發揮教研組、備課組團隊作用

教研組活動有專題，如配合教學大獎賽和教學研究課，教研活動就如何上好公開課，如何命題等話題開展討論，抓住契機學習有關教學理論。課后，參賽教師在教研活動中說課分析并反思教學，全組開展討論，各抒己見、群策群力，特級教師指導，點評總結、互相學習共同進步。

備課組活動每次有教師主講，將個人信息變為全組信息，以四點兩作業(興趣點、研究點、生長點、反饋點，長作業、短作業)形式備課，突破研究點，抓住生長點，落實二期課改精神，提高學習興趣和學習能力。

創新：有計劃開展校本教研培訓，為教師專業化發展搭建平臺，促進教師觀念轉變，促進教師專業化發展。

教研組計劃在三年中實現每位教師教學基本功過關，勝任高一至高三教學。爭取三年內培養市級骨干教師或區學科教學帶頭人1-2名，區年青骨干教師1-2名。二年內每位教師能熟練上網操作，制作教學網頁，充分運用各種教學手段改革教學方式。

35歲以下的青年教師，每人制定出三年發展規劃，擬定教學、教科研等工作目標。積累拓展課、研究型課程開設的經驗，編寫相應的校本教材。每人每學期完成一本有質量的高中化學綜合練習“作業”，扎實教學基本功。每學期每位教師寫一篇讀書心得或教學反思。建立教研組教研論文課題，以備課組為單位實施研究，以教科研的開展促進教育理念的更新和教學業務能力的提高。每學期每位教師交一份有關新教材的教學案例分析，并在教研組活動分析討論。

理論學習和教學實踐相結合，建立為學生服務的意識。如對訓練系統的研究，通過學習課程目標和教學實踐，我們作出這樣的安排：結合學校、學生實際，每位教師分工合作制定章節教學三維目標(知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標)，據此建立每節課課后練習題庫，使課后練習更具針對性和實效性，本項工作05年底完成，九月開學后部分投入使用。宗旨：強化基礎，增加訓練系統的綜合性、研究性和開放性，有助于學生的發展提高。

化學選修四教學目的篇四

本學期，我擔任高二三個班化學教學工作，現就一學期來的主要工作做以下總結：

1.課前準備：備好課。

把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

2.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好。

3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4.考慮教法，解決如何把

己經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統的具體情況，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100%，對于某些用品，發動學生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者采用微型實驗，實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。既學習了知

識，又增長了才干。鼓勵學生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培養學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

5.課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的'輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博采眾長，提高教學水平。

本學期，本人堅持進行個人教育理論與業務研修，積極參加學校組織的各種學習和培訓，堅持向同行學習，聽課 23 節，參加教研活動 11 次，充分利用學校各

種資源，不斷提高自身的業務修養，教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

8.熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

在高二化學的教學中，取得了較好的成績，但對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。

化學選修四教學目的篇五

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。因此，實驗是教學中一項重要環節，教師的演示實驗和學生的分組實驗的開出率及完成質量與化學實驗員的工作密切相關。而新課程背景下的高中化學教材不論是演示實驗還是學生分組實驗都有較大幅度增加，實驗形式也由驗證式向探究式轉化。隨著新課程的逐步實施，學生走進實驗室自己選題、自己設計實驗過程，并動手作已勢在必行。這就為高中化學實驗員的工作提出了更高的要求。如何能接收挑戰，從容不迫地完成輔助化學教學的任務，是新課程帶給我們的又一課題。作為一名高中化學教師，在這一過程中我通過實踐與思考逐步形成了自己的工作思想。以下我著重從三個方面來闡述我對一學期實驗工作的思考與總結：

觀察和實驗既是學生學好化學的基本方法，也是培養學生多種能力的重要途徑，同時對培養實事求是的科學態度，激發學生學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，義務教育的教學大綱和教材編入的實驗不僅在數量上比傳統教材有了大篇幅增加，而且試驗的內容取材新潁、貼近生活、趣味性強、材料易找、操作簡便，適合于廣大學生自己動手，就地取材。對課本上規定的探究性實驗，要求學生全做并做好。通過實驗得出規律，通過實驗

發展新知。這樣，觀察和試驗為學生提供了生動具體的感性材料，是形成化學概念的重要環節。

了解實驗教學在初中化學教學中的重要地位，是加強實驗教學的前提，但要具體落實課標，還必須了解教材所涉及的實驗的特點和要求。

在實驗內容上的特點是：①充分考慮了學生的可接受性;②增強了實驗的趣味性;③特別注重所選擇的實驗技能，對學生今后在生活和生產的實際應用價值。同時強調這三方面的效果，都應注重學生理解和掌握概念及規律，注意培養學生的觀察能力和實驗能力。

在實驗要求方面：對不同類型的實驗及其技能分不同層次的要求。初中化學實驗大體可分類為：演示實驗、探究實驗、小實驗，新課標對這三類試驗的要求各不相同。對演示實驗而言，只要求教師有根據實驗原理熟練的示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考，所觀察的現象能揭示什么有關的規律。而對探究實驗來說，要求每個學生必須在了解試驗的目的及其有關原理的基礎上，會熟練的掌握基本儀器使用，能按規范的操作程序進行試驗操作和記錄試驗結果，得出結論，并寫出簡單的實驗報告。至于小實驗，

僅要求學生在課外時間能進行簡單的現象驗證，是屬于課外活動的內容。

在化學實驗教學過程中，在培養學生觀察能力、實驗操作能力和養成良好的實驗習慣等方面取得了良好的成效。

1、觀察能力培養：

觀察使人們對客觀事物、現象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從現象獲取各種各樣、鮮明生動、印象原始“信息”，為學生理解化學知識提供了事實根據，這就需要教師及時地誘導學生思考現象的本質屬性或現象之間的因果關系，通過分析、透過現象抓住本質，歸納總結出一些規律性的結論。

2、實驗能力的培養

實驗能力士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數據、會分析整理數據得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。為了培養學生的良好試驗素質、掌握實驗操做技能。

3、養成良好的實驗習慣

培養學生良好的實驗習慣，主要是指通過實驗室學生逐步地形成尊重事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐又指導實

踐的辯證唯物主義思想，養成愛護實驗儀器和用品、勤儉節約的優良品質，養成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操作的習慣;養成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗邊觀察邊思考的良好習慣。

總之，本學年的實驗教學工作都達到預期的計劃，但也存在不少的問題，我們有信心在今后的工作中不斷改進。