每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《日月明》教學設計評價 《日月明》教學設計小練筆篇一

本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發學生對祖國文字的喜愛之情。

1．在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

3．通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5．讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。

1、出示倉頡圖片？簡介倉頡

2、現在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的。

1．師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。我們再來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？

這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”

這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰

明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2．鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

4．我們再來玩個游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

7.你能給“眾”也編個字謎嗎？

8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。森眾鮮從明

《日月明》教學設計評價 《日月明》教學設計小練筆篇二

教學目標：

（一）知識能力

1、引導學生把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課13個生字，并能口頭運用。

2、練寫7個生字。

3、學習生字詞，初步感知會意字的組字規律，即：生字的字形和意思多數是由另外的幾個字合在一起組成的。

4、正確、流利地朗讀詞語和句子。

（二）態度、情感、價值觀

1、感知祖國漢字的構字規律，感悟祖國漢字的魅力，激發學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情，從而更加熱愛祖國，熱愛祖國的語言文字。

2、感受合作學習的愉快，并且學會把自己得到的收獲及時與別人進行分享。

（三）過程與方法

1、培養學生自學能力，和同學合作意識，掌握更多的識字方法。

2、通過語文活動，喚起學生豐富的想象。

3、加強課內實踐，促進思維的發展與創新。

教學重點難點:

重點：學會生字新詞，書寫正確、端正。

難點：初步感知會意字的組字規律，了解某些獨體字作偏旁時筆畫發生的變化。

教材說明:

這課識字教學，是按照漢字的表意特點編排的。要求學會的生字中，多數是會意字。這些會意字分兩部分排列：前八個字各由兩個不同的字組成，后四個字各由三個相同的字組成。生字后面編有詞語和書寫練習，為生字的學習設計了一個語言環境和練筆空間。

教學過程：

一、導入新課

師：今天啊，老師給大家帶來了幾首特別有趣的謎語，想讀一讀、猜一猜嗎？

生：想！

師：（出示課件：年紀不大，胡子一把，愛吃青草，常叫媽媽。）誰來讀一讀？（誰想讀誰就站起來大聲讀）同學們聽得這么認真，相信你一定猜到這是什么了，誰說說看？

生：山羊。

師：你是根據什么猜到這是山羊的？（學生自由發言）看來大家真會動腦思考問題。我這里還有兩首謎語，想繼續讀嗎？

（出示課件：）

說你呆，你不呆，

胡子一把樣子怪，

推你一推你不倒，

東歪西歪站起來。（）

小小一間房，

雞魚羊肉藏，

里面冰冰涼，

不爛新鮮樣。（）

師：這兩首謎語啊，你想猜哪一首就讀哪一首，想和誰讀就和誰讀，關鍵看誰讀得認真、猜得準確。（學生自由選擇內容、選擇學習方式、選擇學習伙伴進行學習、交流。）

師：我覺得我們小朋友啊，不僅學得認真、讀得流利，而且學會了合作，學會動腦思考問題了，真是了不起！有個問題我要問問聰明的小朋友：平時你都是怎樣認字的？預計學生有如下回答：（看拼音認字、大人教我認字、看圖識字、自己還可以查字、猜字------）

師：看來啊，大家的識字方法可真不少，怪不得朗讀兒歌的本領那么大！你們注意了沒有，在這三首謎語中，有幾個字老師特別強調了一下，快來看看都是誰！

師：快想想看，這幾個字有什么好辦法記住呢？（學生自由討論、發言），預計有以下幾種方法：

生1：我讀一讀它的拼音就可以記住。

生2：我用拆字法來記，如，胡：古和月合起來就是胡；歪：不和正合起來就是歪；鮮：魚和羊合起來就是鮮。

師：你真會觀察。

生：我這樣記：古月胡；不正歪；魚羊鮮。

師：你還會編兒歌呢！

生：我這樣認為：如果東西放得不端正就會歪了；魚肉本來很鮮，再加上羊肉就更鮮了。

師：你還會根據它的意思來認字，真了不起，今天啊，我們就利用這種方法來認識更多的漢字，你們有興趣嗎？

二、學習新課

（一）初識生字，整體感知。

1、利用拼音，讀準字音。

師：今天啊，我們要認識的是這些生字朋友，誰能根據拼音讀一讀？（鼓勵學生自由大膽地讀）

2、同桌合作讀。

師：剛才大家讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽一聽？

3、抽生讀，糾正字音。

哪一對同桌愿意站起來讀一讀？

師：剛才這幾個小伙伴合作得非常好，讀得很成功！有了這種精神，我想：不管遇到什么難題，你們都能想辦法共同來解決，對嗎？

（二）尋找方法，記憶生字。

1、合作探索會意字的特點。

師：對于這幾個字，誰能找到更好的辦法記住它們？請小組的小朋友共同討論一下。

2、集中交流，共同認識。

預計學生會順利找到會意字的特點，從而進行識記：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖------

3、出示課文，達成共識。

師：這是我們課文中的大朋友對這些字的理解，快看一看跟你們的理解一樣嗎？（學生自由讀）

4、鼓勵大膽主動朗讀。（愿意讀的站起來放聲朗讀）

師：誰想讀一讀？（注意學生之間的評價，可以從正確與否、速度、聲音等方面去評價。）

5、師生合作讀。

師：聽著你們的朗讀和對話，看著你們的笑臉，老師也想讀一讀，能不能

給老師一個機會？

生：能！

師：日月——生：明

師：魚羊——生：鮮

......

（三）鞏固生字，引申運用。

1、以卡片形式認讀鞏固。

師：為了對我們成功的學習表示祝賀，小動物們想把紅紅的蘋果送給大家，想不想得到？

生：想！

師：下面我們玩個摘蘋果的游戲，請每一個小組選一名代表下來摘蘋果，摘回去認識一下蘋果的名字。

2、發散思維，引申運用。

師：蘋果的名字叫出來了以后，請同學們用這個字組詞、說一句話或背一首古詩或兒歌，大家說好嗎？

學生小組自由活動，預計得出以下活動成果：

明：明天、明白、明亮、明晃晃。

今天的事情不要等明天去做。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

尖：尖尖、很尖

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖……

滅：消滅、滅火及滅火的`知識

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3、創設語言環境，再認生字。

師：這些生字啊，可調皮了，當我們玩得正高興的時候，可它們又跑了，快找找看，它們跑到哪兒去了呢？哦，原來跑到句子中去了，快讀一讀吧！

（1）同桌兩個小朋友互相讀。

（2）男女比賽讀。（一人一句）

（3）請小老師領讀。

4、練寫生字“力、手、從、水、休、明、塵”（書空）

師：剛才我們交了那么多的生字朋友，當我們要跟這些生字朋友說再見的時候，有幾個生字卻跑了出來，要求我們寫一寫它們，可以嗎

師：看看都有誰，你想寫哪一個？（學生自由選擇，書空練習）

三、擴展延伸

1、圖畫再現會意字的構字法。

師：剛才我們學得很帶勁，是不是有點累了？生：是。師：那就讓我們坐下來喝杯茶吧！

（課件出示：三人喝茶圖）

師：看到這幅圖，你想說什么？預計學生會說：

三位老爺爺在喝茶。

三位老爺爺在品茶。

這幅圖表示的意思可以用一個字來說：品

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師：你真有想象力。同時課件出示：三口品品品茶

（課件出示：三日升起圖）

師：看著這幅圖，你想到了哪個字？

生：晶

同時課件出示：三日晶亮晶晶

2、文字再現會意字的構字法。

課件依次出現：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。

3、發散思維、喚起想象。《日月明》獲獎教案設計|日月明課堂教學實錄

師：小朋友們，看到這些字，你會想到什么呢？

預計學生會說：三石磊人言信舌甘甜口天吳立早章兩火炎三水淼山石巖------

四、課堂小結

1、集中評價。（以送大禮物的形式激發學生再次學習的興趣，增加語文學習的趣味性，并隨機進行識字：“樣”。）

師：剛才大家說得很好，表現得特別出色，智慧爺爺說，他要把三個字送給你們，快來看，這是什么？（好樣的）高興嗎？用手指向自己應該怎么說？（我是好樣的）

2、構建向課外延伸的橋梁。

師：今天，我們在理解意義的基礎上，又認識了這么多有趣的漢字。所以在日常生活中，你只要多看、多聽、多思考，一定會早日成為一名識字的小能手。有信心做到嗎？

《日月明》教學設計評價 《日月明》教學設計小練筆篇三

1.會認讀11個會意字。

2.初步了解會意字的構字特點。

3.激發學生學習漢字的興趣。

讀準字音，認清字形，學寫生字，了解會意字的構字特點。教學準備：生字卡片，教學課件。

1.課件出示：日月魚羊大小土火田力木看生字認讀

2.課件出示：日出。（太陽越升越高，發出彎萬道金光，照亮了大地。）

3.課件出示：月升。

4.小結引入：太陽也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開火車讀生字正音。

5.這節課我們就來學習識字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。

1．聽老師讀，你可以在心里跟著老師讀。（配樂師范讀）

2．（學生試讀）

3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。

讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾

4．師生配合朗讀

5．去掉拼音會讀

1．自己想辦法說說，也可以和同桌討論怎樣來記。

2．自由識記。

3．識記第一組：鮮塵尖滅

4．識記第二組：我們來玩個看圖猜字的游戲，識記：男休從林

5．識記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。

6．小結：這些能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。你還知道哪些也是會意字嗎？

出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶

1．出示課件，教學生字“手”的寫法

2．看老師寫“手”字，邊寫邊說筆畫位置。

3．學生書寫一個“手”字。

4．分析評議。書寫一行。

小朋友，這節課我們學習了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來，它們有一個名字叫——會意字。以后我們還要學習更多這樣的字，小朋友可以根據它們的字形來理解意思，根據意思來記憶字形，這樣我們就能學到很多本領了。