作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
《西門豹治鄴》教案篇一
1、使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。
2、讀懂每個自然段，練習(xí)給課文分段，歸納段意。
3、學(xué)會本課生字，理解重點詞句。
4、正確、流利地朗讀課文。
了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過；繼續(xù)進(jìn)行分段和歸納段意的訓(xùn)練。
3課時。
掛圖、投影儀、幻燈片。
一、啟發(fā)談話，引出課題
教師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第21課（板書課題，學(xué)生讀）從題目上看是寫誰的事？講他的什么事？
二、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？
2、一個學(xué)生讀文，回答這件事。（講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）
3、這件事發(fā)生在什么時間？（戰(zhàn)國時期）
三、學(xué)習(xí)生字
1、字音。
學(xué)生對著生字表讀生字，重點讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。
2、字形
（1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。
上下結(jié)構(gòu)：荒蕪婆旱渠
左右結(jié)構(gòu)：姓綢徒煩跪灌溉
半包圍結(jié)構(gòu)：逼選
（2）重點指導(dǎo)。
荒：中間是亡，千萬不要多加一點。
婆：右上部的皮，最后一筆是“”。
跪：右邊是危，最后兩筆是“”。
溉：右半部共9筆寫成。
（3）教師發(fā)印有組詞練習(xí)的紙，學(xué)生做。
①形近字組詞：
②換部首組成新字，再組詞：
逼（）（）姓（）（）
概（）（）選（）（）
（4）集體對答案。
四、查字典理解詞語
1、學(xué)生讀課后讀讀讀寫寫的字詞。
2、查字典解詞。
荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。
徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。
灌溉——把水輸送到田里。
提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。
人煙稀少——居住的人很少。
面如土色——臉上沒有血色，形容極端恐懼。
3、集體對答案。
五、再讀課文，回答課后問題2
1、學(xué)生讀課文，思考此問題。
2、學(xué)生用“‖”將課文分段。（分三段）
第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。
第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。
第三段（課文最后一個自然段）。
3、全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）
4、請3個同學(xué)分三段讀全文。
六、布置作業(yè)
寫生字、詞語；讀課文。
一、學(xué)習(xí)課文第一段
教師：上節(jié)課，我們將課文分成三段，誰還記得每段說的是什么意思？西門豹破除了迷信，挽救了鄴地的人們。好，我們先看課文的第一段。
1、請一個學(xué)生讀，教師問：西門豹到鄴地后首先看到了什么情景？
“荒蕪”是什么意思？
從“田地荒蕪，人煙稀少”中你知道了什么？（知道這個地方地荒人稀，十分荒涼，生活很貧窮。）
2、他看到這一切向一位老大爺調(diào)查了解情況，他對老大爺說什么了？誰讀讀西門豹的話？其他同學(xué)想：西門豹向老大爺提出幾個問題？什么問題？（學(xué)生讀教師板書）
（1）人煙稀少？
（2）誰說的？
（3）新娘從哪兒來？
（4）發(fā)過大水嗎？
3、他提這四個問題干什么？（了解情況找貧窮的根本原因。）
4、老大爺是怎樣回答他的問題的？請4個同學(xué)讀老大爺?shù)脑挕＝處熞龑?dǎo)學(xué)生逐句分析。
（1）當(dāng)問“為什么人煙稀少”時，老大爺說什么？（學(xué)生讀）
學(xué)生用自己的話說，教師板書。
“不給河伯娶媳婦，大水淹田地”這說明這個地方的人怎樣？（很迷信，無知）
（2）當(dāng)西門豹問“這是誰說的”時候，大爺說什么？（他不僅告訴西門豹是誰說的，而且還告訴他這一“娶媳”怎么個娶法。）
老百姓愿意這樣做嗎？你從大爺?shù)脑捴心膫€詞看出來的？（硬逼）什么叫“硬逼”？（強迫別人干不情愿的事。）
老百姓雖不情愿，但一年一年這樣做了，這說明了什么？（老百姓很愚昧無知。）
西門豹知道什么了？
（3）老大爺是怎樣回答西門豹提出的第3個問題的？
①學(xué)生讀并用自己的話說。
②“有錢人家給錢就沒事了”這更加說明什么？（巫婆、官紳互相勾結(jié)，借機搜刮民財。）
③西門豹又從大爺話中知道了什么？（這兒的人口為什么少？地方為什么貧窮？）
（4）西門豹為了驗證給河伯娶媳婦可以不發(fā)大水的說法，向老大爺提第4個問題，老大爺怎樣回答的？
①學(xué)生讀話。
②這時西門豹心里怎樣？
③西門豹說什么了？（學(xué)生齊讀這一段的最后一個自然段。）
“還真靈啊”是什么意思？（表面很相信，但卻帶有諷刺意味。）
“下一回他要娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”說165明這時西門豹心里怎樣？（想好了對策。）
二、總結(jié)第一段，分角色朗讀這一段
1、師生看板書總結(jié)。
2、分角色朗讀。
一人讀西門豹的話；一人讀老大爺?shù)脑挘唤處熥x敘述部分。
三、布置作業(yè)
讀第2大段，想西門豹是怎樣破除迷信的。
一、導(dǎo)言
教師：西門豹了解了鄴地貧窮的原因后，知道“河伯娶媳婦”是個騙局，于是他想好了對策，準(zhǔn)備在下一回“河伯娶媳婦”時對巫婆和官紳給予制裁。那么他的對策是什么？最后成功了嗎？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生默讀這段，思考：他想的對策是什么？（只思考不用回答。）
2、請一個同學(xué)讀這段，其他同學(xué)仍思考上述問題。
3、學(xué)生用自己的話。
4、教師總結(jié)，并告訴學(xué)生也就是西門豹用巧計既治了巫婆和官紳頭，又破除了迷信。
教師問：“西門豹是怎么破除迷信的？我們看書中是怎么說的？”
（1）先寫了什么？（西門豹真的來了。）
（2）再寫什么？（西門豹看新娘，以“新娘不漂亮”為理由，讓巫婆告訴河伯改日再送去；懲治了巫婆。）
“麻煩”一詞是什么意思？（表面上很客氣，實際上是懲治巫婆的計策。）
巫婆選的新娘漂亮不漂亮？那為什么說這個新娘“不漂亮”？再找個漂亮的改日送去？這是在干嘛？
學(xué)生有語氣地讀這段。
西門豹說此話時態(tài)度怎樣？（泰然自若）
（3）接著寫什么？
學(xué)生讀下一個自然段回答。（西門豹說巫婆去了一會兒還不見回來，故投官紳頭入河去催。）
這又是在干什么？（懲治官紳頭）
“等了一會兒”在這里起什么作用？（西門豹假戲真做）
學(xué)生讀這段。
（4）最后講什么？
學(xué)生讀下一段。
“站了很久”說明什么？
西門豹面對漳河“站了很久”，又要讓官紳去催一催，官紳們怎樣？（提心吊膽，面如土色，跪下求饒，磕頭都磕出血來了。）什么叫“提心吊膽”，“面如土色”？（學(xué)生說詞意，帶到文中是指這些官紳們擔(dān)驚受怕，十分恐懼的樣子。）
學(xué)生有語氣地讀這段。（讀出西門豹的胸有成竹和泰然自若，讀出官紳們驚恐畏懼的神情。）
4、讀這一段的最后一個自然段。
愚昧無知的百姓都（明白了），他們知道什么了？（以前他們很迷信）
從這段的什么地方看出他們過去的愚昧無知？（漳河也沒有發(fā)過水）
從“漳河也沒有發(fā)過水”說明了什么？（漳河發(fā)大水與河伯娶媳婦無關(guān)）
學(xué)生再讀這小段。
三、學(xué)生讀第二段，想：西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的？你們說西門豹怎么樣
學(xué)生討論：西門豹才智超人，用事實教育了那些被愚弄的老百姓。從而我們知道什么？（尊重科學(xué)，破除迷信）
四、學(xué)習(xí)第三段，點明課文中心
1、學(xué)生讀這段，說這段的意思。
2、什么叫“灌溉”？
3、教師告訴學(xué)生只有尊重科學(xué)，開鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。
4、學(xué)生讀這段，讀出人們的喜悅心情。
五、總結(jié)全文，分角色朗讀課文
《西門豹治鄴》教案篇二
1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
2課時
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告
4、交流
修改調(diào)查報告
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
《西門豹，你真》
板書：
西門豹
巫婆官紳
為民除害
嚴(yán)懲首惡
給河伯取媳婦
破除迷信
年年鬧旱災(zāi)
為民造福
興修水利
《西門豹治鄴》教案篇三
1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
：初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
：2課時
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告
4、交流
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報告
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
四、練習(xí)拓展：
《西門豹，你真》
《西門豹治鄴》教案篇四
同學(xué)們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個我國戰(zhàn)國時代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
分段學(xué)習(xí)１～９自然段。
出示：
西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解了哪幾個問題呢？
１、學(xué)生讀懂題意。
２、讀課文１～９自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論。
３、匯報：
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相：
⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。
⑵首惡分子是巫婆和地方官紳
⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
４、指名讀１～９段，記住內(nèi)容的先后順序。
５、思考：
這部分的主要內(nèi)容是什么？
朗讀課文──討論：
這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
６、誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來：
學(xué)生復(fù)述。
１、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
請你們讀１０～１５自然段，從中找到答案。
２、默讀、邊讀邊思考：
交流──匯報：
⑴西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
⑵又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
⑶當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
３、朗讀１０～１５自然段。
４、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容：
組內(nèi)練習(xí)、評議。
指名復(fù)述、評議。
小結(jié)：
這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
學(xué)習(xí)第１４自然段：
默讀思考──討論──匯報。
由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀──練習(xí)復(fù)述。
《西門豹治鄴》教案篇五
教學(xué)設(shè)想：
1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：剛才我們互相認(rèn)識了，現(xiàn)在來認(rèn)識一個戰(zhàn)國時期的魏國人，他叫西門豹。(出示圖片)他姓什么？對，他姓西門，名豹。[邊說邊板書：西門豹]
師：西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓？
生：(諸葛、上官、司馬、歐陽……)
師：西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事？想不想了解這個人物？就讓我們走進(jìn)課文，來近距離接觸他。今天我們就來學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查詞語。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來看看這些詞語會讀嗎？
(1)兩字詞語。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。
(2)兩個字的會讀了，再來看這兩個四字詞語會讀嗎？
(出示：田地荒蕪人煙稀少)
你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能把理解讀出來嗎？
那這兩個詞會讀嗎？(出示：提心吊膽面如土色)
你想到了什么？誰能將理解帶進(jìn)去讀？
一起讀這四個詞。
2.你能用“提心吊膽、面如土色”分別說一句話嗎？
三、整體感知，理清文章條理。
師：詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣？請三位同學(xué)接讀課文。
1—9自然段。10—15自然段。16自然段。
讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜為什么這樣讀？
師：你對哪部分內(nèi)容最感興趣？
四、學(xué)習(xí)重點部分。
(一)整體感知。
師：請同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段，你能感受到西門豹是個怎樣的人？這個辦法如何？
師：從哪看出來的？還有哪些描寫西門豹語言的句子，請同學(xué)們畫出來。(出示句子)
(二)具體分析。
1.師：我們就先來看這一處，自讀。(出示11自然段中的“不行……”)
師：你讀懂了什么？
師引導(dǎo)：
找這個借口的目的是什么？(1.救下姑娘2.懲治巫婆)
結(jié)：真是安排周密啊！(板書：善于調(diào)查研究)
師小結(jié)：同學(xué)們真不簡單，還讀出了西門豹的言外之意呢。
那這個借口應(yīng)該怎樣讀？
師：我也想讀讀。
你聽出什么來了？(重讀“麻煩”)
師：為什么這樣說？
(是真客氣？他想干什么？)
師總結(jié)：一個麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機暗藏其中；一個麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出；一個麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實則智慧，這就叫不動聲色！(板書：有智慧，講戰(zhàn)略)
師：自己再體會著讀讀西門豹的話。
2.師：那這句話該怎么讀？(出示12自然段中的語言)
師：老師這兒還有一句話。(出示兩個句子)
師：有什么不同？分別讀出怎樣的語氣？
——不是詢問，是命令的口氣。
師：誰想再讀？(讀得好的，留下當(dāng)西門豹)
3.最后該輪到懲治誰了？(官紳)
(出示13、14自然段)自己讀讀，體會，看你有什么問題向西門大人請教嗎？
重點：為何對待巫婆、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢？
師小結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對待，講究策略。(板書：破除迷信，尊重科學(xué))
西門大人，你的目的達(dá)到了嗎？(讀出官紳害怕的句子。)
師小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。(板書：為民辦實事)
4.渲染氣氛，分角色朗讀。
師：讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場面，好嗎？(出示10—14自然段)
(師讀黑色字，生讀紅色字。)
師：看到這兒，老百姓都明白了吧？明白什么了？
(出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩……其中的一個，你會說些什么？)
師：大家說法不同，實際都在贊揚西門豹辦法的巧妙。你覺得這個辦法可以叫什么？(出示填空：西門豹用（）的辦法，
既（）又（）還（）。
5.填空
師小結(jié)：西門豹用將計就計的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。
五、布置作業(yè)
類似這樣的歷史人物故事還有很多，請同學(xué)們課后搜集閱讀。
板書設(shè)計：
西門豹治鄴
西門豹治鄴有智慧，講戰(zhàn)略
破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實事
《西門豹治鄴》教案篇六
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。
學(xué)生對語文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文 ；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
1、會認(rèn)7個生字，讀準(zhǔn)確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
理解西門豹辦法妙在哪里。
幻燈片
第一課時
同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認(rèn)識一下好嗎？師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認(rèn)識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
2、指名簡單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1)再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
2)小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）
3)匯報
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？
1、 指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。
2、 指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、 理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少
4、 西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐挘旅婢驼堊粌蓚€同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑虬桑浚ㄟ厡W(xué)邊畫出有關(guān)的句子）
1) 座位合作學(xué)習(xí)
2) 指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3) 聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€字來概括這些原因是什么？
指名說:天災(zāi)、人禍
4) 指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書： 13.西門豹
巫婆、官紳 （人禍）
田地荒蕪 給河伯娶媳婦
人煙稀少 年年鬧旱災(zāi) （天災(zāi)）
第二課時
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1)師：要解決這個問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書：說、做
2)師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3)接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1)師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）
2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）
3)師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導(dǎo)讀）從讀中體會西門豹的語氣。
（其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價、生生評價，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來）
4)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）
5)師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。看來西門豹的做法的確巧妙呀！（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
