人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《了解土壤》教學(xué)反思怎么寫篇一

1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。

2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。

3、能用實(shí)驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。

4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。

5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解土壤的成分。

難點(diǎn)：區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。

教學(xué)準(zhǔn)備

事先采集的三種土壤樣本(每組一份) 、白紙（3張）、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實(shí)驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙、紙巾、抹布。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、談話：為了更好的研究，昨天老師和同學(xué)們一起，在花園的不同地方采集了三種不同的土壤，分別裝在了一號、二號和三號燒杯里。關(guān)于這些昨天采集的土壤，你還想知道些什么呢？

2、學(xué)生提出自己的問題，教師板書并分類。

3、今天我們來研究、了解土壤。（板書課題）

〔反思：告訴學(xué)生土壤樣品的來源地，以明確觀察的目標(biāo)性，增強(qiáng)真實(shí)性。〕

二、探究活動

活動一：觀察土壤

談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細(xì)觀察土壤樣本，一個人觀察，另一個人記錄，要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。

學(xué)生分組活動。

匯報交流，互相評價（哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄價值、特色）。

反思：先用眼睛看，再用放大鏡仔細(xì)觀察。體會兩種觀察方法的不同結(jié)果，知道工具的重要性，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力；另外，盡可能多地列舉出所看到的情況，并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄,進(jìn)一步深化土壤的表象特征。

活動二：研究土壤的成分

談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認(rèn)識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進(jìn)行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進(jìn)一步的研究。

現(xiàn)在就請四人一組，做一做下面這個實(shí)驗，看它是否對你了解土壤有所幫助。投影：實(shí)驗的步驟、注意事項。

實(shí)驗步驟：

1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說明土壤里有什么？

2、將土塊攪動后靜置一段時間，在等待過程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么？說明土壤里有什么？

3、觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？

注意事項：

1、土塊要輕放。

2、攪拌要徹底。

3、靜置時間要長。觀察時，杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。

4、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀此資料后開始動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

匯報交流實(shí)驗情況。

請學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的。

〔反思：在科學(xué)新課程的探究學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生離不開教師的有效指導(dǎo)，一些言語的鼓勵、啟發(fā)、課堂組織策略的應(yīng)用等，可以使我們的學(xué)生在科學(xué)探究的路上少走很多彎路。特別是在教學(xué)活動中的一些隱性指導(dǎo)，像實(shí)驗步驟、注意事項能為學(xué)生的探究提供一個和諧、有效的環(huán)境。〕

活動三：研究土壤的種類

1、觀察顆粒大小

談話：今天老師也給大家?guī)砹巳萃寥赖臉颖荆埬銈冏屑?xì)觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。

學(xué)生分組領(lǐng)取土壤樣本，借助放大鏡仔細(xì)觀察。

匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

談話：這是什么原因呢？請大家看課本第6頁的閱讀資料，它會給你一個原因解釋。

學(xué)生閱讀資料。

師生小結(jié)：通過這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動，對土壤有什么更多的了解。

2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性

提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時，它們的滲水性會不會一樣呢？你是怎么認(rèn)為的？

學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。

討論實(shí)驗方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子測量高度。

分組實(shí)驗，教師巡視指導(dǎo)。

匯報交流實(shí)驗情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。

3、用多種感官了解沙和黏土的不同

每組一份沙和黏土的樣本，請學(xué)生參照課本第7頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。

集體討論：每一種土壤看上去像什么？是什么顏色的？摸上去感覺像什么？哪一種更硬或更光滑？加點(diǎn)水握一握，哪種可以握成團(tuán)？

激趣：再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動，聽一聽它們發(fā)出的聲音是否相同。或者是聞一聞它們的氣味是否相同。

分組活動，交流。

反思：科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個對比實(shí)驗，要注意控制好變量，通過學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測、討論實(shí)驗方法、進(jìn)而分組實(shí)驗、得出結(jié)論。然后通過運(yùn)用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進(jìn)一步研究沙和黏土的不同，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。

《了解土壤》教學(xué)反思怎么寫篇二

土壤是地球上廣泛存在著的物體，大多數(shù)植物賴以生長，土壤與人類關(guān)系密切。分析土壤的成分及土壤的種類所用的實(shí)驗分析法，也是人們進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法。教者要對教材、學(xué)生作較深入得了解和分析，從中思索教學(xué)要求的不同層面，教學(xué)中又注意把個別學(xué)生的智慧，及時轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的認(rèn)識，所以教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的各個層面，這對落實(shí)義務(wù)教育使絕大多數(shù)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，是有益的探索，也是教學(xué)“彈性”要求實(shí)施的一次實(shí)踐。要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去他們?nèi)ビ懻擃A(yù)測，設(shè)計方案，教師作為實(shí)驗伙伴參與其中，提供學(xué)生需要的工具。本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實(shí)際，研究自己周圍的土壤，增加學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識，更熱愛她。在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念，對認(rèn)識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗，會用利用各種感官去認(rèn)識研究對象。

根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗我這樣處理教材：讓學(xué)生通過查閱課外書或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類的資料，以便它們帶著對土壤不同的經(jīng)驗來到課堂進(jìn)行交流。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：參觀訪問應(yīng)是科學(xué)課必要的教學(xué)活動，是把學(xué)生帶出教室走向大自然和社會，充分利用各種教育資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的極好活動形式。在學(xué)習(xí)本課之前建議有條件的學(xué)校可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐耐寥勒褂[館等。如果沒有條件，就放映一段介紹有關(guān)各種土壤標(biāo)本的錄像。

在材料設(shè)計方面，我準(zhǔn)備了幾種土壤的標(biāo)本，黏土、砂土、腐殖土、學(xué)生生活周圍的土壤。這些材料本身就蘊(yùn)含著本課所設(shè)定的知識目標(biāo)。同時，通過對這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無處不在的科學(xué)，不同的植物選擇不同的土壤生長，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。處于便于操作和開放性原則，決定放手讓孩子用自己的方法研究，教師除了提供材料，不做任何指導(dǎo)，讓學(xué)生感到“自己學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”更有樂趣。所以讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗，要被納入到兒童科學(xué)活動的整體中。此外還需要為學(xué)生準(zhǔn)備：不同種類的土樣、鑷子、紙巾、漏杯、燒杯等。

本節(jié)課，我主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：

活動一：研究土壤的成分

1、分組實(shí)驗的注意事項，不應(yīng)該在實(shí)驗的過程說。應(yīng)該在實(shí)驗前講清楚，注意事項：a、土塊要輕放。b、攪拌要徹底。c、靜置時間要長。觀察時，杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。d、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。

2、觀察水中土壤的分層現(xiàn)象，一定要強(qiáng)調(diào)水中的土壤分層。前面在攪拌土壤應(yīng)該把攪拌棒拿出來。讓學(xué)生觀察水中靜止的土壤分層。同時這里如果在課前準(zhǔn)備好土壤的分層，在這時展示學(xué)生看老師準(zhǔn)備好的土壤分層，效果會更好！

活動二、研究土壤的種類以及不同種類土壤的特性

通過看、聞、摸、聽四種觀察方法讓學(xué)生全方面的了解不同種類土壤的不同，教材上只建議學(xué)生看看，摸摸，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然的引申出聞聞、聽聽兩種觀察方法。并能主動討論怎樣聽，為什么這種土壤聲音更大，氣味大的原因是什么等深層問題，深化了學(xué)生對土壤的進(jìn)一步了解。之后又通過實(shí)驗——比較沙土與黏土的滲水性，使學(xué)生對不同種類土壤的不同性質(zhì)有了進(jìn)一步的探究，并輔助學(xué)生從實(shí)際意義上認(rèn)識了什么樣的實(shí)驗可以稱做“對比實(shí)驗”，了解了對比實(shí)驗中如何控制變量和定量。實(shí)驗效果良好。

另外，在作業(yè)完成方面，要調(diào)動學(xué)生的積極性。相對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科來說，學(xué)生會寫相關(guān)的作業(yè)。而科學(xué)，他們只認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語要進(jìn)行畢業(yè)考試而科學(xué)不考。所以作業(yè)也可以不寫，所以在調(diào)動學(xué)生的積極性上面要動腦筋。多開展一些和科學(xué)有關(guān)的活動，如制作變色花等，調(diào)動學(xué)生積極性。讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，愛上科學(xué)課從而喜歡寫科學(xué)作業(yè)

《了解土壤》教學(xué)反思怎么寫篇三

本節(jié)課，我主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：

1、在觀察土壤這個觀察實(shí)驗中，我先讓同學(xué)們觀察土壤，再討論土壤的特征，如：土壤中有草根、有石子等。學(xué)生的觀察結(jié)果只是土壤的一部分，接下來就需要通過實(shí)驗進(jìn)一步進(jìn)行觀察，簡單的管擦活動為學(xué)生起到了一個熱身的作用，同時一定程度上也調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面活動的展開奠定了基礎(chǔ)。

1、 對于學(xué)生的分組實(shí)驗，通過近幾年的科學(xué)教學(xué)，我積累了一定的經(jīng)驗，主要是三步：做什么、怎么做、為什么這么做。例如教師告訴學(xué)生用餐巾紙包住土壤用力握，觀察紙巾上出現(xiàn)了什么，為什么會這樣？前兩步很簡單，而為什么會這樣則需要學(xué)生的思維。

2、腐殖質(zhì)的概念說的不夠清昕，在這里可以拓展一下，土壤正是因為有這種物質(zhì)，使我們周圍的土壤更加的肥沃。說到“腐殖質(zhì)”時，可以從圖文解字來講這個概念。說到“腐”你想到什么？說到“質(zhì)”你又想到什么？說到“腐”這個字時，同學(xué)們一定想到了“腐爛”這個詞；說到“質(zhì)”同學(xué)們一定想到“物質(zhì)”這個詞。那么什么會在土壤中腐爛呢？同學(xué)們一定能想到植物的葉、根還有小動物的尸體。那么什么叫做“腐殖質(zhì)”呢？植物的葉、根和小動物的尸體腐爛后形成的物質(zhì)叫“腐殖質(zhì)”。

3、板書設(shè)計，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗與結(jié)果充分結(jié)合，讓學(xué)生有意識的將其發(fā)現(xiàn)與成分有機(jī)結(jié)合，這樣可以在學(xué)生有了充分的切身體會后，幫助其加深印象。

2、了解土壤

餐巾紙濕了水分

出現(xiàn)小氣泡 空氣

攪拌后 漂浮在水面上的 動植物殘留物

水變渾濁了 比較輕的粘土

水底有一層 比較重的沙土

4、在作業(yè)完成方面，要調(diào)動學(xué)生的積極性。相對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科來說，學(xué)生會寫相關(guān)的作業(yè)。而科學(xué)，他們只認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語要進(jìn)行畢業(yè)考試而科學(xué)不考。所以作業(yè)也可以不寫，所以在調(diào)動學(xué)生的積極性上面要動腦筋。多開展一些和科學(xué)有關(guān)的活動，如制作變色花等，調(diào)動學(xué)生積極性。讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，愛上科學(xué)課從而喜歡寫科學(xué)作業(yè)

本課時間掌握不夠合理，課后練習(xí)的時間相對較多，而實(shí)驗操作時間相對留的不足，以后要合理安排時間，注意語言的過濾，不斷進(jìn)步！

《了解土壤》教學(xué)反思怎么寫篇四

本節(jié)課，我主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：

活動一：觀察土壤

1、在觀察土壤這個觀察實(shí)驗中，我先讓同學(xué)們觀察土壤，再討論土壤的特征，如：土壤中有草根、有石子等。學(xué)生的觀察結(jié)果只是土壤的一部分，接下來就需要通過實(shí)驗進(jìn)一步進(jìn)行觀察，簡單的管擦活動為學(xué)生起到了一個熱身的作用，同時一定程度上也調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面活動的展開奠定了基礎(chǔ)。

活動二：研究土壤的成分

1、對于學(xué)生的`分組實(shí)驗，通過近幾年的科學(xué)教學(xué)，我積累了一定的經(jīng)驗，主要是三步：做什么、怎么做、為什么這么做。例如教師告訴學(xué)生用餐巾紙包住土壤用力握，觀察紙巾上出現(xiàn)了什么，為什么會這樣？前兩步很簡單，而為什么會這樣則需要學(xué)生的思維。

2、腐殖質(zhì)的概念說的不夠清昕，在這里可以拓展一下，土壤正是因為有這種物質(zhì)，使我們周圍的土壤更加的肥沃。說到“腐殖質(zhì)”時，可以從圖文解字來講這個概念。說到“腐”你想到什么？說到“質(zhì)”你又想到什么？說到“腐”這個字時，同學(xué)們一定想到了“腐爛”這個詞；說到“質(zhì)”同學(xué)們一定想到“物質(zhì)”這個詞。那么什么會在土壤中腐爛呢？同學(xué)們一定能想到植物的葉、根還有小動物的尸體。那么什么叫做“腐殖質(zhì)”呢？植物的葉、根和小動物的尸體腐爛后形成的物質(zhì)叫“腐殖質(zhì)”。

3、板書設(shè)計，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗與結(jié)果充分結(jié)合，讓學(xué)生有意識的將其發(fā)現(xiàn)與成分有機(jī)結(jié)合，這樣可以在學(xué)生有了充分的切身體會后，幫助其加深印象。

2、了解土壤

餐巾紙濕了 水分

出現(xiàn)小氣泡 空氣

攪拌后 漂浮在水面上的 動植物殘留物

水變渾濁了 比較輕的粘土

水底有一層 比較重的沙土

4、在作業(yè)完成方面，要調(diào)動學(xué)生的積極性。相對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科來說，學(xué)生會寫相關(guān)的作業(yè)。而科學(xué)，他們只認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語要進(jìn)行畢業(yè)考試而科學(xué)不考。所以作業(yè)也可以不寫，所以在調(diào)動學(xué)生的積極性上面要動腦筋。多開展一些和科學(xué)有關(guān)的活動，如制作變色花等，調(diào)動學(xué)生積極性。讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，愛上科學(xué)課從而喜歡寫科學(xué)作業(yè)

本課時間掌握不夠合理，課后練習(xí)的時間相對較多，而實(shí)驗操作時間相對留的不足，以后要合理安排時間，注意語言的過濾，不斷進(jìn)步！