總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

組織考試工作總結考試工作總結與反思篇一

擁有碩士學歷的金某沒想著找份正當工作將自己的所學奉獻給社會，而是想通過投機取巧的方式不花力氣賺錢。2011年，金某專門注冊了qq號，網名叫“考霸天下”，注冊這個qq的目的就是為了方便他做作弊的生意。金某在百度貼吧上發帖招攬客戶，主要替考高等教育自學考試英語科目，并留下自己注冊好的qq號。有意向的客戶就會通過qq聯系他，雙方通過qq確定好考試科目、地點、價格等，并將身份證和準考證發送給金某，金某將考生信息再轉發給其招募的槍手。一般情況下，金某向客戶收取1500元到2000元的費用，給替考的槍手六七百元，剩下的錢金某留作利潤。從2018年起，金某向客戶收取4000元到4500元的費用，一半給槍手，一半留作利潤。

2018年10月20日左右，謝某主動聯系了金某，想讓金某找人代替他考成人自學考試的英語科目。金某想讓槍手張某去替考，考慮到謝某比張某大了16歲，怕二人實在不像，就將謝某的準考證上的照片換成了張某的照片，制作了一張假的準考證，妄圖瞞天過海。金某事先給了張某500元的路費，并承諾考試通過后會給張某2000元的考試費。張某就拿著假準考證去替考了。考試進行到一半的時候，監考老師發現準考證上的年齡與張某的實際年齡不符合，遂事情敗露。金某作為這場作弊的組織者自然也逃不過法律的懲罰。

主講檢察官馬光輝點評

普通學生辛辛苦苦備考，特別是成人高考這一塊，考生白天辛辛苦苦上班，晚上和周末還要抓緊復習，幾乎放棄了一切娛樂時間，本想著靠自己的努力提升學歷，沒想到卻被像金某、張某這樣的人從中作弊，真是可恨。國家現在嚴厲打擊各種形式的考試作弊行為，努力給每一位考生公平的考試環境。那些組織考試作弊、參與考試作弊的人，不僅觸犯了做人的良知，還觸犯了刑法，等待他們的將是嚴厲的處罰。大家在網上看到有關考試作弊的帖子一定要及時舉報，讓我們共同營造一個公平、公正的考試環境。

（馬光輝，上海市奉賢區檢察院檢察一部負責人、檢察委員會委員。從檢27年來，他始終堅守打擊犯罪第一線，共辦理各類刑事案件1700余件2400余人，帶領科室獲得“上海市勞動模范集體”“上海市青年五四獎章集體”“上海社會治安綜合治理先進集體”“上海市掃黃打非先進集體”等榮譽稱號，榮立集體二等功、集體三等功各1次。個人榮獲奉賢區首屆“優秀檢察官”“三滿意好干部”等稱號，榮立個人二等功1次、三等功3次。）

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組織考試工作總結考試工作總結與反思篇二

大豐、青白江、廣漢、高縣項目部：

為了提高項目管理人員的業務素質，進一步做好工程質量的監控和管理工作，經公司總經理辦公會研究決定，于本月中、下旬至組織大豐、青白江、廣漢、高縣幾個項目部的部分工程管理人員進行主體鋼筋、混凝土澆筑、模板制作、墻體砌筑、墻面抹灰、門窗安裝等工程技術質量規范的專題培訓學習和考試。現將有關事宜通知于后，請各項目部予以高度重視，安排協調好有關人員的工作，保證其能夠集中精力學習和考試。

一、培訓學習和考試的組織工作：

1、由公司工程部具體負責學習內容的選定、學習的輔導講解，考試試題的設計和試卷的評判等相關工作。

2、由公司人力資源部具體負責培訓學習期間的人員組織、場地安排、學習考勤、考核安排。

3、由各項目部主要負責人按公司的要求指派參加學習培訓的人員和協調學習、考試期間的工作。

4、高縣項目部的學習、考試的組織工作由公司副總經理z和公司辦公室z負責；考試結束后將試卷寄到大豐，由公司工程部組織統一閱卷。

二、培訓學習和考試的時間、地點安排：

1、培訓學習和考試時間安排：

集中培訓學習時間：xx年10月19—22日（其中廣漢、青白江為19、20兩天；大豐為21、22兩天）。鑒于高縣高縣項目部目前人員較少，工作任務相對較輕，故不安排集中培訓，以個人自學為主。

自學消化時間：xx年10月19—28日；

考試時間安排：xx年10月28日，晚7：00—9:00.

2、培訓學習和考試的地點安排：

廣漢、青白江兩個項目的'培訓和考試地點均集中在青白江；大豐項目的培訓和考試地點在大豐；高縣項目部學習和考試地點在高縣。

三、培訓學習的紀律要求：

1、凡抽調參加培訓學習的人員，未經公司總經理批準同意，一律不準缺席，違者年終考核作降等處理并扣發當月工資500元。

2、參加培訓學習的人員必須嚴格遵守學習期間的作息時間，不得遲到、早退。違者每遲到、早退一次扣發工資30元。

3、嚴格遵守考試紀律，考試中嚴禁夾帶、抄襲、傳遞答案，違者考試成績記作“0”分；扣減當月考核分20分；扣發當月工資500元，年終考核作降等處理。

四、培訓學習的考核獎懲：

1、對參加培訓學習的人員的考核獎懲：

重視自身的學習提高，自覺主動自學，認真參加培訓學習，遵守考試考試紀律，考試成績優秀者，現場發獎金200元。

平時不自學，培訓學習不認真，不用心，考試達不到90分者，扣減當月考核分10分；扣發當月工資100元。

五、參加培訓學習的人員名單：（省略）

組織考試工作總結考試工作總結與反思篇三

導語：組織咨詢是咨詢人員在充分把握企業現有組織存在不足的基礎上，有針對性地擬定改進方案，幫助組織實施，以達到提高管理效率，實現經營目標的活動。

3.2 組織的特征:共同目標、分工合作、責權系統、社會技術系統。

3.3 組織變革的原因：一是企業經營環境的變化，如經濟增長速度變化、產業結構調整、政府經濟政策調整、科學技術發展、產品工藝變革等;二是企業內部條件變化，包括：技術條件變化、人員條件變化、管理條件變化、企業本身成長的要求。

3.4 組織變革過程：解凍(焦點在于確定變革基調)、變革(是個認知過程，由獲得新的概念和信息得以完成)、再凍結(使新的態度與行為固定下來)。

3.5 組織發展的特征：1. 是深層次長期的變革，體現出非常強的價值導向;2. 是一個評估與改進的循環;3. 是一個漸進的動態過程;4. 以有計劃的再教育手段實現變革的策略;5.具有明確的目標與計劃性。

3.6 組織咨詢的程序：一般分為調研診斷(解凍)、方案設計(行動)、輔導實施(再凍結)

3.7 組織咨詢方案包括：公司治理結構設計、集團管控模式設計、組織結構設計、流程與制度體系設計等。

3.8 我國組織咨詢的需求類型：因企業改制而引發、因規模化擴張而引發、因并購重組而引發、因企業轉型而引發。

3.9 組織診斷的原則：戰略導向、業績導向、過程導向

3.10 組織診斷的核心思想：1. 組織是一個有機的整體;2. 心態和角色是組織的靈魂;3. 流程是組織運營的核心;4. 工具是推動流程運轉的保障;5.提升組織績效是一個系統工程。

3.11 組織診斷的基本內容與工具

1. 心態 (第一要素)包括范圍和強度兩個維度，范圍維度包含組織層一個層面;強度維度可以分為態度、激情、信念三個等級，包含組織層、團隊層和人員層三個層面。

2.工具 (第二要素)包括管理工具和業務工具兩個維度，工具要素是指企業在戰略實施過程中為達成戰略目標所使用的核心技術、手段及關鍵管理方法或管理藝術。分為非專業化、專業化和高度專業化三個等級;人為組織層、團隊層和人員層三個層面。

3.角色 (第三要素)包括內部角色和外部角色，分為五個等級，外部角色包括組織層一個層面，內部角色包括團隊層和人員層兩個層面。

4.流程 (第四要素)是組織效能的主動力，是其他三個要素得發發揮的載體，可分為戰略流程、人員流程和運營流程三個維度，每個維度包含組織層和團隊層兩個層面。

3.12 戰略決定流程、流程決定結構

3.13 公司治理結構設計咨詢的內容：建立一個結構—治理結構(即股東會、董事會、監事會)和建立一套機制—治理機制(三會的運行規則)

3.14 國有企業面臨的公司治理結構問題：1. 所有者代表缺位;2. 關聯交易;3. 股權過于集中;4. 內部人控制;5. 經理人員的激勵與約束失效;6. 公司黨委會與公司法人治理結構存在矛盾。

3.15 民營企業面臨的公司治理結構問題：1. 產權問題;2. 一股獨大問題;3.關鍵控制人問題。

3.16 我國企業集團化管理面臨的問題：1.各自為政，資源分散;2.鞭長莫及，風險加大;3.缺乏標準，管理無序;4.流程冗長，動作低效。

3.17 集團管控模式的類型(p178)：

1. 財務管控型 以財務指標管理，關注投資回報，主要手段為財務控制及法人治理結構安排，是一各典型的分權管控模式。一般適用于沒有明顯主導產業的不相關多元化產業。

優點：1.產權清晰，子公司成為完全獨立的經濟實體;2.投資機制靈活有效，子公司發展得好，可增持;3.母公司可專注于資本經營和宏觀控制，減少了母子公司間矛盾。

缺點：1.控制距離過長，信息反饋不順暢;2.信息不對稱，難以實施有效的控制;3.子公司易產生內部人控制;4.目標易不一致，不利于發揮總部優勢。

2.戰略管控型 以戰略規劃為主，手段為財務控制、戰略規劃與控制、人力資源控制。是介于集權與分權間的管控模式，一般適用于相關產業企業集團的發展。

3.操作管控型 對下屬公司經營動作直接管理，關注企業經營行業的統一與優化公司整體協調成本，主要手段包括財務控制、營銷控制、網絡/技術控制、人力資源、新業務開發等。是一種集權的管控模式，一般適用于單一產業或企業多元化的初期。

4.戰略操作型、5.戰略財務型

3.18 影響集團管控模式選擇的因素：1.業務組合戰略;2.業務發展戰略;3.業務管理的成熟度;4.業務的`區域布局;5.資源關聯度;6.集團總部的管理能力;7.信息化水平;8.企業文化。

3.19 一般，集團總部可通過四種方式為集團創造價值：1.對業務組合的管理(一般通過戰略和投資功能來實現);2.對成員單位的管理(通過預算、財務、人力資源管理功能來實現);3.對協同效應的管理;4.總部的共享支持和服務。

3.20 職責劃分：

1.集團總部 定位：上層宏觀調控中心、戰略管控中心、投融資決策中心。

2.戰略經營單元/事業部 定位：業務決策中心、業務管理中心、利潤中心、公司利益在本事業部的代表。

3.分(子)公司 定位：業務動作層、利潤分解指標考核、成本中心考核。

3.21 權限劃分：1.知情權 行使方式：備案、通根、查詢、參會等;2.建議權 行使方式：提議、提案、推薦等;3.審核權 行使方式：審查、核對、審議、會簽等;4.決策權 行使方式：決定、批準、裁決、否決等。

3.22 責權劃分原則：可控原則、對等原則、統一指揮、分層決策(重大事項會議決策)

3.23 集團管控流程，是指戰略、投資、預算、經營考核、人力資源、信息化管理3大流程。

3.24 集團管控模式設計咨詢的程序：1. 集團戰略梳理;2.管控模式的選擇;3.責權體系(集分權)設計;4.核心管控流程設計。

3.25 確定管控模式類型的主要方法和工具：戰略梳理工具、管控模式評估工具。

3.26 組織結構可分為法律結構和管理結構兩類。

3.27 組織結構設計，包括兩條主線：縱向層級間的控制機制、橫向職能間的協調機制;三個階段：結構類型的選擇、職能的設置、職位的設計。

3.30 組織設計的基本原則：精簡、高效、制衡

3.31 職能分解過程中，要遵循以下幾個原則：完全窮盡、相互獨立、業務活動的可操作性。

3.32 組織類型選擇，一般以戰略需求為主，環境需求次之，技術特征其次，生命周期最次。

3.33 職位設計的方法有：組織分析法、關鍵使命法、流程優化法、行業標竿法等。

3.34 管理幅度的設定需要根據管理人員的管理能力、工作內容的復雜程度和多樣性、下屬人員的成熟程度來確定。

3.35 有效的流程制度體系設計，需要實現以下目標：1. 保證企業戰略目標的持續實現;2.提升組織的動作效率，實現管理的一致性;3.實現管理模式的轉變;4.構建有競爭力的管理平臺;5.實現客戶的高度滿意;6.組織內部文化轉變。

3.36 流程優化與設計咨詢過程分為：1. 對現有流程進行梳理分析，分為理解現有流程、繪制現有流程、建立流程體系框架、確定關鍵流程、關鍵流程診斷五個環節。2. 對關鍵流程進行優化設計，分為系統化改造現有流程、全新設計新流程。3. 流程規范編寫。

組織考試工作總結考試工作總結與反思篇四

作者簡介：王鈺，延邊大學法學院。

（一）組織考試作弊行為的概念

在考試過程中，考生有意違反考場紀律和有關規定，通過偷帶與考試有關的書籍資料或通過使用電子設備獲得答案等不正當的方式獲得不真實的、超出自己真實水平的成績的行為。

1.“組織”的界定。對于“組織”的解釋，有廣義和狹義兩種解釋。廣義的組織是指將許多因素用特定的方式相互聯系起來。狹義的組織指具有相同目的的人們為實現相同目標而結合成集體。在這里我們所研究的組織考試作弊罪中的“組織”，是“組織行為”的意思，在本罪中，組織應是行為人通過一定的行為使作弊行為具有分工化、團伙化。

（二）組織考試作弊行為的類型

1.傳統的常規方式作弊。在考試中，通常情況下，學校會安裝監控設備，因此夾帶、偷看資料，事先在手上或書桌上寫下與考試有關的內容，與前后桌的考生交換答案這些普遍的作弊行為很容易會被發現和管理，但隨著科學技術的進步和各種設備的研發，夾帶等常見的作弊行為也越來越隱蔽。

2.現代方式作弊。主要是通過電子通訊設備如計算器、手機、無線耳機，通過網絡、無線電將試題和答案傳入傳出，這種方式通常都是兩人以上聯合作弊。

（三）組織考試作弊罪的特征

1.組織性。參與的人數從簡單形式的至少兩人到鄰桌鄰座的成片成區式，考生們互相之間或是勾結監考人員，涉及人數越來越多且具有關聯性，事先約定好作弊方式，假如是選擇題通過四個手勢解決，填空題，主觀題則通過“小紙條”更有膽大者直接交換試卷替對方作答。

2.高科技性。隨著反作弊手段的提高，作弊手段也不斷“推陳出新”，現在科技的發達使得作弊越來越方便，學生們通過電子詞典、無線耳機、手機等方式就可以得到答案，甚至有的學生因為掌握了計算機技術，而盜取試卷使試卷內容提前被泄露。

（一）犯罪主體

我國刑法規定的犯罪主體是指實施違法行為應當承擔刑事責任的自然人和單位。因為組織考試作弊罪在法條中沒有對行為人的身份有特殊規定，也沒有明文標出單位可以構成本罪，因此本罪的主體為一般主體，即年滿16周歲的自然人。

（二）犯罪主觀方面

組織考試作弊犯罪屬于組織犯罪，因此主觀方面只能是故意，不存在過失的情況，但組織考試作弊罪包含組織考試作弊行為和幫助組織作弊行為兩種情形，其中幫助組織作弊行為有存在過失的可能這種情況，筆者認為應該有所區分。

（三）犯罪客體

組織考試作弊罪的犯罪客體是組織考試作弊行為所侵犯的法益即國家考試管理秩序和考生的公平競爭的權利。一方面，組織考試作弊罪條文規定在第284條第一款中，包含在刑法分則中妨礙社會管理秩序的章節。另一方面，組織考試作弊行為侵犯了考生公平競爭的權利。

（四）犯罪的客觀方面

組織考試作弊罪是行為犯，即只要實施了組織考試作弊的行為便構成了本罪，并不要求有危害結果的發生。因此對本罪的客觀要件“法律規定的國家考試”范圍、組織行為進行了探討。

1.“法律規定的國家考試”范圍。組織考試作弊罪成立的前提要求是在“法律規定的國家考試”中，但司法實踐中對于 “法律規定的國家考試” 的范圍認定比較混亂，界線十分模糊，刑法相關規定不夠完善，因此筆者認為，必須盡快明確規定，“法律規定的國家考試” 范圍，應當限定在 “依照全國人大及其常委會制定的法律和決定所確定的國家級別的考試”，具體可以包括中考、高考、 研究生考試等國家教育考試;法律資格、 醫師執業資格和公務員考試等職業資格考試等等。

（一）共同犯罪的認定

1.組織者與幫助組織者之間的共同犯罪認定。對于幫助者為組織者提供幫助的行為在本罪中是明明知道他人正在實施組織考試作弊行為，而依然為其提供幫助的行為包括提供作弊器材或者其他幫助這兩種方式。這里的“其他幫助” 是指與 “提供作弊器材” 的幫助作用相當的幫助行為， 在這里，這種幫助行為不再依照刑法總則的規定構成組織考試作弊罪的幫助犯，幫助者與組織者構成共同犯罪，而是獨立成罪，直接依照分則成立組織考試作弊罪的正犯。

2.組織者與替考者、被替考者之間的共同犯罪認定。在組織考試作弊罪中組織者起組織、領導作用，組織者侵害了被我國法律所保護的國家考試秩序，而替考者、被替考者的行為與結果之間具有因果性，并且符合共同犯罪的條件即有共同計劃并參與實施，因此筆者認為行為的結果應當同時歸屬于組織者和替考者之間的行為，在違法層面，組織者是正犯，實施了組織、指揮或者教唆行為，起到帶領指揮、中間人等作用，替考者和被替考者是幫助犯或從犯是被組織者，參與了組織考試作弊作為，一起進行考試作弊，應當認定為共同犯罪。

（二）“情節嚴重”的認定

隨著組織考試作弊現象屢禁不止且愈演愈烈，讓我們不得不重視起來，也讓我們意識到刑法的缺失，以及部分組織考試作弊的行政立法嚴重滯后于社會發展的這個事實。因此，只有通過刑事處罰的手段才能有效的打擊這種具有嚴重影響的違法行為，組織考試作弊入刑能夠彌補以往進行行政處罰的不足，從而達到更好的預防考試作弊行為的效果。

1.對一般身份、特殊身份犯罪主體處罰標準未區分。組織考試作弊犯罪的主體規定是一般主體即年滿16周歲的自然人，但是對于特殊身份主體犯罪沒有進行處罰的區分如一些國家機關工作人員參與組織考試作弊，為謀取利益徇私枉法，其造成的后果更為惡劣，在社會上造成的負面影響比一般人組織考試作弊行為更為巨大。

2.對違法阻卻事由未作規定。對于組織考試作弊罪是否具有違法阻卻事由，并沒有準確的規定，對于如何為組織考試作弊罪進行辯護及有效的辯護理由因為沒有明確的規定也存在爭議，目前存在的違法阻卻事由有以下兩種：一是不符合組織考試作弊罪的構成要件或者沒有達到刑罰處罰的標準或是雖然實行了組織考試作弊的行為，但沒有達到作弊的目的;二是行為人的私力救濟行為如行為人不是根據自己的主觀意愿進行的作弊行為，而是被迫的如被強迫或威脅加入組織考試作弊團伙等等。

《刑法修正案（九）》的出臺使得組織考試作弊行為的處理有法可依，有章可循，但由于實踐和理論沒有充分結合仍有許多缺陷和漏洞，需要進一步出臺相關的司法解釋以及政策來維護其實施如對具體量刑標準進行規定。

1.對特殊身份犯罪主體處罰的完善。一般情況下，我國刑法對具有特殊身份的人均從重、從嚴處罰，在本罪中，國家公務人員和老師多是負責監督或管理秩序，一旦國家公務人員參與到組織考試作弊中，必然違反了國家工作人員的職責，損害國家和政府的形象，所造成的社會危害性很明顯大于其他的一般主體。因此，筆者認為對于組織考試作弊罪的特殊身份的主體在司法實踐中結合其他犯罪對特殊身份主體的處罰規定考慮到特殊身份主體的社會危害性，應當規定從重處罰。

2.對違法阻卻事由規定的完善。為了完善組織考試作弊罪的處罰規定，對于組織考試作弊罪違法阻卻事由的規定缺失，根據罪刑法定原則，筆者認為應當制定確定有效的法定量刑處罰規定，規定組織考試作弊罪的違法阻卻事由，在組織考試作弊行為中不僅有組織的首要分子還有起輔助作用的犯罪分子，當行為人是被脅迫或強制為組織考試作弊者提供器材或其他幫助的、參與到組織考試作弊行為，在這種情況下行為人的自衛行為即在情勢緊迫的情況下為保全自己的權利而具有違法阻卻性，可以酌情從輕或減輕處罰，對于沒有造成嚴重影響的，即行為未達到“情節嚴重”情況的，本著刑罰審慎原則考慮處以拘役、管制、并處或單處罰金。

考試制度是我國選拔人才的重要制度，只要考試存在，組織考試作弊行為就會存在，將組織考試作弊行為納入刑法規制順應了歷史的發展，符合社會的教育情況，更重要的是要有法必依、違法必究，建立起嚴格的責任追究制度，提高國家考試制度的威信力，維護考試競爭的公平公正。

參考文獻：

組織考試工作總結考試工作總結與反思篇五

古人云;“人而無信，不知其可。”誠實守信是應是每個學習者所應遵守的準則。然而近年來，弄虛作假的風氣在社會上彌漫，影響到了小學校園。肆意杜撰、移花接木成為原本純潔神圣的學術殿堂中某些人的看家本領，抄襲、夾帶成為部分同學應付考試的法寶。每年考試，學校總能查出幾個作弊學生。而作弊不僅是對我們自己能力的否定和蔑視，更是對我校良好風氣的褻瀆，作弊者不僅丟掉了誠信，更丟掉了尊嚴。

1、全體同學認真復習，積極備考，嚴守考試紀律，誠信考試，自覺抵制考試中的各種不良風氣。

2、學生干部、團員帶頭遵守考場紀律，以身作則，從我做起，為全體同學做出表率。

3、同學之間互相督促，互相警策，制止作弊，弘揚正氣。

4、加強誠信意識教育，塑造良好道德品質。

金李小學四年級全班學生。

：四年級教室

（1）1933年，一位22歲的年輕人在國立交通大學機械系讀三年級。一次水力學考試，他發揮出色，所有的試題都回答圓滿。班主任金教授對這位學生的表現相當滿意，在試卷上全都打上鉤，給出了滿分100分。但是，當試卷發下來以后，年輕人自己發現了一個不起眼的小錯：在公式推導的最后一步，將“ns”寫成了 “n”。于是立即舉手發言，指出自己的錯誤，主動要求扣分。金教授一看，果然這個小錯被忽略了，于是扣掉4分，給了他96分。

當時，因為考試成績要記入每名學生的檔案，直接左右著每一位學生未來的發展。而主動要求扣分學生，在金教授的印象中，這是第一人。正因為如此，金教授留下了這份特殊的試卷，打算將它當作教材，教育那些刻意要求加分的學生。4年后，抗日戰爭爆發，金教授一家被迫逃難，那份試卷卻被當作一份重要的行李保存了下來，而且在身邊一存就是40多年。

時間一晃到了新中國成立后的1980年，那位主動要求扣分的學生重返母校，第一件事就是拜會當年的班主任老師金教授，這時候學生的身份，已經是舉世聞名的科學家。年過耄耋的金教授取出那份試卷，深情地拉住得意門生的手：“我知道會有這么一天的，這份試卷早就給了我答案!”這位學生，就是被譽為“中國航天之父”的錢學森。 金教授保存了40多年的不僅僅是一份試卷，而是一個教師的責任和眼光。從這份試卷上，人們讀到了錢學森為何在成功之路上走得這么遠。

（2）北宋時期著名的文學家和政治家晏殊，14歲被地方官作為“神童”推薦給朝廷。他本來可以不參加科舉考試便能得到官職，但他沒有這樣做，而是毅然參加了考試。事情十分湊巧，那次的考試題目是他曾經做過的，得到過好幾位名師的指點。這樣，他不費力氣就從千多名考生中脫穎而出，并得到了皇帝的贊賞。但晏殊并沒有因此而洋洋自得，相反他在接受皇帝的復試時，把情況如實地告訴了皇帝，并要求另出題目，當堂考他。皇帝與大臣們商議后出了一道難度更大的題目，讓晏殊當堂

作文

晏殊當官后，每日辦完公事，總是回到家里閉門讀書。后來皇帝了解到這個情況，十分高興，就點名讓他做了太子手下的官員。當晏殊去向皇帝謝恩時，皇帝又稱贊他能夠閉門苦讀。晏殊卻說：“我不是不想去宴飲游樂，只是因為家貧無錢，才不去參加。我是有愧于皇上的夸獎的。”皇帝又稱贊他既有真實才學，又質樸誠實，是個難得的人才，過了幾年便把他提拔上來，讓他當了宰相。晏殊為人誠實，表里如一，不弄虛作假，這是我們應該學習的。

通過這兩個故事使學生初步樹立誠信的概念，增強誠信考試的意識。

會上劉老師帶領大家學習了《學生手冊》上關于誠信考試的相關

內容，同學們都認真聽講，做好記錄。劉老師通過講述真實的例子告誡同學們要誠信考試，各種因為考試作弊而被處分的例子讓同學們清楚的認識到了考試作弊的危害。劉老師還通過講述身邊的例子來告訴同學們誠信對于一個人的學習、事業、交際的重要性，同學們聽后一定受益匪淺。

親愛的同學們：

(1) 排除外界干擾，積極備考。正確認識考試對評價自己的重要性。充分利用時間，認真復習，滿懷信心地迎接考試。

(2) 提高自身修養，做一名誠信學生。我們要以誠信的態度對待每一場考試，考出真實水平。

最后，衷心祝愿所有同學能在一個公平、公正的環境中競爭，在這次期末考試中取得優異的成績!

組織全班同學在“倡導誠信考試，樹立良好考風”的橫幅上簽名，以便提醒同學們要誠信考試，杜絕一切作弊行為。

通過策劃舉辦這次活動，同學們都充分的認識到了誠信的重要性，大家都會在以后的工作與學習中以誠信的優良傳統美德指導自己的一言一行。古往今來，凡是品德高尚的人，都是誠實守信的人。孔子說：“人而無信,不知其可也。”只有有了誠信，你才能在社會立足，才能得到別人的尊敬，才能使他人信服，因為誰都不喜歡被欺騙。因此，做一個誠信之人是我們的責任和義務，以及一個做人的最起碼的原則!要想做到誠信，就要從生活中每件點點滴滴的小做起。今天，我們重溫我們優秀的道德文化傳統，并在這豐富的道德資源中，汲取到中華民族騰飛的持久動力。希望同學們能牢記這一點，在今后的學習生活中，處處做到誠信。為將來的人生道路打下堅實的基礎。

策劃人：

2019年09月

組織考試工作總結考試工作總結與反思篇六

引導語：組織結構是指，對于工作任務如何進行分工、分組和協調合作。以下是百分網小編分享給大家的2017人力資源考試組織結構考點分析，歡迎閱讀!

(一) 直線制：一種組最簡單的集權組織結構形式，又稱軍隊式結構。領導關系按垂直系統建立，不設專門的職能機構。

缺點：缺乏專業化的管理分工，不利于集中精力研究企業管理的重大問題。

適用范圍：只適用于規模較小或業務活動簡單、穩定企業。

(二) 直線職能制：以直線制為基礎，在廠長(經理)領導下設置相應的職能部門，實行經理統一指揮與職能部門參謀、指導相結合的組織結構形式。

適用范圍：一種利于提高管理效率的組織結構形式，在現代企業中適用范圍比較廣泛。

(三) 事業部制：分權制結構。遵循“集中決策，分散經營”的原則。

缺點：組織機構重疊，管理人員膨脹，忽視企業整體利益

適用范圍：經營業務多樣化，市場環境差異大，具有較強適應性是企業采用。

特點：具有雙道命令系統

優點：有利于部門之間的協作和配合，溝通情況，不增加人員，解決組織結構穩定管理任務多變之間的矛盾，為企業綜合管理和專業管理相結合提供了恰當的組織結構形式。

缺點：組織關系比較復雜。

(五) 子公司和分公司

特點：子公司不是分支機構，有獨立的法人;分公司是分支機構，在法律上和經濟上無獨立性，不是獨立的法人企業。

影響和制約組織結構的因素：信息溝通、技術特點、經營戰略、管理體制、企業規模和環境變化。

(2)以成果為中心來設計部門結構通常表現為事業部制和模擬分權結構模式。

(3)以關系為中心的組織設計形成的系統結構，通常為跨國公司。

非正式組織：是兩個或兩個以上個人的無意識地體系化了的多種因素的系統。

在服務和后勤部門設計時，應注意的三個問題：(1)服務和后勤部門的設立必須和整個組織的工作效率結合起來，即通過這些部門的設立，使整個組織的效率得到提高。(2)盡可能把服務部門設置在靠近服務的單位所在地，以使這些部門能又快又好地提所需的服務。(3)注意服務部門的社會化趨勢，凡是可以利用外部力量來滿足本企業服務的需要，而且成本比自己建立服務部門更低時，就不需要專設服務部門。如果已有后勤和服務部門，則可讓其滿足企業內部服務需要的同時，向社會開放，為社會服務。

改進崗位工作設計的內容：(一)擴大工作范圍，豐富工作內容，合理安排工作任務。(1)工作擴大化。包括橫向擴大工作和縱向擴大工作。橫向擴大工作可將屬于分工很細的作業單位合并，由一個人負責一道工序改為幾個人共同負責幾道工序;縱向工作擴大可將經營管理人員的部分職能轉由生產者承擔，工作范圍沿組織形式的方向垂直擴大 。(2)工作豐富化。在崗位現有工作的基礎上，通過充實工作內容，使崗位工作多樣化，消除因從事單調工作而產生的枯燥厭惡感，從心理上滿足員工的需要。(二)工作滿負荷。每個崗位的工作量應飽滿，使有效勞動時間得到充分利用，這是改進崗位設計的一項基本任務。(三)勞動環境的優化。是指利用現代科學技術，改善勞動環境中的各種因素，使之適合勞動者的生理心理安全健康，建立起人——機——環境的最優系統。

崗位工作設計：把工作的內容、工作的資格條件和報酬結合起來，以滿足員工和組織的需要。可以說，崗位工作設計是能否激勵員工努力工作的關鍵環節。泰勒所倡導的科學管理原理是系統設計工作的最早的方法之一，其理論基礎是亞當.斯密提出的職能專業化。目標是管理者用比較低的成本使工人生產出更多產品，基本方法是工作簡單化，把沒項工作簡化到其最簡單的單元，然后讓員工在嚴密的監督下完成。

企業人力資源規劃從內容上看:劃分為:戰略發展規劃、組織人事規劃、(組織結構調整變革計劃：即在企業內外部環境和條件變化的情況下，通過對企業組織結構的診斷，發現組織結構和部門結構存在的問題，圍繞企業組織調整和變革的目標、措施、步驟、方法和期限等內容所制定的行動方案。勞動組織調整發展計劃：根據企業生產經營總體計劃的要求，通過對勞動分工與協作方式、工作地的組織狀況、工作輪班方式和工時制度，以及技術工人的素質狀況和結構特點等方面的`深入分析，為提高工效，實現勞動組織科學化所提出的具體的措施計劃。勞動定員定額計劃：是企業在一定的生產技術組織條件下，采用科學合理的方法，為生產單位產品或完成某項工作任務所預先規定的活勞動消耗量的限額。)制度建設規劃、員工開發規劃。

工作崗位分析概念：是企業各類崗位的性質、任務、職責、勞動條件和環境，以及員工承擔本崗位任務應具備的資格條件所進行的系統分析和研究，并制定出崗位規范、工作說明書等人事文件的過程。

勞動定額的概念：是指在一定的生產技術和組織條件下，為勞動者生產一定量的合格品或完成一定量的工作所預先規定的活勞動消耗量的標準。有兩種基本表現形式，即時間定額(或者工時定額)和產量定額。時間定額就是生產單位產品或完成一項工作所必須消耗的工時;產量定額就是單位時間內必須完成的產品數量或工作量。時間定額和產量定額互為倒數，成反比例。除以上兩種形式外，勞動定額還可以采用看管定額和服務定額的形式。看管定額就是一個或一個組織同時應看管的機器設備的數量。服務定額是按一定質量要求，對服務人員在制度時間內提供某種服務所規定的限額。

勞動定額的種類：現行定額、計劃定額、不變定額、設計定額

人力資源信息庫：是計算機運用于企業人事管理的產物，它是通過計算機建立的記錄企業每個員工的技能和表現的功能模擬的總稱，從中可獲取企業每個員工的晉升、調動、解聘等方面的信息，它比傳統的個人檔案具有容量大、調用靈活方便，文字信息豐富充實等優點，能夠確實反映員工流動信息。

(一) 集體預測方法：也稱德爾菲預測技術。是歸納專家對影響組織發展的某一問題的一致意見的程序化方法。這里的專家可以是基層的管理人員，也可是高層經理，他們可以來自組織內部，也 可以來自組織的外部。總之，專家應該是對研究的問題有發言權。目標是通過綜合專家們各自的意見來預測某一領域發發展狀況，適合于人力需求的長期趨勢預測。

(二) 回歸分析方法：根據數學中回歸原理對人力資源需求進行預測。最簡單的回歸方法是趨勢分析，即只根據整個企業回企業中的各個部門員工數量的變動趨勢對未來的人力資源需求作出預測。比較復雜的回歸方法是計量模型分析法，它的基本思想是確定與組織中勞動力的數量和構成關系最大的一種因素，一般是產量或服務的業務量。

(三) 勞動定額法：公式為n=w/q(1+r)

(四) 轉換比率法：適用于短期需求的預測方法。計算公式

目前的業務量+計劃期業務的增長量

計劃期需要的員工數量=目前人均業務量x(1+生產率的增長率)

(五) 計算機模擬法：是最復雜也是最精確的一種方法。

解決人力資源過剩的方法：(1)永久性辭退某些勞動態度差、技術水平低、勞動紀律觀念差的員工(2)合并或精簡某些臃腫的機構(3)對于一些接近退休年齡而還為達退休年齡者，應制定一些優惠措施(4)提高員工整體素質(5)加強培訓工作，使企業員工掌握多種技能，增強他們的競爭力。(6)減少員工的工作時間，隨之降低員工的工資水平(7)采用由多個員工分擔以前只需一個或少數幾個人就可以完成的工作任務，企業按工作任務完成量來計發工資的辦法。

人力資源管理制度規范的類型：依照制度規范涉及層次和約束的不同內容，可分為：(1)企業基本制度(2)管理制度(3)技術規范(4)業務規范(5)個人行為規范：專門針對個人行為的規矩，是企業中層次最低、約束范圍最寬、但也最具基礎性的制度規范。

工資項目的預算：1分析當地政府有關部門本年度發布的最低工資標準對工資預算的影響，(2)分析當年同比的物價指數，是否大于或等于最低工資標準的增長幅度。(3)分析當地政府有關部門發布的工資指導線，作為編制費用預算參與指標之一。

企業人力資源管理費用構成：

(1) 工資項目：員工工資總額是指企業在一定時期內直接支付給本企業全部員工的勞動報酬總額，主要由計時工資、基礎工資、職務工資、計件工資、獎金、津貼和補貼(包括洗禮衛生費、上下班交通補貼)加班工資等部分組成。

(2) (2)涉及到員工權益的社會保險以及其他相關的資金項目。基本養老保險費和補充養老保險費;醫療保險費;失業保險費;工傷保險費;生育保險費;員工福利費;員工教育經費;員工住房公積金;其他費用。

(3) (3)其他項目。其他社會費用;非獎勵基金的獎金;其他退休費用。

組織考試工作總結考試工作總結與反思篇七

人力資源和社會保障部、財政部共同負責高級會計師資格考評結合工作的組織和領導。

高級會計師資格考評結合工作中的考試(以下簡稱高級會計師資格考試)由國家統一組織。財政部、人力資源和社會保障部全國會計專業技術資格考試領導小組辦公室(以下簡稱 “全國會計考辦”)負責確定考度科目、制定考試大綱和確定合格標準，對閱卷工作進行指導、監督和檢查。財政部負責組織專家命題，人力資源和社會保障部負責組織專家審定試題。

各地區的高級會計師資格考試考務工作，由當地人事、財政部門協商制定組織實施辦法。黨中央、國務院所屬單位和中央管理企業(以下簡稱“中央單位”)的會計人員，按照屬地化原則報名參加高級會計師資格考試。

申請參加高級會計師資格評審的人員，須持有高級會計師資格考試成績合格證或本地區、本部門當年參評使用標準的成績證明。各地區的'評審工作仍按現行辦法，由各省(自治區、直轄市)和新疆生產建設兵團組織進行。中央單位的評審工作，由在人力資源和社會保障部(或原人事部)備案、具有高級會計師職務任職資格評審權的部門組織進行;沒有高級會計師職務任職資格評審權的中央單位，可按規定委托在人力資源和社會保障部(或原人事部)備案、具有高級會計師職務任職資格評審權的其他中央單位或所在地省級高級會計師職務任職資格評審委員會進行。

會計從業證是會計人員從事會計工作的必備資格，從事會計行業人員所必須的唯一合法的有效證件。是會計人員進入會計行業的門檻。屬地管理，全國通用。會計從業資格證也是考會計職稱的前提條件。

申請參加高級會計師資格考試的人員，須符合下列條件之一：

1.《會計專業職務試行條例》規定的高級會計師專業職務任職資格評審條件，各地具體規定有所不同，請查閱當地的報考條件。

2.經省級人事、財政部門批準的申報高級會計師專業職務任職資格評審的破格條件。