時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園中班班級管理計劃篇一

本學期是初中階段的最后一個學期，對每個學生以后的成長事關重大。從某種角度講，也是學生人生道路上一個重要的轉折點。學生的學習狀況，畢業考升學情況，不但涉及其本人今后的長遠利益，而且涉及到一個學校的聲譽和學校的發展。因此一定要下大力氣，搞好畢業班各項工作。

以全面實施素質教育為宗旨，深化課程教學改革，認真探索和研究教學方式和方法，發揚與時俱進，開拓創新的精神，求真務實，抓好本班教育教學工作，努力尋找課堂教學的突破口，促進課堂有效教學，關注對學生的知識與技能，講究策略，把握中考方向，力爭使本班學生在中考中取得優異的成績。

1、加強學生的管理與教育，努力形成良好的班風、學風，爭奪“流動紅旗”，爭創“先進班集體”，促進各科成績的提高。

2、努力實現初三畢業會考六合率85％，全優率30％的教學指標。向90%的普高升學率邁進。

1.加強與各科任教師的溝通與合作，力爭形成合力，共同教育學生，使學生認識到初三復習、中考對學生人生的轉折點意義，從而明確目標，積極投入緊張的學習，爭取更大的進步。

2.聯系各科任教師，對學生的學習方法進行指導，以便使學生在有效的時間中提高復習效率，實現中考會考指標。

3.結合去年班級情況進行全面分析，找出薄弱環節，分析原因，尋找對策。

4、班集體日常管理

（1）初三年級的學生面臨著人生的又一次十字路口，心理復雜，起伏變化大，情緒易受周圍事物的影響，思想明顯會向積極或消極方向頃斜發展，因此班主任與學生建立和諧、平等的師生關系，把自己置于集體的一員，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴，就勢在必行。班主任工作的一個重要方面就是教育引導學生正確審視、分析社會現狀，初步樹立學生的正確人生觀和科學世界觀，準確把握自己的人生航向。同時，積極協調并初步建立社會、學校、家庭三位一體的思想教育體系，教育學生樹立遠大理想，開拓創新，遵紀守法，抓緊時間，刻苦努力學習，爭取在中考取的優異成績，為將來實現自己的人生目標邁進堅實的一步。因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。

（2）、班委選派：根據學生特點認真選派有能力、有號召力、品學兼優的人擔任相應班委職務，充分帶動全班同學向良性方向發展。

（3）、利用活動課時間組織全班或班與班之間文體活動，使學生做到勞逸結合，促進身心健康發展，同時，以此增進班集體凝聚力，使全班學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。

（4）、積極開展轉化后進生工作，分析后進生成因，鼓勵幫助后進生，使其不甘落后，奮起直追，進而在全班形成良好的競爭機制，使全班學生共同進步。

（5）、教室內應保持安靜，值日生一要保持教室的干凈，二要保證安全（包括防火、防盜和用電安全）。

（6）、其它方面要求學生以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為標準，嚴格要求自己，力爭做一名合格中學生。

（7）、堅持安全工作不放松，使全期學生安全事故率為零。

幼兒園中班班級管理計劃篇二

教師常希望自己的學生一定要有一個體面的成績，搞不好會與學生關系惡劣;常抱?恨鐵不成鋼?的心態來教書育人，搞不好工作天天不順心;常要學生們聽話照老師的所有的規定做，搞不好會大失所望。

教書能否快樂在我看來是一種心態，教書不要強按牛頭來吃草，順其自然來教書，效果有時可能會更好，至少不會讓自己生活在痛苦中。否則好事要辦成壞事，易事變成難事，樂事成為苦差。

在學習上對學生不要強按牛頭吃草。教師對學生的學習大可把心態放寬些，人類的智商本來是有差異的，讀書成績有差距很正常，這是其一。讀書不是人生唯一的出路，讀書好未必出路好，這是其二。每個人都有自己不同的喜愛，有的人喜歡讀書卻少有交際能力，有的人喜歡運動卻少于知識，有的人喜歡實驗卻少于號召力，有的人喜歡交際卻少于苦干精神，每個人都有每個人的不同特長，如果懂得了這個道理，你就不會非要有些同學違背自己的意愿去拼命讀書，你就不會產生不讀好書就是沒出息的的想法。一個人在讀書上今天可能差勁些，而將來在工作上可能成為這個行業的佼佼者。我們老師大多的不理性，就是偏面的認為只有讀好書才是人生的正途。只有當教師放下?書中是有黃金屋?的偏論，你的教書生涯才能進入一個大同世界，你的心靈才會來到桃花源中，享受教書生活的怡然之趣。

在行為規范上對學生不要強按按牛頭吃草。當一個教師眼中只有規則，心中只想著學生違紀就是大逆不道，就要決不手軟的懲罰，要學生不能有一點異動，這樣要求學生，有時連成年人也未必人人能做到，何況是未成年的孩子。孩子天性本來是調皮的、頑劣的，打打鬧鬧、撒嬌撒潑、丟三拉四，前說后忘，其實只要不是原則性的問題，都是正常不過的事，教師只要明白這些理，理應給學生以寬松的管理，該對學生的一些不良行為(無原則性問題)采取比較寬容的態度來對待，不一定非要照著所有的規章制度來約束學生的一切行為，學生有時做錯了，只要知錯能改就行了，學生只有在自我的反省中才能不斷提高自己的正確的處事能力。只也不行，那也不能，這個必須這樣，那個必須那樣，時時刻刻盯著學生的一舉一動，非要讓學生事事與規定合拍，學生沒有了樂趣，教師活得也太累，師生關系很難融洽，嚴重起來師生間的對抗可能會不可收拾。學生需要遵守日常的行為規范，只是不能強迫他們，要靠教師的疏導轉化，成為學生的自覺行動。有時教師管得越嚴，學生反而越多事。

在我看來，能抱著不要強按牛頭吃草的心態來教書，這是一個老師成熟的表現，它能透出一個老師的學問、謙卑、修養，也是老師的一種精神、胸懷與境界，因為只有這樣的老師才知道，學生的認真學習、良好行為等的養成靠的是學生的內在積極性，決不能靠外在的壓力。轉變學生的不積極、不作為的行為與態度，首先要從了解學生消極處事的原因入手，然后對癥下藥，想出較妥當的辦法來治病救人，千萬不參簡單粗暴，用強制手段，急功近利，只會適得其反。

老師如何形成不強按牛頭吃草的教書育人心態?

首先要有一顆耐心。碰到問題要靜下心來，慢慢地了解清楚問題的根本，再想辦法，策劃出合理的措施來解決問題。我們老師面對學生出現的問題往往是急于把問題消滅掉，有許多問題表象解決了，而本質的東西卻根本沒有改變。這種情況下，問題就會不斷地重復出現。

其次要有一顆寬容心。學生問題出來了，對同學、對老師、對班級、對學校造成了不良的影響，只時許多學生也早已知道自己的錯誤，老師放他一馬，學生可能從此心存感謝之情，從此改邪歸正。

再次要有一顆平常心。學生成績差了，對自己的工作成績有了一點影響，不要去為難我們的學生，干工作只要問心無愧就行了，責罰、諷刺、罵人可能一時有效，但是絕對不會產生好結果，搞下去會讓學生失去了學習的動力，乃至破灌子破摔，更加得不償失。學生行為出了差錯，有時被學校檢查出來甚至影響了班級的榮譽，也不必計較，小的差錯是難免的，學生知道自己的不是，可能已經后悔了，下決定今后注意了，如果你不用平常心對待它，嚴厲的處罰后，反而讓他得到心理的平衡，悔疚沒有了，下次該出錯就錯吧，無所謂。

最后要有一顆向善心。把學生的一些做法，想像為他們的年幼無知，想像為他們的天性使然，想像成他們的心理還未成熟，孩子畢竟是孩子，出現一些有違常理的事，也是他們的無心之過，他們一旦知道自己的過失，就會自動想法彌補的，老師對學生的過錯最好是始終抱著一顆向善的心態，我們的學生不愁成為文明人。

對班級管理的實用技巧探索從這里開始，之所以我把?教書不要強按牛頭吃草?作為教育技巧的第一條，這是因為教育的技巧的運用必須先把心態擺正了，否則什么好的技巧都會失去作用。

幼兒園中班班級管理計劃篇三

一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。

從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。

正如俄國教育家xxxx所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。

目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。

當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。

班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現。

比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念；在家中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。

全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，到了該生與社會后進青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發現了生子女教育的嚴重問題。

可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。

勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的.表現不盡相同。

班主任只有經常地、有目的地復觀察學生相同與不同的方面，才能在量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為給予實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有量的語言交流。

這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨的，切不可等閑視之。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨效能。

有一位班主任接了一個差班，學生多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而濕身――撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。

從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學校教室衛生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。

諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的到效果。

幼兒園中班班級管理計劃篇四

經過小班的共同生活幼兒已經有了較良好的生活自理能力，但由于手部小肌肉發育還不完善，因此許多精細動作如：筷子、剪刀的使用還不夠協調和靈活。在游戲中他們能較主動地與他人交往，有初步的規則意識，部分幼兒自我為中心意識強，有時會發生爭執。游戲結束時能夠相互幫助共同整理玩具，有時又因為急于參加新的活動，而沒有把整理好的玩具放回原處。在運動方面幼兒掌握了正確地走、跑、跳基本動作，有了初步的自我保護意識：能在老師的提醒下不做危險的動作。平衡能力得到加強，但跳躍時容易摔跤。在活動中表現出對運動的興趣，動作的靈活性也得到了提高。在主題活動中能關注自己身邊感興趣的事物，有了自主發現問題的意識，但由于思維的局限性，幼兒還不善于創造性的運用材料進行操作。在學習活動時幼兒能大聲的回答問題，積極表達自己的意見，忽視同伴的發言，部分幼兒在老師、同伴講話時容易注意力分散。

1、 愉快的參加幼兒園的各類活動。

2、 能夠獨立地穿衣、吃飯和扣紐扣。

3、 在游戲中熱情招呼同伴，大膽表現自己。

4、 游戲結束能相互幫助共同整理玩具。

5、 有一定的平衡能力，掌握了正確的走、跑、跳的動作。

6、 在運動中逐漸形成了最初的自我保護意識。

7、 關心自然角中動植物的生長，并能提出問題。

8、 在集體中能用響亮的聲音來回答問題。

9、 在老師、同伴講話時部分幼兒注意力容易分散，需要提醒。

10、用筷子吃飯時容易灑落飯粒。

11、跳躍時身體容易摔跤。

12、出現整理好的玩具沒有放回原處的現象。

13、在活動中存在爭強玩具的現象。

14、在具有探索性質的材料面前，需要老師引導，不能主動地發現材料進行探索。

15、在運動過程中，幼兒往往被其他

幼兒的器械所吸引，一樣器械活動時間短。

1. 了解正確使用手帕、毛巾、便紙的方法。

2. *能熟練地使用勺子、筷子。愿意獨立穿脫鞋襪和衣褲。

3. *能關注熟悉的人和周圍的同伴，愿意和同伴、他人共同分享玩具。

4. *學習結伴、輪流、請求、商量等交往方式，愿意嘗試表達自己的 主張和喜好。

5. 愛父母、老師和周圍熟悉的人，知道要尊重他們的勞動。

6. *能理解日常的規則，初步辨別是非，學著遵守公共生活的基本常 規。

7. 了解人的身體和年齡變化，能配合疾病的預防和治療。

8. *積極參與體育鍛煉通過模仿常識調整自己的與動行為。

9. 親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的.地感知周圍自然物和自

然現象。

10.對基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣。

11.結合日常生活學習識別數字，初步理解等數量、重量、顏色等概念，學習分類、比較、排序等方法。

12.接觸生活中美好的、感興趣的事和物，喜歡聽廣播、看表演。

13.*愿意與人交往、學習傾聽、理解他人的意思。

14.喜歡閱讀，能有順序地翻閱圖書，嘗試將語言的含義與圖象進行聯系與想象。

15.*愿意嘗試使用新穎的材料、工具，和方法，進行拼裝，制作和繪畫。

16.自然愉快地唱歌，能隨音樂做游戲、自由舞蹈。

幼兒一本家園聯系手冊，是對孩子一學期的評估。

家長工作目標：

1.擴展家園聯系欄，從不同的窗口、途徑增強家長與老師的交流。

2.組織家長講座，交流育兒心得。

3.每月發一份新潮，讓家長及時了解孩子的學習情況。

4.每月針對個別幼兒的情況召開部分幼兒家長會，或開展以班級為主的參觀活動或外出親子活動，增進老師和家長的聯系。

5.學期結束時開放半日活動供家長觀摩。

6.為個別幼兒準備聯系冊，保證每周兩次。

7.學期結束每位幼兒一本家園聯系手冊，讓家長了解孩子在幼兒園的發展情況。

九月份：

1.開展“我們手拉手”主題活動，通過形式多樣的活動讓知道自 己升中班了，體驗做小哥哥、小姐姐的自豪感。

2.開展“我愛老師”的活動，通過形式多樣的活動，使孩子能尊敬老師，感受老師工作的辛苦。

3.知道正確折疊手帕和毛巾的方法，并能在生活中養成經常使用手帕的良好習慣。

4.開展“慶十一”的活動，了解中國的全稱以及首都，為我們是中國人而自豪。

5.讓幼兒熟悉“律動”的音樂并學習其動作，增強身體的協調能力和對音樂的感受力。

6.“家園共育”：召開家長會讓家長了解本學期幼兒的培養重點，并進行育兒宣傳。

7.表揚主動對老師打招呼的禮貌行為，開展評比活動，鼓勵孩子爭做有禮貌的好孩子。

8.召開班級家長會，及時了解本學期的工作重點，協助孩子進行探索活動。

十月份：

1.正確折疊及使用便紙的方法，并提醒幼兒便后及時洗手。

2.引導孩子熟練地使用筷子，使動作靈活、協調。

3.開展“奇妙的身體”主題活動，運用感官感知自己身體的奇妙之處。

4.區角活動中提供童話故事書籍、圖片，幼兒初步欣賞。

5.啟發幼兒在請求幫助時能使用禮貌用語。

6.指導幼兒對皮球這種運動器械進行大膽的探索，創新各種玩法，如：轉圈拍皮球、兩手輪流拍皮球、邊走邊拍等等。

7.對進餐、午睡等環節進行評比活動，加強孩子的規則意識。

8.通過和孩子一起參觀、旅游等，讓孩子感受上海的魅力，培養熱愛上海的情感。

十一月份：

1.通過戶外活動中，開展形式多樣的模仿游戲，增強幼兒集體游戲的興趣。

2.引導幼兒在區角講評中能耐心的聽清同伴的發言，常識理解同伴所要表達的意思。

3.在聽故事的活動中幫助幼兒了解日常生活的規則，初步辨別是非，常識遵守共同生活的規則。

4.在值日生的活動中，引導幼兒運用商量、結伴、輪流、請求的方法與同伴友好相處。

6.開展探索“秋天”的主題，引導幼兒有目的地觀察秋天樹葉的變化，并愿意使用拼貼等方法制作樹葉書簽，并展開豐富的想象。

7.運用部分材料和家長共同采集秋天的果實，知道現代科技給人們的勞動帶來的方便。

8.帶領孩子參加班級組織的秋游親子活動，用語言啟發孩子表達對秋天的感受。

十二月份：

1.開展“動物大世界”的探索性主題活動，

2.啟發幼兒嘗試站在同伴的立場上思考問題，愿意傾聽同伴的辯解。

3.引導幼兒積極參加多種形式的競賽游戲，培養集體榮譽感和競爭意識。

4.在區角活動中欣賞具有藝術感的美術作品，初步培養

幼兒的欣賞能力。

5.通過家園的溝通、交流，促使家長參與并支持幼兒園活動，幫助孩子完成資料收集任務，提高幼兒的責任意識。

6.引導幼兒在區角活動中能根據節奏進行打擊樂器的練習。

7.建議家長帶孩子上動物園觀察動物，了解相關動物的生活習性和捕食時的特點。

一月份：

1.通過“冬天”等活動，養成不怕冷，愛運動的良好運動習慣。

2.不知教室和幼兒一起感知過年的熱鬧氣氛。

3.通過節目排練等活動，使孩子初步樹立基本的集體榮譽感。

4.鼓勵孩子在遇到矛盾時能用說理的方法解決簡單的問題。

5.開展小組評比活動，能為自己小組的勝利而感到高興。

6.向幼兒簡單介紹感冒、拉肚子的傳播及預防方法，培養幼兒養成良好的衛生習慣和行為習慣。

7.建議家長和孩子共同制定生活作息，不睡懶覺，按時上幼兒園。

8.開放半日活動，供家長觀摩。

9.學期結束每人一本家園聯系手冊。

幼兒園中班班級管理計劃篇五

第一條為了加強公司固定資產和低值易耗品采購、使用、保管和報廢等管理，保證公司資產安全和完整，充分發揮資產使用效能，制定本制度。

第二條本制度適用于公司固定資產和低值易耗品的管理。

第三條根據資產的價值和使用年限，分為固定資產和低值易耗品兩類。

1、固定資產:單位價值20xx元以上(含20xx元)，或使用年限1年以上的有形資產。

2、低值易耗品:單位價值在20xx元以下(不含20xx元)的各種用具物品和辦公用品等，并且使用期限1年以下。

第四條公司綜合管理部負責對公司資產的實物管理，公司財務部負責對公司資產的價值管理，使用部門負責對公司資產的使用管理。

第五條綜合管理部設資產管理員崗位，負責對公司資產的全面統一管理，按部門建立資產管理臺賬，對固定資產、低值易耗品分設帳薄進行管理，資產使用部門要同步建立使用臺帳，各部門必須設立一名兼職的資產管理員負責對本部門使用資產進行登記，綜合部資產管理員要定期會同相關部門對公司資產進行盤點。

第六條固定資產、低值易耗品的購置:各部門提出采購要求，報綜合部(資產管理員)審核，綜合部根據現有資產情況及消耗標準，判斷是否同意購置或直接從其它部門調撥并加注意見，如需采購，報相關領導審核批準后，由物資采供部或綜合管理部采購人員采購。

第七條固定資產、低值易耗品的驗收:采購的資產由采供部和綜合管理部依據物品采購申請表聯合驗收，詳細核對品名、規格、數量、金額，仔細檢查商品質量，對驗收合格的物品填寫入庫單，記入庫存;對驗收不合格的物品須及時通知采購人員調換，否則不予入庫。

第八條固定資產的發放:發放固定資產時，須經相關人員和行政副總審批簽字后辦理，領用人必須在出庫單中簽字確認。使用過程中因保管不善或其它人為因素造成固定資產遺失、失竊或損壞的，必須按規定賠償。

第九條低值易耗品的發放:發放低值易耗品時，綜合管理部根據現有資產情況及消耗標準確認是否超標并加注意見，領用人和資產管理部門負責人須分別在出庫單中簽字確認。

第十條辦公資產使用人離職時，須將辦公資產移交或歸還所用辦公資產，經相關部門負責人核實、確認后方可辦理離職手續。

第十一條固定資產的登記與轉移:綜合管理部負責核查、統計各部門的固定資產，明確部門使用管理責任。綜合管理部資產管理員應根據固定資產出庫單及時登記資產管理臺帳。部門固定資產出現遺失、損毀的應由使用部門填寫固定資產處置申請單經總經理辦公會及相關領導審批后，及時更新固定資產管理臺帳;固定資產公司內部調撥轉移的，須填寫固定資產內部轉移通知單經轉出、轉入部門相關人員及部門負責人簽字確認后方可轉移。

第十二條低值易耗品的登記:綜合部資產管理員依據低耗品出庫單，分設部門臺帳進行登記。

第十三條固定資產的報廢:固定資產經專業人員確認已無法維修或維修費用超過資產原值時，由使用部門申請報廢，總經理辦公會研究同意后辦理相應手續。

第十四條低值易耗品的報廢:經使用部門負責人同意，綜合管理部經理審批后報廢。

第十五條資產的盤點、檢查

1、各部門資產管理人員負責本部門資產的自查和盤點，并將清查盤點情況報綜合管理部。

2、綜合管理部負責資產的登記、檢查及日常監督管理工作，不定期抽查各部門的資產管理情況。

3、每季度末，綜合管理部會同財務部對各部門資產管理情況進行全面檢查及盤點，并出具書面報告。對各部門盤盈盤虧的資產，找出原因及責任人，報總經理辦公會審批后處理。如屬管理不善等人為因素造成，將追究當事人和管理者的責任，并視具體情況賠償損失。

第十六條資產交接

1、資產管理人員進行工作交接時，須保證賬目與實物相符，并由部門負責人審核批準。

2、部門負責人新到崗時須對到崗部門固定資產進行確認。

第十七條未盡事宜根據物資管理和財務管理相關制度執行。

第十八條本制度從20xx年十月一日起執行。

幼兒園中班班級管理計劃篇六

班級是學校進行教育教學工作的基本單位，班級管理工作是學校管理工作中最基本的組成部分。搞好班級管理工作，對學校完成教育任務和實現教育目標，具有非常重要的意義。新時期班級管理的主體青少年學生思想觀念發生了明顯的變化：他們的價值觀趨向多元化，市場經濟觀點趨強，但容易滋生拜金主義思想；獨立自主意識增強，又存在對老師、學生干部的逆反心理；參與意識增強，但又存在"以自我為中心"的個人主義苗頭；竟爭意識增強，又缺乏與他人合作的能力。班級管理必須適合學生這一心理發展。同時，21世紀經濟發展和社會進步要求培養大批具有創新精神和創新人格的高素質人才，學生管理亦必須適應這種要求。班級管理方式是否合理決定著班級管理的效益和育人的效果。探索高效低耗的班級管理模式，實現班級管理的最優化，是每一位班級管理者值得思索的問題。

傳統的班級管理中最常見的有"警察式" "保姆式" "家長式"的管理方式，在一定程度上與之相對應培養的是"綿羊型" "順從型" "乖孩子型"的學生，學生主體意識、自主管理能力和創新精神受到嚴重制約。存在以下幾個弊端：首先是班主任的管理攏得太死，班主任"專制性"強，缺乏民主，大多數學生習慣于逆來順受，無創新意識，其主動性得不到發展，主體作用得不到發揮，以至于離開了班主任的管理，學生在學習、工作中將不知所措。其次是班主任在班級管理中對學生缺乏激勵，不能很好地給學生創造機會，使其體驗成功的快樂，增強自尊自信。再次是班主任實施班級管理時，只注重學生個體的發展，往往忽視學生之間互助合作的群體效應，不能很好地為學生成功提供良好的人際關系，學生的競爭意識、協作意識淡薄。

1、建立班團干部使用的民主制度。在班委會、團支部的建設中，進行民主選舉，并在班內實行"班干輪值制"，讓大家都有一個鍛煉、提高的機會，使每位成員都有機會參與班級管理。把班內工作進行分解，人人有工作，人人都有班級管理工作的奮斗目標，都能獻計獻策，且相互監督，在班級管理的同時，進行自我教育，自我管理。

2、建立民主決策的班級管理制度。在班級決策過程中，采用商議、對話和集體表決的方式，杜絕出現"一言堂"。如：班級的每項制度，各項活動的確定，都有一個民主的過程，班級成員分別提出自己的看法，最后集體舉手或投票表決。由于每項決策都是由學生親身參與，學生的主體性和個性都會得到發揮和發展，各項制度的落實，也更加順利。

3、建立師生平等互助制度。班主任、科任教師在學習、工作、生活上幫助學生，學生對班主任、科任教師的工作、品德、習慣同時也有監督權。班內定期召開師生懇談會，師生之間平等地開誠布公地暢談自己的觀點，為師生的相互促進，共同提高創造濃厚的民主氛圍。

（一）平等民主的班級管理機制，對管理者班主任提出了更高的要求，從"專制者"的地位降到與學生平等的地位，工作的藝術更需講究，班主任的角色不僅是管理者，更應成為班級管理的指導者、監督者和協調者。首先在民主制定各項制度時，應圍繞《中學生守則》及學生德育工作為中心，班主任對學校德育工作的內容應有更深的領會，才能指導學生制定出與之相適應的各項班規和班活動準則。其次，班主任應做好各項制度的落實，不斷地校正執行過程的偏差，起到一個監督者的作用。再次，在各項制度的執行過程，各部門必然會出現互相扯皮的現象，需要班主任去協調，使各部門工作相輔相承。

(二)構建學生走向成功的激勵機制

1、形成支持學生成功的激勵機制。人人都需要鼓勵，特別是對那些挫折多于成功，沮喪多于歡樂的學生，更需要肯定和鼓勵。給他們提供積極前進、爭取成功的動力，為了使大多數學生在進步時能夠受到鼓勵，可以擴展鼓勵性評價的范圍。如學習上除設立"優秀獎"，還可以設立"進步獎"、"鼓勵獎"。在行為規范評價中可設立"好人好事獎"、"文明禮貌獎"、"遵守紀律模范獎"等。那些以往聽慣了訓斥和責罵，習慣了冷漠和嘲笑的學生，當發現自己得到某一方面認可后，自然會揚起理想的風帆。

2、創造學生成功的心理環境。在學校、班級活動中，應積極為學生創設有利的環境和條件，盡可能讓學生積極參與各項活動，使其品嘗成功的喜悅。開好"尋找閃光點"的班會，讓學生充分地自我表現，加強心理教育，正確引導學生。

(三)引入協作與競爭機制

2、形成先進與后進幫扶制度。如幫助后進生解決學習上的困難，在班級管理中成立學習小組，有意識地把先進與后進生按比例調配好，促使先進較好地主動幫助后進生，后進生為了小組榮譽會不斷地努力，形成你追我趕爭先進的優良班風，從而培養了學生協作、競爭的意識。

3、在社會實踐活動中創設協作環境。學生走出校門學本領，更需要發揮團結互助的作用，如團支部組織的青年志愿者活動，研究性學習課題研究小組，都需要學生走出校門與社會打交道，在社會實踐中探求知識過程中，慢慢學會如何在社會中交往，如何依靠集體力量去解決問題，增強了學生的團隊意識和協作精神。

班級管理直接面對學生，是教育、教學的第一線，我們的前輩們雖已探索出許多好的管理經驗，但隨著時代的進步、社會的發展，與之相適應的方法，需要后來人去補充、完善和發展，也需要有與時俱進的精神去探索。

幼兒園中班班級管理計劃篇七

前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。

我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。對上鋪幼兒要加強管理，扶上扶下。我們要讓幼兒在安全的環境下健康成長。

1、認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學合理、動靜交替地安排好。

2、認真督促填寫幼兒請假登記表和交接班記錄。

3、管理好班級財物，每天檢查門窗是否關好；不讓班級財物丟失；平時注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。

以《規程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據園務工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規范幼兒的一日活動常規，增強幼兒體質，做好品德教育工作，發展幼兒智力，培養正確的美感。促進幼兒身心和諧發展。

1、保育工作

督促生活教師搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風工作；預防傳染病的發生；嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活。

培養良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情，下鋪幼兒學習整理自己的床鋪。

細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。李權津、何海濤等幼兒體質較弱，易受涼感冒，發燒。還有駱象星、陳志雄小便次數較多，針對此情況我們將更多給他們關愛，消除他的緊張感。

積極配合保育員做好幼兒體檢等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。

2、教育教學工作

尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據中班幼兒的興趣和發展目標結合我們新的建構式課程內容增加五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數學邏輯智能、自我認識智能、空間智能、人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。

1、根據中班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況。

2、利用早晚接送幼兒的環節，及時與家長溝通。

3、通過家訪、電訪和電子郵件等形式與家長保持密切聯系，及時交流幼兒的生活學習情況，向家長推薦優秀的網站。

4、定期開好家長會，提倡優質服務。盡量讓家長感到滿意、放心，以取得家長對班級工作的支持與配合。

5、開展家園共育活動，歡迎家長參加開放日活動。尋找合適機會請家長走進課堂，通過各種途徑達到家園教育同步。

總之，我班三位教師將繼續努力、團結一致、同心協力把班級工作做好，爭取取得更好成績！

幼兒園中班班級管理計劃篇八

本學期本班幼兒xx名，其中男孩xx名、女孩xx名。經過一年的集體生活，幼兒已初步了解了一定的常規要求，養成了較好的行為習慣、衛生習慣和學習習慣。本學期在班務工作上，以幼兒的養成教育和常規教育為主，充分利用晨檢及全日觀察，做好幼兒的保育工作。

深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，更新教育思想，確立現代育人觀念，遵循幼兒身心發展規律，促進幼兒全面的個性化的發展。

（1）嚴格遵守園內規章制度與時間安排，結合全園性活動開展好班內各項活動，時時不忘安全教育，增強幼兒的安全意識。

（2）切實為幼兒提供潔凈舒適的學習生活環境，按照園內衛生保健要求，作好掃、拖、擦、洗、消毒等衛生工作，整理和保管好幼兒的玩具、圖書、衣物等用品。

（3）認真做好檔案管理工作，公共財產維護等工作，配合保健室和婦幼保健站做好幼兒體檢的工作和疾病預防工作。

（4）本班老師團結一心，開展好家訪及家園其它教育活動，與家長緊密聯系配合，思想一致、行動一致，真正做到家園同步教育。

在教育教學工作中，要做到先周備課。精心選擇教學內容、合理設計教學方案，充分準備活動所需材料，扎實認真地對待每節活動，把對幼兒的思想教育、情感教育、安全衛生教育、知識積累和技能培養貫穿于各科教學中，滲透在一日活動中，全面推進素質教育。堅持教書育人相結合、寓教與玩、寓教于樂、把活動的趣味性、知識性、實踐性與幼兒的主動操作結合起來，力爭使教學活動豐富多彩，充分發揮教學活動的優勢。

幼兒園中班班級管理計劃篇九

本班情況比較復雜，本班共有學生32人，其中男生16人，女生16人；全住宿生7人，半住宿生25人。學習美術的學生24人，學習播音主持的有6人，學習體育的有2人。他們的文化成績平均水平不是很好，且參差不齊，他們中的很多人的學習意識也不是很強。

有部分學生自認為聰明，學習動力不強，原地踏步，有的學生惰性較強，對學習熱情不高，對自身要求不嚴；有的認為自己是體藝班的，對紀律、文化等要求寬松，有拖拉懶散現象，甚至存在混日子思想。這些成為班級管理的一個難點。

一學期下來發現，班委會核心成員能力還是比較強的，但是有的自我控制能力不強，也有的工作責任心不足，有的交際能力差，不注意方法，有時不能起到帶頭作用。

就文化成績而言，部分同學就通過三門有點難度，目前在各科老師精心引導下，正在全力沖刺。

1、營造積極上進的班級氛圍，讓想發展的學生能得到充分發展；

2、加強隊伍建設，打造一支以身作則、盡職盡責的班干部隊伍

3、力爭讓每一個學生順利通過小高考！

4、爭取在每周的各項“常規”的評比中不斷進步；

5、確保本學期無重大安全事故，無重大惡劣事件，構建和諧班級；

6、力爭不流失一個學生。

（一）繼續狠抓行為規范建設

建立班級常規，穩定班級的秩序。努力促成學生進一步形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。

1、抓好開學的第一個月，著重基本要素教育：守時，禮貌，衣著得體。

強化行為規范的管理和落實，細化學生各方面的常規措施，在西區校的整體要求下，全體學生認真學習《中學生日常行為規范》和《揚州中學西區校宿舍管理制度》，要求認真領會班級公約的內涵。

2、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“服從意識”、“涅?意識”。

3、繼續推行值日班干“今日我當家”制度。

（二）抓好班風建設

在上學期基礎上，進一步悉心觀察，多“跑”班級，注意同學們的細節之處，包括穿著、禮儀、談吐、舉止。課后多以朋友的身份與同學們交流，深入到他們中間去，這樣有利于全面了解同學們的思想動向、個性特征、興趣愛好等，同時，能夠及時了解班級近期的動態，可以及時對出現的問題予以適當的引導和控制。

1、利用班會課開展榜樣教育。

設想2：邀請揚州中學高二4班王偉同學來本班進行學習方法交流；

設想3：“1年半后的我”夢想主題班會。

設想4：利用用主題班會對班級中存在的一些問題進行專題的教育。

2、真正發揮教室中書柜的作用，建立班級“青春書架”（發動學生自愿捐書；安排專人管理。）

3、及時鼓勵表揚學生，每月評出一個優秀小組、2—4位標兵為班級楷模。

4、堅持利用語文課寫周記，對本周的情況進行總結反思。

（三）營造學習氛圍，提高學業成績

引導同學尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學習的動力的來源，學習的方向盤。堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的文化學習成績和美術、播音等專業學習。通過以下措施，力爭形成良好學習氛圍。

1、和班級中成績比較優秀、比較好學的部分學生談心，爭取他們在班級中無論是早讀前、早讀、課上還是晚自習時間能夠做到認真學習，做到“進門即靜，入室即學，心無雜念，口無雜言，手無雜事”，對班級其他學生起到一個示范作用，以期潛移默化地影響班級其他的學生。同時關注主要群體中下生。

2、近一個月，利用好晚自習前15分鐘的時間進行晚讀，確保小高考科目學習效率。

3、認真落實周末的學習計劃，做到學習任務周周清。

4、嚴抓早晚自習紀律和課堂的氣氛，早自習書聲瑯瑯，晚自習保持安靜，課堂活躍睿智。

5、定期做好學習階段性效果分析。在班內開展學法交流，增強競爭意識和憂患意識，運用鼓勵和期待，督促學生人人思進，個個向上，以形成你追我趕的學習局面。

6、定期（每周一晚自習第一節課下）召開班干部會議。要求班干部樹立為集體服務的光榮感和責任感，努力學習、團結同學、以身作則并帶動其他同學，促進整個班級優良班風的形成。

（四）建立高效的班級主導群體，充分利用各科任老師及生活老師的力量共同管理好班級。多與任課老師聯系。

（五）利用家校通，繼續加強家校聯系。老師時刻了解學生在家里的動態，不僅是學習上的，對于他們的生活習慣也要多加關注。而家長也有權利知道孩子在學校的表現及每一次考試測驗的成績狀況。雙方配合促進孩子成長。

新的學期，新的開始，新的挑戰，本人有信心在校長室的領導下，在各部門的指揮下，將班級打造得更加精致，從而為西區校的發展壯大盡綿薄之力！