演講，首先要了解聽眾，注意聽眾的組成，了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地，分析他們的觀點、態度、希望和要求。掌握這些以后，就可以決定采取什么方式來吸引聽眾，說服聽眾，取得好的效果。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來看一看吧。

奧林匹克精神演講稿篇一

1996年8月。美國亞特蘭大。

慈祥的薩馬蘭奇主席親自為時任中國乒乓球女隊隊員的鄧亞萍掛上了那枚沉甸甸的女子單打金牌，并親切地拍著她的面龐，這被世人所熟知的一幕正是在那個時候被永恒地定格在了中國奧林匹克運動史上。

1997年盛夏。

鄧亞萍將球拍封存，走進清華大學和英國諾丁漢大學，并成為了第一位加入國際奧委會運動委員會的中國運動員。

20xx年7月。莫斯科國際奧委會申奧陳述大廳。

成熟、自信的鄧亞萍代表北京申奧團完成了自己的陳述，其流利的英語表達、縝密的思維和出色的口才再一次震驚世界。

20xx年11月。英國劍橋。

鄧亞萍成為劍橋大學近820xx年的歷史上第一位世界重量級運動員背景的博士。

這是我所見證的一位偉大的中國女性20xx年來職業生涯的發展軌跡。可您知道嗎，她并不是天才!

作為運動員，鄧亞萍身材矮小，沒有先天的優勢，可她毫不氣餒。沒有人像她那樣腿綁沙袋、手拿鐵拍、頂著腰椎間盤突出的病痛始終揮汗如雨地艱苦訓練，犀利的球風和讓對手不寒而栗的霸氣便是這樣練就的，每一次賽場上她的出現，好似一柄出鞘的利劍而寒氣逼人，這位當之無愧的乒壇皇后將近二十個世界冠軍獎杯玩弄于股掌之間并雄踞世界乒壇排行榜榜首長達八年之久。

作為求學路上的前行者，鄧亞萍沒有基礎。入學時連二十六個英文字母都記不全，數理基礎幾乎為零，然而她放下了世界冠軍的身份，踏踏實實和比她小很多歲的弟弟妹妹們一起坐在了教室里，開始了新一輪尋夢的旅程。正是當年賽場上那股永不服輸的拼搏精神，她克服了常人難以想象的困難，通宵達旦讀寫背而造成身體消瘦、視力下降以及大面積脫發，獨立在英國處理著生活中的種種艱辛。她始終堅信，別人能做到的，我也一定能。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。她的碩士論文被破天荒地收藏進了國際奧委會博物館;她成為了世界歷史上第一個研究中國奧運與世界品牌資源的博士;她在申奧陳述臺上無比自信和大方地、用標準的英式英語代表著北京向世界發出了誠摯的邀請!

十七年前，我愛上了小小的乒乓球，十七年間，我一直被一種精神感動著，這，就是亞萍精神。這四個字，曾出現在初中時代的作文里，曾被刻在高中時代的課桌表面，曾被寫在運動會比賽中的我的手臂上，時值今日，它更在每天清晨出現在手機開機提示語中，因為我堅信，人生也是一項奧林匹克運動，每時每刻凝聚著迎難而上、百折不撓、追求卓越的奧林匹克精神。什么是卓越?卓越便是杰出。卓越人生的打造，離不開奧林匹克精神，更離不開一顆追求卓越的心。

蜀國大地震那年，沒有人想到如此大的災難降臨在了我們身邊，更沒有誰會想到，就在這次和自然災難爭分奪秒的競賽中，中國年輕的一代表現出了何等感天動地的精誠團結，那種血濃于水的骨肉親情足以讓世界任何角落、任何膚色的地球公民潸然淚下。在這次大地震救援過程中，這些總被批評為垮掉的一代的中國現階段年輕人分明體現出了一種責任感，一種能力，一種情感，一種力量——這，就是一種突破了自我的狀態!

北京奧運會，中國代表團戰果輝煌，首次榮膺全球頭號體育強國的稱號。而在這背后，是整個國家七年來艱苦卓絕的奮斗和創新，這讓世人為之震撼的輝煌來之不易。

今天我們這批80后，已經逐漸成為了社會建設的主力軍，我們有能力、有義務永遠保持一顆進取的心，披荊斬棘，不斷追逐更多、更大的成功，超越自我，追求卓越，把自己的人生和祖國的命運緊緊相連。

奧林匹克精神演講稿篇二

在這鮮花盛開、陽光明媚的日子里，在這充滿團結、奮進、合作、發展氛圍的美好時刻，我們共同迎來了“三蘭”首屆職工運動會的隆重舉行。我代表“三蘭”黨政工團，向本屆運動會的召開，致以熱烈的祝賀!向前來參加大會的各位領導、來賓、職工和家屬表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

這是一次空前團結的盛會，這是一次凝聚人心的盛會，這是一次展示才能的盛會，“三蘭”人攜起手來，共同譜寫“團結奮進、共創輝煌”的新篇章。今天近萬名“三蘭”職工、離退休老人、少年兒童，共同營造一片歡樂的海洋，歌聲如潮，五彩翻滾。七十二支勁旅，匯聚成一股蓬勃向上的洪流。這是競技的愉悅，這是友誼的簇擁，這是心靈的溝通，這是未來的憧憬。在這一場展現“三蘭”人精誠團結的氣墊，反映職工精神風貌的精彩演出中，職工家屬普遍參與其中，無疑讓十里石化城、十多萬“三蘭”人感受到一次盛大節日的歡樂。

全民健身活動正在全國各地蓬勃開展。隨著整個社會物質、文化生活水平的不斷提升，企業職工體育事業也得到了長足發展。同時，發展體育運動，增強職工體質，弘揚體育精神，對企業發展壯大、做精做強，建設成為中國西部最大的石油化工基地，具有十分重要的意義。“三蘭”素有開展群眾性文體活動的光榮傳統，舉辦本次運動會，將集中檢閱我們“三蘭”職工體育運動的新成就，交流各單位開展群眾體育活動的新經驗，促進我們的職工體育競技邁上新臺階、達到新水平。

這次運動會更深層次的意義，還在于它支撐起了一個“三蘭”之間加強融合，團結合作，共同進步的平臺。“一蘭好不算好，三蘭好才是好”已經成為“三蘭”人的共識。“三蘭”的共同發展是“三蘭”人共同的愿望、共同的使命、共同的責任，也需要我們共同去奮斗。這次體育盛會，將對我們共同求富裕、盼富強的強烈愿望，給予實實在在的回應;將大大提升企業的人氣，鼓舞隊伍的士氣，揚起向上的豪氣，增強必勝的勇氣，把“三蘭”建設得更美好。

本屆運動會在歷時半年多的籌備工作中，“三蘭”領導高度重視，各個單位和廣大員工積極參與，大會組委會精心設計，周密組織，完成了大量卓有成效的工作，奠定了這次運動會成功的堅實基礎，為“三蘭”的廣大體育愛好者、運動健兒，切磋技藝、比試身手，搭建了競技大舞臺。全體運動員、教練員、裁判員要以黨的xx大精神和“三個代表”重要思想為指導，發揚“更快、更高、更強”的奧林匹克精神，遵循“公開、公正、公平”的競賽原則，發揚中華體育的優良傳統，重在參與，賽出風格，賽出水平，取得運動成績和精神文明的雙豐收。

讓我們以百倍的信心迎接挑戰，以堅韌的氣概經受考驗，用優異的成績開創“三蘭”體育運動史上的新輝煌!把本屆運動會辦成一次“文明、熱烈、精彩、圓滿”的企業大聚會，為推動“三蘭”合作共贏、共同發展、繁榮昌盛，做出新的更大貢獻。預祝各代表團、代表隊取得優異成績!預祝“三蘭”首屆職工運動會取得圓滿成功!

我的演講完畢，謝謝大家!

奧林匹克精神演講稿篇三

教與學的目標

2.明確即景抒情與借古事比今事兩種抒情方法的各自長處。

教與學的時間預設

一課時（40分鐘）

教與學的過程預設

同學們，我們平時經常說自己的民族歷史有多么多么悠久，今天我先問大家一個問題：“歷史給我們的最好的東西是什么？”（預設學生的答案：提供經驗教訓；豐富文化積淀；增強民族自豪感；等等）

大家的回答都有各自的合理性。德國大文豪歌德的回答是這樣的：“歷史給我們的最好的東西就是它所激起的熱情。”一旦我們被某個歷史人物、某個歷史事件深深觸動，我們就會激情澎湃、情難自已。用詩歌的形式把這些激情記錄下來，我們就稱之為懷古詩詞（板書：懷古詩詞）。它們的最大特點就是把歷史題材作為題詠的對象。

本堂課我們就來研讀這樣類型的兩首宋詞。

1.教師范讀：《念奴嬌赤壁懷古》，注意正音（如“了”、“綸”等）；《永遇樂京口北固亭懷古》，注意正音（如“佛”、“仲”等）。

2、學生齊讀兩首詞。

3、交流初讀感受

此環節起激發興趣的作用，為接下去的分組研習作準備。可以從“你更喜歡其中的哪一首？”“你覺得哪一首比較容易讀懂？”這樣的淺易問題入手。確定班內四組同學的大致“傾向”，“暗示”兩首詞的顯著差異。

4、分組自主合作研

把班里同學分成兩組：

（1）《念奴嬌赤壁懷古》中歌詠的是歷史人物還是歷史事件？（指明作者寫作的地點，詞涉及的歷史事件、歷史人物各是什么）

（2）《念奴嬌赤壁懷古》的作者對周瑜有何評價？（說出具體理由）

（3）這首詞的上片對赤壁的雄奇景色作了具體的描繪，這有什么作用？

（4）請從寫景的角度變化及所運用的修辭手法兩個方面說明“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的寫景技巧。

5、交流、共享研習成果

（1）懷古人為主

（2）周：年少有為；蘇：老大無為

（3）以景之雄奇襯托所懷古人所創事業的偉大不凡

（4）由仰視到俯視、遠望，分別從形、聲、色角度描繪。所用修辭手法為夸張、擬人、比喻。

第一組交流結束后，請第二組同學齊讀《念奴嬌赤壁懷古》。

（1）歷史人物有：孫權、劉裕、劉義隆、廉頗；歷史事件：劉義隆北伐失敗。

（2）廉頗。作者北伐理想長期不能實現，雖年老，仍不忘為之奮斗！

（3）這是借古事以比今事，一則顯得含蓄（直斥君主的無能會給作者帶來殺身之禍），二則能使作者的憂憤具有歷史的厚重感。

（4）贊成的理由如：這些歷史人物、歷史事件都與鎮江（即京口）和北伐有關，是作者的合理聯想。不損害詞的結構安排，同時又使詞的主題得以升化、抒情顯得含蓄。不贊成的理由如：增加閱讀困難，影響這首詞的流布。

第二組交流結束后，請第一組的同學齊讀《永遇樂京口北固亭懷古》。

1.總結

根據教材77頁“文本研習”第3題，教師可作這樣的總結：

同學們，今天我們一起研習了這樣兩首懷古詩詞，三國周瑜在赤壁之戰中建立的輝惶業績激起了貶謫黃岡的蘇東坡的熱情，他借筆下雄奇的赤壁景象，抒發了自己對古人建功立業的美好人生境界的向往；孫權、劉裕那些奮發有為力圖北伐恢復中原的古代君主，激起辛棄疾對自己時代茍安偷生的君主的無比痛恨，他以戰國老將廉頗自況，抒寫了老當益壯，報效南宋北伐事業的慷慨激情。你們說，歷史是不是像歌德所說的'那樣，給我們的最好東西就是“它所激起的熱情”？你們要是能在課外多讀一些以歷史題材為歌詠對象的詩歌，體會一定會更深！

2.布置作業

課后熟讀并背誦這兩首宋詞。

板書設計

千古江山

懷古詩詞：歷史人物、歷史事件

激起的熱情

奧林匹克精神演講稿篇四

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好。

在2008年北京奧運會的賽場上，奧林匹克精神無處不在。我認為，奧林匹克精神就是那種頑強拼搏、堅持到底、永不放棄的精神。

再北京奧運會上，我認為最能體現這種奧林匹克精神的非中國男子體操隊中的閃星李小鵬末屬了。李小鵬站在領獎臺的那一刻使我久久不能忘懷，眼眶中閃著激動的淚水，他終于打破了李寧的金牌記錄了。

在此之后，李小鵬沒有灰心，一直堅持刻苦訓練。不管是寒冬酷夏，天天都堅持。他是流了無數淚，受了無數傷的才有今天的一身好功夫的！

就這樣，一堅持就是四年。功夫不付有心人，李小鵬終于在北京奧運會上成功奪冠，他的努力總算沒有白費，為中國添了一塊閃閃發亮的，沉甸甸的體操個人金牌。

奧林匹克精神啊！你能夠使人進步。你帶來的并不僅僅是勝利，更多的是友誼。奧林匹克精神再我心中是偉大而又神圣的，是無所不能的！

讓我們更多地來尋找和發現這偉大而又神圣的奧林匹克精神吧！

我的演講完畢，謝謝大家！

奧林匹克精神演講稿篇五

“走進語言現場”專題的學習方式是活動體驗，強調實踐性和活動性。教學中要注意引導學生“走進語言現場”，在交流表達的實踐中提高口語交際能力。《奧林匹克精神》是顧拜旦的一次演講，本課教學，教師要重點引導學生體會演講的說服力和感染力，并在體會的基礎上進行演講實踐。關于文本內容，只要讓學生了解奧林匹克精神的內涵與價值就可以了。

1、體會奧林匹克精神的內涵與價值

2、感受演講精品的魅力

3、總結、借鑒典范演講的經驗，在歷練中提高演說能力

教師講解與學生體驗相結合，以學生體驗為主

1課時

1、導入新課：

當我們滿懷信心地走進2008年，我們迎來的是一場又一場的災難：雪災，地震，洪水……雪災沒有冰凍我們的意志，地震沒有動搖我們的信念，洪水沒有沖垮我們的精神。一場又一場的災難，讓我更加堅信中國人的勇氣，讓我更加深切地相信中國的未來。2008年，我們在災難中更加堅強！2008年，我們依然闊步前進！第29屆奧運會就是我們前進的號角，聽，號聲的前奏已經響起。讓我們昂首走進奧運，走近顧拜旦。

2、了解顧拜旦

顧拜旦（1863——1938）近代奧林匹克運動的創始人，他擔任了近20年的國際奧委會主席，被稱為“奧林匹克之父”。顧拜旦在為現代奧林匹克運動創立與發展的奮斗生涯中，發表了1200多篇著作和演說，內容涉及教育學、社會學、醫學、心理學和美學等方面，其中閃爍著他的體育思想。由于他對現代奧林匹克運動的卓越貢獻，被國際奧委會授予終身名譽主席稱號。他光輝的一生為奧林匹克運動做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章。

3、朗誦課文整體把握

（1）教師簡述課文內容，并板書要點。

①簡要回顧五年的歷史

②說明奧林匹克精神與純粹的競技精神的不同之處。

③復興奧運會的宗旨——通過體育競賽來教育青年

④奧林匹克精神變成現實的理念——大眾參與

⑤奧林匹克精神的內涵——人類吸收古代傳統構筑未來的力量之一

（2）學生快速朗讀課文，并標注段落，畫出每段中自己認為是重點的語句（3分鐘左右）

4、文本探究

（1）教師演講文本，學生參照課后練習第2題和段落重的重點語句，篩選文本中的`信息并記錄。（情境創設詞：1919年，瑞士的洛桑金色演講廳內，正在舉行慶祝奧林匹克運動會恢復25周年的紀念大會，在熱烈的掌聲中，奧運創始人顧拜旦走上了演講臺，開始了他最為經典的一次演講。）

（2）學生分小組討論、交流表格中的問題。（可以參考文本，完善記錄的關鍵詞）（2分鐘左右）

朗讀傾聽并作答

②顧拜旦這里“詳細闡述”的“不同之處”具體指什么？

第3段①“敲響重開奧林匹克時代鐘聲的原因”是什么？

②顧拜旦以什么樣的理念開創了奧林匹克新時代？

第4——5段顧拜旦倡導的近代奧林匹克精神包括那些內容？

（3）問題探究：

①請同學們在傾聽演講和閱讀文本的基礎上，用一句話概括奧林匹克精神的內涵。

明確：奧林匹克精神包括又超越了競技精神，它可以給人帶來悅樂感，帶來美感和榮譽感，它可以讓大眾參與，促進社會和平、公平和教育，推動社會進步。

②“更快、更高、更強”與顧拜旦倡導的近代奧林匹克精神相同嗎？談談你的理解。（討論2分鐘左右，學生自由發言3——5名）

教師提示：“更快、更高、更強”充分表達了奧林匹克運動不斷進取、永不滿足的奮斗精神。雖然只有短短的六個字，而其中的含義卻非常豐富。“更快！更高！更強！”不僅是指運動成績，它有更深的含義；“參加奧運比賽，最重要的目的不是贏得冠軍，而是參與”！

顧拜旦認為，奧林匹克精神是人類吸收古代傳統構筑未來的力量之一，這種力量體現在：雖“不足以確保社會和平”，但仍可促進和平；雖“不能更加均衡地為人類分配生產和消費物質必需品的權力”，但仍可促進公平；雖“不能夠為青少年提供免費接受智力培訓的機會”，但仍可促進教育。和平性、公平性、教育性，在他看來就是完整、民主的奧林匹克精神。

5、品味精品魅力，總結成功經驗

（1）鑒賞成功演講

（情境創設詞：《奧林匹克精神》是一篇演講詞。演講既是一門語言邏輯巧妙運用的學問，更是一種機智、激情、鼓舞人心的語言藝術。一次成功的演講，可以對人類歷史的進程發生重大影響，成為穿越時空的聲音，成為當代人和后代人提高口語表達能力的典范。史料記載帕特里克亨利在弗吉尼亞州議會上做完《不自由，毋寧死》的演講后，會場群情激憤“拿起武器！拿起武器！”的呼喊聲響徹議會大廳。讓我們一起來鑒賞經典的演講，從經典中吸取精華。）

①播放《奧林匹克精神》的第5段演講視頻。

②小組討論：在顧拜旦的演講中你有什么發現？（討論2分鐘左右，學生自由發言5——7名）

教師總結：每位同學都有自己獨特的見解，我們把這些見解總結一下：

①演講者的精神境界與自我狀態格外重要。顧拜旦復興奧運會的理想，震撼著聽眾的心靈，知識獲取演講成功的前提。

②演講詞要作到觀點鮮明，語氣堅定。

③語言要形象、生動、有力。

④演講者必須十分重視體態語。演講者應站直立穩，精神飽滿；目光要平直向前流動，統攝全場，使每一個聽眾都能感到“他是在向我演講”；注意手勢語。

（2）體驗演講

我們要努力通過得體、巧妙的口語表達來表現語言的魅力，增強演講的感染力和說服力。下面我們以第二小節為例，嘗試演講。

①學生嘗試演講第二小節。（2——4名同學）

③結合體會，小組成員切磋交流，如何使演講更具感染力和說服力

④學生自由發言交流體會（2分鐘左右），教師指導點撥

點撥預設一，“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”。贊頌的語氣，喜悅的神態。（即把握全文的感情基調）

點撥預設二，“包括但又超越了”，關鍵詞語要重讀。

點撥預設三，幾次停頓。

“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發聽眾注意，下面就要詳細地闡述了。

“設想一下”之后的停頓要達到引領聽眾共同去想像的目的。

“當這種內心……融合在一起”，長句中的換氣停頓。

點撥預設四，“為…所…，為…所…”，排比句式，語調逐漸上揚，用贊美的語氣。

點撥預設五，“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力。“這一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調，熱烈贊頌的語氣。

④分解指導后，學生再次嘗試體驗演講。

⑤鼓勵學生有創意地、有個性地展示自己的演講體驗。（兩次）

教師鼓勵語：演講既是一門語言邏輯巧妙運用的學問，更是一種機智、激情、鼓舞人心的語言藝術。演講是勇敢者的活動，也是自信者、優秀者的活動，它不僅展示了一個人運用語言的能力，更展示了一個人的教養和風度，希望我們中的優秀者展示優秀的你。

⑥綜合演講體驗

全體學生以站立式的身姿、半脫稿的方式演講全文，

教師鼓勵：站著的每一位同學，現在你就站在金色演講大廳里，你就是奧運會的創始人顧拜旦，你走上講臺，熱烈地、贊頌謳歌奧林匹克精神，讓精彩的演講開始吧。

6、課堂結束語

現代奧運走過百年歷史，世界發生了巨大的變化，2008年奧運圣火即將在北京燃起，讓我們共同期待這個偉大而又神圣的時刻吧！

7、板書設計

顧拜旦

①五年的歷史自信

②不同之處觀點鮮明，語氣堅定

③宗旨演講形象、生動、有力

④內涵體態語

⑤前景

這堂課以學生自主探究為主，教師針對學生的發言作出適當的點撥和評價，充分調動學生的積極性，課堂氣氛活躍，收到了很好的效果。在學生探究、發言中，發現部分同學的運用語言的能力、口語表達能力有待提高，有些同學發言時表情不自然，在以后的授課中應鼓勵學生多發言，提高學生的自信心。