總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢?那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
初中教學總結 初中教學總結篇一
本學期我堅持聽課44節,其中大多數是身邊同年級同學科的教師的課,從中也深受啟發,對于九年級的孩子,他們更懂事了,我們的教學方法與七,八年級的要有所不同,但是同時還要兼顧到九年級學生的特點。每位教師都有自己獨特的教學特色,從他們身上我找到了自己的不足,然后改進并應用到我實際教學中,與此同時還經常和大家探討體如何教育課堂教學中的突發事件,這樣不僅教學能力有所提高,駕馭課堂的水平也是日益增強!
初三年級充分備好每一節課尤其關鍵。時間對我們來說是有限的,但是通過精心的備課我們可以把他的利用值達到最大,與此同時根據學生不同的特點,有策略的備課也很重要,這樣可以確保每個學生在課堂中都有所收獲。自本學期起,我一改以往的備課方式,采用“先備略案,再補詳案”的形式。感覺我的教案寫得非常有實用價值。而且在每次聽完組內外語教師的課以后,有了新的靈感、或是創意都可以隨時補充到我的課堂中來。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺的。大家都在積極探索,勇于創新,不斷豐富和完善英語教學策略。有的老師已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式,他們的方法多,路子比較巧妙而有實效,給大家提供一種成功的教學典范和一些新的想法。
及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
在授課之余,把自己也融入學生中去,讓他們把我看作是他們的大朋友。與學生們一起學歌,設計板報,給他們提建議,與他們談心,走進學生的心里。
在這一學期里,我所教的兩個班級的外語成績較好。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱,研究好學生,爭取學校領導、師生的支持,創造性地搞好信息技術課的教學,使我們的工作有所開拓,有所進取,更加嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
初中教學總結 初中教學總結篇二
xx年3月,我校初中物理、化學組申報了合肥市有效教學課題研究。我們課題組便在市、校教研部門的組織領導下,積極開展課題研究,全體實驗教師分工合作,不斷探索與積極實踐,該課題已取得初步成就。下面就整個課題研究做階段總結。
我們研究內容首先是學習相關課題理論。我們通過網絡平臺和專業雜志了解有效教學教育研究的最新進展與動態。
其次我們開展教師培訓,統一思想。加強對每一位教師參與課題的使命感、責任感教育。我們認為做課題研究不是塑料花和花瓶僅僅供擺設的。我們要做專家型教師,要培養高素質人才必須要通過嘗試與創新來實現。由于特色校的緣故,我校初中學生素質相對較好,因而我們有義務和責任多做一些新的嘗試與創新。
我們把研究與日常教育教學活動相結合。課題研究計劃注重與教研組、備課組及學校的科技節等活動計劃聯系起來,成為其中有機組成部分。當然這并不意味著日常工作就是課題研究,為了提高課題研究的研究性我們明顯的特色在于:
1、加強相關理論的學習與培訓力度。
2、課題組進行比較明確課題任務的分工、責任明確。
3、課題組成員人人學會總結與反思并注重團隊分享。
4、有意識地進行過程性資料的收集。
我們的研究的范圍不僅局限于課內,我們的教育資源的利用也不僅局限與校內。具體內容如下:
1、圍繞學生物理、化學小制作來展開,主要以學生動手操作為基本特征,在制作中學習,在制作中體會。在小制作過程中我們不僅要關心學生小制作的成果,更要關注學生在制作過程中的收獲與體會,關注學生在做中學中的心情愉悅程度,還關注學生自主評價能力的培養。我們的理念是今天小制作,明天大手筆。學生的小制作成果也的確讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于:
(1)使小制作系列化,有序化
(2)重視交流評估與展示
(3)兼顧普及與提高
(4)制作主題與教學同步
(5)既有規定主題制作,又有適當比例的自主創新課題制作
(6)倡導自主評價,標準多元。
2、在理化課堂教學中滲透有效教學理念。
物理、化學是實驗為基礎的學科,在課堂教學滲透有效教學理念是課題研究內容的主渠道。我們通過革新課堂,轉變學生學習方式,培養學生質疑探究、動手創新、觀察思考、查閱資料等各方面的能力,讓學生在實驗中學習,在實驗中體會。對學生在實驗中所發現的問題,及時給予指導和點評,或鼓勵學生通過網絡、圖書等多種形式獲取答案和有用信息。我們的理念是讓學生成為學習活動真正的主人。此外還通過課內外的結合與互動,讓學生在課內學習理論,課外進行調查研究、創新發明、數據收集等并通過制作板報、課件、圖表、寫心得等多種形式研究體會。
1、團結協作、加強學習
課題研究必須依賴團隊的力量,而我校物理、化學組新教師偏多。許多教師有工作熱情、研究興趣,但教學經驗、研究經驗缺乏。所以開展校本教研,立足校本,以課題研究為載體,突出開展新老教師結對子,突出理論與實踐相結合的學習尤為重要。課題組利用有限的課題經費,購置數十本與課題研究相關的理論與實踐書籍供全體課題組教師輪流參閱。這也促進所有課題組教師理論與實踐技能的提高。
2、突出學生主體,調動學生參與課題研究的積極性
做中學的目的是培養學生科學素養,創新精神與實踐能力。所以實踐的主體是學生,學生的積極性是否調動是本課題研究成敗的關鍵。我們除了采用與課堂教學相結合的方法,讓學生感受到做的意義外,還將培訓學生參與小制作作品的評價作為調動學生積極性的方式之一,并取得良好的效果。此外,我們在評價方式上將學生在課題研究中的表現與成果以適當比例量化成考試成績,進一步激發學生參與課題的積極性。
初中教學總結 初中教學總結篇三
作為xx學校的新成員,作為一個邁上講臺不久的年輕教師,我特別的珍惜現在的學習和鍛煉機會。這學期我擔任七年級2班和5班的英語教學工作。為了做好學校交給我的教學任務,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心接受劉素君老師的悉心指導,并向本科組的老師學習。以下是我在本學期的教學情況。
我深知教學經驗是在教學實踐中不斷磨礪和總結的,其中最重要的就是要靠自己不斷的學習來補充。教學工作,就是教與學的相互聯系,相互補充。今年暑假我認真總結了過去一年的教學工作,并為自己下一步的學習成長制定了方向和目標。新學期開始之后,除了聽課,與同科組老師共同備課外,平時遇到教學工作上的難點疑點,我也會虛心向她們請教。同時,我也多次參加由繼續教育學院組織的各項培訓,抓住每一個機會向外校的優秀英語教師學習。在具體的教學工作中,我積極探索教學方法,了解學情,步步為營,穩打穩扎,和學生共同成長。
第一步:本校學生流動性比較大,且升入七年級重新分班,我也是初次接手,因此開學之初的一個星期,主要是進行師生互相交流了解,適應老師的教學方法和初中英語學習方法,樹立學習的信心,并培養班級的向心力。
第二步:之后的兩個星期,我遵循本校慣有的音標教學要求,積極向老教師討教并創造性的教授音標,并取得了良好的教學效果,到本學期末,有相當多一部分學生可以不在老師的幫助下自學拼讀單詞,并能自我探索單詞記憶的方法,這為學生們今后的英語學習有著很大的影響和幫助。
第三步:本校學生的英語綜合基礎差,主要原因在于:
一、學生流動性大;
二、小學階段學生學習英語的學齡不同,有的學生學了六年英語,而有的學生只學了一年英語;
三、小學階段基礎沒有打牢,歷史遺留問題;
四、小學英語學習和初中英語學習有很大差別,部分學生難以適應。
這樣的學情應該怎樣去改善呢?
本科組針對這樣的情況,決定從試卷改革開始抓起,以手頭資料為主,考原題。首先照顧面積廣泛的中下層面學生,讓他們平常要緊緊圍繞老師,認真對待北卡和雙語報等教輔資料,考出信心,進而逐步提升成績。于是,我從了解及分析學生實際情況出發,實事求是,圍繞試卷改革這根主線,進行教育教學。
這樣做有利有弊,但我個人覺得是利大于弊。原因如下:
1、對于我個人來說我是最大的受益者,因為經驗尚淺的我終于有了一個可以指引我去探索英語教學的思路和主線,
2、對于本校老師來說,相信在牛津英語教學處在成長和探索階段時,本校老師也有了值得去探索和學習的方向和目標,前行的道路也會順暢很多;
3、對于剛剛進入初中的`新生來說,這個過程能幫助他們迅速適應初中教學模式和學習方法,少走彎路。短短的一個學期結束,聽說讀寫記單詞、活學活用短語、勤讀課文多背經典句型等英語學習思想已深入人心。
4、對于不同學習水平和學習能力的學生來講,優生能迅速適應初中教學,并能領悟到英語學習方法,活學活用。中等生能明白:“跳一跳,摘蘋果”的道理,只要肯努力,跟著老師走,都能取得好成績。后進生也能在這種大環境的熏陶下,有所改變。
但弊處在學期末也暴露出來了:
1、我個人在這一學期最大的感悟是自己成了操作機器的“劊子手“,而學生就是這個學習的機器。該背的單詞短語句子都背了,該做該講的習題完成了,考試的預期目標和效果也達到了,可我深深的知道我的教學使學生們只重視學習目標和考試結果,滿足自己的學習成就感,而不在乎學習的過程和樂趣。這些主要原因在于我的引導和要求,及自身教學技巧的欠缺。
2、這種試卷改革對于中下等學生或者自身領悟力差的學生來講,最大的弊病是他們無法及時做到活學活用,4班的黃秋梅就是很好的例子,每次原題考試總是九十分左右徘徊,但一旦不出原題,她就發慌,連最基本簡單的語法都沒有整體概念,一知半解。
3、對于優等生來講,一方面這對他們的能力提升和檢測并不公正和精確,另一方面,有些學習不自覺的學生,覺得自己基礎好,每次都在八九十分之間,從而放松了學習,一旦不出原題,什么學習漏洞都暴露無遺。4班的冉亞琴也是很好的例子,此次期末考試僅僅考了六十來分,基本每題都不同程度的暴露出她學習的不扎實。