每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

技術教學環節篇一

教學工作的基本環節主要是：備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。它的源頭即是蘇聯教育學家凱洛夫的“五環節課堂教學法”,即組織教學、復習舊課、講解新課、小結、布置作業。抓好教學五環節是提高教學實效性的根本保障。

二、五環節的一般要求。

（一）備課

備課是整個教學工作的起始環節，是教師為上課做的準備工作，是上好課的先決條件。備課主要涉及教學內容和教學對象兩個方面。教師備課主要是做好三項工作，訂好三種計劃。

（1）做好三項工作。

a、鉆研教材。這包括鉆研課程標準、教科書以及有關的教學參考書。鉆研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三個階段。

b、了解學生。包括了解學生原有的知識水平基礎、學習態度、學習習慣和學習方法以及學生的興趣、愛好、思想狀況、個性特點、身體狀況等。

c、考慮教法。它包括如何組織教材以及選擇什么樣的教學方法。（2）訂好三種計劃。

c、課時計劃。即我們習慣上所稱的“教案”。

（二）上課。

1、目的明確。

2、內容正確。

3、方法得當。

4、組織的好。

5、教學效果好。

（三）作業布置與批改。

基本要求是：

3、作業應與教科書的內容有邏輯聯系，要有典型性和舉一反三的作用；

4、作業應有助于啟發學生的思維，尤其是學生的創造性思維；

5、教師要及時檢查和批改作業，并作必要的講評或個別指導。

（四）課外輔導

課外輔導是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施，是課堂教學的必要補充，是教學工作的必要環節之一。輔導的方式有：指導學生課外作業；解答學生學習中的疑難；給基礎差的學生補課；給成績優異的學生個別輔導等。

（五）學業成績的檢查與評定

學業成績的檢查與評定是教學工作不可缺少的重要環節，是診斷學生的學習情況和教師的教學效果、調控教學進程的重要手段。學業成績的檢查一般有平時檢查與考試考查兩種。

學業成績的檢查與評定的基本要求是：

1、檢查評定要注意科學性、有效性與可靠性。

2、檢查和評定的內容應力求全面，又突出重點。

3、檢查和評定的方法要靈活多樣；

4、對檢查和評定的結果要作必要的分析。

技術教學環節篇二

課堂

教學

一 一 導----導課。精心創設學習情境（（3 分左右）俗話說：“良好的開端是成功的一半”。因此，數學課的導入很關鍵。特別是實行新課程改革以后，更加關注課的導入。

（一）、新課導入的常用方式 1.開門見山式，直奔主題。

教師在上課的一開始，就點明本節課所講的課題以及問題的重點，將本節課的教學目標完整清晰地展現給學生，使學生有一個明確的目標導向，這樣能使學生以有意注意和有意識記來對待他們所學的功課。

這種方式較適合中高年級的學生。

“當然有啦，不過和平行四邊形底與高有一些不同，你們想知道嗎？”這種導入法有簡潔明快的特點，能在很短的時間內引起學生的有意注意，激發學生探索新知的欲望，幫助學生把握學習方向 2．師生游戲式，激發興趣。

愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。一個人無論做什么事情，只要他對這件事情感興趣，就一定能做好。小學生年齡尚小，活潑好動，他們對游戲都有濃厚的興趣，教師以游戲導入新課既可以增長學生的知識，開拓學生的思維，還可以使學生愉悅地進入學習中來，從而收到良好的教學效果。

3 溫故知新式，注重知識的內在聯系。

巴甫洛夫指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經驗中已有的舊工具實現的。”由遷移規律可知，當新知識與舊知識聯系緊密時，教師就可以把與新知識有關的舊知識抽出來作為新知識的“生長點”，為引進新知搭橋鋪路，形成正遷移。

4 4 ．創設情境式，學生體會生活中的數學。

創設某一種情境（生活情境、問題情境、故事情境、操作情境、活動情境等，這些情境可以以音像、圖畫、故事、游戲、操作等形式 予以呈現），學生思維活躍，創設一定的現實問題情境，能充分調動學生的學習積極性。“數學來源于生活”，但又高于生活，在課中創設現實生活情境，不僅能喚起學生的學習熱情，同時也能讓學生感受到數學與生活的密切聯系，符合低年級兒童的認知特點。

5 5 ．設懸念式導入

課堂上經常以懸念作為挑逗學生好奇心的觸發點，不但會吸引住學生的注意力，而且也會使學生產生探索問題“奧妙”所在的神秘感，從而激發學生強烈的求知欲和學習的濃厚興趣，這樣導入新課，避免了平鋪直敘之弊，又可收到寓教于趣之效。

（二、）新課導入的特點 1.目的明確 導入設計目標都很明確，直指本節課教學內容。

2.聯系緊密 導入材料和教學內容都有著緊密聯系，絲絲相扣成為和諧整體。

3.簡潔自然 導入內容都用時不多，沒有拖沓的語言和華而不實的圖片、音樂。

（

三、

2、有目的地組織學生在情境中發現信息，提出的問題要有明顯 的指向性。

3、教師必須根據教學目標和學生實際，在課前對學生進行“預設”，做到心中有數，如果學生提出的問題不全面，教師要進行必要的補充，力求梳理的問題、目標要具有針對性、挑戰 性。

效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

一、什么是探究性學習探究性學習是指學生在豐富的學科領域或現實生活的情境中，通過發現問題，調查研究，動手操作、表達與交流等探究性活動，從而獲取知識，培養技能。形成良好價值觀的活動過程。為此，數學教學過程叟入“探究性學習”，就是要注重知識的發生，發展過程，徹底轉變過去教師以例題、示范、講解為主的“教”的方式和學生被動接受的“學”的方式，讓學生在教師的組織、引導與合作下自己發現問題，主動獲取知識。要讓學生多“動”、多“說”、多“想”、多“表現”，使每位學生各方面的能力得到不同的發展，從而提高學生的數學素質。

二、為什么要在小學數學課堂教學中倡導探究性學習 有人戲稱，我們的課堂教學基本上遵守著“四部曲”：首先是“趕鴨子”，把學生都趕到教室里去；其次是“填鴨子”，給他們很多東西；填完以后，到期終就是“考鴨子”，最后學生都變成了“板鴨子”。反思我們的課堂教學，以追求知識結果為唯一的目標；教學方法上機械呆板，即使知識的傳授，學生也處在被動接受的地位，這些現象，在小學數學教學中還是相當普遍的。為此，我們提出了在小學數學課堂教學中實施“探究性學習”。把學生這一主體充分激活，最大限度的發揮他們的潛能，使他們感到自己是知識的發現者、探索者、研究者。

三、小學數學課堂教學中探究性學習的主要環節和實施策略

課堂教學中怎么進行探究性學習，實際上就是教學過程怎么操作。這個問題的基本思路是：遵循學生的認知規律，以素質教育思想為指導，學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作討論為形式，培養創新精神和實踐能力為重點，構建教師導、學生學的教學程序。具體操作程序和要求，可分為六步進行。

（一）、創設問題是“探究性學習”的前提 人們常說：“問題是數學的靈魂”，為此，創設問題情境，激發求知欲望是“探究性學習”的開始。創設問題情境就是在教學過程中提出有一定難度的問題，使學生既感到熟悉，又不能單純地利用已有的知識和習慣的方法去解決，從而激發學生思維的積極性和求知的欲望，使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界。

創設問題的形式有 1、教師引出問題。

2、學生提出問題。

創設 問題的方法 1、圍繞教學目標提出問題 讓問題統領全課，使教學目標落到實處。例如：在教學“計算長方形的周長”時，圍繞“圖形的特征是什么？”、“它的周長指的是什么？”、“周長與什么有關系？”、“周長如何計算？”等。

重要。例：《圓的周長》一課。圓是小學階段最后學習的平面圖形，學生已經具備了一定的圖形知識及圖形轉化方法，為此教師做了如下設計：先復習舊知：長、正方形有什么特征？長、正方形的周長怎么計算？它們的周長與誰有關系？這幾個設問的目的是讓學生在新舊知識之間找到結合點，即周長與誰有關系？有什么關系？有一定的倍數關系嗎？再引導設問：圓的周長與什么有關系？是否也與誰有一定的倍數關系呢？問題一經提出，學生則沿著一定的思維方向探索圓的周長的知識。

3、在探索知識的過程中提出問題 在探索過程中打破封閉式的教學過程，采用“提出問題-解決問題—再提出問題—再解決問題”的探索式學習過程，鼓勵學生不斷地提出問題。例：一年級《圖形的認識》一課。學生通過觀察圖形，動手擺圖形，動手折一折等活動，對長方形、正方形的的特征已經有了認識，能用語言準確表述。但這時教師設計了這樣一個情境，使學生加深了對正方形特征的認識。教師說：“同學們，老師也有 4 根小棒（長短不一的小棒）請你擺出正方形。”同學們一邊擺，一邊搖頭：“長短不一的小棒怎能擺成正方形呢？”學生在經歷失敗后，提出了利用正方形特征解決實際問題的思路：把四個小棒截齊，以最短的小棒為準，剪去其它小棒多余的部分，剩下的部分同樣長，就可以擺一個正方形。學生不唯師，善思考，不僅能提出問題，而且還能解決問題。通過設計問題情境，使學生明確探究目標，給思維以方向，讓他們產生強烈的探究欲望；給思維以動力，讓學生在情境中積極主動獲取知識，體會所學知識的數學價值。

（二）自主探究 素質教育的核心是發揮人的主觀能動性，發揮學生的主體作用，教育的本質在于參與，即充分調動學生的積極性、主動性和創作性。教學中，讓學生動腦、動口、動手，把看、聽、讀、寫、做結合起來，能最大限度地讓學生參與到教學活動中去。如在教學“人民幣的認識”時，我根據低年級學生年齡小，生活經驗少，對新鮮事物很敏感，容易產生好奇心等特點。課前談話創設問題情景，用激勵性的語言把學生引進“小小商店”的探究活動中，讓學生在“小小商店”中自由自在地買東西、賣東西。讓他們通過一系列的科學探究活動去發現科學結論，而不是老師將現成的結論直接告訴學生。學生通過自己的實踐活動和搜集到的第一手資料了解人民幣，認識人民幣與人們生活的密切關系。

（三）合作交 流 在學生個體獨立探索的基礎上，讓學生在小組內或班級范圍內，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規律，找出解決問題的方法、途徑。在合作交流中，學生學會相互幫助，實現了學習互補，增強了合作精神，提高了自我表現的能力，以及聽、說和交往的能力。

（四）展示 收獲。

讓學生展示交流“學”后收獲。

從組織學生之間的相互評價入手，如回答問題的 情況、知識是否正確等。引導學生開展多邊思維交流活動，使學生。

能夠在這種活動中自主地調整自己的思維方向，解除思維障礙，形成 自己的思路 在整個過程中教師要積極參與，調節全局，注意在關鍵之處進行 點撥提升。對于小組中產生的疑點，簡單的問題可讓其他小組的同學 給予幫助解決，復雜的問題在教給學生解決問題方法的同時，指導學 生獨立思考，引導學生集體探究，直至解決問題，達成共識。

（五）實踐運用 探究知識的目的是為了運用，運用知識是使學生掌握知識，形成能力，發展智力的重要手段，它是溝通知識與能力的橋梁。在實際教學中，注重設計與生活緊密相聯的習題，讓學生在解決實際問題中運用知識，提高學生解決實際問題的能力，增強學生的數學意識。例如：在教學“立體圖形”復習課上，讓學生設計包裝箱。這樣，學生通過動腦、動手，把所學知識應用到實踐中，既鞏固了知識又形成了能力，發展了智力。

時間內體驗成功，找到不足，用微笑面對學生，用幽默啟發學生，用樂觀的態度感染學生，使師生情感相通，心靈相碰撞。教學中積極的情感體驗，不但有助于學生理解掌握知識，而且可以促進學生身心健康發展。

總之，在課堂教學中最大限度地解放學生的頭腦，創造讓學生獨立思考的機會，解放學生的空間，提供自我活動表現的機會，將學生從“吸收—儲存—再現”的學習過程中解放出來，轉向“探索—轉化—創造”，從而實現“教師創造性的教，學生探索性的學”的基本理念。探究性學習是發展學生思維的重要學習方法，在教學中重視對學生探究性習慣的培養對學生在以后的學習有重要的意義，我們應當堅定不移地做好這一項教學研究，多想辦法，克服困難，為全面落實素質教育，培養創新人才而不斷努力。

學中要注意的問題：

1、教師要教給學生學習的方法，自學可有自學提綱。

2、指導學生一要學會獨立思考，并能在自學中發現新的問題，并做好記錄，以備交流，討論時敢于說出自己的想法，發表自己的意 見；二要學會耐心傾聽，鑒賞同伴的見解。

3、科學地組建學習小組，選拔培養好小組長，并指導組長對組 內合作學習進行有序地組織和靈活地協調，保證每個學生都有事干，有事做。

師應做一名參與者、組織者或指導者，從而及時了解學生探究的信 息，做到心中有數，以便為接下來的展示交流做好準備。在參與的過 程中，對需要幫助的學生進行適時的指導。

三 三 練---課堂練習（15 分 分 左右））課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發展，適合本班學 生的要求。由于學生的知識水平、接受能力等各方面之間存在差異，所以練習設計要循序漸進，由易到難，要照顧到各個層次不同的學生。

一般安排三個層次的練習：

1、第一層次的練習，一般指基本的、單向的、帶有模仿性習題，這 是學生對知識進行內化的過程。

2、第二層次的練習，一般指對基本題有變化的習題（變式題或帶綜 合性和靈活性的習題），這是學生把知識轉為技能、對知識進行同化 的過程。

3、第三層次的練習，一般指在拓展和創造性方面的習題，這是學生 對知識進行強化、優化的過程。

另外，要善于補充完善教材的練習題。

練要注意的問題 ：

1、練習要有目的性、現實性，要有利于鞏固重點、突破難點，著眼于訓練思路，有利于方法和技巧的形成。

2、練習形式要有多樣性。要以新穎多變的形式調動學生學習的 積極性，使學生始終保持良好的學習興趣，從而提高學習效率。

3、練習評價要有發展性。對學生的練習能力，收獲要及時診斷

評價引導矯正，讓學生在評價中發展提高。

4、拓展練習不宜多，讓學生在課堂上完成。

5、拓展練習不易難，防止使學生喪失學習的信心。

6、學生編題時教師要加強巡視，重點關注典型習題和學困生、中等生的編題情況。

7、每節課學生的練習時間要保證在 15 分鐘以上。學生的這些練習也可分散在教學的其他環節完成。

四 四 結---。

對本節知識要點進行

總結

另外，除這四個主要環節外，還有一個不可忽視的環節“布置作業”，這一環節才能更好的反饋一節的實效性，只有通過學生的作業我們才能發現本節課學生沒掌握的知識，有利于補救。

課堂教學環節設計 九 年 制 秦 彩 虹 2012.12.1

數學四環節課堂教學心得體會

六環節課堂教學模式心得體會

策劃書 游戲環節

感恩環節主持詞

技術教學環節篇三

教學實踐表評語： 教研室組評語：

該生在教學實踐過程中，能夠刻苦鉆研，虛心請教，積極施行新的教育理念，探索新的教學方法，在教學實踐過程中認真鉆研教學大綱和教材，備課認真，態度負責，其助教工作受到學生的支持與稱贊。總體上，較好地完成了教學實踐任務。

導師評語：

該生對待教學實踐工作，態度端正，認真負責。在整個教學實踐過程中聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。對于分配的教學任務表現出高度熱忱，講課思想性科學性正確，語言表達清楚、流暢、準確，組織教學能力較強，教學效果好；并能兼顧不同程度學生的需要，鼓勵學生在學習上不斷進步。教學實踐工作中，表現優秀。

學術講座考核表評語：

導師評語：

該同學在碩士研究生的課程學習期間，態度端正，目的明確，在自我刻苦努力學習專業知識的同時，參與各項實踐環節。特別是積極參加各種學術活動與專題討論會，認真聽取學術報告，勤做筆記，大膽提問，并能夠結合自身學習，與教授專家交流

心得體會

教學實踐表評語： 教研室組評語：

導師評語：

教學工作實習評語

一、給實習生的評語

某某同學在實習期間能夠認真遵守實習生守則，工作較為負責，在實習主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認真制訂活動計劃，主動向指導老師請教，認真制作各類教學具投放于區域活動中，盡力做好課前準備，認真地組織好同學們的一日活動，基本達到教學目標。實習副班工作時，能配合主班老師做好課前準備及課程活動的配合指導，做好同學們一日的工作，有較強的協作能力，與同學也能建立較為融洽的師生關系，希望今后能再接再厲，繼續進步!

二、教學實習工作評語：

1、該實習生表現高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，討論中自然流露極佳學養與見識。該實習生已具備一名合格青年教師的基本素質。

2、該實習生在實習期間能認真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學重點、難點，試教認真，虛心好學，積極參加聽課、評課，及時有效地完成實習任務。批改作業仔細、正確，并能注意學生共同的錯誤，能針對學生個別輔導，效果良好，深受學生喜愛。該實習生已具備一名合格青年教師的基本素質。

3、該實習生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態自然，能較熟練地運用現有教學設備，采用多種教學手段促使學生思考。課堂氣氛活躍又不失紀律性，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質。

三、

教學工作評語：

學重點、難點，試教認真，虛心好學，表現出較強的求知欲，并親身實踐。在工作期間，積極參加聽課、評課，及時有效地完成實習任務。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。該生已具備一名合格青年教師的基本素質。

職業教育實習環節質量標準及評價方案

教學實習評價方案

（一）評價方案

采取先分項定等再計算分值后定性確定等級的方式對各教學單位各專業教育實習質量進行評價。首先對各評價要素定等級，評價等級分為a、b、c、d四檔，按《教學實習環節教學質量標準》中a、c的標準，低于a高于c為b，低于c為d；然后計算評價基元的得分，得分=∑評價要素分值*等級系數（等級系數：a：0.9、b：0.75、c：0.6、d：0.1）；評價總分s等于每項得分之和，評價結果按優秀、良好、合格、不合格四級評定，優秀：87≤s＜100；良好：74≤s＜87；合格：60≤s＜74；不合格：s＜60。

（二）有關說明

3．教師指導教學實習的情況，將列入教學業績綜合考核范圍； 4．學生參加教學實習的情況，應按一定比例計入相關課程成績； 5．學校對教學單位教學實習監控采用抽樣形式。

教學實習質量評價表

技術教學環節篇四

課堂教學環節5要素

第一、課前準備

第二、導入

第三、主題探究

第四、強化鞏固

第五、

總結

課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或者像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。

-----于漪（著名特級教師）

（二）導入的方法

1、由問題導入

2、由科學故事導入

3、由詩句、諺語、俗語導入

4、由學生身邊的實例導入

5、由社會熱點導入

6、由多媒體演示導入

（三）導入應注意的問題

1、充分調動學生的主體性

2、語言簡潔

簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。

---------莎士比亞 第三、主題探究

（一）安排主題探究教學環節應遵循的原則

1、以教材內容為載體，以學生知識水平為依托

（二）主題探究環節在實施過程中應注意的問題

3、要重視過程和體驗，激發學生的探究興趣和求知欲望

（一）強化鞏固的心理學依據

（二）強化鞏固要做到：

1、在理解的基礎上強化鞏固

2、重視組織各種復習

3、提倡積極的強化鞏固

（一）課堂總結的意義

1、對所講授的知識加以總結、整理

2、深化概念、規律，反饋教學信息

3、設下伏筆，活躍思維，為后續教學服務

（二）總結拓展的方法

1、畫龍點睛法

2、置疑法

3、求異法

4、銜接法

5、啟迪法

誰善于把別人的優點和長處集于一身，誰就會是最終的勝利者。

冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在每一天里、在每一堂課上都這樣去努力，相信成功終會屬于我們！

技術教學環節篇五

導語：能源是發展國民經濟的重要物質基礎，節能被當今世界譽為第五能源，與煤炭、石油、天然氣、核電開發并重。現代工業的飛速發展加速了能源的過度消耗，世界性的能源危機迫使全世界加速對節能技術的開發應用。

隨著我國改革開放的深入發展，對能源的需求量的急劇增長，根據我國能源資源狀況分析： 能源問題己成為制約國民經濟發展的重要因素，開發應用物流運輸節能技術迫在眉捷。

運輸節能牽涉面廣，它包括汽車設計、制造，使用、維修質量; 技術改造、更新，使用環境及企業管理水平等。近年來，由于改革開放政策的指引，國內外汽運產品及節能技術層出不窮，有待開發應用的汽運節能技術和產品較多，節能潛力很大。其中有些確有明顯效果。當然有些產品只能在特定的條件下節油。選用時只要根據本身的條件、環境許可的情況下實施，才能獲得成效。

我國目前運輸節能措施主要有四種方式： 一是采用新材料： 包括各種潤滑油、燃油減磨劑、添加劑，以及金屬清潔劑; 二是新技術： 如采用微電子技術應用—高能點火裝置，強力點火器; 燃油乳化技術; 燃油磁化技術; 閉缸節油裝置等; 三是新結構： 如運用如空氣節油器強制怠速節油器; 子午線輪胎等; 四是技術改造： 如用射流燃燒室取代浴盆形燃燒室; 汽油機增壓技術; 經濟型節油車等。上述節能技術有的已經普遍推廣應用; 有的還在試點驗證，大都顯示出它的節油效果。

節約能源有多方面的途徑，例如從潤滑來考慮，主要是減少摩擦損失。按照磨損的形狀，磨損大致可分為粘附磨損，疲勞磨損和微動磨損等，由接觸點的相互剪切而在表面發生瞬時高溫，產生局部軟化或溶化，導致觸點粘附磨損; 以及由硬質顆粒在磨損過程中引起表面材料剝落的磨料磨損，主要是由實際的物理接觸而引起的，使用潤滑劑以消除這兩種磨損。全世界每年生產的能量，大約有33%～50%消耗于摩擦上。在機械零件的失效中，摩擦失效占6%～8%; 尤其內燃機摩擦副工作在高溫高壓的苛刻條件下，如果潤滑得當就可減少磨損，進行節能技術的研究，引起了人們極大的重視，于是金屬減磨劑就應運而生。在機動車輛上被世界眾多國家普遍采用的節能產品——減磨劑，相繼引進我國收到較好的效果。從潤滑方面考慮節能主要的潛力在于減少發動機的機械摩擦能耗及傳動軸的摩擦能耗。因此減磨劑為汽車節油尋求了一條新路。

目前市場上減磨劑種類繁多，因產品不同使用效果也不盡一致。一些用戶對節能產品了解不夠，不敢冒然使用。至于如何正確選用，要注意兩個方面： 一是看使用效果： 除了廣告和使用說明書所介紹的性能之外，最好首先經過試驗，或長期使用后，應拆檢有關零部件來觀察其減磨效果。二是看其經濟效益： 經過試用進行嚴格的經濟核算，直接節油經濟效益; 還要看其間接經濟效益(減輕磨損、減少故障、延長壽命、提高功率、節約人力物力等)，算出投入與產出的經濟關系，然后決定是否有推廣價值，以避免盲目選購。

節能潤滑劑是一種化學(物理)功能產品，它是用化學或物理方法來達到既節能又抗磨之目的'。使用這些潤滑添加劑，機動車輛能減少零部件磨損、降低燃油消耗，減少噪音、減少廢氣污染和提高功率卓有成效。

機油增效劑是將若干不同份量的化學劑加入到發動機的機油中，用以改善潤滑油的使用性能。它可使機油適應溫度的變化，減少摩擦，防止磨損，有利于清除積碳，降低機油消耗率和延長換油周期，達到節油目的。同時具有增強油膜強度，改善密封，減少燃燒室等部位工作表面的積碳和機器內磨損，改善這些零部件的工作條件，降低機油燒失量。

金屬抗磨劑加入潤滑油中形成一種耐高溫、高壓的油膜層，牢固地附著在摩擦表面上。該分子層達到某種程度后即脫離金屬表面不會產生電離子，漂游于機油中而反復使用。這樣就可使兩個機體的摩擦表面被潤滑油膜隔開而不會直接接觸，一般運動摩擦機體表面無論光潔度多高，但微觀卻是凹凸不平的，因而會產生摩擦阻力。其配方有特殊的化學物質，使潤滑油膜有效地吸附在摩擦表面。工作時由于潤滑油膜存在，機件的摩擦會變成潤滑添加劑分子間的摩擦，從而能減輕噪音，降低磨損，延長壽命，改善密封，減少機油燒失量，節約能源，提高經濟效益。

過去傳統的(汽、柴油料)清洗工藝，不僅嚴重耗能，易燃易爆，而且影響操作者身心健康，因此這種落后的工藝現正逐步淘汰。采用堿液清洗，雖可清除粗制件黑色金屬表面輕度油垢及無機鹽污染物，但對精密件及有色金屬的清洗效率不高，也易傷害操作者，因此也不宜廣泛應用，而金屬清洗劑是一種較理想的代用品。它具有較強的清洗能力，通常比油劑效率高數十倍，無毒、無害、不燃燒，可減少環境污染，保證安全生產和職工健康。內含有防銹添加劑，經過清洗的零件具有短期防銹作用，其推廣使用的最大成效在于節能將耗。

汽車駕駛中的強制怠速，是指發動機受底盤的推動而處于被動狀態下運轉，其轉速高于正常怠速的2～5倍，其油耗達2倍以上，這些燃油可惜地浪費掉。山區掛檔行駛時，發動機作輔助制動處于強制怠速運轉; 行駛中為避免超越路障; 停車、會車，減速等預見性的制動也處于強制怠速工況。為節省在此情況下的油耗，專門設置一種裝置安裝在化油器下體，當發動機在怠速或高速運轉時閥門關閉，節油器與大氣隔絕不起作用; 當需強制怠速時，進氣管真空吸力作用克服彈簧張力進氣閥開啟，使空氣經怠速噴口噴出，破壞怠速油道的真空度而停止供油。隨著發動機強制怠速的轉速下降，進氣真空度隨之下降到接近一定值時，關閉進氣閥門，怠速油道恢復供油，發動機進入正常怠速。

車輛使用維護后更換下來的油料，是可以恢復再生利用的，如果白白地浪費，不僅可惜，而且污染環境。再生方法一般是采取沉淀、蒸餾、精致過濾等工藝，清除混入的雜質和有機物。為減少再生難度，必須在收集貯存廢油時，按品種分類存裝，盡可避免摻混塵埃水分等。有關部門應做好廢油回收、加工及銷售工作，開發廢油回收產品產業，是節能大計，利國利民。

加快車輛設備更新改造步伐。盡可能地選用先進材料、工藝、技術和設備，節能降耗提高企業的經濟效益。加強運輸節能的科研和基礎研究，推行行之有效的節能技術及節能示范項目，完善節能規范，建立節能技術服務咨詢機構，為企業基層節能服務。

運輸部門要抓好節能基礎工作。完善能耗定額考核制度; 定出合理的油耗定額和節能獎罰規定; 重獎重罰、及時兌現。加強車輛的運用管理，提高維修和運輸服務質量; 合理使用車輛，配置運力，減少空駛，優化調度方案，設法組織貨源; 提高車輛利用率，挖掘潛力節約能源。

子午線輪胎在使用中，其周向變形小，各層簾線之間、橡膠與簾線之間位移小，使之內磨擦小、滾動阻力低，因此油耗降低，一般可節油5%-10%。子午線輪胎有堅韌的帶束層，剛度大、變形小，從而減少了在路面上的滑移; 加之胎側薄而內磨擦小、生熱低、散熱快等原因，使之胎面較耐磨，比普通胎提高壽命20%以上，行駛里程增加，減少磨耗，因此節約了能源。

節能降耗是增收節支提高企業經濟效益的基礎，運輸行業職工必須擔負起這歷史重任，堅持貫徹國家能源政策，重視運輸節能技術的研究，使節能工作經常化、科學化、制度化，并逐步在科學管理、技術進步上有所創新，取得明顯成效。

技術教學環節篇六

《鄉愁》這首詩，無論是內容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。下面是《鄉愁》教學環節設計，和小編一起來看一下吧。

1、理解本詩的形象化手法所表現的具體含義。

2、學習現代詩的朗誦基本技巧，學會節奏、重音，較有感情的朗誦。

能力目標: 抓住意象體會豐富的想象所創造的意境，培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

情感目標: 體味作者所表達的鄉愁，同化愛家愛鄉愛國的意識。

感悟詩的主題，同化愛家愛鄉愛國的意識。

導 入：播放《故鄉的云》，將學生帶入情境。

板書課題：鄉愁(余光中)

設計意圖：興趣是最好的老師，用卷首語導入，不僅豐富了學生的語料資源、達到課前積累的目的，而且過渡和銜接自然，再用音樂營造一種與詩歌相一致的濃濃的鄉愁氛圍，縮短認知距離，激發學生學習文本的興趣。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。另一方面使學生對游子的思鄉情節有了一定的感性認識。

作家身影 ①關于作者，由學生介紹。

② 教師補充：

設計意圖：培養學生搜集信息、整理材料的能力，培養學生自主——合作的學習方式。加深對本節課要學習的余光中《鄉愁》的印象。同時，在了解作者生平的過程中，使學生潛移默化地受到了感染，使學生悠然產生思念家鄉、熱愛祖國的思想感情。

第一環節----聽讀課文：

聽讀錄音朗讀，邊聽邊想象詩句呈現的畫面。

聽讀視頻朗讀，學生邊聽邊留意：朗讀這首詩要把握哪些技巧?

把握技巧：語調：深沉

語速：舒緩

情感：深摯

停頓：小時候

鄉愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

設計意圖: 第一遍聽，要求學生感受詩中的真情，想象詩句呈現的畫面對詩人表達的思想內容有淺層次的認識;第二遍聽，要求學生注發現并感知朗誦技巧。在這一階段的學習中,使學生整體感知詩歌,對詩人表達的思想內容有淺層次的認識,初步體會游子思鄉情懷。

第二環節------深情朗讀

自由練讀：模仿第一小節，練習朗讀全詩。

反饋朗讀：① 指名朗讀自己喜歡讀的一小節(師生評價)

② 指名讀全詩

設計意圖: 誦讀，是中國傳統語文教學的精華，是幫助學生品味名篇佳作、培養語言功底的最佳方法之一，我們學習第二語言——漢語，更是如此。"熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟"，古人也知對詩歌的學習重在讀，所以在詩歌教學中，應該以學生為本，讓學生自己去讀，通過反復朗讀，把無聲的文學變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心，使學生掌握朗讀技巧，深入詩歌情境，感受詩歌的音樂美、節奏美、情感美、語言美，并感悟詩歌表現的`主題。

第三環節------品味賞析

協作交流：

惘不已，這可以從哪些詞語看出來?

集中反饋并明確：

小時候(少年)——郵票——母子分離

長大后(青年)——船票——夫妻別離

后 來(中年)——墳墓——母子死別

現 在(老年)——海峽——思鄉念國

揭示主題：思念家鄉，盼望祖國統一。

深化主題：深情朗讀

設計意圖：“詩以一字為工。”通過品味富有表現力的語言，深刻地感受蘊藏在字里行間的真情實感。在這一環節，學生分組討論，充分體現了自主、合作的精神，既有個人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，挖掘了學生的內在潛能。通過學生結合對詞語的品析，能用自己的語言概括出對文本的理解，提煉文本的主題，培養了學生的創新能力，也激發了學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

在充分理解詩歌內容的基礎上，讓學生去發現這首詩的新奇之處。學生入情后，在閱讀過程中不斷有新發現，并能用恰當的語言表達出來。學生先去發現，然后說出依據，學生的思維就會被激活。

這首詩學生的發現主要表現在兩方面：一是詩歌的層次結構及寫作技巧，二是詩歌的立意。用時空的變化順序來組詩，使這首詩的層次非常清楚，由對家人的思念上升到對祖國大陸的思念，正是作者思想感情的升華，學生這么多的發現，加深了學生對主題的理解，詩人的思鄉念國之情深深地打動了學生的心靈，使學生的熱愛家鄉、愛國情懷進一步得到升華。

第四環節--------放飛想象，揮灑詩情

一、佳句仿寫：以“鄉愁是 ”的句式來說話。

教師示范：鄉愁是一枚青橄欖

鄉愁是遠走時父親的佇望

鄉愁是人一輩子走不出的精神家園

給學生提供參考物象：金達萊、童話、搖籃曲、熱茶、木橋、明月、家書、揮手、小溪、故事、家園、梨花、一幅畫……要求學生仿說。

二、續寫詩尾：鄉愁是母親溫暖的懷抱;鄉愁是萬千游子無盡的惆悵與期盼。余光中先生如今已年過古稀，快奔80高齡。我們可以想象一位白發蒼蒼的老人，此時此刻就在海峽對岸登上高處，遙望大陸，久久佇立………………他在想什么?他在盼望什么?下面請同學們順著作者的思路，為《鄉愁》續寫下一節。

朱炳仁先生用自己的親身經歷表達了詩與藝術的橋梁關系——“把藝術當做詩來做，把詩當做藝術來做”。他認為，好的詩與好的藝術是相通的，都是美的表達，都是真情實感的展現。”謝冕教授也表示，“朱先生銅玩得很好，你會驚詫于他將冰冷堅硬的銅以一種柔軟溫情的感覺展現在你的面前，這是他至高的人文主義情懷和真性情的體現，而這種情懷，也是詩歌所需要的。

從詩歌藝術上看，余光中是個“藝術上的多妻主義者”。他的作品風格極不統一，一般來說，他的詩風是因題材而異的。表達意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉愁和愛情的作品，一般都顯得細膩而柔綿。著有詩集《舟子的悲歌》、《藍色的羽毛》、《天國的夜市》、《鐘乳石》、《萬圣節》、《蓮的聯想》、《五陵少年》、《敲打樂》、《在冷戰的年代》、《白玉·苦瓜》、《天狼星》等十余種。其中最著名有《鄉愁》。余光中先生熱愛中華傳統文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。他是中國文壇杰出的詩人與散文家，他仍在“與永恒拔河”。呼吸在當今，卻已經進入了歷史，他的名字已經顯目地鏤刻在中國新文學的史冊上。

技術教學環節篇七

教學應該是“遇物則誨，相機而教”的。在生命化教育的課堂上，教師應當是靈動的。同樣一篇課文，有的老師朗讀好，有的板書好，有的課件做得好，有的能唱、能跳，像這種既能寫又能畫又能唱又能讀又能跳的老師在課堂上發揮他的特長，課應該說是很活的，很精彩的。但是，即使這樣的老師教案設計得再好，課件做得再好，別的老師未必能上好，單就一個老師的知識儲備，對文本的理解，也存在著差異。

所以，我認為，教學環節的設計并不能形成模式，要形成自己的教學風格。可以是整體感悟課型、學法指導課型、語言學用課型、自主閱讀課型、文學欣賞課型、語文活動課型、無提問式課型、思維訓練課型等等。

教育的“變數”是永恒的。既然“變”是永恒的，“不變”是不可能的，我們為什么還要那么熱衷于用一種“模式”去應付千變萬化的課堂呢？不過，在靈活地駕馭千變萬化的課堂之前，打好課堂教學基礎也是必要的。那么，我就從打好課堂教學基礎環節開始說起吧！

第一個問題：教學有哪些環節 所謂教學環節，就是在一節課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排教學內容的教育活動。

一、一般來說，體現新課程理念的課堂教學環節主要由五部分組成：

1、巧妙導入

2、自主學習

3、展示交流、合作探究

4、拓展延伸

5、歸納評價。

一、讀：感受語文的味

二、品：咀嚼語文的意

三、

四、演：走進心靈深處

一、靜心聽讀

二自由朗讀

三美點賞讀

四深情美讀

五探究解讀 六遷移閱讀

一個好的教學環節總的來說體現在五個方面：

能精心安排教學步驟，巧妙設計教學內容，恰當使用教學手段，靈活運用教學方法，合理分配教學時間，使教師的教和學生的學，相得益彰，和諧融洽。環節是動態的。

一個好的教學環節具體地說體現在七個方面：

1、教學的有序性：課堂教學清晰地表現為一步一步地向前走，呈現出一種層進式的教學造型。

2、教學的側重性：每一個環節都著眼于解決某一角度、某一側面的問題，這就要求老師需要精心地鉆研教材，優化整合課文內容，提練課文中有價值的東西。

3、教學的分配性：這節課的重點是哪些？應該放在什么時候講；每個內容的時間分配怎么分；這節課屬于什么樣的課，是自主學習、合作學習、探究學習、活動學習？環節的高潮應放在哪部分等等。

④教學課型，采取的課型是否符合教學內容的特征。

5、教學的過渡性：考慮各個環節之間的過度與照應，考慮各個環節的科學性與藝術性。

6、教學的目標性：所設計的環節，其中必然有讓學生充分地占有時間，充分地進行活動的環節，也就是說，有些環節是明確地歸屬于學生活動的，老師要考慮好學生怎么活動，有趣、有意義，能夠成為學習的主體。

7、教學的協調性：協調好教學節奏，能比較順利地展現教學過程，使課堂教學波瀾起伏，抑揚合理，動靜分明，教學的清晰性和生動性都能夠得到鮮明的展現。

8、教學的評價性：教師要學會巧妙地評價學生。

一、巧妙導入

好的開始是成功的一半。良好的導入能抓住學生的心，激發學習興趣，在學生頭腦中建立良好的第一印象，為下面的主體學習活動做好準備。

第一句話，速讀課文，擴寫一個句子。第二句話：尋讀課文，續寫一個句子。第三句話，細讀課文，創造一個句子。

那么，到底怎樣進行呢？咱們先把課文讀起來。課文這樣讀，老師當主持人，把你們的朗讀串起來，好，開始了。

例二：《夏天也是好天氣》導入

師：如果有人說，夏天不好，那么你讀這個標題時，哪個字要讀重一點？ 生：（齊說）“好”字。

生：（齊說）“也”字。師：請試讀一次。（學生齊讀課題，將“也”字讀得長一點。）師：我們可以再來讀一次，將上面兩次讀的體會結合起來。（學生齊讀課題，“也”字拖長，“好”字讀重。）

師：下面，就讓我們來感受——“夏天也是好天氣”吧。

這樣的課堂導入，沒有空話套話，也沒有讓學生與聽課老師贊嘆的話，開課揭題，第一秒鐘就是在學習語文，第一分鐘就已巧妙地引導學生進入課文的語境，整個教室彌漫著濃濃的詩意語文氣息。

二、自主學習

1、讓學生明確學習目標是關鍵。如：教師出示學習目標：

⑴選一組詞兒讀一讀 ⑵選幾個句子說一說 ⑶選一個美段品一品

2、精心策劃的“問題串”是主旋律。設計的問題應該具有以下特點： ⑴趣味性。⑵針對性。⑶相關性。

⑷適度性：層次適度，讓學生都能體驗到成功。⑸漸進性。

3、讓學生在自學過程中，邊讀邊感悟，在感悟很深的地方寫下批注，待會兒交流。

① 整體感知：快速瀏覽課文，用簡練的語言提取本文信息。或你讀懂了什么？ ② 結合課后重點思考題和課文前面方框里的導示語，結合自己對文本的理解，編寫幾個重點問題，讓學生思考。

三、展示交流，合作探究

“展示交流”這一環節是至關重要的，因為，它既可以對學生的學習效果進行檢測，又是課堂生成的沃土。

可以從以下五個方面對“交流展示”這一環節進行研究。

1、展示自習的內容

2、展示自學的方式

學生展示的方式多種多樣，可以個人展示、小組合作展示。教師的作用只是點評、拔高。這種展示的方法，有利于小組的合作學習，有利于提高學生的積極性。

3、展示過程中，教師的作用

在展示交流的過程中，教師的作用主要表現在下面幾個方面： ①組織展示交流的順利進行。

②及時訂正、補充學生的展示內容。

③關注其他學生的情況，隨時調整展示的進度，展示的密度，確保學生的學習狀態保持在最佳水平。

④指導沒有展示的其他學生補充自已所不知道的知識，并記下自己的感悟。⑤鼓勵學生與參加展示的學生爭鳴，討論。

師：好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”“我背上的”是——（母親）

師：“她背上的”是——（兒子）

師：“我背上的同她背上的加起來”是――（母親加兒子）師：母親加兒子，就是——（整個世界）師：我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國，一家一世界。” 師：我背母親是尊老，妻子背兒子是——（愛幼）

師：尊老愛幼，就是——（整個世界）

師：我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續）師：生命的源頭加上生命的延續就是——（整個世界）

師：來，同學們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀：我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。）

4、引導小組與全班討論探究。體現各個小組獨特的視角和創新的思考,倡導有個性的、有文才、有感染力的語言,鼓勵現場即興的、自圓其說地闡述自己的看法。

我在教學《鳥的天堂》一文最后部分的時候，有一個學生突然舉起了手，說：“老師，我認為這一句‘一只百靈鳥飛了出來，被我們的拍掌聲一嚇，又飛進了葉叢。’這句中第二個“ 飛”，用得不妥，既然大榕樹密不透風，怎么能用飛呢？我認為用“鉆”比較好。在這個學生的質疑下，學生開始活躍起來，有的說可以用“擠”，可以用“拱”，有的說可以寫成鳥兒先在空中飛，然后來個俯沖，最后鉆進大榕樹。我認為學生討論得很有道理。

再舉一例：《放棄射門》

四、拓展延伸

拓展延伸就是教師挖掘教材的拓展點、空白處，讓學生圍繞著某一主題，搜集信息，加工處理信息，并應用知識解決問題的語文實踐活動。

1、學習完一篇散文、一首詩，可以進行比較閱讀。

2、可以讓學生仿寫、續寫。

3、結合課文有關內容，進行合理想象如果是一位畫家，你應該畫什么，配上什么文字。如果是一位導演，應該拍哪些內容，主題示什么。

4、進行角色表演、角色辯論。

5、扮演導游小姐、導游先生，寫導游詞。

6、分小組當解說員。

7、跨越時空，與主人公對話。

五、歸納評價。 一堂課就要結束了，應該有一個歸納

總結

最后，簡單地說一下如何貫徹落實“五個貫穿始終”： 貫徹落實“五個貫穿始終”，就是貫徹落實情感教育、文化育人、探究體驗、展示交流、習慣養成五個方面的內容。

1、情感教育貫穿始終。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。

2、文化育人貫穿始終。建設優秀的學校文化、班級文化、課堂文化、學科文化，充分發揮優秀文化的育人功能，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學生積極向上、拼搏進取。

3、探究體驗貫穿始終。精心研究“探究與體驗”的內容、時機、方式、方法，培養學生優秀的思維品質、實事求是的科學態度、鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質。

4、展示交流貫穿始終。提供學生進行展示與交流的時間和舞臺，讓學生充分展現自己的觀點、方法、“成果”，充分地與同學、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發創新火花，發展創新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現自身價值，獲得自我激勵。

5、習慣養成貫穿始終。培養學生積極參與、文明守紀、善于思考、探究合作等等良好行為習慣。

技術教學環節篇八

1、檢查理論學習筆記；

2、聽錄像課《湊整》，認真作好聽課記錄，寫好點評并每人交流。為了進一步深化中小學課程改革，提高教學的有效性，真正落實減負增效。2月12日下午，光啟小學邀請了匯師小學汪耀鴻校長來校,就有效教學對全體教職工做了一次生動的講座，汪校長用大量多年來教師教育教學的實例，淺顯易懂的語言，切身的教學經驗，向大家介紹了匯師小學是如何開展有效教學，夯實教學五環節的，讓光啟小學的每一位老師受益匪淺。

汪校長報告中重點講述了有效教學要瞄準教學五環節，切實提高課堂教學的有效性。首先要讓學生喜歡課堂，這是落實有效教學的基點。學生只有喜歡老師，才會喜歡這門學科，喜歡這位老師上的課，這也是有效教學的最好體現。如何讓學生最終喜歡課堂，就需要教師有高尚的師德情操，有精湛的教學藝術，需要靠教師的責任心和對學校的歸屬感以及教師對學校教育理念的高度認同。而真正落實有效教學的起點就是教學的五環節，即備課、上課、作業、輔導和評價。對于每個不同的環節，汪校長將他們學校的一些要求和經驗，與我們進行了分享。就備課方面談到，匯師小學尋求的備課，是在教育與學生之間找到“共振點”，讓備課具有高度；在學科與生活的聯系中找到“啟迪點”，讓備課具有寬度；在已知未知的對接中，找到“相通點”，讓備課具有深度；在個體與集體力量中找到“平衡點”，讓備課具有力度。就這四點四度，將備課的精髓進行了高度概括。另外，汪校長也就學科作業要求提出了幾點建議。例如語文學科作業要講究興趣，數學要講科學，英語要講層次等。最后汪校長概括到：“有效教學”是現代教育理念落實于課堂教學的最高追求。

在一個多小時的時間里，全體教師聚精會神地聆聽汪校長的報告，并認真地做好筆記。最后，曹校長就此次交流進行總結性發言，希望大家認真學習、深刻領悟、努力實踐，并對汪校長的到來表示感謝。報告會后，老師們深啟發，深有體會，大家真正認識到：抓好、抓實每一個環節是提高教學質量的關鍵，強化教學管理，優化教學過程，不是口號，只有切實抓好教學的五個環節，才能真正做到減負增效，提高教學的有效性。

第一，使自己明白。這一點體現了教師的專業素養，首先要明確教學目標，教學目標分為兩類：一類是語文課程的終極目標，另一類是階段性目標。其次要深入分析教學內容。再者要確定教學重難點，教學重點是教學的核心點，教學難點是學生的障礙點。最后要明確知識的邏輯關系。這里她還介紹了設計預學單時要注意的地方，比如：設置問題要有梯度；突出學習重點，不應面面俱到；提供必要的學習支持等。

第二，使學生明白。這一點體現了學科的科學性，首先教師要研究學生的認知特點，其次要了解學生的知識水平和理解能力，最后要了解學生的心理狀態。

第三，使學生容易明白。這一點體現了學科的藝術性，教師要在宏觀層面把握教學內容，并精心設計教學流程，促進學生的思維。

杜老師和風細雨，侃侃而談，為第二場論壇開了個好頭，她的三個“明白”，也讓如何做到備課環節的有效在每個人心中明明白白。

一、問題的提出：新課程標準背景下，傳統的作業評價常常采用對與錯來評判正誤，太過一刀切，而且作業是教學常規一個重要環節。

二、實踐與探索：從作業評價的內容，評價的方式，評價的主體三個方面嘗試。評價內容可以是質量，思想性，創造力，也可以是態度，避免一刀切的情況。評價的方式可以多樣，有評語，張貼，積分，口頭評價，當面評價等，用多樣化的形式激發內在動力。評價的主體不再僅局限于老師，還可以是學生互評，家長評價。

三、提煉與總結：要重視作業評價，豐富評價方式。徐老師的很多作業評價方式，具有針對性和可操作性，也給我們提供了很多有效地參考。

教學五環節是教的過程、學的過程也是思維的過程，教學方法、規律就在環節上，在每個環節上歷練自己的能力。五個環節既是線性的，又是跳躍的；既是漸進的，又是往復的。

二、環節目標的知識重心不同。

備課重在教師理解，上課重在學生學習，作業是學生對知識的鞏固。學科知識是目標，語用知識是課文，依托課文確定目標，最后呈現知識是教學方法、模式的運用過程，而我們語文教師的障礙就在于學科知識和語用知識如何呈現的問題。要根據學情實際，如：城區學生與鄉鎮學生，重點高中學生與普通高中學生等不同情況進行教學。

三、環節達成度，重在培養學生自學能力和自我評價能力。

這個問題涉及到師生和諧關系等方方面面的問題。

名家之言，言簡意賅，理論厚實，高瞻遠矚，“春風”拂面。

末了，關老師再次提醒我們，論壇應注意：主題鮮明，方法明確，語言簡潔，還有著裝得體，風格嚴謹。并強調青年教師要有所得，要修為思想型教師，必須養成“用筆說話”的良好習慣。

“教學有法，但無定法，貴在得法”道出了優化教學方法，提高課堂教學效率的必要性和重要性。

我校已經啟動的“五步驟五環節小版塊”有效課堂模式是一個教師與學生的互動過程，是一種心靈之間的溝通，在課堂教學中，教師不再是知識的傳播者，而成了課堂活動的組織者、安排者和合作者，學生不再是被動的接受知識，而成了課堂主要的活動者，并在活動中領悟，學習并最終達到運用知識的目的。這種教學模式分散了重點，分解了難點，這樣就有利于學生學習時減小障礙，各個擊破，逐步理解、形成和掌握知識；有利于調動教師嚴密組織教學，改革教法，提高課堂效率。通過本次的講課和聽課我受益匪淺。

一、授課思路清晰，淋漓盡致地體現了小版塊五環節的授課模式。

在活動開始時，我對這一模式朦朦朧朧不甚了解，通過我們年級組的反復學習、談論，初步探索出符合英語學科特點的教學思路，然后又通過個人講課聽同年級組老師講課、聽其它年級英語組老師講課，逐步明確了授課思路。本次英語組進行了新授課和復習課的探討。各位老師的授課思路非常清晰，無論是新授課還是復習課，無論是聽說課還是語法課，都清晰地體現了小版塊五環節的授課思路，分散了重點，分解了難點，降低了難度，學生很容易接受，課堂效果好。

二、先學后教，達到教與學的統一。

教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。通過本次聽課可以看出老師們很看重這一點，各位老師設計的教案很符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實，并根據這一特點來確定了切實可行的教法，達到了先學后教，教與學的統一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學們熟悉的生活現象去解釋一個概念，怎樣創造情景，怎樣歸納學過的知識等。

各位老師都把以“教”為重心轉移到以學生的“學”為重心。教師注重了教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自主去探索，自己去發展。

三、把課堂教給了學生，學生真正成了學習的主人

四、初三老師的詞匯復習，初

一、初二老師們的小組活動安排，從老師們提問的問題我可以看出，她們有意將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。盡量將難易適度的問題去問學困生；請叫他們到黑板上寫有把握的句子；當學困生們回答正確時，總是面常笑容地說：“very good”，請大家給他們掌聲，鼓勵他們等激勵性語言。

四、打破舊的框框，邊訓練邊回思，將知識活化。

從前的課堂小結要么讓學生總結，要么老師總結，或者師生共同完成，這個環節均放在課堂教學結束前。而五步驟五環節小版塊要求我們每進行一個知識點就跟上同步訓練題組，學生通過自學討論教師釋疑和訓練題后，自己就能夠找出或總結出所學內容的通式，這比老師講解后再總結，再讓學生記憶要好得多，最重要的是學生們是通過自己的努力，將知識有一無所知到豁然開朗，乃至于熟練運用，這是教給了學生一種解決問題的技能。他們會終生受益的。

是的，要提高課堂教學的有效性，我們教師必須轉變教育教學觀念、創新教育教學模式，適應形勢。總之，我校的五步驟五環節小版塊的有效課堂教學模式是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我一定吃透精神，用活環節，不死板硬套，認真備好每一節課，高效講好每一節課，做到事半功倍，做領導放心、家長擁護、學生喜歡的老師。

一、以先進的教學思想為指導，是上好一節課的前提

（1）解題策略的開放——讓學生多角度地進行思考，用不同的方法解決問題，在此基礎上進行解題策略的比較逐步樹立策略優化的思想。

（2）題目條件的開放——讓學生能從實際出發，對所要解決問題的條件作全面分析、周密思考，根據不同的條件驛問題作出不同的解釋，提高全面分析及解決實際問題的能力。（3）所求問題的開放——讓學生從已知條件出發，去思考所能解決的各種問題，進行發散思維訓練，培養思維的創造性。

（4）題目答案的開放——讓學生面對條件、問題相同的題目，進行不同角度的思考、分析，獲得不同的答案，對學生進行求異思維的訓練，學會辯證地看問題，培養學生的創新精神。

2、獨立探究

3、合作交流

為提高合作交流的有效性，教師要重視以下合作技能的培養：

（1）聽的技能——要培養學生專心聽別人發言的習慣，對別人的發言作出判斷，有自己的見解。

（2）說的技能——要培養學生敢說的勇氣，說話時要聲音響亮、條理清楚、語句完整、語言簡練且突出重點。

（3）交往技能——尊重別人，不隨意打斷別人的發言，善于采納別人的意見，修改自己原先的想法，體會他人的情感，控制自己的情緒。

（4）策略的技能——學會根據任務性質來決定應該采取的策略，促使合作更加有效。

4、實踐運用

5、評價體驗

對學生的評價力求做到以下幾個方面： ①評價要突出全面性、自主性和激勵性。

②評價方法多樣化，擴大學生展示學習成功的空間。③評價的重點要放在創新意識和解決問題的培養上。

問題情境——獨立探究——合作交流——實踐運用——評價體驗，五個環節構成了新的教學活動系統，每個環節中學生的活動都是開放的，學生的主體得到了充分的發揮，同時教師的指導作用也得到了有效的發揮。

三、建立開放的教學模式是上好一節課的保證

1、開放教材

２、開放學生自主學習的空間

3、開放學生的思維

4、開放學生的思想，促進個性的發展

四、創設愉悅和諧的課堂環境是上好一節課的基礎

怎樣創設愉悅和諧的課堂環境呢？我想從以下幾個方面談談自己的想法。

1、把微笑帶進課堂。

2、把愛帶進課堂。

3、把贊美帶進課堂。

4、把鼓勵帶進課堂。

5、把民主帶進課堂。

6、把平等帶進課堂