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去英國學(xué)社會人類學(xué)哪所學(xué)校比較好一點 英國社會人類學(xué)專業(yè)排名篇一
檢查特定對象的生成，傳播，解釋和顯示的不同方式；
批判性地比較物質(zhì)文化，藝術(shù)，物質(zhì)性以及人與物之間關(guān)系的理論方法；
發(fā)展基于人工制品的分析技能，作為人類學(xué)研究的重要組成部分；
通過實際工作經(jīng)驗獲得可轉(zhuǎn)移的博物館技能。
醫(yī)學(xué)人類學(xué)課程學(xué)生應(yīng)該：
通過對生物醫(yī)學(xué)認(rèn)可的疾病以及可根據(jù)不同假設(shè)理解和補(bǔ)救的各種疾病或痛苦的疾病進(jìn)行背景化，對跨文化疾病的多樣性進(jìn)行關(guān)鍵的比較把握；
了解疾病的生物醫(yī)學(xué)診斷以及為什么某些疾病受到質(zhì)疑；
反思生物醫(yī)學(xué)研究和實踐的一些倫理問題；
提高溝通技巧，使跨學(xué)科討論和對醫(yī)學(xué)知識和實踐醫(yī)學(xué)的世界的富有成效的理解。
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社會人類學(xué)的教學(xué)是通過介紹性會議，研討會，講座和個人監(jiān)督。它以四個研討會（親屬關(guān)系/性別，政治，經(jīng)濟(jì)學(xué)和宗教）為中心，構(gòu)成了“生產(chǎn)和復(fù)制”（文件1）和“權(quán)力和知識體系”（文件2）標(biāo)題下的主要教學(xué)。那些追求其中一個專業(yè)選擇的人也應(yīng)參加并積極參加上述核心研討會。
除了這些研討會之外，該系還要求所有社會人類學(xué)學(xué)生參加論文san2和san3的第iia部分講師，以及學(xué)生在michaelmas學(xué)期第一周期間選擇的另一篇選修論文。學(xué)生不應(yīng)僅限于這些講座，并鼓勵他們參加他們認(rèn)為有趣的任何講座。該部門還提供單獨的實地研究方法課程。每位學(xué)生都將受到一名工作人員的監(jiān)督，他們可以在整個課程中提供一般指導(dǎo)。學(xué)生通常每兩周會見他們各自的主管，他們將被要求撰寫論文。監(jiān)督為他們提供了討論這些論文的機(jī)會，并以一對一的方式提出更廣泛的問題。
一對一的監(jiān)督每年大約十個小時，通常每學(xué)期三個一小時的會議。
研討會和課程每年48小時
講座每年60小時
每個學(xué)生都應(yīng)該寫出六篇論文，用于michaelmas和lent條款的監(jiān)督。主管通常會對論文作出書面評論，并在監(jiān)督會議上進(jìn)行討論。這些論文沒有官方標(biāo)記或成績，也不構(gòu)成學(xué)生學(xué)位成績的一部分。這些論文將幫助學(xué)生發(fā)展人類學(xué)分析技能，是學(xué)生和主管監(jiān)測全年進(jìn)展的關(guān)鍵手段。學(xué)生還應(yīng)該在一年內(nèi)撰寫一篇評估論文和一篇論文，他們將收到評估員的書面反饋意見。主管通過劍橋研究生監(jiān)督報告系統(tǒng)在每學(xué)期結(jié)束時提交在線進(jìn)度報告。
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一般課程提供以下可轉(zhuǎn)移技能的培訓(xùn)：
能夠參與并對復(fù)雜問題進(jìn)行批判性分析；
建立性地參與討論的能力，這些小組中持有許多不同的觀點，往往是熱情的；
能夠以口頭和書面形式以清晰和令人信服的方式提出論證；
能夠設(shè)計和進(jìn)行實踐研究。這包括培訓(xùn)：文獻(xiàn)檔案審查；人種學(xué)研究方法；結(jié)果分析； 和研究提案準(zhǔn)備和介紹方面的技能。
it教學(xué)雖然不是課程的教學(xué)內(nèi)容，但可以在大學(xué)一級獲得。學(xué)生將被告知現(xiàn)有機(jī)會，并強(qiáng)烈建議他們使用這些機(jī)會。語言培訓(xùn)，包括學(xué)術(shù)英語，同樣沒有在課程中正式提供，但可以在大學(xué)獲得，如果學(xué)生與社會人類學(xué)論文研究相關(guān)，則鼓勵學(xué)生利用這些服務(wù)。
