人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初三學期語文教學反思簡短篇一
為了讓學生能夠正確地認識自己，從內心里真正能自己給自己打氣，在初三開學的第一天，召開了第一個主題班會《認識自己，相信自己》。我對學生說：要贏別人，先得戰勝自己。在你心目當中你自己是怎樣一種形象，有哪些優點和長項，又有哪些缺點和不足，希望同學們能夠抓住這次班會比較客觀地評價一下自己，將自己的長處展示給大家，提高自己的自信心，讓更多的同學認識你；同時，也希望同學們有勇氣說說自己的不足，為今后確定一個努力方向。為了鼓勵學生暢所欲言，我先給學生三分鐘準備時間，各自寫一個書面提綱。同學們一一走上講臺，從學習態度，到為人處世；從性格愛好，到學習方法，長項、短處、努力方向、奮斗目標都有涉及。整個班會掌聲不斷，笑聲不斷，在這熱情洋溢的.氣氛中，每個人都受到了感染和鼓勵。趁熱打鐵，我接對大家懇切地說道：一個良好的班集體不是單靠哪一個班主任獨挑大梁就能干好的，關鍵要靠每個同學共同的努力?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，只有我們每一個人都把這個集體當作自己的家，象愛護自己的眼睛一樣愛護集體的榮譽，象對待自己家人一樣對待集體中的每一個人，我們這個集體才會越來越好，我們的班風才能越來越正，有了良好的班風、濃郁的學風，我們還愁學習成績上不去？希望學習好、有能力的同學，敢于沖破小我，身先士卒，帶領大家共同營造“百花齊放春滿園”的良好集體。
第二天開始，同學們自己制定的“近期目標”、“遠期目標”便陸陸續續地出現在了各自的桌面上。并另折成“心”形粘貼在教室前方墻上的心愿樹上，待畢業之時再拿下，看看誰通過自己的努力最終達成自己的心愿。并在心愿樹的旁邊張貼了一組極具自我刺激的宣言：面對理想，大聲宣誓，讓同學們明確自己的責任重大（關系自己的前途），必須做到新中有數，心中充滿斗志，鼓足干勁（為樹立信心打下心理基礎）。每當抬頭看黑板，便會得到墻上心愿樹與宣言的暗示，及時為自己充電、加油。
在第二期主題班會中我便通過一些事例讓他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態：遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結果陷入失敗的深淵；成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態，所以他們成功了。所以班標中的其中一組就是“我行，我能”，讓同學們不斷的給自己良好的心理暗示，樹立信心，從而鼓勵自己，在學習生活中便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。
莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！毙睦韺W家威廉姆·杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！痹谂c學生的交往中，適當的贊美學生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學生懷著一種積極的心態，創造出一種和諧的氣氛。我認為贊美要應人而異、豐富多樣，有時我們可以在班級中進行正式的贊美，讓贊美變成一種榮耀；有時我們可以在操場或走道進行個別的贊美，讓贊美變成一種關愛與溫暖；有時我們也可以進行非正式的小群體的贊美，讓贊美變成相互促進和競爭……。曾有這樣一次經歷讓我記憶猶新。一次數學測驗，班上有四位學生成績不理想，但他們有人是因為一時疏忽造成的?？粗嚲恚亿は肟嗨迹喝绾巫屗麄冋褡髌饋?，重拾自信呢？第二天，我對全班同學說：“這次測驗，你們是不是不滿意？”有人點頭，那幾個同學的頭垂得很低。
我不動聲色，接著說：“我也做過學生，也知道偶爾一次考不好的滋味，這樣吧，這張卷子改完后可以不簽字，但不簽字的同學下次測驗前一定要認真復習，爭取取得好成績?！敝灰娍嫉米畈焕硐氲倪@幾個同學使勁點了點頭。我盼望著這種特殊的激勵方式能收到良好效果。果然，在下一次測試后，他們都能正常發揮，成績比較理想。我問他們為什么進步這么大，他們說：“老師，上次沒考好，特怕回家被家長批評，您這么理解我們，允許我們不簽字，當時我們就下決心，一定要好好復習第二單元?！蔽衣冻隽藭牡奈⑿?。他們做了自己的主人，利用自身的要強、聰明、自信戰勝了自我，發現了心中那個“強大的自我”。一個小小的“變相激勵”讓一個學生重新恢復了自信，重新燃起了學習的希望?？梢?，非常事件采用非常手段是很必要的。有時，“變相激勵”會收到意想不到的效果。
贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發出一股自信與沖勁而引發出潛力。
在緊張的初三學習生活中，我盡量放下架子，與學生建立互相尊重，平等和諧的師生關系，寬容學生，對學生的不足與錯誤采取寬容的態度，允許學生反復，允許學生犯錯誤。但寬容決不是縱容，當發現學生犯了錯誤后，我會及時進行說服教育，當然要建立在人與人平等的基礎上，使學生從教師對他的尊重、理解、幫助、關懷、愛護、諒解中，學到尊重、理解、幫助、關懷、愛護、諒解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人，使學生在輕松愉快的氣氛中面對初三。
經過一年的努力，我所接手的這個班，在今年的中考中取得了優異的成績，并且我與他們已然成為好朋友，好姐妹。有人說，信心是奇跡愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的“心理建筑工程師”，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。
初三學期語文教學反思簡短篇二
新課程向所有奮戰在一線的教師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“教育理念的更新”。這個響亮的口號尤其對培養學生人文素養的語文學科，搭建了一個更科學更合理的的教學平臺，為語文教學行為提供了一個適合學生發展，適應社會對人才需求的.大舞臺。筆者現結合新課程中的新理念，對教師在語文教學中的一些普遍行為進行反思，以便對新課程新理念認識得更為深刻。
語文是綜合性最強的一門人文學科。通過教學不僅要求學生獲得語文知識，而且更要達到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。但在我們平時的語文教學中往往偏重于對語文知識的傳授，對句子的理解分析，修辭方式的運用等等，而忽視了語文的教育功能；文章所傳達的思想，精神、人生觀、心理狀態等，以及對于學生應該從中借鑒什么，學習什么、批判什么……
新課程則提出了“為了每一位學生的發展”的核心理念，為教師的教學行為提出更高要求，尤其更強調“育人為本”的教育觀念。這就要求語文教師讓學生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是讓學生學會在成長中如何以健康的心態面對人生的種種挑戰。
雖然在此之前我們經常倡導創新作文，也強調作文在教學中的份量，但在實際行為中，我們很多教師只在作文課堂上進行寫作教學，造成了學生為學作而寫作，沒有對學生的寫作進行日?；到y化教學，使大部分同學的作文空洞而缺少感動，有的只是優美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。
新課程強調“以人為本”，我們教師就應該引導學生感悟生活，隨時寫，及時寫，讓學生情不自禁的、發自內心的、主動而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文？
初三學期語文教學反思簡短篇三
經歷了一場中考總復習，再反思三年來的教學，我得到了很多啟發：全面提高學生語文素養是根本。
1、從七年級開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還要求學生做一篇讀書筆記，對自我喜歡的文章或片斷進行欣賞，把感悟寫下來。從七年級到九年級，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，中考復習時，老師只是啟發和點撥即可。
2、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業，名言警句和優秀的段落或文章。這既能夠練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個禮貌的辦法”。
3、課堂教學中落實大語文觀，豐富課堂資料，提高課堂教學質量。平時教學能夠放開手腳，以教材為基礎，但不是拘限于教材，能夠大膽旁征博引，介紹相關的文學作品、文學故事、名人軼事、成語故事等資料，并關注其他的相關學科，以此拓展學生視野，豐富課堂資料，激發學生學習語文的興趣，提高語文素養。
4、課堂教學當注重有效地使用啟發式、討論式的教學方法和探究性、合作性的.學習方式，使教學真正教會了學生學習，既向學生傳授了知識，又培養提高了學生的語文潛力，并落實到了筆端。
5、重視點滴的作文訓練。平時教學中，當注意培養學生觀察生活、感悟生活的習慣，引導學生時刻用眼用心體會生活，及時用筆記錄生活，以此培養學生豐富細膩的情感，提高觀察感悟潛力，并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學生寫日記或寫隨筆不失為一個很有效的舉措。
初三學期語文教學反思簡短篇四
初三上學期，學生的心態發生了改變，對待語文學科越來越有遁形，所以開學初我根據我班的語文教學特點，配合學校工作，指定了個人成長計劃。在這一個月，我根據自己的成長計劃，制定了一下措施，并且有較好的收獲，以下是我的反思。
1、堅持每兩天做一套語文中考題，總結規律講閱讀的時候，適當增加題型，保證每套閱讀題給學生拓展兩道題，保證學生的閱讀試題的寬泛性。
2、堅持每周聽楊老師三節課，學習楊老師的講課方法，體會精髓，并且下課及時與楊老師溝通，學到了很多東西。
3、上課時，時刻關注學生狀態，起初有打瞌睡的，溜號的現象，但經過私下溝通，學生們狀態大有提高。
4、根據學情，我注意主抓中下等的`學生，對比較簡單的問題對他們多提問，較難的問題留給資質和潛力較好的學生。這樣在考試中兩頭成績都有所提高。
5、給有能力的學生私下留語文閱讀，并且堅持批改，有不會的地方鼓勵學生多質疑，多解決，在重點閱讀方面，我只告訴學生扣了幾分，讓他們自己去查看扣分處，鍛煉他們答題能力，取得了一定的效果。
6、針對基礎較弱的學生，我堅持每天給他們補課，甚至一些簡單的古詩文默寫的批改，由他們完成，增強他們的記憶力。
以上是我開學出的成長反思，其中還有很多不足，我會在下個月改正并實施。
初三學期語文教學反思簡短篇五
這周視導剛剛結束。評課時張校長細細盤問了岳希志老師小組合作學習的方法。白老師和岳老師一一做答。
學校改革了一段時間了，大約三次聽課呀，打分呀。原來，我想注重實效。后來，要求合作，每節課吵吵嚷嚷，還有下位的，主持節目的，還有表演的，我生怕我的課和第一次驗收一樣，是放不開而成為典型。
初三學生都不太急于表現自己，一般不太愛舉手，一到聽課，我就提前動員學生舉手的事，要求學生必需舉手。
我合格了。
這一次又聽課，課改之后，經過了幾次聽課評課，學生似乎也沒多大變化，我依然要按排學生好好表現，學生都很同情老師，無論會與不會，都舉手。也都替老師捏一把汗。學生都圍在一起，討論又討論。無論是否需要討論。我很茫然，茫茫然的跟著旋轉，東一頭西一頭的所謂的輔導著學生。
我學著提問的時候不叫名字，只點他們的組號。
整節課都不做任何的.講解。老師只站在一邊看學生表演。表揚著他們，笑的臉都酸了。
我現在已經不知道怎么教學了。
我明白學生的主體地位必需落實，這一點毫無疑問。但是當學生主體地位落實需要依賴于學生喧囂的形式時，我感到我做老師的悲哀。
初三學期語文教學反思簡短篇六
中考在即，反思這一學期的語文教學，有些教訓尤為深刻，必須及時總結。
反思一、對知識點進行系統講解很重要，更重要的是選擇什么樣的時間段進行。
對知識點進行系統講解能幫助學生很好地掌握語文學習的要點，使學生應付考試更加得心應手。對這一點毋庸質疑，講究的是什么時候開始才好。從學生一無所知，毫無積累就開始，還是有所積累后開始系統講解比較好？我在復習中通常選擇后者。如“古詩鑒賞”這一塊學生普遍感到困難，一開始得分率很低，五分鐘只能得一兩分的大有人在，學生很著急，經常問做這兩題有什么章法。在學生對古詩鑒賞沒有一定的積累前，我堅持不傳授方法。因為當他們的腦子對某一種知識一片空白時，講方法等于白講，只有當他們對這類題型有足夠的積累時，哪怕是錯誤的，他才會根據你所講的方法，對他的知識進行梳理，矯正，體會到以前錯在什么地方。
反思二、教師在復習時考慮周到很重要，更重要的是不要因此而束縛住學生的思考。
一個細致周到，思維嚴謹的老師可以讓學生在復習時少走很多彎路，所以在復習時要盡量考慮周到些，但人無完人，總有疏忽之處。如去年中考試題中出現的文學常識填空，這一多年沒考的題型，在復習要點中有這一考點，而老師卻憑借所謂多年中考的`經驗將它明確劃出復習范圍之外，以至于學生考后會質問，為什么這題沒給他們復習到，卻不責問自己如此簡單的文學常識題為什么還不會做。所以老師不要把自己對知識點的梳理或者取舍束縛住學生的思考才好，千萬別以為自己的考慮是天衣無縫的，最忌諱對學生說：“除了我講的這些，再也不可能考別的了?！敝锌际强紝W生，不是考老師，不要把都壓在自己身上。那樣不僅自己會很被動，也是對學生不負責任。
