在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿篇一

《祝壽》是小學語文長春版教材二年下冊第四單元的第四篇講讀課文，本單元是漢字家園(二)，屬于歸類識字。所給出的課文都是兒歌或詩歌，蘊含了一定的故事情節，能激發學生的閱讀興趣，并且節奏鮮明、音調和諧都非常適于誦讀積累。《祝壽》是韻文識字，講的是孫子寫對聯為爺爺慶祝生日。課文分為兩部分。第一節詩講的是孫子記著爺爺生日，寫對聯為爺爺祝壽。第二節講的是兒孫祝愿爺爺福如東海，壽比南山。韻文合轍押韻，瑯瑯上口，情真意切，適合兒童朗讀。本節課是本單元的重點課文，兼思想性和教育性于一身。

認識7個生字，會寫7個生字。在理解課文的基礎上能正確、流利有感情地朗讀課文，積累文中佳句。

通過本課的學習培養學生多種方法識字的能力和閱讀能力。

感悟親情的溫暖，學習如何敬老愛老，同時學會為長輩祝壽。

是認識7個生字，會寫7個生字。在正確理解課文的基礎上能流利地朗讀課文。

理解“堂”“樂融融”“慶賀”“如泉涌”“福如東海長流水，壽比南山不老松”的意思。

教學方法：運用了“情境教學法”和“點撥教學法”。充分利用多媒體課件創設情境和展示生動的形象來突破教學重點難點，多媒體課件的運用，能把枯燥的知識生動化，吸引學生注意，大大提高課堂效率。

為了充分發揮學生的主觀能動作用，在上述教學方法的指導下，圖文結合，在文中學習生字。通過自讀自悟，引起學生認真思考，幫助學生理解重點詞語句子。

說課稿篇二

《新型玻璃》是小學語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動的向我們介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。

這篇課文篇幅不長、圖文并茂、語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代工業化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性以及勤奮學習的自學性

學習這篇課文時如果把重點只放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，我認為語文課應有的基本能力的訓練就得不到落實。因此我認為在教學中，要充分利用課文對五種玻璃進行描寫的方法，讓學生達到讀中學說，讀中學寫的目的，讓學生采用：看、聽、讀、品、說、寫的方法學習，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。通過這種學生樂于接受的培訓形式，有意識地把認識事物、學習語言和發展思維結合起來，既重視對課文內容的理解，也落實語文基本能力的訓練。

真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。我打破了傳統的教學模式，采用新的教學方式，一新型玻璃的知識對學生進行優秀推銷員的培訓。運用電教手段，采用情境教學法等避免了說明文的枯燥無味，增強趣味性。讓學生在快樂中掌握新知，成為一名優秀的推銷員，也為本組的口語交際我是小小推銷員做了準備。

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的講堂變成學生的學堂，必須優化課堂教學結構，提高教學效益把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質。遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，學生

采用：看、聽、讀、品、演的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。讓它成為一種享受。

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是：

構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。

為了有效的完成教學任務，我在教學過程中設計了五個環節分別是快樂導入、快樂培訓、快樂實踐、快樂想象、快樂推銷。

在第一個環節中，我以快樂科技創新公司經理的身份出現在學生面前，以激情的語言把學生們帶入到快樂培訓的旅程中去，在學生們享受快樂的過程中成為一名優秀的推銷員。

在快樂培訓環節中，我先將公司新開發的第一種玻璃介紹給大家。讓學生讀課文第一自然段，并畫出這種新開發的玻璃的名稱、特點、用途，而后小組匯報交流，同時板書。接著課件出示反面推銷實錄，讓學生們再欣賞中東的一些推銷的方法和技巧。學生按照推銷方法進行小組演練。

在快樂實踐中，學生們小組合作完成25自然段的學習，在文中找出分別介紹了幾種玻璃，他們的名稱、特點和用途分別是什么，而后各小組匯報交流學習成果，同時接著板書。接著同學們把自己喜歡的新型玻璃推銷給需求的單位。兩人小組進行推銷演練，輪流當推銷員和顧客。最后評出最佳推銷員并頒發獎品。

在快樂想象這歌環節中，同學們充分發揮想象，并聯系生活的實際需要，創造設計出自己最喜歡的與眾不同的玻璃。同學們研制出了很多玻璃，如凈化空氣玻璃、微晶玻璃、音樂玻璃、香味玻璃等。

說課稿篇三

按照品德課程標準的要求，小學品社課程的基本特點應是：“引導學生在生活中學會生活”。作為一門德育課程，品德與社會的基本任務就是促進人過有道德、有尊嚴、有品位的生活。因此，教師在設計品德課程時，應對教材進行二次開發，挖掘教材的優勢，彌補教材的缺點，填補教材的空白，跳出教材看教材，從教材的影子中去尋找學生生活的真實存在，以探究式、活動式學習方式為主，努力讓課堂成為真實的課堂、生活的課堂、生本的課堂、活動的課堂和多向互動、動態生成的課堂。

結合品德課程的教學理念和本節課的教學內容，我對本班學生進行了如下學情分析：

從學生的社會生活環境看，由于受到傳統思想的影響，學生作為未成年人，其應有的民主權利在集體生活中往往容易被忽視、被侵犯。從孩子的心理特點和認知程度上看，他們還沒有形成自覺的民主參與意識，不懂得自己所應享有的民主權利，不懂得積極主動地參與集體事務的管理和決策。因此，參與、體驗，對學生學習本課內容就顯得非常重要。

本教學內容屬于鄂教版六年級上冊第二單元《我們的權利和義務》第一個活動主題《我們是集體的主人》中的第二個話題。這個單元是公民教育課，旨在把權利和義務分別融在民主與法制兩方面的教育活動之中。《我們是集體的主人》，旨在從學校集體生活開始，幫助學生理解民主的意義，理解民主生活中的權利和意義。

情感態度價值觀目標：崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現代民主意識，熱愛集體，學會對集體負責，建立完整的集體主人翁意識。

能力目標：積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利；探尋參與民主活動、維護民主權利的方法。

知識目標：初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，知道自己在學校集體生活中的民主權利，知道權利和責任是同時存在的。

知道自己在學校集體生活中的民主權利，積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利。

理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，完成集體交給的任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法，知道權利和責任是同時存在的。

為了有效達成以上教學目標，突出重點，突破難點，我準備選擇以下教學方法：

１、討論交流：通過學生的互動討論交流，制定一套民主的選舉程序，幫助學生建立民主與主人意識，理解公平、公正、平等在集體中的意義。

2、自主探究：通過自主學習丁文和王濱的故事，使學生懂得正確行使自己的權利，提名候選人。

3、實踐體驗：通過候選人提名、推薦、投票等一系列的體驗活動，使學生知道在集體中公平、正確行使自己的權利，建立集體意識。

這節課，我準備設計以下四個教學活動：

考慮到我和這個班的同學認識才近一個月，結合本教學內容的特點，開課伊始，我準備設計這樣一個導入語：“同學們，本學期快一個月了，你們喜歡劉老師上品德課嗎？為了更好上好我們班上的品德課，劉老師想選2名小助手，協助劉老師，你們說，如何選呢？”我想，同學們自然是各抒己見，我會相機點撥，讓學生初步明白公平、公正等基本原則，并適時予以小結，如，“老師覺得同學們都是班里的小主人，完全可以自己做主選出自己的干部”，從而揭示課題。

“自己的干部自己選，一般應包括哪些選舉的程序呢？”接下來，我準備設計一個小組討論的環節，并用課件呈現討論的內容：“你覺得，應按什么樣的選舉程序選出我們的班干部呢？并說說你的理由。”在學生討論的過程中，我會下到每個小組，了解學生討論的情況。在每個小組基本討論結束后，我讓“全班交流展示”，進一步明確“提名候選人、候選人演講、確定監票人、投票計票、公布結果”等選舉程序。這個活動環節，旨幫助學生建立民主與主人意識，理解公平、公正、平等在集體中的意義。

了解選舉的基本程序后，我想“如何推薦候選人”應該是同學們首先要思考的問題，圍繞這個問題，我準備讓學生“自學探究”教材第24頁，并通過課件呈現自學提綱，讓學生帶著問題學習。學生通過自學課本，對如何推薦候選人，一定會有一些比較深刻的理解，在此，我讓全班學生交流“你認為，我們應該怎樣來產生候選人？”設計這個活動，目的是通過提名推薦候選人的活動，使學生進一步理解在集體中如何正確行使自己的權利，理解民主平等的意義。

如果說，前面的活動環節，主要是讓學生基本理解民主的重要意義，那么，下面這個實踐活動，旨在讓學生通過投票的活動體驗，進一步幫助學生知道在投票中應以公為重，不能因私廢公，做到公平、正確行使投票權，建立集體意識。在這個活動過程中，我打算設計這樣五個活動主題：

一是以小組為單位推薦一名自己信賴的候選人，推薦到每一個大組。然后，以大組為單位推薦各一名候選人推薦給全班。

二是組織候選人進行競選演說。

三模擬選舉，讓學生無記名投票。

四是統計、公布投票結果。我準備先讓學生推薦唱票、計票、監票員，再安排兩組學生上臺統計投票結果。

五是現場采訪：你把票投給了誰？為什么把票投給他？在采訪過程中，注意發現、引導學生體會到對人、對事，我們都有努力做到公平、公正。要做一個正直的人，對集體負責的人。讓學生在接受采訪中，進一步理解公平、公正，對集體負責是投票選舉的重要標準。

六是當選者發表感言。讓學生進一步體會到民主選舉的重要意義，進一步感受到能為老師選出一個得力助手而快樂！同時，一個優秀的得力助手的產生，這證明了課堂活動的效果。

品德課程的板書，應力求簡明扼要，一語中的。圍繞這個要義，我想重點板書以下三個詞：“民主投票、公平公正、對集體負責”，意在突出民主投票選舉是重要方法，公平、公正是基本原則，對集體負責、為集體著想，是基本要求。

說課完畢！謝謝大家！

說課稿篇四

本文是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。第一節中“這里一朵”“那里一朵”和第二節中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。

這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學生觀察想象。

我設計的這堂課是第一課時，為打破傳統的只在第一課時中教學生字詞的情況，本課中，我在第一課時就安排了整篇課文的精讀理解，在理解的同時教學生字詞，而在第二課時中再安排朗讀的加強，背誦的指導以及拓展練習。根據課標要求以及低年級的認知特點，我制訂如下教學目標：

1、知識能力目標：（1）學會本課4個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識新偏旁。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標：通過朗讀、想象、說話練習等方法來展開聯想，感受課文的優美。

3、情感態度價值觀目標：體會兒童的生活情境，引發孩子對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀，難點是引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

1、情境渲染

通過優美語言的描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現等形式，誘導學生進入特定的藝術情境，讓學生多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動，激發他們的興趣，活躍心智，啟迪思維。

2、讀中感悟

古人云：書讀百遍，其義自見。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因為詩歌的語言凝練，韻味無窮，所以在教學中，通過多種形式的朗讀：自由讀，配樂讀，合作讀，表演讀……讓學生在反復的品讀中體會詩歌的意境，激發學生的情感，豐富學生的想象，以讀為主，再結合圖畫等手段，引導學生聯系生活，讀中悟情，走進文本的情感世界。

下面我主要講講這堂課的教學過程及指導思想。

一、談話導入

1、小朋友們，夏天到了，很多花兒都綻開了笑臉，你們一定去觀賞過許多美麗的花了，有哪些花呢？（指名略說）所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統稱為“鮮花”（出示詞語）誰來讀一讀？看誰的花開得最鮮艷！（指名讀）

這一談話設計我主要結合學生的生活實際，教本課時恰是夏日花卉觀賞的時候，因此在學課文前先調動學生已有的知識經驗，在頭腦浮現鮮花的美麗樣子，為后文喜愛鮮花的感情作好鋪墊。

2、白天，鮮花開得真艷，那夏日的夜晚你又會干什么呢？

是啊，滿天的星星真可愛，老師也和你們一樣。板書星星，一起和小星星打聲招呼。

拉近與學生之間的距離，融洽和諧親近的師生關系是良好教學的基調。在平等對話的基礎上，學習才是學生內需的。這里充分調動學生的知識經驗，利用好奇心理，構建師生對話的平臺，奠定情感基礎。

3、鮮花和星星都是我喜歡的。補充完整課題。出示：喜歡（讀詞語，誰能換上意思相同的詞呢？）

說課稿篇五

各位評委，下午好！

今天我說課的題目是歐陽修的《養魚記》。

《養魚記》是九年級上冊語文讀本上的古代小品文。本文主要采用了托物言志的手法，借“小魚”隨遇而安、知足常樂來嘲諷自己陶醉池邊的美景之中，反映了作者不甘心做“池中物”的內心世界。作者借“童子”“活其小者而棄其大者”的行為，對當時社會上主宰他人命運，人為地制造不公平事件的行為進行了批判。

本讀本是對課文《醉翁亭記》的補充，使同學對歐陽修有更深刻的認識，歐陽修被貶滁州，看似隨遇而安，其實歐陽修從初登仕途，就不甘心隨遇而安的，其內心也是相當復雜的，這從本文可窺見一斑。本文也能幫助學生對《馬說》一文中所采用的托物言志寫法加以鞏固理解。同時，也能讓學生積累更多的文言虛實詞。

根據學生已有的知識水平、新課程的具體要求以及本課內容在教材中的地位、作用 ，我確定如下目標：

1、積累一定數量的文言詞語。

2、理解課文大意。

3、理解托物言志的寫法。

1、能結合書下注釋和已有的知識，領會課文大意。

2、反復朗讀，體會作者的思想。

1、體會作者對世事不公的諷刺，對陶醉虛幻之夢的自嘲的思想感情。

2、引導學生如何面對生活的抉擇。

根據農村中學學生語文水平較低的情況和學生涉世不深的現狀。

我把“理解課文大意。體會作者的思想感情。”作為教學重點。

把學生“體會作者對世事不公的諷刺，對陶醉虛幻之夢的自嘲的思想感情。以及引導學生如何面對生活的抉擇。”作為難點

文章第一段描繪了一幅幽美清爽的魚池畫，我采用直觀法，給這一段配置恰當的圖片，喚起學生視覺上的愉悅。

文章第二三段內容看似簡單，但意義深刻含蓄。我設計一系列問題，由淺入深地進行啟發教育，并引導學生采用自主探究法和合作討論法，從而培養了學生的合作意識和參與意識。

教學課時：一課時（因為本課書下提供的注釋較全面，這就減少了學生的文字障礙。）

依據教學目標，我把本節課分為五個版塊：

第一版塊：導入新課，激發興趣。

展示山村池塘的畫面，讓學生看著畫面談感受。

此設計的目的是：讓同學在圖片的引領下，帶著自己的感受直觀地走進文本，與作者的感受產生對照，并引起思索。

第二版塊：整體把握，感知課文。

1．自由朗讀，整體感知。

學生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節奏感，尤其要注意語氣、停頓。

關于這一小環節，可通過3個渠道完成：①由學生提出應注意的字詞讀音、句內停頓及個別語句的語氣處理，并朗讀，教師點評。②播放課文錄音，學生先聽，后小聲地跟著讀。③參考注釋，利用工具書，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。

2．檢查練習，鞏固反饋。

用小黑板，列出文中重點的虛實詞以及重點句子。教師巡視，后評講，重點給予學法指導。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調、補這幾個字的用法等，以起到強化鞏固的作用。

此版塊的設計意圖是：讓學生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學生學有所得，得之有法，讓學生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養他們閱讀文言文的能力。同時，也達到完成知識目標1、2以及能力目標1

第三版塊：合作討論，探究質疑。

此版塊共設置了四個問題，如下：

1．文章寫的是“養魚”，請找出文中寫“養魚”的段落及語句。

2、童子是怎樣養魚的？結果怎樣？

3、結合上下文，聯系《馬說》，說說“小魚”“大魚”“童子”的象征義。

4、作者對“小魚”“大魚”“童子”所持的態度分別怎樣？

5、既然是“養魚記”文章為什么用一半的篇幅描述魚池？分解為如下幾個小問題：

a、魚池具有什么特點？

b、小小的養魚池給作者什么樣的感受和聯想？

c、作者的處境與感受與下文的那種魚的處境與感受相似？作者對此的態度如何？

這五題的設計意圖及處理方式分別是：

第1、2題理解文章的.內容，但較淺顯，學生可以獨立完成。

第3、4、5題：引導學生領會文章的思想。可以讓學生小組討論，合作探究。這是文章的重點，也是難點。1—3是啟發學生領會作者對世事不公的斥責，第4題是一道過渡題，從作者對世事的不公的斥責過渡到作者借“小魚”的知足常樂，嘲諷自己的隨遇而安。

第5題：分解為3個小題，并由這3個小題一步步地啟發學生尋找答案。我將在底第3小題后介紹作者的寫作背景，幫助學生領會托物言志的寫法。

第四版塊：拓展延伸，能力訓練。

像“童子”這樣的領導現在存在嗎？倘若讓你遇上他，你會這么辦？

設計這道題是體現“新課程關注學生的道德生活和人格養成”的理念。陶行知說“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”“教學永遠具有教育性。”教師不僅是學生知識的促進者，也是學生人生的引路人。

第五版塊:布置作業，強化理解。.

此環節我設置一道題目，供課外練習，加強對課文內容的理解與消化。題目是《讀歐陽修》，要求結合《醉翁亭記》和本文，鼓勵課外讀歐陽修更多的文章。

下面我把板書展示一下：

附板書：

養魚記（歐陽修）

童子 活其小者而棄其大者 斥責

大魚 不得其所 枯涸不平

小魚 有若自足 游戲乎淺狹之間不屑

我 渺然有江湖千里之想

足已舒憂隘而娛窮獨自嘲

通過這一板書對文章內容、寫法以及作品思想加以總結。使教學更為形象化和直觀化。也能幫助學生對作品的理解。

(我的說課到此結束，謝謝大家！)

說課稿篇六

三年級上半學期的《品德與社會》一共有三個單元，分別是《我和我的同學》、《我要安全地成長》和《我的成長與家庭》，《愛住我家》說課。在選擇教材時，我們毫不猶豫地把目光集中在了第三單元《我的成長與家庭》。原因：1、基于學校博愛理念的大環境，愛國家，愛社會，愛學校的觀念，對于三年級的學生來說，應該從愛家庭，愛家里的所有親人開始；2、基于學生對于家庭，對于親情的忽略。＂父母加獨生子女＂的三口之家成為主導型家庭結構，在這種家庭結構中，獨生子女的地位特殊，往往受到過多的關照，導致一部分兒童心理發生變化，行為出現偏差，尊重父母、長輩的意識淡漠。

因為這是一堂研究課，所以我們對第三單元的前三課《家庭樹》、《父母的疼愛》和《現在的我能做什么》的內容重新整合了，前兩部分即對家庭結構的認識與理解，著重對家庭概念和家庭關系的形象化的認識，和體會父母長輩對自己的疼愛，這些相對比較簡單，第三部分兒童對父母長輩的關愛與體貼作為重點內容進行教學。但三者是不可割裂的，正是因為這血濃于水的自然親情才生成了家庭樹，親人才會無私地愛著＂我＂，正是因為有了對親人的無私的付出的道德認知，才能激發學生的情感基礎，最后才能指引學生走上回報親情的回家的路，這是最終的教學目的。

總的來說，我們設計這一個活動的思路是以情感為主線，以多媒體為媒介，在學生與家長的互動中達到三個目標：1、在道德認知上，讓學生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員之間的親情；2、在道德情感上，能在自己和同學的親情的喚醒下，感悟親情的可貴，激起對父母長輩的有一定提升的或深或淺的愛；3、在道德行為上，能以恰當的方式來表達他們的感激、尊敬與關心，孝敬父母長輩，至于這恰當的方式，對于三年級的學生我們定位在四方面：有禮貌，能謙讓，會體諒，自己能做的事情自己做，教育論文《《愛住我家》說課》。

在＂家庭樹＂這一塊設計了兩個活動，一個是說一說家庭成員及其與＂我＂的關系后，把它們放在家庭樹的合適位置，并能明白其中的道理。通過這一活動，讓學生將自己與家庭成員之間關系的零散感知加以整合，進而較為完整地弄清楚自己與家庭成員的關系，特別是＂家庭樹＂這么樹的一個具體形象，讓學生更加饒有興趣地弄清了這些本很抽象的家庭結構。因為上課時有些緊張，所以學生的有些回答沒有聽清楚，所以，在評價時產生了一些錯誤。另一個活動是邊拍邊唱《家族歌》，讓學生在簡單的旋律中對家庭成員及其關系有一個更加清晰的脈絡，鞏固對于家庭關系的認識。

＂感受親情＂這一塊設計了四個活動，第一個活動是觀看從小到大與親人生活的照片集錦，用以喚醒學生對于親情的記憶，并能感受到自己的成長歷程。第二個是束昀菲介紹自己的家庭故事，進一步引導學生回憶親情故事。第三個是全班可借家庭紀念物交流親情故事，能相互進一步喚醒對于父母長輩的愛的認識，知道疼愛是愛，嚴格也是愛，能夠感受到親人為自己的成長付出的心血，知道珍惜和感激。第四個活動是聆聽家長的期望，讓家長走進活動，進一步拉近學生與家庭的回憶，感受親情，情感上達到一個高峰，并自然地引入第三塊的活動，知道如何去回報。

＂回報親情＂這一塊設計了六個活動。第一個是聽《怕黑的小女孩》這個故事，知道父母長輩的愛也是需要回報的，這樣的回報會讓親人感動難忘，激發學生回憶回報親情的故事，但是這一回憶并非易事，它深藏在學生的記憶深處，而且因為他們從小習慣了家長的呵護和關心，對家長任意指使，得到的多，付出的少，所以設計了第二個活動，在《愛的箴言》的旋律中靜靜地想，逐步地打開記憶之門，流出回報的故事或是瞬間。接下來是全班交流，這時學生的交流可能有一定的局限，大多體現在生病或是節日時在特殊的時間與地點中的愛的回報。所以，接著創設了二個情境，一個是面對好菜講謙讓，一個是誰來拎書包，學生能自己的事情自己做。這樣學生對于愛的回報的行為有一個明確的導向。通過這一系列的回憶、交流、討論，學生對于愛的回報的認識有一定的提升時，再讓學生來說一說，你現在準備怎么做？雖然學生舉手不多，但是又有幾個人能夠在感動得哭泣時，甚至是泣不成聲時還能清醒地發言呢？真實的眼淚不是更能提示學生已經有了對于親情可貴的真實感悟，并沉醉其中難以自撥嗎？

說課稿篇七

《7的乘法口決》這一個內容是數學教材人教版第三冊第5單元的第一小節。在這之前學生已經有了的乘法口訣作為基礎，這節課的主要目標是讓學生通過學習能夠在理解了七的口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用與生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊，其中重難點讓學生熟記并運用口訣。

所以，在教學時，我采用多媒體輔助教學，同時也讓學生通過小組合作學習，以及游戲等方法來使課堂更生動有趣，也能使學生在各種學習活動中愉悅地掌握知識，突破重難點教學

學生學習的過程中，我一再注意引導學生自主學習，培養觀察、歸納總結的能力和習慣。采用對口令的游戲學習法，一是為了改變背口訣的單一方式，二是結合生活實際讓學生在不知不覺中將知識運用于生活當中。

我的課堂設計是將整個教學程序分為四個環節，一是復習鋪墊，二是觀察分析入手引入新課，三是鞏固練習，拓展思維，四是課堂小結，進行評價。

在導入新課時，我先讓學生從觀察規律入手，從中感知每一句七的口訣的內在聯系，然后根據規律表和已有的基礎來自主研究編出口訣，通過不同形式熟讀理解口訣，其中，對口令的練習設計我在教材的基礎上進行了挖掘，讓學生體會一個月與一個星期之間的關聯，同時增強時間觀念 ，而在鞏固練習中，先以算式的形式來讓學生更進一步理解口訣的意義，和每一句中的關聯，也為后面的乘法分配率的學習打下一個基礎，看圖列算式則主要是培養學生多角度觀察物體的能力，學會使用簡便方法來解決生活中的問題。

而最后的小結是給學生一些鼓勵，讓我的課堂上的評價都起到實質作用，同時也讓學生感知生活中處處有數學。歡迎同仁批評指正，謝謝！

說課稿篇八

隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開店》情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進行游戲、交往。而”小烏龜“這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。

綱要中指出”既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。“中班語言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。

2、引導幼兒根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。

3、引導幼兒根據動物的不同特征大膽想象，發展幼兒的創造性思維。

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、操作圖片、動物卡片若干。

根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三個環節：

1、提出疑問、激發興趣。

“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。

2、觀看動畫、通過提問，引導幼兒幫小烏龜開店。

這一環節通過邊觀看動畫邊思考問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

3、活動遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動，在前面活動的經驗上幼兒會更有主見地作出選擇。

整個教學活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個朋友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。

說課稿篇九

《陳涉世家》是人教版九年級上冊第四單元的第21篇課文，該單元以“借注釋學文言文”為主題展開。《陳涉世家》是一篇文言文，是《史記？陳涉世家》的前半部分。生動地再現了我國歷史上第一次農民起義的發生發展過程，栩栩如生地塑造了一位農民革命運動的領導者和組織者的光輝形象。語言簡煉、層次清晰、描寫生動是本文最大的寫作特色。

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1。了解本課寫作背景和有關作者的文學常識；

2。能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；

3。能夠借助工具書翻譯并掌握重點文言詞語的用法與意義；

1。整體理解文意，概括出起義的原因和經過，提煉出課文中人物語言所體現的人物性格，把握文章的主要內容；并在理解的基礎上背誦重點段落；

2。能正確看待文章中出現有關迷信活動的內容，正確認識陳勝這位農民起義的領導者和組織者的光輝形象。

由于本文是九年級學生首次接觸的文言文，篇幅比較長，但生晦的文言詞語不是很多，又結合教學對象的特點，我將本課的教學重難點確定為：理解課文內容和人物語言的含義。

本課所教授的對象大多數為少數民族的學生，處于17到19歲之間，心理機制已趨于成熟。然而，這些學生存在以下的三個明顯的特征：

1、在基礎知識水平上受學前教育及小學教育的影響，普遍比較薄弱，理解分析問題能力極差，重要知識掌握不牢固，如拼音基礎過差，不懂基本文言用語的意義及用法等。

2、沒有形成良好的學習方法。學習缺乏系統而高效而又適合本人的方法，聽課、練習以及復習鞏固的目標不明確，從而導致他們在遇到問題時無從下手。

3、學習態度不夠端正。這也是造成以上兩點的最根本原因。學生的學習積極性不高，教師布置的任務不能夠按時按質按量自主完成，對本身的要求不嚴格，沒有正視學習的重要性；正確的價值觀還沒有形成，不能給這階段的人生做正確的定位；遇到問題時候普遍會產生“懼難”心理，不能迎難而上，缺乏學習的自傲心。

因此，這些學生就更需要教師的積極正確的引導。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我預備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

為了完成教

學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我預備按以下五個環節展開。

環節1：導入新課，我設計的導入是一段關于大澤鄉起義的視頻，這個導入以學生倍感興趣的影片方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發了學生的閱讀興趣

環節2：落實基礎，整體感知

首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進列指導，例如陽夏（jiǎ）、嗟（jiē）乎、閭（lǘ）左、度（du？）已失期、數（shu？）諫（ji鄋）、叢祠（c？）、忿（f鑞）恚（hu？）尉、六七百乘（sh鑞g）、會（hu？）計事等。（這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。）

接下來，教師請學生聽范讀，學生邊聽邊圈畫出本人不明白的地方，等讀完后一起討論明確。解釋課文中出現的通假字現象、一詞多義現象、古今異義現象等。

結果，教師和學生一起主要用借助課文注釋的方式翻譯課文，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環節3：研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的列為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

教師以多媒體出示每段課文內容中所相應的問題，教師請學生先默讀再分組討論。問題的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環節4：拓展延伸你如何理解文中出現的關于迷信現象的內容？好處：沒有固定的答案，讓學生自主探究，樹立對迷信現象的正確認識。