每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇一

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2.通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重點：抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓練語言文字的同時，陶冶學生的愛國情感。

教學過程：

一.復習導入。

2.交流。

二.學習課文第二段。（第2自然段）

1.師：是啊，當波蘭十分之九的領土落到沙皇俄國手里時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國（相機板書：忍痛離國）就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發生了感人的幕，到底是怎么回事呢？請同學們輕讀第二自然段。

2.指名說。（相機板書：師生送別）

3.在這深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動？再去讀讀第二自然段，找出相關的句子來。

4.交流：

出示：“即使你遠在他鄉，。”

師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國之情）

師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。（指名讀、齊讀）

師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國情）

指導朗讀。

師：埃斯內爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦）

5.面對老師和同學的深情送別，肖邦又是怎么表現的呢？引讀：當老師和同學詠唱《即使你遠在他鄉》為他送別時，肖幫_____________________；當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________；當他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。

師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說！他會說些什么呢？請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。

6.交流。

三.學習課文第三段。（3－4自然段）

師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙。可是，就他離開祖國的那幾天，發生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請同學們自由讀讀課文的第三自然段。

1.自讀思考。

2.交流。追問：什么叫悲憤欲絕？肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）從中你讀出了什么？（肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛）

3.欣賞《革命練習曲》片斷。

4.默讀第四自然段，說說讀懂了什么？（肖邦廢寢忘食地工作，沒了時間的概念）

5.師：就是在這樣一種忘我的工作狀態下，肖邦還在時刻思念著祖國。（相機板書：日夜思念）

四.學習課文第四段。（5－6自然段）

1.齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因？

3.交流。

（1）你覺得這句話應該怎么讀？為什么？

（2）個別讀，齊讀。

5.引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他——才39歲。（相機板書：與世長辭）

（1）從這個“才”字中，你讀出了什么？（惋惜、傷感）

（2）個別讀，齊讀。

五.總結全文。

1.今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節課的學習，你覺得肖邦是個怎樣的人？（愛國、富有才華、酷愛音樂）

2.針對板書總結。是啊，肖邦的愛國就體現在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現在師生送別時對祖國的無限依戀，體現在徹夜工作時對祖國日夜的思念，更體現在與世長辭前的深情囑托。同學們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。

六.布置作業。

1.搜集有關肖邦的小故事，準備交流。

2.背誦課文第二自然段。

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇二

二、教學重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

三、教學準備

多媒體課件

四、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學過程

一、揭示課題。

你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）

今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）

從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）

二、初讀指導。

1.自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。

2.檢查自讀情況。

（1）讀生字詞，相機正音。

深淵　霧靄　吶喊　盛滿　疾馳　蠟燭

維斯瓦河　消逝　催人奮起　肺結核病

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動。

吶喊：大聲喊叫助威。亡國：國家滅亡。消逝：消失。肺結核病：慢性傳染病，通稱肺病。

3.默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

4.指導分段。

讓學生充分發揮想象，用自己的語言再現當時的情景，將抽象的詞語形象地表現出來，這不僅能加深學生對這些詞語的理解，而且能鍛煉學生的口頭表達能力。

第二課時

一、復習導入。讀了課文第一段，你知道了什么？

指名讀第一段。過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。

二、繼續精讀訓練。

1、學習第二段。

（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。（4）交流并指導朗讀。

埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。

請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！想象埃斯內爾此時的激動心情。

自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考）(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的和處在水深火熱中的人民)

朗讀體會埃斯內爾的深情。此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

2.學習第三段。

（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）①查字典，解釋“絕”：氣息中止。②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。（6）交流。

理解“徹夜”。（通宵，整夜）

比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。

他勉勵自己要工作、工作，再工作。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

自由讀、指名讀。（7）思考：他為什么要這么做？

交流，出示：肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

（8）引讀：所以，“他……時間……可是他……”

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

（9）小結：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創作。）

三、試背第二段。想想如何記憶同桌互背，指名背。

四、作業

學生在課堂上質疑的太少，課堂氣氛總是不活躍，看來，作為老師平時應該注生培養他們這一方面的能力。

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇三

《把我的心臟帶回祖國》是蘇教版十一冊第三篇課文。課文講述波蘭被外國侵略者占領，音樂家肖邦不得不離開祖國，他日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作，彌留之際請求把心臟帶回祖國。從編寫者的意圖來看，是為了表達鋼琴詩人肖邦強烈的愛國之情。

肖邦的愛國是不容質疑的。1836年，被稱為“波蘭的帕格尼尼”的小提琴家里平斯基要來巴黎演出時，肖邦積極地為他進行籌備，唯一的要求是要他為波蘭僑民開一場音樂會。最初里平斯基表示同意，后來拒絕了，理由是他不久要去俄國演出，如果他在巴黎為波蘭僑民演奏，會引起俄國人的反感。這個理由激怒了肖邦，他憤然斷絕了與里平斯基的友誼。1837年，俄國駐法大使以沙皇宮庭的名義拉攏肖邦，要他接受“俄皇陛下首席鋼琴家”的職位和稱號，并表示這是由于肖邦并未參加1830年的華沙起義。肖邦斷然加以拒絕，并義正詞產地答復：“雖然我沒有參加1830年的革命，因為當時我還太年輕，但是我的心是同那些革命者在一起的。”這堅定的回答、傲岸的蔑視，無疑給沙皇一記響亮的耳光。諸如此類的故事還有不少。我要質疑的是，課文為什么要扭曲歷史的本來面目，非要給肖邦這個浪漫的鋼琴詩人以“無產階級革命者”的光輝形象。

文章第一段寫波蘭被歐洲列強瓜分，肖邦不得不離開自己的祖國。肖邦離開波蘭前的確時局震蕩，但并非到了非得流亡國外的地步。他的出走，起決定因素的是親人、老師和朋友們敦促他出國去深造，通過音樂創作和演奏去為祖國獲取榮譽——肖邦是個鋼琴天才，大家希望他能有更好的發展、更大的音樂成就。“我還在這里，我不能決定啟程的日子。我覺得，我離開華沙就永遠不會再回到故鄉了。我深信，我要和故鄉永別。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事（肖邦日記）”，但最后，肖邦還是選擇了離開。因此，課文中“年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國”之說，把他的離開完全歸結于政治因素，是不恰當的。

第二段寫肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人。課文為了強化肖邦的愛國情，先寫老師和同學的送別，此時的肖邦只是“感動地點了點頭”，后來老師送給他一杯泥土時，才“激動的淚水溢滿了眼眶”。而我所查閱到的資料卻是這樣的：“肖邦接受了友人們贈送的一只滿盛祖國泥土的銀杯，它象征著祖國將永遠在異邦伴隨著他。更使肖邦感動的是，當親友送行到華沙郊外──肖邦的出生地沃利亞時，他的老師埃爾斯納和華沙音樂學院的一些同學們，竟已等候在那里，并演唱了埃爾斯納特地為送別肖邦寫的一首合唱曲……這樣的送別場面，這樣激動人心的詞句，使肖邦百感交集，在登上旅途時不禁失聲痛哭。”課文把這兩個場景的先后順序故意顛倒，以此來突出表現肖邦的愛國情，不知這種“藝術加工”是否可以。

第三段寫肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。的確，去世前兩年的肖邦的作品已不多見，他的高產期大概是在1838年至1847年，但他的創作激情更主要的是來自于愛情的歸宿。1835年，肖邦認識了波蘭貴族沃德津斯基的女兒瑪麗亞，和她熱戀。次年，肖邦向她求婚，但由于肖邦不是貴族，只是“一個音樂家”，遭到瑪利亞父親的拒絕。失戀后的肖邦，兩年后結識了“有一雙憂郁的眼睛”的奧羅爾·杜德旺夫人，也就是聞名于世的小說家喬治·桑。請看以下資料：“肖邦對她的第一印象并不好，但不久就被她的魅力征服。在一種他從未經歷過的激情支配下，他的音樂想象力達到高度興奮的程度。其后的八年中，每年的夏天肖邦都是在諾昂喬治.桑的別墅里度過的。這些年也是肖邦創作最旺盛的時期。”1847年，他和喬治·桑的關系走向破裂，他的健康也逐漸變壞，這正是課文《把我的心臟帶回祖國》后來提到的“肖邦的肺結核病又復發了”的一個重要原因。

第四段中有這么一句話：“為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦的肺結核病又復發了。”但資料顯示，“肖邦很快就在巴黎成名了。他通過自己的創作、演奏和鋼琴教學，贏得了人們高度的尊重。”資料中還提到“盡管肖邦對巴黎的上層社會有所反感，但他的活動大多局限于上層的沙龍，加上他自己也逐漸地過上了優越的生活，這對他的思想意識也必然產生一定的影響和局制，使他對資產階級民主革命和社會改革缺乏應有的理解和同情，這和他歷來與不少波蘭貴族及其子弟關系較密切也有聯系。”顯然，課文這么寫是為了美化肖邦，把肖邦打扮成一個徹底的“無產階級革命戰士”。

在呼喚教育人文的今天，教材的作用舉重若輕。多年以前我們學習政治，我們義憤填膺地感受著西方國家人民的苦難，恨不得一步跨過去把他們全部解放到我們社會主義的天堂來。這種神圣的滑稽到了今天已無可置疑地成為一種感嘆，一種無知的羞愧。我想，倘若我們順著教材把課文中那個“無產階級革命戰士”一樣的肖邦形象，根植于學生腦海的話，這與當年學習政治的情形何其相似。翻看六十年代的教材，你會讀到眾多諸如“在階級斗爭、生產斗爭和科學實驗三大革命運動的實踐中，常常要用到分母是一百的分數。例如：先鋒電機廠無產階級革命派掌權后，堅決執行毛主席提出的‘抓革命，促生產’的指示，今年第二季度的總產值比去年同期增長百分之六十八，六月份的總產值相當于去年同期的百分之二百；東方紅紡織廠，今年上半年棉紗的總產量，完成了上半年生產計劃的百分之二百零九點七；無產階級文化大革命以來，農村中呈現出一片大好形勢。光明生產隊夏熟作物的總產量今年比去年增長百分之七點九。像上面這些表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數”的革命教材、政治教材，時代發展到今天，這樣的事自然不能重演，但這種政治教材思想卻總不能從人的腦海中完全剔除，于是，我們可愛的肖邦成了一個犧牲品，這樣的教材之下，犧牲的又何止是一個肖邦呢？要知道，讀者是千千萬萬的孩子啊。

人文的起碼底線是真實。人文的重要內涵是把人當做人，既不把人當作鬼，也不把人當作神。肖邦的“無產階級革命戰士”形象是一種中國式的神化，其間折射的教育問題，是一個典型，也是一種悲哀。

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇四

設計思想：

語文是一門基礎學科，其知識浩如煙海、博大精深，是其它學科的基礎。同時，也蘊含多門學科的知識，其知識覆蓋面之廣是其它學科所不能比擬的。學習語文，就要使學生受到多方面地教育。在教學中通過巧妙地提問，引導學生入情入景，感受肖邦那顆熾熱的愛國之心。

教學目標：

1、通過學習，體會師生間的深厚情誼。

2、體會肖邦對祖國得深深熱愛，并能理解相關的詞語。

3、自己深有感悟，明白愛國的含義。

教學難點：如何去更好地理解“愛國”的概念。

教學準備：

1、小黑板。

2、課前學生收集的有關愛國的資料。

教學過程：

一、導入：

同學們知道那些愛國的故事?看誰講得好。

那他們是用什么行動（怎么）來表達對祖國地熱愛的？

二、指導學生學習課文第二段。

1、教師提問：通過上節課地學習，你了解到了什么？

教師板書：

把 我 的心臟帶回 祖國

↓???????????? ↓

肖邦 不得不離開 波蘭

既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定讓人難忘。

2、學生自由讀文，討論交流文中寫了哪幾個場景？

（1）、指名說，看誰的語言最簡潔。

（2）、師生交流

詠唱送別曲

老師的叮囑

贈送銀杯

3、練習朗讀這三個場景，看誰讀的最有感情并讓學生進行點評（注重讀時的表情和語氣）

4、思考：

埃斯內爾為什么把“泥土”作為特殊的禮物送給肖邦？

5、朗讀全段，進一步體會師生間真摯深厚的情感

6、過渡：

三、學習第三段

1、指名讀課文第三自然段

理解“悲憤欲絕”的意思

為什么“悲憤欲絕”？

從中你還可以體會到什么？

什么消息令肖邦悲憤欲絕？

肖邦是怎樣做的？

從肖邦行動中你體會到什么？

2、默讀第四自然段，思考寫了什么？

3、交流。理解“徹夜”的意思。

4、指名讀這一小節，同時思考：他為什么這么做？

指導朗讀，抓住重點詞語。

5、小結：

肖邦用怎樣的方式表達了對祖國的思念和熱愛？

四、指導背誦

學生交流記憶的方法。

五、板書設計：

把 我 的心臟帶回 祖國

詠唱送別曲

老師的叮囑

肖邦 不得不離開 波蘭

教后反思：

從設計提問的方面著手，充分調動學生的積極性，使他們對課文有更深的理解。比如在學習第四節時，學生竟深有感觸地說：“戰爭帶給人類的只是災難和痛苦。”是意料之外，是以表明對課文的理解在原有基礎上又升華了，同時也讓學生們明白，熱愛祖國的方式有很多，但都需要付出，要始終如一，學得越多，做得也就越多。

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇五

作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：132

《把我的心臟帶回祖國》一文講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了肖邦對祖國強烈的愛。課題“把我的心臟帶回祖國”即是肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現。“把我的心臟帶回祖國”這句話成了全文的一條情感主線。

在教學中，應注重對這一課題的品讀和感悟。現錄教學片段如下：

師板書課題，學生書空。

指名讀題，齊讀。

師：想一想：要是給這個題目加上標點符號，你準備加什么？

學生思考片刻，班上許多人舉手。

生：我給這句話加引號。因為這句話是肖邦在彌留之際說的一句話。

此時，許多學生跟著附和道：“是啊，是啊！”

學生們再次陷入思考之中。沉寂之后，一名女生站起來。

生：我覺得還應該在句尾加上一個感嘆號。

師：這倒是個獨特的見解，能說說為什么應該加感嘆號嗎？

經這么一提醒，班上有好幾名學生眼睛亮了起來，把小手舉得高高的。

生：因為這句話是肖邦在臨終前說的，這是他的臨終遺言。

生：因為這句話是肖邦在請求別人。

生：因為這句話是肖邦彌留之際心靈深處的吶喊。

生：我想知道肖邦是對誰說這句話的。

生：我想問肖邦是在哪兒說這句話的。

……

師：同學們，大家提的問題都很好，這些問題正是我們要通過再讀課文需要解決的。讓我們靜下心來，深入到文中去細細體會吧。

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、通過具體的語言材料，體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重點、難點：

1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國，兩者之間有什么必要的聯系。

2、深刻體會肖邦對祖國的摯愛。

教學準備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。

教學時間：兩教時

1、審題自學，初步明了課文的主要內容，弄清肖邦外出原因。（是戰斗還是逃避）——（英雄—懦夫）

教學設計：

一、初讀課文，了解大義

2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。

3、分節讀課文，在歸納節意的基礎上，練習分段、合并段意。

（1）不得不離開祖國?????? （2）帶著泥土，離開祖國

（3）思念祖國，忘我工作??? （4）與世長辭，請求將心臟帶回祖國。

4、歸納課文主要內容

波蘭被列強侵占（滄陷），音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，以奮工作，彌留之際請求姐姐把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。

5、默讀質疑（疑是學習進程的推進器，小疑則小進，大疑則大進。通過質疑培養學生的學習習慣。）

（1）國難當頭，肖邦選擇離開，到底是英雄還是懦夫？

（2）埃斯內爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？

（3）肖邦彌留之際，為什么請求姐姐把自己的心臟帶回祖國？

二、圍繞小專題，展開學習討論

1、國難當頭，肖邦選擇離開，這是為什么呢？

（1）列強瓜分??? 十分之九???? 陷入深淵

（2）滿懷悲憤? 不得不

簡介肖邦。他是如何發揮才華，為祖國工作的經歷。

2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈送給肖邦呢？

（1）通讀第二自然段，劃分場景

詠唱送別曲——老師的叮囑——贈送泥土——接受禮物——登車疾馳

（2）理解老師的話

“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記祖國呀！”

（3）此情此景，肖邦的表現是什么呢？

——肖邦感動地點了點頭。

——肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……

（4）從這些語句中，體會到什么呢？

師生之間的真摯情感。

老師對肖邦的厚望：雖然離開了祖國。但不能忘記祖國。

波蘭人民對祖國的摯愛。

“一腔熱血化作了音符”

“表現了波蘭人民的吶喊與抗爭”

“時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念”

愛國之情與愛國之曲《革命進行曲》

4、肖邦彌留之際，為什么要請求姐姐把他的心臟帶回祖國呢？

（2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國？其用意是什么？

（3）出示老師的臨別囑咐（讀）

體會肖邦臨終遺言，能體會到什么？此時你最想說的是什么？

（4）補充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言

——體會古今中外愛國志士的共同心愿：渴望和平、統一。

三、指導背誦，體會感情，積累語言

1、熟讀第二自然段，準備背誦（交流記憶方法）

（告別—送行—叮囑—送禮—受禮）

2、按自己的記憶方法練習背誦

（背誦能加深課文的理解，是語言和思維訓練的有效結合。這里不是機械地強記，而是充分發揮學習的主體作用，讓學生創造性地記憶背誦。）

板書設計

不得不離開

肩負祖國人民的囑托

請把我的心臟帶回祖國??????????? 廢寢忘食地工作

（肖邦的心愿）??????????????? 臨終寄托心愿

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。

一、 談話導入：

1、 今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

2、 讀課題，自由談談感受。

二、 自讀課文：

1、 畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

2、 再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。

三、 讀后交流：

可能提出的問題：

1、 為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

2、 面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

3、 肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

……

四、 再讀課文，嘗試自己解決這些問題。

要求學生邊讀邊批注。

五、 采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。

2、 第二小節（重點指導）

（1）指導閱讀埃斯內兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）

（2）最后一句，在朗讀時指導學生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

3、 第3、4小節，引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

4、第5、6小節，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。

六、輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。

老師相機評論，總結。

七、 默讀，感悟。

八、 交流感悟

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇八

（蘇教版小學語文國標本六年級第11冊）

教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2、過程與方法：通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料體會肖邦的愛國主義情感。

3、情感、態度與價值觀：體會肖邦的愛國主義精神，激發學生的愛國情感。

教學重點：

通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料，抓住課題這條情感主線，進行語言文字訓練和情感陶冶。

教學難點：

指導學生理解肖邦“把我的心臟帶回祖國”這一彌留之際的請求中飽含的愛國情感。

教學準備:

1、教師準備教學課件，包括介紹肖邦及課文背景的文字、圖片材料；《即使你遠在他鄉》《革命練習曲》磁帶；與愛國有關的名人名言等。

2、學生自主預習，完成學案相關習題。

教學過程：

一、?復習導入，自學質疑

上節課我們初步學習了課文《把我的心臟帶回祖國》，經過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來說說。

二、合作探究，交流展示

這節課我們就一起來探討這三個問題。

互動探究：（學案內容）

1、探究的問題。

(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

2、探究的方法：讀、思、批注、組內交流。

探究指導：

重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。說說你從肖邦的舉動中感受到了什么? 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。

出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。”朗讀。

結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

三、精講點撥課文結束部分，升華情感

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

指名讀。

2.(1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。(2)朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國的強烈的愛國情感)

3.想象肖邦此時在想什么。（引導學生練說）

4.引讀第6自然段。

(1)出示理解“與世長辭”①查字典，解釋“辭”。(告別)②說說它的意思。(永遠離開人世)

(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。

肖邦就是這樣與世長辭了。??

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

當時他39歲。? 當時他才39歲。

交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

5.指導朗讀：用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段。

四、矯正反饋（學案內容）

1、埃斯內爾給肖邦的特殊禮物是????????????????? ，用意是?????????????????????? 。

3、“彌留之際”意思是??????????????????? ，肖邦在????????? （城市名）與世長辭，當時，他才????? 歲，“才”表達了作者??????????????????????????????????????????????????? 之情。肖邦彌留之際的請求是???????????????????????????????? ，我從這句話中讀出了?????????????????????????????? 。

五、總結全文

1、課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

2、(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

3、播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。

六、拓展延伸，完成作業（鞏固案內容）

1、像肖邦這樣愛國的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關于他們的事跡，簡單的給大家介紹一下。

2、寫幾句與愛國有關的名人名言。（至少兩句）

附板書設計 ：

3 、把我的心臟帶回祖國

肖邦? 不得不離開? 波蘭　

日夜思念　忘我工作

彌留之際的請求

教學反思：

語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。每個學生都是一個獨立的個體，每個人關注的側重點也不一樣。以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發學生的興趣，而且能有效促進學生的主動探究和發現，從而深刻地理解、感悟學習內容。

本課的第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

“你告訴我，我可能會忘記，你給我看，我可能會記不住；你讓我參與，我可能會明白和發現。”在語文教學中，教師是教材與學生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學生的情感，能不能使學生透過特定的文學符號理解其中的深藏的意蘊，進入教材規定的情景，產生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個中介起著十分重要的作用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學習，實踐是更重要的學習。我們只有將學習的主體地位真正還給學生，讓他們在生動活潑地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創造，去表現，我們的教學質量才會獲得切實的提高。

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇九

教學目標：

1、借助課題概括課文主要內容。

2、了解肖邦，學會簡要介紹人物。

3、學習第二小節，感受送別的感人場面。

教學過程：

一、聽寫

異國他鄉亡國之恨彌留之際

二、揭題導入

1、齊讀課題

2、質疑（我指誰？為什么會有這樣的請求？）

3、按老師所給出的格式簡要介紹肖邦。

肖邦是＿＿（國籍）音樂家。他的創作以＿＿＿（樂器）作品為主，代表作有＿＿＿、＿＿＿等。他被稱為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、指導：我們在介紹人物時要抓住主要信息。

三、學習概括主要內容。

1、肖邦為什么會提出這樣的請求？（指名說）

2、第一小節為我們介紹了當時的背景（引讀第一小節）總結：心懷亡國之恨。漂泊異國他鄉，當他（彌留之際）請求姐姐將自己的心臟帶回祖國。

3、了解到這些內容，你體會到什么？（愛國之情）這正是作者所要表達的。

4、總結學法：我們針對課題提出問題，解決問題，把這些問題的答案連成一段通順的話，這就是課文的主要內容。請同學們試著說一說。

四、品讀第二小節。

1、下面我們就隨著作者的筆端，走近這位愛國音樂家——肖邦。

2、出示自讀要求：默讀課文，畫出打動你的語句，請關注細節，抓住字詞，用心品讀，將自己的點滴感受寫在旁邊。

3、交流。

（1）如果你是送行的人，會說些什么？

（2）讀讀這首小詩：

即使你遠在他鄉，

愿你永遠不會把祖國遺忘。

愿你懷著一顆溫暖志誠的心，永遠不停對祖國的熱愛。

即使你遠在他鄉，

祖國依然是你靈魂的故鄉。

不要忘記用你的雙手效力祖國，用你的智慧振興祖國。

即使你遠在他鄉，

祖國依然是你思念的地方。

喚醒你的祖國吧，

用你的音樂去感染她！

贊美你的祖國吧，

用你的激情去點燃她！

即使在你的生命結束的那一刻，

也別忘了，

吻你偉大的祖國！

（3）你從老師的話中讀出了什么？為什么說是特殊的禮物？

（4）指導朗讀。

（5）那是難離的故土，難舍的友情，殷殷的囑托……承載的太多太多，在肖邦的手中是那么沉那么重，此時此刻（引讀下文）

（6）肖邦會想些什么？

……即使我遠在他鄉，

＿永遠不會把祖國遺忘。

＿＿懷著一顆溫暖志誠的心，

……

（8）師生合作配樂朗誦。

4、過渡：亡國之恨，眷戀之情，拳拳赤子之心都化作離人淚，點點滴滴在心頭！他（引讀下文）念去去，八千里路云和月，祖國啊，我一定會回來！讓我們用深情并茂的朗讀為肖邦送行！（齊讀課文第二小節）