人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

大大班教學心得篇一

大班二月教學心得體會，是我在長期教學實踐中總結出來的一些經驗和感悟。在大班教學中，每一次教學都是一次難得的機會，也是一次成長的機會。通過這次教學心得的分享，我希望能夠與大家一起分享我的教學經驗，共同探討如何更好地開展大班教學。

第二段：創設情境，營造氛圍

大班的孩子數量較多，加之年齡較小，很容易讓孩子們感到無聊，難以集中精力學習。因此，在教學過程中，我一直努力創設情境，營造氛圍。例如，在教授英語單詞時，我會采用游戲的形式，將學習變得有趣，讓孩子們在玩的過程中學習。又如，在繪畫活動中，我會根據孩子們的興趣安排不同的題材和話題，讓孩子們更加主動、積極地參與。

第三段：采用多樣化的教學方法

大班教學中，多樣化的教學方法是尤其重要的。因為教學內容多樣，孩子們的興趣和學習風格也各有不同。因此，在教學過程中，我會根據孩子們的學習特點，靈活采用不同的教學方法。例如，在英語單詞練習時，我會采用互動問答、小組合作等多種方法，滿足孩子們不同的學習需求。

第四段：關注孩子的情感和思維

大班教學不僅是傳授知識，更重要的是關注孩子的情感和思維。在教學過程中，我會與孩子們互動，關注他們的情緒和心理狀態，注重培養孩子的思維能力和創造力。例如，在教學數學運算時，我不僅教授公式和計算方法，還會鼓勵孩子們自己思考，通過多種方法解決問題，從而提高他們的邏輯思維和創造力。

第五段：激發學生的學習熱情

學習熱情是孩子們學習的動力源，而教師是激發孩子們學習熱情的關鍵。在大班教學中，我會通過創設情境、采用多樣化的教學方法以及關注孩子的情感和思維等方式，激發孩子們的學習熱情，讓他們更加喜歡學習。同時，我也會對孩子進行及時鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的成長和進步，增強自信，提高學習動力。

結語：

大班二月教學心得體會，是一次對我的教育理念和教育實踐的反思和總結。通過這次教學的實踐，我更加深刻地認識到大班教學的特點和挑戰，也學會了如何根據孩子的需求和特點，采用不同的教學方法和策略，激發他們的學習熱情，讓他們更好地成長和發展。我將一直堅持這些理念和實踐，為孩子們的成長和發展盡自己的一份力量。

大大班教學心得篇二

在大班教學過程中，我深刻體會到了教學的挑戰和機會，并從中獲得了寶貴的經驗和啟示。本文將分享我在大班教學中的心得體會，包括了班級管理、教學方法、個別輔導、家庭溝通等方面的經驗。

第二段：班級管理

在大班教學中，班級管理顯得尤為重要。我發現保持秩序和紀律對學生的學習效果非常有幫助。為了營造良好的學習環境，我和學生制定了班級規則，并定期開展班會，讓學生參與到班級管理中來。我還鼓勵學生相互關心和幫助，培養他們的集體意識。

第三段：教學方法

大班中，選用適合的教學方法對學生的學習效果起著至關重要的作用。我嘗試多種教學方法，如教授知識的同時，融入課堂互動、小組合作和游戲等元素，提高學生的參與度。我還以情景教學為基礎，讓學生在真實的情況下體驗和應用所學內容，激發他們的學習興趣和動力。

第四段：個別輔導

在大班中，學生的學習能力和進展不同，個別輔導顯得尤為重要。我發現，與學生一對一交流，了解他們的困惑和需求，能更好地幫助他們解決問題。我鼓勵學生自主學習，并根據其個性特點和興趣愛好，進行差異化的教學。同時，我也時刻與家長保持溝通，了解學生在家庭環境中的情況，以便更好地幫助他們。

第五段：家庭溝通

成功的大班教學不僅僅依賴于教師的努力，還需要與家長的緊密合作。我主動與家長溝通，定期與他們交流學生的學習情況和進展。我還與家長共同討論學生的成績和學習計劃，并尋求他們的建議和支持。通過與家長的緊密合作，我能更好地了解學生，為他們提供更有效的教學和輔導。

總結：

大班教學是一項充滿挑戰的工作，但同時也是一項充滿機會的工作。通過班級管理、教學方法、個別輔導和家庭溝通等方面的努力，我在大班教學中取得了明顯的進展。面對未來，我將不斷學習和改進自己的教學方法，提高自己的能力，為學生創造更好的學習環境。同時，我也希望能與更多的教師分享我的經驗和體會，共同進步。

大大班教學心得篇三

大班教學是幼兒教育中非常重要的一環，作為幼兒教育者，我在長期的教學實踐中慢慢領悟了一些教學心得和體會。接下來，我將分享我在大班教學中的心得。

第二段：認識幼兒

幼兒是一個正在成長的群體，他們的個性各異，充滿好奇心和探究欲望。在教學中，我們要以幼兒為中心，深入觀察幼兒特點，了解他們的興趣和需求，更加細致地指導和輔助他們的成長。

第三段：把握教學機會

在大班教學中，時間和機會是相對充足的，我們需要把握時機，設計有趣且有針對性的教學活動。同時，要考慮到幼兒之間的差異，對于一些概念比較抽象或者具有挑戰性的活動，需要根據幼兒情況調整難度。在課程設計上，可以利用大班集體活動和小組配合等方式培養幼兒的團隊協作意識。

第四段：注重情感交流

在大班中，教育者和幼兒之間的情感交流尤為關鍵。要建立良好的師生關系，營造安全、和諧、積極的課堂氛圍。從多角度，多方位關注幼兒的情感需求，讓幼兒覺得身心得到了充分的關注，從而增強其自尊心和自信心。

第五段：綜合評價

總體來說，在大班教學中，教育者需要全面提升自身的素質，更好地專業能力。需要在教學體驗中不斷總結和反省，不斷提高和完善自己的教學方法和技巧。與此同時，大班教學需要與家長合作，建立起緊密的家校聯系。只有通過堅持不懈的努力，教育者才能讓幼兒在這樣一個輕松愉悅的環境中綻放個性，充分發掘天賦，最終成為有用之才。

大大班教學心得篇四

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓幼兒學起來感到很枯燥。教學中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。教學中，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們一起來認認吧。”幼兒在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。教學后，這些卡片投放到區域活動中，很方便幼兒復習。

我組織了一次教學觀摩活動，我在工作允許的時間內，盡量前往學習，各位老師的教師的教學經驗都比我豐富許多，在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會，感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一。

小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據歌曲內容準備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣，這節首歌曲歌詞簡單，主要難點在最后一句"汪汪"兩聲叫，大多數幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實是有早叫晚叫區別在里面。二是在教具的準備上，如果我能夠通過教具用一些延長音的標記，通過指圖來讓幼兒知道最后第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。

1/4現在我來談談我這節課吧。這節課我選擇的是，這節課目標要求

（1）是培養幼兒的抽象思維能力

顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結合“動物世界”這一主題活動，我根據我班幼兒的實際，運用日常活動中的內容設計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。

（2）是讓他們學說話。

我在設計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度，但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段，我應該在這方面做些嘗試，我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學設計，所以我在教學過程中安排了兩次游戲，第一次的拍手游戲作為引出，最后的跳躍的動作為結束，開始由于緊張差點忘了臺詞，中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環節，教師來說話，然后再請幼兒來說話。在這個環節中，我發現了一個大的毛病，幼兒都跟著我的話在說，可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維，如果有下一次，我會先給幼兒一個空間，讓他們先去想去說，不要把自己的想法急于去塞給他們。另外，我上的是一節語言課應以說為主，而我的目的也正是為了發展幼兒的思維想象，所以我給幼兒許多的圖畫，請他們去想去和旁邊的小朋友交流，然后說給同伴聽。

造成幼兒的這種回答大致有兩個原因，一個是我的引導語用的不準確，用的不夠到位；另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲，經過再三的努力，終于我聽到不一樣的說話了，雖然很簡單也很重復，但是終于開口了，在我假模假樣的掏禮物給他們時，很多幼兒說：“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間，可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現的都不到位，導致的結果是讓我自己感到像是中的那個騙子。這節課雖有很多不盡人意的地方，但總的來講也是我的真實水平，在評課時能聽到說我上的還不錯，我真的已經很高興了。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據大班幼兒的年齡階段特點和注意力的特點我將本次活動的目標定位于：

整個活動我覺得目標基本達到，但還是有很多不足的地方，比如開始部分，我抓得不緊，小朋友表現欲很強，一直在用各種動作表現不同的動物，為了不打擊他們的積極性，我就沒有控制他們說的時間，所以在這部分用的時間比較多，應該稍微收點，讓他們說了部分又留著懸念繼續下面的內容。另外還有活動中的應變能力，小班小朋友愛模仿，很多時候他們都是在模仿別人的語言，所以在回答老師問題時，如何讓他們能夠動腦筋，自己思考問題，或者如何引導他們不要故意重復別人的說話，這些語言上的技巧還有待繼續的提高。

這次活動讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學習到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個簡單的道理。另外我有了一個最大的感受，放松自己，盡量3/4去做好，不要想結果，只有你放開了，孩子才會無拘無束。

大大班教學心得篇五

轉眼間我們幼兒園開展米羅美術課程一個學期了，所有的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的培訓學習和教研，我們的`美術教學也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學習，我第一次接觸到米羅可兒，當時是聽的一節拓印想象的課，從開始對這節課的迷茫，到后來的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童十分喜愛的活動，能充分發揮兒童的想象力和創造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術的智慧美術課程體系是以借形想象為核心，以相關、相似、相對想象為基礎的系列兒童創意想象美術活動體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開始了本學期的美術教學。

我印象比較深刻的一節課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節課的時候，我就開始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準備所需要的各種材料。終于開始上課了，我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲，然后每一組發了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時孩子已經非常感興趣了，我趕緊進入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。

我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導，并來回的觀察孩子畫的情況，當我看到文文畫的畫時我開心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿意的時候，我及時的表揚她，然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。一節完美的美術課結束了，現在來看看文文的成果吧！

還有很多很精美的畫，畫出了孩子們的童真和快樂，看著這些成果，我也是萬分感激米羅可兒美術教學帶給老師和孩子們的快樂。新的一年我們也會再接再厲，在美術教學上更進一步！

大大班教學心得篇六

聲母23個、韻母24個、整體認讀音節16個。在漢語拼音方案中還有一些其他內容，像隔音符號、分詞連寫等等。主要是前者的教學。

拼音的作用：幫助學生識字、幫助說好普通話、幫助學生閱讀。

對于拼音教學來說，總結一句話：靈活多變的教學形式、直觀形象、生動有趣的手段乃是充分運用學生無意注意的好方法。下面談到許多的例子都是圍繞這個觀念來說明的。

拼音教學和漢語環境不能截然分開，否則成為單調枯燥的符號。用音節或者韻母與實際生活聯系。是相互融合滲透的。教材的編寫上有所體現、教學的設計中也應該注意；上學前已經無意識的習得了使用母語的聽說能力，掌握了比較豐富的語言材料，入學后的拼音教學就要與之結合，求得發展。例：與班上孩子姓名、發動家長生活中每一樣事物相聯系。

抓住年齡特點、心理特點：好奇心強、對新鮮事物感興趣、愛動、容易疲倦，感性思維強、直觀思維形象思維占主導。針對這些特點，教學設計的時候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢手型，從兒歌、口訣（一聲平，二聲揚，三聲拐彎四省降建議訂教參）到故事（jqx和uude故事）、游戲，還有一些演示（b-p送氣和不送氣，吹紙片。）和互動、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找朋友、多媒體創設主管情景。讓孩子玩中學、樂學。

不僅是拼音教學、不僅是低段教學，整個小學階段都可以運用，程度不同而已。

隨時給孩子正音；運用自己的語言藝術吸引感染學生；教師自己弄清楚發音的部位，才能準確的示范；多聽培養語感、普通話的語音環境。

拼音教學非常重要。如果說我們小學教育是基礎教育，那么拼音教學就是基礎中的基礎，我們必須抓好拼音的教學，這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好基礎，更主要是發展了學生的語文能力，培養了學生熱愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用電話發短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么?因為他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。同時也可以應付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學非常重要。拼音教學要靠老師，作為老師應該把好關，認真地、扎實地進行教學。

大大班教學心得篇七

段落一：引言（背景介紹）

大班教學是指在一個教室里，有大約30-40名學生同時接受教學。大班教學的特點是人數多，學生間的差異性較大，教學時常面臨諸多挑戰。在我教大班的經歷中，我體會到了一些有效的教學策略和方法，這些方法不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，也能夠滿足各個學生的學習需求。

段落二：組織和管理

在大班教學中，組織和管理是關鍵。為了保持秩序和高效率的教學，我常常采用了分組合作的方式。通過將學生分成小組，讓他們進行合作學習，不僅能夠提高學生間的互動性，也能夠減少教師一個對多個學生的分散注意力。此外，我還在課堂上設置了一些規則和獎懲制度，以確保學生們遵守紀律和班級規定。通過合理的組織和管理，我能夠更好地控制教學進度，讓每個學生都能夠充分享受學習的過程。

段落三：個性化教學

一對多的教學環境中，每個學生的學習需求和能力水平可能不同。因此，個性化教學也成為大班教學不可或缺的一環。為了滿足不同學生的需求，我經常利用課堂小組活動的方式，根據學生的不同能力水平將任務分配給不同的小組。同時，我還鼓勵學生進行自主學習和獨立思考，提供適當的學習資源和指導，讓每個學生都能夠在自己的學習領域發揮出最大的潛力。

段落四：激發學生興趣

在大班教學中，激發學生的學習興趣顯得尤為重要。為了讓學生更加主動參與課堂，我經常在教學中運用多媒體教學、游戲化教學等方式。例如，我會使用圖片、視頻、音頻等多媒體資源來豐富課堂內容，讓學生在視聽上都能夠得到滿足。同時，我還設計了一些有趣的小游戲和小活動，以此來增加學生的參與度和學習樂趣。通過這些方法，我成功地激發了學生的學習興趣，提高了他們的主動性和積極性。

段落五：與家長的合作

與家長的合作是大班教學中不可或缺的一環。在與家長的交流中，我經常向他們反饋學生的學習情況和進步，以便于他們更好地了解學生的學習狀態。同時，我也鼓勵家長積極參與學生的學習過程，提供適當的學習支持和指導。通過與家長的緊密合作，我能夠更好地了解學生的個性特點和學習需求，提供更有效的教學。

結論：

大班教學雖然存在一些挑戰，但通過合理的組織和管理、個性化教學、激發學生興趣以及與家長的合作，我相信能夠在大班教學中取得良好的教學效果。大班教學需要教師有更高的綜合素質和教學能力，同時也需要學生和家長的積極參與和合作。只有共同努力，我們才能夠實現更好的教育質量和學習效果。

大大班教學心得篇八

體育活動中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千，特別是女孩子們。每一次活動中，我都能夠看到爭搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一起制定了一個規則，就是每人可以蕩30下，30下后就要下來換人。但是這樣的規則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題，為了找到真正的問題所在，在一次戶外活動中，我要求和孩子們一起排隊蕩秋千，孩子們快樂地答應了。當我坐上去之后就有小朋友上來推我，排在我后面的一個小朋友就開始數數了。我腳一點就開始蕩了，哇，感覺真是不錯，怪不得孩子們愛違反規則做在上面不肯下來。不對，不對，還有這數數的頻率也不對啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來。我也曾經多次告訴孩子們不能使勁地推動秋千，但是孩子們總是聽不進去，通過自己和孩子們一起玩耍之后，我發現孩子們愛推也是為了讓上面的孩子能夠早一點下來。通過這樣的體驗，我也才真正找到原因，原來在老師看來非常合理的常規和紀律背后，還是存在了不少的問題，根源在于我們沒有低下身來，平等地和孩子們一起活動，還是沒有從孩子們活動的角度去看待一些活動中發生的矛盾。在體驗之后的活動中，我向孩子們提出了活動的挑戰，還向孩子們說出“自己蕩秋千才快樂，比比誰最棒”的口號。孩子們在我的引領和提升下逐步形成了良好的活動秩序，等待的孩子也會為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動能力，又建立了良好的活動秩序，消除了一定的安全隱患。

反思：為什么總是覺得現在的孩子那么調皮，不聽話，有時候，我總覺得孩子愛違反規則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動時，我才會有了以上作為班級管理者所不曾體會的感受。

這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調整自己對待孩子們的每一個活動環節中所存在的問題的態度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點睡，在和孩子們體驗之后，我發現，原來讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲叮咬等很多因素也會讓孩子們睡不著，作為老師，我也應該盡可能的排除這些因素，而不能一味地責怪孩子們的不愛睡覺。

讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一起快樂成長吧！

大大班教學心得篇九

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

漢語拼音部分有13課，4個復習。安排了漢語拼音最基本的內容。

1.內容的組織更加科學。

第一是把聲母yw提前，和單韻母iu整合為一課。第二是改變了音節的呈現形式。要求學生拼讀的音節，大多是以結果呈現，減少射線的形式。第三是增加了和學生生活緊密聯系的內容。2.把學習內容進行有效地整合。

拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學習內容有效地整合起來。

如第1課，畫面表現的是鄉村的清晨，一個小女孩正在小河邊練唱"aaaa'等等。

3.把學拼音和識漢字有機地結合起來。

在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現漢字。在圖中或圖下，出現了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現了由易到難的編排。剛開始是詞（35課），然后是短語（68課），最后是句子（913課）。4.在拼音教材中編排了兒歌。

在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現音節，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節，都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節，這樣更便于鞏固拼音。

5.復習鞏固形式多種多樣。

拼音教材部分安排了4次復習，每個復習56題，共21題。采用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學漢語拼音和漢字。

這些安排充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，符合一年級小學生的認知水平和學習特點。

教學中要充分利用這些題目，抓住拼音教學的重點，突破難點，讓學生在這一階段內，學會漢語拼音的基本內容，做到能準確地拼讀音節，為下一步使用音節做好準備。

漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味，所以作為語文老師應該好好把握教材，把握課堂，進行有效的教學。以下我來談談我們學校在拼音教學的一些方法：

1、課堂上多讓學生個別讀。

我們上課時經常讓學生齊讀，齊讀時聽起來全班都讀準了，以為都會讀了，其實并不是，因為全班齊讀很難發現個別的差異，所以教學中要多聽學生的個別讀，從個別讀中，可以發現學生的把握情況，我們可以及時做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等，學生讀的范圍要大。如我現在教的這個班有個學生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過他的姐姐，成績好，發音準，我以為他也是很會讀拼音，結果在開火車讀時，發現他讀i和u都不準。

2、老師要認真聽，及時正音。

我們的學生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入小學生活，紀律差。有的學生聲音很小，有的同學在讀的時候，別的同學卻在講話啊，發出聲音啊，會影響老師的同學們聽，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀律，還應該堅起耳朵認真聽，并做到及時指正。

3、老師要多示范讀。

教拼音喉嚨特別辛勞，有些老師喜歡叫一些會讀的學生在一開始教的時候就叫他們代替老師教同學讀，這種做法好，但覺得還是要以老師為主，同時在教學中加上一些動作，如手啊、頭啊等，尤其老師范讀時，嘴巴可以夸張一點，這樣會讓學生更容易地去把握。

4、學生要多讀，做好復習鞏固。

學拼音沒有捷徑，像我們學講普通話一樣，基礎不好的話要多讀，多練。學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的"耳聽口練'才能把知識轉化為能力。所以，平常我們學校的老師會做一些小卡片讓學生在早讀課去讀。偶然也會印一些小卷子讓學生在周末讀，讀給父母聽。

5、鼓勵家長買錄音帶和其他拼音學習機回來讓孩子聽、學。

6、拼音教學時，少站講臺，多到學生中走，與學生走得更近。

有些學生坐到后面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發音，看不清，再加上一些開小差，會影響他們學拼音的效果，所以，每節課都在課室里轉，多到學生中，他們會聽得更清楚，但我們教師也會比較累。

7、用多種方法進行教學，讓學生快樂地學。

因為漢語拼音比較難學，學生學起來也覺得枯燥乏味。所以，我們在課堂上盡可能有趣味性，給學生創造一種愉快的情境，來調動學生的學習積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關、變魔術等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的外形。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，兩個食指交叉就是x，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。也可以進行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的興趣。

8、每課都要在老師面前過關。

為了讓每一個學生都把握好每個拼音的讀法，我們都要求每一位學生都在老師面前過關，同時也訓練了他們的膽量。

9、自制一套拼音卡片進行教學。

10、多用兒歌、繞口令。

當碰到一些學習要點，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學生牢記。如：小見到j、q、x和y，去掉兩點還念。

標調歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u排隊標在后。

11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。因為每課拼音都要來老師面前檢查，當有些同學老師教了一兩遍還不會讀時，我們會在課室里找一些會課的學生，進行一幫一教讀。

1、第三聲要讀滿。

2、iu的讀法。

iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的`省寫式。發iu時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

3、課本上的章節要延伸到它們的四聲進行教學。如第4課，d、t、n、l，里面的de，我們要延伸到他們的四聲進行教學。

4、要讓學生把握發音的規則或要領。

發音的教學，關鍵在于讓學生把握發音的規則或要領。為此，教師要做好發音的示范，讓學生細心觀察唇形和舌位，體會發音方法。例如，教單韻母"a'時，教師先提示學生看自己發音時唇形的變化：發音時，口張開，舌放平，讓學生看清后發"a'，而教"u'"'時，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發出翹舌音來。

5、前鼻音與后鼻音的區分。

an：發音時，先發a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發n的音。

ang：發音時，先發a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發后鼻音尾ng的音。

興趣是最好的老師。我們必須繼續通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主動學習的積極性，輕松愉快地把拼音學好。

大大班教學心得篇十

大班教學比賽是一項全校范圍內的教學活動，旨在提升教師的教學能力和學生的綜合素質。比賽以小組形式進行，每個小組由一名教師和若干名學生組成，他們將在規定的時間內完成一項教學活動，并通過演示、講解等方式向評委和觀眾展示他們的教學成果。這樣的比賽不僅可以激發教師的教學熱情，提高他們的教學水平，同時也可以培養學生的合作意識和創新精神。

第二段：談論我參與比賽的體會和困難

作為一名教師，我非常期待參與大班教學比賽。比賽前，我仔細準備了教案、教具以及其他所需的材料，并跟學生們進行了多次模擬演練。然而，在實際比賽中，我還是遇到了很多困難。首先，時間非常緊張，整個教學過程需要在短短30分鐘內完成。這對我來說是一項巨大的挑戰，需要我在有限的時間內合理安排教學內容和活動。另外，比賽的現場氛圍也讓我有些緊張，我需要在眾多評委和同行的注視下展示自己的教學成果。

第三段：分享參與比賽的收獲和成就感

盡管比賽中遇到很多困難，但在整個過程中，我收獲了很多寶貴的經驗。首先，通過參與比賽，我更加深入地理解到了教學的本質。教學并不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的學習能力和自主思考能力。在比賽中，我注重培養學生的合作精神和創新意識，使他們在團隊中發揮主動性和創造力。其次，比賽也是一次鍛煉我的機會。面對觀眾的注視和壓力，我需要保持鎮定和自信，全身心地投入到教學中。這對我來說是一次非常寶貴的鍛煉，使我逐漸成長為一個更好的教師。

第四段：對比賽的評價和建議

整個大班教學比賽活動是一次非常有意義的教學實踐，我認為組織方在組織和規劃上做得非常好。不過，我也發現了一些問題和可以改進的地方。首先，比賽的題目和內容可以更貼近學生的實際生活和學習，這樣能更好地調動學生的學習積極性。其次，比賽評分標準可以更加明確和客觀，這樣有利于評委對每個小組的評價和比較，提高比賽的公正性和公平性。另外，比賽后可以組織教師和學生進行經驗交流和學習心得的分享，這樣有利于吸取教學經驗，共同進步。

第五段：總結比賽的意義和對我教育教學的啟示

參與大班教學比賽不僅是一次教學實踐，更是一次對教育教學的思考和探索。通過這次比賽，我認識到教師的角色不僅是知識的傳遞者，更重要的是引導學生主動學習，并培養他們的合作和創新能力。在今后的教學實踐中，我將更多地注重培養學生的學習興趣和創造力，為他們提供更多的學習機會和自主思考的空間。同時，我也會不斷提升自己的教學技巧和專業知識，以更好地適應教育發展和學生需求的變化。

總之，大班教學比賽是一次非常有意義的教學活動，通過參與比賽，教師可以提高教學能力，學生可以鍛煉合作和創新精神。比賽中的收獲和收益遠遠超過了困難和挑戰，它不僅是對我們教育教學的一次檢驗，更是一次重要的成長機會。我相信，通過這樣的教學比賽，我們能夠培養更多優秀的教師和學生，共同促進教育事業的發展。

大大班教學心得篇十一

繪畫基礎心得體會（素描）

石家莊學院 2011級歷史文化系人文教育專業 趙秋芳

前段時間我參觀了學校美術系的作品展覽，在展覽現場，有很多當場畫的作品，這些作品十分的優秀，令我無比羨慕，心里一直有個想拿筆畫畫的想法，所以在報選修課的時候，毫不猶豫地選擇了繪畫基礎。

選修的第一節課迎來了我們和藹可親的崔老師，值得幸運的是，崔老師不同于其他選修課老師，她特別希望我們能學到些東西，不浪費寶貴的十六周課。崔老師是一位教學經驗十分豐富的老師，她有信心也有能力將我們這些對繪畫知之甚少的孩子們培養出來，在她的指導下，我們逐漸恢復了自信。

素描作為一門繪畫基礎課，以質感、明暗調子、空間感、虛實處理等方面為重點，研究造型的基本規律，畫面以視覺藝術效果為主要目的。崔老師在遵循這些基本規律的基礎上，以個人的獨特的繪畫技巧讓我們嘗試了從未體驗過的畫法。這種富有強烈層次感的繪畫技巧讓我們尤為贊嘆。

德加說：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察”。崔老師正是本著這樣的理念對我們進行超越造型的表現。所以我覺得在這短短的十六周里，我的素描有了一次飛躍式的進步。學會了用眼用腦來畫畫。并且能把這種表現方法運用到我以后的繪畫中。

在此特別感謝為我們辛苦苦付出的崔琳琳老師，并真誠地道一聲：老師，您辛苦了！

大大班教學心得篇十二

我們班的家銘小朋友十分地可愛，是從拖班升上來的，可能是正因年齡偏小的原因吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也十分頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎樣總是要哭，小班也是一樣。”其實家銘只是養成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時刻看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。”

這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛質稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。應對這種狀況，我們就應采取應急措施，家長們也不需為此事擔心寶寶身體之類的，正因寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關聯，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發展的空間，家長要擺正自己的心態，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。

2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，能夠先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也必須要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都能夠說“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。

我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們期望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，期望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，職責心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜愛你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不好吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。