報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

高考調研報告篇一

在現行的教育體制下，高考的重要性是不言而喻的。蕓蕓學子，歷經十多載寒窗，就是為了過這獨木橋，以圓大學夢。盡管高考制度存在不少弊端，人們也期盼能與時俱進地得到改進和完善，但在目前，它還是一個相對合理的選拔制度。每年高考后，有人金榜題名，有人名落孫山，但都會承認這一現實，因為在考卷面前，人人平等。但是近年來，各類加分現象愈演愈烈，引起了公眾的強烈不滿。在有的地方，今年每5個考生中幾乎就有一個加分的。有人通過弄虛作假、權錢交易等手段，給自己的孩子加分，極大地損害了千千萬萬發憤苦讀考生的正當權益和社會的公平正義。

高考加分亂象之所以越來越嚴重，雖然“千夫所指”而依然故我，就在于制度不夠科學、不夠完善，這在招收藝術、體育等特長生環節，極其明顯。正如海淀區檢察院一位檢察官所分析的，比如在特長生面試過程中，由于相關評判機制不科學，客觀上造成評委對考生面試分數有一定的自由裁量權。而面試分數直接影響考生的入學資格，這就使部分招考人員利用手中的職權向考生家長索取賄賂或收受財物。正是由于這些辦法設計本身不夠嚴密，運作過程不透明、不公開，使高考加分成了某些權錢交易的腐敗高發區。

教育公平對于整個社會的公平正義都是極其重要的。如果孩子在高考這一在很大程度上決定一生命運的時刻，看到權錢交易下的各種不公平現象，就會在孩子的心里留下陰影，這對其一生的成長，都是不利的。

從前些年河北滄州352名農村獨生子女加分考生中查出38人造假，西安616名國家二級運動員加分考生中只有196名名副其實，到去年浙江“三模三電”加分事件和今年湖南高考武術加分事件等，可以說，高考加分的公平性與合法性已受到社會的廣泛質疑。有網民呼吁應徹底取消高考加分政策，所有考生都應“裸考”。因為對部分考生的照顧，就是對大多數孩子的不公。況且，一些人利用職權，造假做假，使教育失去了公平，這是要讓整個社會為之付出沉重代價的。因此，即使一時難以廢除各類高考加分辦法，也要從制度的層面加以改進和完善。一方面嚴格控制并逐步縮小高考加分的面，對于五花八門的藝體特長加分以及奧賽、青少年科技獎加分等進行清理；另一方面，對于弄虛作假者要進行嚴厲的處罰，要讓其付出高昂的成本和代價，否則加分亂象還會繼續下去。

高考調研報告篇二

1、確定我省高考綜合改革啟動年份的影響因素有哪些？

我認為我省作為一個高考大省，考生人數眾多，每年的各批次錄取分數線在全國都屬于上游層次。影響高考綜合改革啟動年份的因素我認為有：一是高考改革方案的提出與我省教育現狀是否相符；二是大學錄取政策的調整是否及時匹配；三是試點省份高考綜合改革是否成功，社會是否認可。四是考試科目的設置是否簡單可行，高中學校的可操作性如何。

2、高中學生“學業水平考試選考科目參加兩次考試”是否可行？如可行，兩次考試分別安排在什么時間合適？

學考選考科目參加兩次考試可行，一方面多一次機會，另一方面也能讓學生引起重視。兩次考試的時間，分別在4月和10月進行，給學生充分的準備時間。

3、高中學業水平考試成績在高考錄取中的使用：

（1）如何設置選考科目等次？各等次的比例和分差如何劃分？依據是什么？

選考科目等次以學考成績合格為賦分前提，根據事先公布的比例確定等級，例如可以細化為a+、a、b+、b、b—、c+、c、c—、d+、d、e共11級，分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，a+為滿分100分，相鄰兩級之間的分差均為3分。等次細化以后也可以體現出學生成績的高低，以3分為一個分差也可以體現出區分度。

（2）如何確定選考科目成績占高考總成績的權重（即選考科目計入高考總成績的分值為多少）？

選考科目以選擇3門為例，我認為每一門滿分定為100分，高考成績總分為750分。

（3）如何確定學業水平考試成績的有效期？

學考成績可以以兩年為有效期。

4、高考錄取批次和錄取模式（如：“專業+院校”的志愿填報方式）改革對高中教學的影響。

高考錄取批次和錄取模式的改革對高中教學會產生很多影響，如走班制的實施，選考科目的選擇和班級的設置，三年一體化如何實施，對于語數外和選考科目的時間如何分配，考試時間如何選擇，教師如何調配等問題都要經過深思熟慮。

5、如何進一步完善綜合素質評價，有效引導中小學全面推進素質教育，充分發揮綜合素質評價在高校錄取時的參考作用。

一是建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。二是嚴格程序，強化監督，確保公開透明，保證內容真實準確。三是各省（區、市）制定綜合素質評價基本要求，學校組織實施。轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，注重學生的全面發展。

6、另一次外語考試以何種方式進行（單獨組織或隨學考進行）？安排在什么時間合適？

另外一次外語考試隨學考進行，方便統一組織，避免單獨準備外語考試帶來的壓力。安排在10月比較合適。

7、高職專科招生與普通高考分離后，高中畢業生報考高職專科院校的途徑及制度設計時需要考慮的內容有哪些？

在高職專科招生與普通高考分離后，高中畢業生報考高職專科，實行考生自主報考，普通高中生以學考成績為基本依據，高校確定報考條件、選拔評價辦法和錄取規則，并在招生章程中公布要參加相應報考學校組織的職業適應性測試，考生參加相應學校組織的職業適應性測試，高校對考生文化素質和職業適應性進行綜合考量，擇優錄取。同時考生可報考多所院校，并可被多所高校擬錄取，考生選擇確認一所錄取高校。

8、對我省高考改革的其他意見或建議。

對于我省高考改革應以其他試點省份的改革為基礎為藍本，結合我省教學實際制定出切實可行的方案，高考改革方案不應只是改革高考的考試方式，還應考慮到錄取制度的改革，如改變當前的集中錄取為更加靈活的多向選擇方式，加大高校和學生在報考時的自主權；大學的專業設置，應該更加重視在人才培養上的融合。

高考調研報告篇三

20xx年贛榆縣高考成績再次呈現高位高走態勢，普通類考生6752人，上線2501人，總均分達52098分，600分以上342人，其中本一上線1069人，普通類連云港市前十名占4人；藝術類考生3038人，上線1145人，單招309人；體育考生219人，上線46人。

他們在藝體高考上的主要做法和經驗有：

1、統一思想，提高認識

贛榆縣在普通類高考方面，近五年來上線人數一直處在一個高位上，如何尋求新的增長點，藝體高考上線人數成為一個新的突破口。20xx年省教育廳對藝術類考生統一劃線，并統計各大市的上線人數，省內外擴大了藝術類考生的招生人數，不少大專美術學校升格為本科院校，給藝術類高考帶來較多機遇。同時，各類高中近年招生人數不斷增加，有不少學生參加普通類高考很難達到本科分數線，在這種情況下，贛榆縣教育局20xx年12月在開展藝術教育比較好的青口二中召開了全縣藝術教育工作現場會，明確了藝術工作的近期和遠期目標，統一思想，提高認識，把抓好藝術類高考與普通類高考一樣看待，研究出臺了考核辦法，想方設法調動廣大教師的積極性，藝體教師和文化課教師享受同等待遇。這次會議是贛榆藝術教育的一個里程碑，教師們說贛榆藝術教育的春天來了。

贛榆縣教育局在抓藝術類高考時，堅定不移地認為，抓藝術類高考不會沖擊普通類高考，兩者是相輔相成、相互促進的關系，確立了以普通類為主，藝術類為輔的高考工作思路。花大力氣幫助學校解決發展藝體工作的困難，在宣傳上做了大量工作，將藝術學習的出路、就業情況傳達給老師、學生家長，動員學生學藝術，使學生樂于學藝術，家長支持孩子學藝術。

2、因校制宜，分類推進

在具體工作中，縣教育局根據學校的不同情況，堅持因校制宜，分類推進。四星級學校學生以參加普通類高考為主，對志愿學習藝體的學生，采用個別輔導的方法培養。三星級學校，在高一階段，利用音樂、美術鑒賞課、課外活動，培養學生藝術方面的興趣和修養，以學生的認知發展為基礎，設計符合學生身心發展的教育方案，做好校本特色的基礎工程；高二階段按照學生實際情況，一部分學生參加普通類高考，另一部分文化基礎較差的學生到藝術班集中學習，一般上午文化學習，下午專業訓練。二星級學校學生以藝術類高考為主要發展方向，普通類高考為輔，高一開始專業訓練與文化學習并舉，高二以后強化專業訓練，大力提升學習成績。

3、加強管理，完善教學

藝術類高考能否取得優異成績，教師是關鍵。全縣各類高中學校有3000多藝術考生，指導教師嚴重不足，教育局千方百計想辦法，一方面，動員其他學科富余教師接受專業培訓，邊學習，邊培訓，邊教學；另一方面，加強對教師的管理，建立良好的管理體制，在待遇、評先評優等方面與文化課教師同等對待，充分調動教師的積極性；同時，充分發揮教研室作用，縣教研室音、體、美三科教研員在教學管理上發揮了重要作用，他們不僅是管理者，也是培訓者，也是教學工作者，他們經常面向教師開公開課，指導教師的教學，經常給學生直接上課、做講座，進行面對面的示范與指導，臨高考前，教研員還得在全縣各學校作巡回應考指導。教研室每學年都要組織全縣藝術高考模擬考試，以高考要求命題、閱卷，請專家一張一張評講，及時發現并指出學生存在的問題，進行個別化的糾錯訓練。

4、從小抓起，強化基礎

在調研過程中，贛榆縣教育行政部門領導和學校教師都一致認為，近年來贛榆縣高考成績連續保持高位發展，與小學、初中的教育教學質量是分不開的。同樣，高中藝體教育教學質量與小學、初中教育中對藝術、體育學科的重視也是分不開的，贛榆縣在小學、初中的教育教學管理中，堅持依法辦學，堅定不移地推行新課程改革，嚴格按照新課程計劃，開齊開足音體美課程，強化藝術、體育教學工作，全縣義務教育學校藝術、體育教育教學質量得到不斷提高，為高考取得優異成績奠定了堅實的基礎。

（一）美術高考教研工作20xx年全縣藝術教育工作會議后，美術教學質量得到很大幅度的提高，美術考生上線人數年年上升：

01年

02年

03年

04年

05年

06年

127人

399人

434人

635人

774人

830人

1、抓美術教師的選擇、培養及思想工作。贛榆對高考指導教師選拔非常嚴格，要求指導教師本身繪畫水平要達到高考水平，在選拔過程中，不認學歷，就看水平，誰能力強誰上。教研員組織教研活動，主要內容就是技能培訓、交流技藝，檢測教師的業務能力。每年都開展全縣中小學教師繪畫比賽，發現好的教師選拔到高中去。同時狠抓教師的思想工作，學生是全天候學藝術，要求教師指導也要全過程跟蹤，教師平均每人一屆要指導60名學生，最多達100多人，不少學生一天要畫4幅畫，12個小時才能完成，教師從早到晚，忙個不停。

2、協調好教師的待遇，使專業教師與文化課教師得到同等對待。在教學安排和教學質量考核等方面，將藝術班文化教師與專業課教師的評價結合在一起，每年的全縣高考總結表彰會都劃出一部分指標專門獎勵藝體教師。藝術班單獨成班要25人以上，文化和專業分別考核，達到一定指標，同樣給予獎勵。

3、選拔苗子，做好學生思想工作。對于藝術教育工作來說，起初最大的困難就是難以獲得家長與學生的理解與支持，更不用說選拔有藝術素養的學生了。因此，從教育行政部門到學校教師，要做大量深入細致的思想工作，說服家長和學生，避開競爭高峰，走曲線升學之路。通過宣傳，現在的情況有了明顯改善，目前，全縣美術考生數已達到2448人。在教學過程中嚴抓學習紀律，讓學生養成習慣，如很多學校規定，美術學生一小時休息一次，學校和教師花費大量精力，加強管理和教育，嚴格執行規定，用良好的習慣確保學生的學習質量。

（二）音樂高考教研工作

全縣共有116名中小學音樂教師，其中高中僅15名，大多數是近幾年分配回來的大學生。因全省高考招收音樂學生數基本沒有大的增加，每年維持在800多人，因此，在大力提高音樂高考教育教學質量的同時，適量控制學習音樂的人數，每年全縣報名人數基本在230―240人左右。

1、明確目標。縣教育局將音樂高考指標分配到學校后，學校直接分配到具體的教師，到具體的學生，全體音樂教師和學生都有了明確的目標，落實具體的責任，形成師生的'合力。

2、扎實工作。在教學方面，堅持以研促教，每學期全縣開展3―4次教研活動，活動的組織由7所學校輪流承擔。教研員靠前指揮，親自到各學校上指導課，每半個月要巡回一輪，全年要上800節左右的課。

3、使用統一教案。強調全縣音樂高考是一個整體，由教研室組織編寫了統一的教案，統一訓練要求，統一定期發布有關高考信息，并通過統一的全縣模擬考試，進行統一的講評，加強教學管理。

4、抓好送考環節。高考前夕，在充分的模擬考試基礎上，組織全體考生進行考前輔導和訓練，加強心理疏導，加強專業指導，樹立自信，強化應試能力的培訓，每年高考送考，教研員老師都與教師一起參加，適時加以指導，取得了相當好的效果。

（三）體育高考教研工作

在體育高考方面，贛榆縣曾經有過輝煌的成績，1999年全縣上線187人，占了全省上線人數的1/7。近年來，因為體育專業學生出路少，就業難，不少考生轉學美術去了，考生人數逐年下降。但他們沒有降低教學和教研工作要求，堅持與藝術教學工作一樣，強化研究，強化統一要求，強化質量考核，強化升學率，06年219名考生，本科上線46人，錄取率達到21%。

三、有關學校藝體高考教學工作情況

青口四中是一所二星級學校，規模42個班，20xx多學生，150名教職工，以前是一個鄉鎮學校，沒有初中，硬件條件比較差，全縣分層招生后，中考成績沒有一個學生達到全縣前6000名，這些學生文化升學希望不大，全縣二星級學校普通類本二上線20人，青口四中占9人，因此，當初學校選擇辦藝術特色是一種無奈。近年來青口四中藝術上線人數：

03年

04年

05年

06年

120人

333人

350人

352人

贛馬高級中學地理位置靠近縣城，交通便利，在縣城的規劃區內，學生3700人，復讀生400人，每班學生58人，有12名美術專業教師，是贛榆縣5所三星級學校中生源最差的學校，但在20xx年高考中，藝術類上線達280人。學校的辦學思想是：分類指導、分層推進、全面發展、人人成功。高一年級為分類做準備，利用音樂、美術鑒賞課，啟發、培養學生音樂、美術方面的學習興趣；高二分科時抓大班訓練，學生使用的畫架都是學校提供，高二第二學期確定學什么，可以流動；高三藝術類考生上午文化學習，下午大強度專業訓練，晚自習做作業。

他們在藝術教育教學工作上主要的做法是：

1、解決認識問題。首先，統一廣大教師的思想，認識到特色教育對于學校存在與發展的重要性，要求各學科教師都要支持學校的決策，支持學校藝術教師的工作。同時，對學生和家長加強宣傳，消除一些認識上的偏差，認識到藝術是一門實用性技術，藝術類考生具有廣闊的就業路子，引導學生學習藝術。當然，在辦藝術特色學校的初期，引導學生選擇藝術學習，也曾用過一些強制手段，采取了一些強制措施，最后因為大多數學生經過高考上了大學而獲得了家長的理解與認同。

2、解決師資問題。大量學生轉學藝術后，學校校長最頭疼的事情就是師資嚴重不足，只能采取應急措施和非常規手段。一是鼓勵部分有特長的其他學科教師改行，經過培訓、學習進行藝術教育教學工作；二是招進部分中師畢業生，利用他們在中師曾經接受過一些藝術專業的學習，有一定提高的可能，加以集中培訓，成為目前學校藝術教師中的主體；三是從小學、初中選拔培養一部分，經過高考要求的培訓，很快也能發揮作用；四是利用大學生放假、回鄉探親時間，組織已考取高校的學校畢業生回校，協助教師進行專題輔導、開設講座、與學生對口幫扶等，有針對性地幫助考生提高應試能力，取得顯著成效。同時，工作中注意關心教師，待遇留人，感情留人，各方面與文化課教師同等待遇，敢于獎勵成績突出的教師，今年高考后，青口四中獎金最高的教師拿到4萬元。

3、解決基礎問題。選修藝術的學生，其藝術功底和基礎都很差，必須想方設法補上基礎課，培養對藝術的興趣。從高二年級開始，學生上午進行文化課學習，下午進行專業訓練，在教學方式上，堅持強化訓練，大運動量練習，臨考前突擊訓練。藝術教師上午沒有課，一方面加強專業學習，加強教學交流，另一方面集體備課，共同研究教法和學法指導。

4、抓教科研工作。通過教科研培養教師，校內堅持集體備課，與高校聯合辦學，請專家指導，提高教師的專業水平和業務能力。

調研組在贛榆期間，及時組織了學習心得交流，并就揚州藝體高考工作進行了深入的思考。調研組成員普遍感到，揚州的藝體教學工作與贛榆相比，在物質條件、師資素質、學生素養等多方面都有很多優勢，有條件也有可能取得更好的成績，只要各級教育行政部門和學校提高認識，強化領導，提高組織化程度，充分調動全體藝體老師工作積極性，提高高考訓練和指導水平，我們的藝體高考也一定能取得更好的成績，為提高全市高中教育教學質量作出更大貢獻。

高考調研報告篇四

最近流傳的20xx年將推出的高考改革總體制度中，外語改革尤其突出，也最引人注目，同時引起了廣泛議論，無論是外語教師，即將面臨高考外語改革的學生，還是已經經歷過現有高考制度的學生，他們對高考英語有著不同的見解和想法。針對這一情況，實踐隊成員于7月26日到8月5日對石家莊、邢臺、保定淶源、張家口張北等地中學的教師和同學們進行了訪談和問卷調查，詳細詢問了他們對高考外語改革的看法和建議。

對于中國的每一位學生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有關高考改革的消息幾乎都能夠在社會上引起巨大反響。20xx年10月21日北京公布了中高考英語改革方案，高考英語改革引起了人們的廣泛關注。據現有消息，不難看出目前高考英語改革主要分為三個方向：一是不再考英語，如英語考試將在江蘇省退出高考舞臺；二是仍保留英語考試且分值不變，只對考試題型進行調整，如英語聽力測試將在山東省高考中銷聲匿跡；三是降低英語分值，如在北京高考中，英語考試總分將自20xx年被調低，由150分下降到100分。

彩虹堂實踐隊的成員在不同的地區針對高考外語改革對中學教學的影響進行調研，在活動開始的前幾天，大家集中討論了活動進行的形式及內容，7月26日至7月29日，大家通過討論確定了訪談內容和問卷調查表，大家制定的問卷調查表主要是圍繞以下問題：

1、英語在教師、同學心中的地位及重要性。

2、高考英語改革對外語教學產生了怎樣的影響。

3、高考英語如果取消聽力會有哪些積極作用和消極作用。

4、高考英語分數降低對英語教學會產生哪些影響。

5、教師對現在英語教學模式的看法。

6、xx省高考英語改革的必要性。

7、教師及同學對此次英語改革的看法及意見，建議。

8、其他科目的教師對于此次高考英語改革的想法。

我們還針對在問卷調查及訪談過程中可能出現的情況進行了討論，在具體實施過程中，大家調研的學校不同，教師及同學情況不同，根據不同的情況靈活調整調研方式及訪談問題和問卷調查。7月30日到8月5日，成員在各自所在的家鄉，對當地學校進行了調研，并根據對不同地區的教師同學們的訪談及問卷調查情況進行了整理和總結。

在采訪交流中大多數老師認為高考英語改革對教學工作的影響有以下幾方面：

英語降低分值，英語課時肯定會減少，而且聽力比重增加，肯定會在英語總課時中增加聽力課程，也有可能是專門的聽力課。對于此次中高考英語改革，老師們都覺得肯定會對英語目前的教學方式有很大的沖擊，我們現在一堂英語課，包括很多內容，聽、說、讀、寫基本都包含了。高考英語改革后，這樣的教育方式肯定會相應的做出改變。高考改革，英語實行一年多考社會化考試，并不是意味著不用學英語了，而是要回歸英語語言的本質，基本要求就是要會應用，會表達，改變一下“學習十幾年張不開嘴”的弊端。社會化考試不代表不考試，英語學習就是來應用的，以后不上學，去工作，英語也是必備的。社會用人單位依然會要那些英語能力好的人，英語的優勢還是在日益凸顯；英語的應用在日后只會加強而不會削弱。老師也表示根據國家政策的調整，要對自己的教學計劃和教學方法進行變革從發展趨勢看，將來英語科目更適合小班化的走班教學，可以針對學生的不同水平和需求分層次教學。許多英語老師也希望能專門負責聽說讀的各個分項。

我們有些學生英語能力強、平時考試分數高的，可能就會減少英語學習的時間，一些學生高一考取了高分，可能高二高三就不學英語了，所以英語課學生規模會逐漸縮小，我們英語老師可能就會富余，大家就要面臨轉崗、下崗，接受再培訓等問題。英語中高考的調整，雖然不至于淘汰多少英語老師，但大家會面臨到的是轉崗，要有心理準備，尋找自己適合的崗位。

根據此次的中高考改革方向，可以看出英語科目將注重功能教學，重視方向由讀的語言輸入變為寫和說的語言輸出，這樣完形填空題會被弱化。英語聽力考試增大比重，聽力課時量肯定要增加，一線教師也會給學生調高聽的力度和難度，會增加更多主觀聽力題的訓練。以往英語聽力的客觀選擇題比較應試，主觀題則更注重實際應用，能真正檢驗聽的能力，未來也真正應用得到。同時，改革將強調應用性，高考英語在出題方法和方式上都要發生變化，分值、考試時間、試題數量等都有可能發生變化，不能以簡單的分值分配來推斷。

高考英語改革對學生學習的影響是有兩面性的：比如對于語言能力好的同學，他會覺得這是一種損失，對于學習英語有一定困難的同學，他會很慶幸。走出個人的方面，我認為高考中取消英語考試極可能意味著很多學生失去了認識更廣闊世界的一個窗口。在萬人齊過獨木橋的高考選拔壓力下，不考英語基本就意味著大批學校不再教英語、大批學生不再學英語，因此，通過英語這扇窗來開闊視野、更全面、準確、客觀地了解世界幾乎就成了空談。現在教育普遍有些功利性，尤其是現在學生學習壓力大，高考英語改革一定會引起大家對英語學科態度的變化。現在高校里學英語的，未來考慮走上教師崗的大學生們怎么辦？如果過于功利，大家在中學階段漸漸疏忽了英語，沒有打好基礎，以后進了大學還是要面臨很高規格的英語考驗。將來英語四、六級怎么辦？如果做科研，對外語要求就更高了，又怎么辦？這些問題都令人擔憂。但是英語對于大多數不出國，不做科研的學生來講，即便進入大學，真正運用英語的時候也比較少，所以英語變得不那么必要，這樣會減輕學生高考的壓力。對于面臨高考外語改革的學生群體，我們將初中剛剛畢業即將踏入高中校門的學生作為采訪對象，若按高考改革制度來說，他們將面臨高考外語改革。經了解，這些學生中，一部分對高考外語改革還不甚了解，大部分知道有這回事，但只簡單的認為外語會退出高考范疇，還有一少部分知道的比較具體。調查顯示，很大一部分學生對于這樣的改革表示贊同，因為這樣貌似對外語學科的學習可以輕松一些，少部分學生表示不贊同，因為這樣可能削弱自己的學科優勢，另一部分學生沒有意見，覺得改革和以前公平程度相當。對于已經經歷過高考的同學而言，由于已和自己沒有多大的利益關系，更多的是感慨，有的可惜自己沒有趕上改革，有的說幸虧沒有碰到改革，不過，他們有著一致的觀點，就是學弟學妹們還是應該好好學習英語，一方面只有努力才會取得好成績，獲得最后的成功，另一方面，現在英語應用廣泛，學習英語能夠提高自身能力，沒有壞處。英語在高考中占得比重減小，并不是對英語的忽視，只是在高中階段降低了對學生英語水平的要求，將來進入大學階段，再提高英語水平，這樣對高中生來說，是一件好事，在高中階段的壓力可以減少一些，高中生就會有更多的精力來學習那些物理、化學、生物等學科了，高中生在高考上會有更大的發揮空間，對高中生來說，考進一所理想的大學不再那么困難了。對大學生來說，未嘗不是一件好事，大學生就不會在大學階段覺得閑了，也不會覺得上了大學之后英語成績一跌再跌！畢竟，英語在世界交流上占有很重要的地位。英語是溝通國家與國家的橋梁！高考英語改革，大學英語成績必須一提再提，讓大學生有緊迫感，大學生才會更努力的學習，混日子的人數會大減的。

老師還告訴我們有很多人認為高中英語越來越不重要，不再好好學習英語，這樣的觀點是錯誤的，高中英語雖說在高考中占得比例小了，但是高中學習英語學習的英語基礎是不能被忽視的，它對將來大學階段的英語學習起著至關重要的作用。英語老師是不會對自己的學生的英語水平的要求降低一點的！這也是大多數英語老師對待高考英語改革的態度。

當老師們談完高考改革對大學生的影響后，作為一名在校大學生的我們不得不說一說我們的感受。我想我們作為一名大學生，對大學階段英語學習了解是太深了吧！上了大學，老師對我們的督促少了，靠自己自覺能力學習的要求提高了。平時上課英語老師不再像高中那樣督促著我們背英語單詞了，不再給我們講英語語法了。不再一遍又一遍的給我們放英語聽力了。總之，不再像高中英語老師那樣嚴肅的上課，總是幽默的給我們講課。給我們介紹英語名著、讓我們欣賞英語歌曲、詩歌等。我們的英語課變得越來越有活力，但是，課下的我們卻很茫然，不知該干些什么，所以我們也就開始忽略它，成績是一跌再跌。英語本來就是一門需要背的功課，需要不斷的多、寫、聽的。這樣一來就需要學生們有毅力。對大學生的提高自我的素養是很重要的。也就是說，大學階段的英語任務加重后，對培養大學生的素養是很有用的。高中英語改革對大學生來說也是一件好事！

未來英語小班化班級制度肯定是個趨勢，英語老師的責任也會跟著加重，除了英語教學，還要擔起小班的班主任，壓力很大。現在的高中英語教學模式存在一定的問題，需要改進。首先，高中的教學中，英語教學與初中的聯系不緊密，沒有做好牽線搭橋的作用。其次，高中英語教學模式相對落后，“一切為了分數”的現象比較嚴重，教學注重詞匯、語法已經對學生的嚴格訓練，題海戰術，這些并不能激發學生學習的興趣，反而使很多學生對英語反感，應該趁此降分的改革機會改變高中英語的教學模式，使教學方式更加新穎。英語在高考中一直占有很大比重，突然傳出要改革的消息，肯定會引起各方面的關注和討論，但高考英語改革到底是利大于弊，還是弊大于利，誰也無法斷定，只有通過時間的檢驗才知道這一改革是否有意義。現在，同學們要做的是，抱著一顆平常心，腳踏實地，好好學習。畢竟，我們學習不只是為了考試，更是為了以后的工作與日常生活。

高考調研報告篇五

近日，國家教育咨詢委員會考試招生制度改革組委員、國家教育考試指導委員會考試組成員先后前往浙江、上海，就“一省一市”高考綜合改革進展情況進行調研。

專家組通過座談、實地走訪等形式，深入了解了浙江省和上海市高考綜合改革的試點情況。調研發現，作為高考綜合改革試點地區，上海市和浙江省按照國家有關要求，凝聚各方力量，積極謀劃和制定試點方案;強化頂層設計，注重綜合改革，強調系統推進，不斷完善配套政策，為試點工作平穩、有序開展提供了強有力的組織和制度保障。

調研顯示，兩地黨政主要領導對試點工作高度重視，把高考綜合改革擺上重要議事日程，作為一項系統工程來抓，出臺了一系列配套措施，保障改革落到實處，分類考試、綜合評價、多元錄取考試招生模式框架初步建立，開始撬動基礎教育和高等教育綜合改革，已經形成一些好的做法和經驗，得到了社會公眾的認同。

為切實將試點方案落到實處，兩省市廣泛征求意見，注重科學論證。上海市召開了近百場座談會，廣泛聽取全市68所高校和262所高中校長、17個區縣分管領導及教育行政部門主要負責人、部分教授和高中科目教師代表、學生和家長代表以及主要媒體負責人和記者代表等群體的意見建議。浙江省先后召開了20余場座談會，聽取省人大、省政協相關部門領導，市、縣教育局局長，本科高校、高職院校、普通高中和中職學校校長，以及考試招生機構負責人等600多人的意見，確保方案編制的科學性和堅實的群眾基礎。

為細化落實試點方案，兩省市出臺了系列配套政策。上海市出臺系列配套方案，涵蓋高中學業水平考試、高中綜合素質評價、高中部分學科課程標準調整、普通高校藝術類考試招生、高校春季高考試點等方面。浙江省則針對高考改革，適度調整了高中學科教學指導意見和高中課程教學指導意見，修訂公布《普通高中學科教學指導意見》，印發《普通高中學業水平考試實施辦法》《普通高校招生選考科目考試實施辦法》等文件。一系列配套文件的出臺，確保了試點工作開展有章可循、有序推進。

在試點改革中，兩省市堅持因地制宜，形成不同的改革特色。浙江省突出了適應選擇性教育的招考理念。學生不但可在統一高考招生、高職提前招生、單獨考試招生、“三位一體”四類考試招生模式中自由選擇，還可在統考招生中的7門選考科目中任選3門;對于外語和選考科目，學生有兩次考試選擇的機會。同時，統一高考招生、單獨考試招生將不分錄取批次，實行按專業平行投檔，對高校招生模式產生了很大影響。上海市改革的根本價值導向是體現公平性、增強科學性，在已有改革的基礎上穩步凝練特色。一方面，探索針對學術性人才和應用性人才不同的考試評價方式。復旦大學和上海交通大學“綜合評價、多元錄取”改革試驗不斷深入，在綜合評價和招生錄取方面形成了行政權、學術權和監督權相對獨立、相互制約的機制。另一方面，春季高考首次面向高中應屆畢業生，成為應用技術本科人才招生錄取的重要平臺，不僅有利于打破“一考定終身”的堅冰，也在招考模式的深化改革中發揮了“試驗田”作用。

在試點改革中，兩省市堅持穩步推進，注重綜合改革。浙江省遵循積極穩妥、循序漸進的原則，有計劃分步組織實施，將試點工作與綜合配套改革協調起來。上海市將試點改革方案與上海市教育綜合改革方案同步聯動研究。

為管控改革風險，兩省市均積極強化監督機制，構建了完備的確保考試招生公平的制度體系，保障程序公平。浙江省制定了“三個一律”剛性計劃管理制度、政策加分“三級審核、三級公示”制度和高校綜合素質測試的“三項機制四個制度”等。上海嚴格落實高校招生信息“十公開”，實施招生“陽光工程”;落實招生考試安全責任制，明確責任主體，把責任落實到崗到人等。

同時，兩省市高度重視對方案的培訓和宣傳，密切關注輿情，及時進行答疑釋惑。注重培訓宣傳，凝聚社會共識。浙江省在方案公布后，迅速組織宣講組，赴11個市縣進行宣講，印制高考綜合改革方案解讀手冊50余萬份;建立輿情監測機制，對社會集中關注的問題組織專家在線答疑。上海通過召開系列座談會、培訓溝通會等形式，聽取和吸納各方意見和建議;分管市長通過電視宣講高考改革方案，主動回應社會熱點。

為保障試點改革平穩有序推進，為全國高考改革積累經驗，專家組建議，兩省市在下一步的試點改革中，加強統籌協調，完善配套政策，積極推進綜合改革。同時，增加高考改革專項投入，扶持薄弱高中和弱勢群體，研判改革難題，加強跟蹤研究，因地制宜、積極穩妥地推進試點工作。

高考調研報告篇六

l 近年來，利用計算機和計算機網路進行知識的傳播和學習，正在由一種時尚變為廣泛的社會實踐活動。越來越便捷的電腦、軟件、互聯網等科技產品，改變和更新著幾千年來人類積累知識、傳播知識、學習知識的工具和方法。在這場偉大的變革中，固定場所、固定時間、群體式的傳統課堂教學模式將會更多的通過互聯網表現為一對一式的定制化教學服務模式。新市場的誕生意味著巨大的商機，這對于教育機構、投資者、企業管理者都是很好的發展機會。

l 報告研究的樣本為來自全國各地考入我院計劃內本、專科學習的學生。這批新生入學一個多月，對剛剛結束的高考復習階段體會深刻，比起各地在校的高中生，他們對高考復習輔導的方法及效果的認識都將更加趨于理性。

l 本報告旨在通過問卷調研，更加深入的了解高考網絡輔導市場及高考網絡視頻輔導市場的發展現狀，把握其運行和發展規律，為目前所進行的網站市場建設工作提供可靠的事實依據。

報告數據收集和分析主要采用了問卷調查方法，以及對相關運營商和渠道商及相關群體進行深入訪談和研究獲得。調查數據將幫助網絡教育產業有關管理者和投資者對網絡教育消費者有清晰的把握。

(一) 調研方法說明

依據統計學理論，本次調查主要采用了問卷調查法來進行，調查內容包括省市區位、院校層次、班級類型、命題方式、教材版本、輔導資料、復習過程、網絡教育、搜索引擎、電子郵箱、即時通訊、上網頻率、視頻使用等方面。通過在來自全國13個省近1700多所重點與非重點高中院校的在校本、專科學生所在的系部班級中發放問卷，于20xx年10月23日-10月28日期間由學生主動參與填寫問卷的方式來獲取信息，共收到調查問卷超過3200份，經處理排除無效問卷，獲得3099份樣本。本次調查最小誤差為+5%，置信度為95%。

(二) 行業研究說明

行業研究部分主要采用行業深度訪談和桌面研究的方法:

l 通過對行業專家、渠道進行深入訪談，對相關行業主要情況進行了解，并獲得相應市場等方面數據。

l 桌面研究，對部分公開信息進行比較，參考問卷調查數據，最終獲得行業規模的數據。

l 獲得一些公開信息的渠道：

政府數據與信息

相關的經濟數據

行業公開信息

行業資深專家公開發表的觀點

1.1高考信息調研過程分析

高考信息征詢工作結束之后，將進入調研報告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學有效的統計數據，因此3099份有效問卷的統計過程將顯得尤為重要。按照既定調研目標，問卷統計工作需要按照不同的分類方法分階段進行。本次調研統計主要分為以下三個階段:

第一階段，采用地區歸類法，把3099份問卷按照省區進行分類。最終區分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個省區的樣本資料；

第二階段，采用全面統計法，按照問題及答案的排列順序，統計出所有省區、每個問題、每個答案樣本的數量。近20位師生工作人員利用周末時間連續作戰，最終統計出13個省區、3099份問卷的29個問題、121個選項的統計數據，計算出了各省區高中生在高三復習階段的互聯網使用率、視頻使用率、復習階段內容、復習資料類型、教材類型等方面的重要信息；

第三階段，采用重點統計法，根據調研報告所需使用的個別數據資料，對問卷的個別問題進行重點統計。

1.2高考網絡教育含義及原因

高考網絡教育，是通過網絡視頻技術把優秀教師的高考面授輔導課程，制作成可以在網頁上播放的視頻課程，讓學生不用出門就可以在家享受高考名師的輔導，高考網絡教育通過同學在學習時間、地點上、學習進度上的個性安排，不但解決了優秀教師資源的共享，更讓同學們從“要我學”過渡到“我要學”的學習狀態。從國內來說如101網校，北京四中網校都是很優秀的高考網絡培訓機構。

在3099名被調查的學生中，上網學生總數為2150，以“獲取學習資料”為目的的學生人數為727人，高考復習階段學生之所以會選擇網絡學習或輔導，以“補充知識”為主要原因的占網絡學習總人數的20.3%；選擇“學習有針對性”的占26.7%.其他主要原因分別為“學習時間靈活”占20%，“自己掌握學習進度”占16.7%，“地點靈活”占7.8%，“優秀教師主講”占5.5%.“名牌學校開辦”占3%。