在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

開拓創新精神不足原因篇一

在一般情況下，創新便代表著變革，即革去腐敗的骨肉，注入新鮮血液，帶著一種不安和憧憬的心境在一片迷霧中突破舊框框的束縛，尋找通向未來的路。光量子理論的提出者是愛因斯坦，但作為這一學說的基礎量子力學的提出者普郎克只比愛因斯坦大幾十歲，那為什么普郎克沒有一鼓作氣研究下去呢?只因為這一理論一旦被證明成立將徹底打破他一直崇拜并虔誠地信奉為權威的牛頓的完美理論，在“創新與堅守”的徘徊中他迷失了自我，令人遺憾地選擇了“堅守”——人類本應因權威而受益，不料卻被權威束縛了思想的翅膀，使創新成了一種奢望，這不可不說是一種悲哀。

看來，創新給這個世界帶來進步。可是這個世界如果只存在創新，那又如何呢?

日本曾有一位九歲的天才書法家，四幅作品被私人收藏，拍賣價高達1400萬日元。小田村夫曾預言這將是一顆璀璨的明星。但幾年后他在眾多新星中銷聲匿跡，不為別的，只因為他為了使自己的作品更受歡迎，不斷改變風格，不斷臨摹，其作品反成了毫無價值的書法仿制品，失去了原本具有的雋永的風格，自己的作品成了“王羲之”、“柳公權”的復制品。世界上之所以大師級人物寥若晨星，絕不是因為天生的庸才太多，而是因為太多的天才沒有堅守本心隨波逐流而成了庸才。社會需要創新，同樣需要堅守——創新者，變其思維;堅守者，守其本心。創新與堅守兼具，才能構成一個完美的世界。

阿丹與阿蒙是師出同門的畫家，兩人原本俱擅長畫虎。一日，老師同時對兩人提出了拓展一些新畫路的建議。阿丹沉吟半晌，決定不采納這個建議，只是一心研究各類虎的體型、習性;阿蒙同樣思考了一番后決定接受，開始畫一些山水草木。多年以后，阿丹去阿蒙家小坐，進門后入目的便是墨色的箭竹、山間的流水、百花盛開的泉邊……剎那間阿丹有如入仙境之感;作為回訪，阿蒙不日前往阿丹家，推開屋門，一頭咆哮的猛虎迎面撲來，威嚴的氣勢從天棚直逼地板，雖是墨彩繪制，卻讓人有臣服的沖動……兩種選擇，決定了二人不同的畫風，不同的藝術方式，卻收獲了同樣的成功——畢竟通往成功之路自古便不止一條。

探索創新，在沒有路的地方走出一條新路，這是社會發展的動力。繼承傳統，堅守本心，會讓我們的發展更穩健，更具自己的特色。我們做任何事情最忌諱的就是瞻前顧后，優柔寡斷，或見異思遷，或墨守成規，這只會使我們坐失良機，遠離成功!

開拓創新精神不足原因篇二

創新意識，是社會發展進步的主流意識，誰缺了它誰就會被社會所淘汰。學生干部在學習、開展各項活動時都要體現繼承弘揚與開拓創新的意識，從而有利于發揮學生干部的影響力、凝聚力、推動力。你作為一個帶頭人，就必須要有任何是在別人想到之前想到，在別人想到的時候已做到，在別人做到時你已完成。創新、決策能力是學生干部的關鍵能力。在開展各項學生活動中，有許多事情固然有經驗可循，有例可效仿，但更多的時候要面對的是完全沒有做過的工作，需要一種創造性思維把工作從無做到有，從有做到好。這就要求學生干部要發揮聰明才智、創造性地開展工作，有善于發現問題、解決問題，敢于提出自己獨立見解的勇氣。工作中遇到困難和障礙是常事;加之大學生群體中，每個人的思想方法、學習能力、生活習慣、心理素質、社會交往、家庭狀況、處世方式等都有不同，即使學生工作者思想工作再到位，也難免偶發意想不到的事情。面對突發事件和困難，就需要學生干部發揮上承下達、組織協調的作用，能夠隨機處理，以達到最佳效果。這就需要你的一些新的思想來完成它了。

學校要培養社會主義現代化建設所需要的人才，其基本條件之一就是要培養創新型、具有獨立思考能力，勇于創新精神的人才。小學數學教學從一年級起就擔負著培養學生創新思維能力培養的重要任務。

下面就本人經驗談談培養學生思維能力的幾點看法。

課程改革實施以來，我們在教學中驚喜的發現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生敢于提出任何問題，敢于發表自己的意見和看法。這些說明學生的創新思維發生了變化，學習主動性更強了。但教師也發現了不少問題，雖然學生思維方式很活躍，但很多學生在沒有聽懂教師的教學內容時就急于發表自己的意見及看法，不愿意認真聽教師的講課，更不愿意傾聽同學發表的發言。

所以本人認為：活躍的數學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見，培養一種良好的學習習慣是很重要的，學生只有在課堂上認真傾聽老師的講課才能積極有效的參與教學活動過程，開啟創新思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽課，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。學會傾聽，也就學會了尊重別人，也學會了與他人合作。而學生的創新思維能力的培養應建立在這樣的基礎上。

創新思維能力的培養需要小學生具有良好的學習習慣，小學數學雖然內容簡單，沒有嚴格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為培養學生的創新思維能力提供了十分有利的條件。再從小學生的思維特點來看。他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。由此可以看出，《小學數學教學大綱》中把培養初步的邏輯思維能力作為一項數學教學目的，既符合數學的學科特點，又符合小學生的思維特點如果沒有良好的邏輯思維訓練，很難發展創造思維。因此如何貫徹《小學數學教學大綱》的目的要求，在教學中有計劃有步驟地培養學生邏輯思維能力，還是值得我們重視和認真研究的問題。

例如，學生雖然在小學階段正在向抽象邏輯思維過渡，但是創新思維并不因此而消失。在小學教學中，有些數學內容如“鐘表的認識”等概念的教學，通過實際操作或教具演示，學生更易于理解和掌握；與此同時學生的創新思維也會繼續得到發展。創造思維能力的培養，雖然不能作為小學數學教學的主要任務，但是在教學與舊知識有密切聯系的新知識時，在解一些富有思考性的習題時，如果采用適當的教學方法，可以對激發學生思維的創造性起到促進作用。

例如：讓學生說一說被乘數（或被除數）變化，積（或商）是怎樣跟著變化的，它們與乘法是什么關系等，這就為以后認識事物是相互聯系、變化的思想積累一些感性材料。

教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發展（包括創新思維能力的培養）的過程。從小學數學教學過程來說，數學知識和技能的掌握與創新思維能力的培養也是密不可分的。一方面，學生在理解和掌握數學知識的過程中，不斷地運用著各種思維方法和形式，另一方面，在學習數學知識時，為運用思維方法和形式提供了具體的內容和材料。這樣說，絕不能認為教學數學知識、技能的同時，會自然而然地培養了學生的思維能力。數學知識和技能的教學只是為培養學生思維能力提供有利的條件，還需要在教學時有意識地充分利用這些條件，并且根據學生年齡特點有計劃地加以培養，才能達到預期的目的。如果不注意這一點，教材沒有有意識地加以編排，教法違背激發學生思考的原則，不僅不能促進學生思維能力的發展，相反地還有可能逐步養成學生死記硬背的不良習慣。如何體現培養學生思維能力貫穿在小學數學教學的全過程，我從以下幾方面入手：

1.教師備課要有創新意識、實施創新教育

作為教師，首先要轉變觀念，建立真正的創新教育的理念，所備的課要與學生心理發展特點、學生的生活實際相適應，要從提高學生的創新意識、培養學生的創新品質著想。

教師在備課時一般要做到如下：

（1）教學目的要創新。要根據教材內容但又不拘泥于教材內容制定具體的目的和要求。

（2）教學過程要創新。設計時可不循舊規，對如何導入新課、如何講授新課、主要環節如何處理進行創新設計。

（3）教學方法要創新。可以采用提問法、發現法、聯想法、操作法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死。

（4）教學程序要突出創新。

（5）師生合作要體現創新性。教師不再是課堂的主宰著，而是學生學習過程的引路人，引導學生自己去發現、探究知識

（6）課堂提問要有實踐創新性等。

2.課堂教學要有創新意識

創設創新情境，學生主動創新。培養學生的創新精神首先要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，從而產生創新動機，激發、強化學生的創新行為。同時，要積極構建寬松、民主、和諧的創新氛圍，最課堂教學中實施創新教育，主要是要體現學生為主體，讓學生在學習過程中主動獲取知識。實踐證明：學生的學習過程越開放，思維就越活躍，思維發展也就越充分。大限度地調動學生創新的積極性、主動性，激發學生創新的興趣與情感，讓學生主動創新、樂于創新。創設教學情境有多種做法，如動手操作、制造懸念、實物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突、“問題解決”的方法。如本人在小學二年級教學“表內除法”時，先讓同學們回憶乘法口訣，并有意滲透轉化的思想，然后帶領學生找出乘法與除法之間的關系，例如：5×8=40、40÷8=

5、40÷5=8充分體現出學生們的創新思維能力的培養，在這樣的情境中創新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導方法。教師要盡量創造條件給每個學生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學生自主探索知識，自己去發現規律，變學習過程為探索創新過程。

教學反思對于我們教師來說是不可缺少的重要環節，教師只有不斷做好教學反思工作，才能不斷進步，才能提升自己的教學水平，總結不足之處，找出教學過程中存在的問題，才能更好地設計教學教案。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。

開拓創新精神不足原因篇三

我鎮領導干部工作作風整頓建設活動，從2月9日開始以來，一直按照區委整風辦的統一安排部署，認真開展了學習動員，分析評議，民主討論、自查自糾和深入剖析的兩個階段的工作，并取得了階段性的成果。通過前兩個階段的工作，全鎮參學領導干部學習實踐“三個代表”重要思想和堅定性進一步得到加強，黨性觀念進一步得到提高，黨員干部的工作作風進一步得到改進，黨群干群關系進一步密切，干部、群眾在工作和生活中的一些實際問題得到初步解決。為了更進一步把領導干部工作作風引向深入，確保這次活動能真正取得實效，鎮黨委政府認真總結了前兩個階段工作的經驗做法,全面分析了群眾提出的意見建議和當前全鎮工作中存在的問題，并提出以下整改方案。

(一)深抓思想建設，確保思想統一。通過“思想發動、學習培訓”，全體黨員干部普遍受到了一次較為深刻的馬克思主義理論教育，尤其是“三個代表”重要思想的教育，進一步增強了全面正確地貫徹執行黨的基本路線和中央決策的自覺性。（二）深入調查、認真落實。掌握農村具體情況，對照本鎮、村、社實際，制定工作計劃，抓好工作重點，確保經濟增收。（三）加快“惠民工程”的實施。情系于民，為民服務。貫徹落實“三貼近”，即貼近實際、貼近生活、貼近群眾，把思想建設的著眼點放在為民服務，幫助群眾解決難題上，以人民的利益高于一切，切實推行親民、為民行風建設。（四）轉變領導干部工作作風。部分黨員干部過去工作作風簡單、粗暴，吃、拿、卡、要現象、與民爭利等問題進行徹底清理。(五)基層組織建設中創造力、凝聚力、戰斗力必須加強。對基層組織中干部工作負責不夠，責任心不強，工作成效無起色，進行重新調整工作崗位。獎優罰劣必須形成制度，讓只講索取，不講奉獻，工作責任心、使命感不強的領導干部沒有市場。

1、圍繞“用心想事，用心謀事，用心干事”的主題抓整改。全鎮建設活動整改提高工作，將始終不渝地以學習和實踐“求真務實、開拓創新、立足科學發展、構建和諧旌陽”重要目標為主線，緊緊圍繞提高黨員干部的政治素質，加強基層組織建設，服務基層，促進改革、發展、穩定建設活動目標要求來進行。通過整改，達到黨員干部政治素質全面提高，組織建設進一步加強，機關作風明顯轉變，工作效率進一步提高。讓我們的領導干部有心想事，有心謀事，有心干事。

2、按照“為民、開拓、務實、清廉”抓整改。做好四個“實效”。緊密聯系當前農村工作實際，求真務實，解決當前安全、維穩、發展中存在的問題，堅持以群眾反映的熱點、難點問題和影響長遠的問題作為整改的重中之重，在辦事效率上見實效。在樹立和落實科學的發展觀，解放思想、開拓創新、促進改革發展上見實效；在解決理想信念、政治堅強的突出問題，促進社會穩定，推進農村發展上見實效；在服務基層、服務群眾，廉潔自律，密切黨群干群關系上見實效。

3、突出“做人民群眾的公仆、當群眾的知心人”抓整改。結合落實整改措施，建立健全服務于民的長效機制，使在作風整改建設中體現出來的好的做法，好的經驗制度化、規范化、經常化。重點從以下幾個方面著手：一是按照創建學習型組織的要求，再次建立和完善黨員干部的學習制度；二是圍繞制定出的領導干部增強的“五種意識”具體要求和標準，制定出具有較強的針對性、操作性、規范性，符合我鎮工作落實、經濟發展的規章制度；三是以“四個必須進一步”為目標，健全完善黨員干部的管理機制；四是繼續培養和加強對黨員干部的“社會主義榮辱觀”的教育。

4、深化教育，繼續學習抓整改。緊密結合農村改革發展穩定的實際抓整改，黨員干部應積極引導廣大黨員和群眾進一步增強政治意識和大局意識，切實將思想統一到全鎮穩定健康發展的大局上來。通過扎扎實實地抓整改、辦實事、解難題、促發展，讓群眾進一步感受到黨員干部在作風整頓建設中帶來的新變化。

（一）領導干部的自身建設方面，有所松懈。

1、思想建設有待加強。對思想理論建設的重要性和緊迫性的認識普遍不深，對認真學習貫徹馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的激情普遍不高，思想理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作上的成效不是十分明顯。在對黨委政府領導班子征求意見表中，有一個突出問題就是：加強領導干部的培訓學習、提高理論水平、業務水平和管理水平，進一步提高班子的素質和執行力的要求。

2、組織建設有待加強。主要體現在：組織生活不夠嚴肅，工作任務繁重時常常不能正常開展組織活動；民主集中制不夠健全，還存在一些領導干部不敢說真話，說實話，怕揭短，怕露丑；黨委政府對領導干部的教育、監督、制約力度還不夠大。

3、作風建設有待加強。實事求是、理論聯系實際、密切聯系群眾等黨的優良傳統在各種報告中寫得多，在各種場合中說得多，而真正深入群眾、進行實踐的少，形式主義、官僚主義、虛報浮夸、鋪張浪費等官場弊病在行動上仍然存在。

4、制度建設有待加強。一方面是一些好的制度還停留在醞釀中，沒有來得及建立健全，另一方面是一些提高工作效能、加大工作落實的好制度沒有得到認真執行。

5、團結協作有待加強。在落實重點工作中，有時存在班子成員各負其責，各管一片的現象，團結合作集結班子力量的勢頭不足。

（二）領導干部的黨性意識方面，有待提高。

1、理論水平不高。隨著鎮村改革逐步深入，落實工作難度加大，客觀上致使領導干部的絕大部分時間都用在如何搞好分管的重點工作上，沒有時間抓理論學習；此外，由于工作任務重，落實難度大，干群矛盾突出，主觀上使領導干部對政治理論的學習熱情和學習目標一降再降，不愿多花精力搞理論學習。

2、事業心和責任感不強。作為領導干部的帶頭作用沒有很好地體現出來。部分領導干部潛意識里認為，反正自己不是主要負責人，工作干得好，成績再多也是主要領導的，工作干得一般，責任也輪不到自己一個人來擔。在思想作風上表現為無所謂、隨波逐流；在工作作風上表現為不扎實、無創新；在具體工作上表現為對新形勢下農村工作出現的新情況、新問題不能充分認識和正確分析，也不能用開拓創新的精神帶領群眾一起去克服和協調解決，消極等待的時候多，積極主動對癥下藥的時候少。

3、廉潔從政意識不強。部分領導干部認為，自己一年到頭辛辛苦苦為農村經濟發展做了大量工作，為群眾解決了這方面那方面的實際困難，接受幾次請吃、請喝不為過，反正不犯原則性的錯誤就沒多大關系。其實，這是放松了對世界觀、人生觀和價值觀的改造，是廉潔從政意識不強、黨性意識不強的表現。

（三）對黨員干部的監督管理方面，需要加強。

1、在領導干部履行義務上，堅持高標準、嚴要求不夠。主要是在學習黨的路線、方針、政策，學習文化和業務知識，提高為黨工作、為人民服務的本領與能力，深入開展批評與自我批評，切實轉變工作作風，發揚社會主義新風尚等方面做得不夠。

2、在人事管理上，堅持高標準、嚴要求不夠。引入競爭機制不夠，多數工作人員長期不交流，特別是部分領導工作崗位較為固定、年齡又偏大，缺乏對年青干部的培養和重用。

1、“1146”發展思路，工作上有了新突破

目標激勵、載體推動和權利保障三位一體，建立為民親民服務于民機制。其一、目標激勵：為每個領導干部下達責任目標，實行目標考核制，對黨委政府安排的工作施行“督辦卡”“回執卡”，限時限期完成。二、載體推動：通過一定的活動載體，能夠有效地引導領導干部發揮先鋒模范作用，如開展大討論活動，為社區服務活動一幫一幫扶活動，以此展開活動。三、權利保障，保障農民的權益不受損害，不和農民兄弟爭利等等。而我鎮綜合以上工作，確立了xx年“1146”發展新思路。［即堅持一個核心(農民增收)，夯實一個基礎(水利、交通建設)抓住四個重點(以干果業、勞務業養殖業和基層組織建設為重點)實施六大工程(農村飲水安全工程、扶貧助困工程、平安創建工程、切實關愛留守兒童工程)］與領導干部作風整頓緊密結合起來，做到誰的工作重點，就由誰全權負責，各方面盡力協助。充分發揮黨員干部骨干帶頭作用、奉獻作用，以一個“平常時期看得出來，關鍵時刻站得出來，生死關頭豁得出來”人民公仆形象出現在老百姓面前。再次向社會上：戲謔某些“領導干部的本事”：打麻將三天五天不累,喝茅臺三瓶五瓶不醉,下舞池三夜五夜不睡，干正事三年五年不會和戲謔領導干部工作一般規律：“狠抓”就是開會，“管理”就是收費，“檢查”就是喝醉，“協調”就是“勾兌”，“實施”就是攤派，“匯報”就是摻水的現象和作風徹底決裂。

2、“十大惠民”工程，在親民為民上有了新作為

第一科技入戶工程，完善星火科技學校軟硬件建設。第二完成636戶農房改造工程。第三解決3268戶飲水困難問題。第四建成290沼氣池的能源建設工程。第五搞好以學校留守兒童之家建設和衛生院建設工程。第六新增勞務輸出人員300人以上的勞務輸出工程。第七成立以黨委政府領導聯系點11個和幫扶403戶扶貧助耕113支的扶貧開發工程。第八做好低保、五保的幫扶救助工程。第九發展以干果、海南瓜、蠶桑等特色產業開發工程，第十以發展5戶奶牛大戶和肉兔肉雞瘦肉型豬的生產、發展小家禽128萬只，養殖大戶200戶的工作目標。

3、堅持標本兼治，著力建章立制上有了新提高。把制定制度作為整改提高階段的一項重要工作，根據學習教育活動發現的各類問題，從制度上查找原因。屬于有制度而沒有執行到位的，要制定有力措施確保制度的執行；屬于制度不完善的，要有針對性地加以健全和完善；屬于沒有明確制度的，要建立科學可行的制度。進一步細化規范和建立健全組織紀律作風建設的各項規章制度，把整改措施制度化，促進各項工作更好地步入規范化、制度化和科學化的軌道。我鎮還施行“雙卡”制度(回執卡和督辦卡)，確保工作的順利完成。實行工作“簽到實名制”，為老百姓辦事提供方便。

4、轉變領導作風，在從政方面有了新形象。牢固樹立改革創新的意識，端正黨風，端正學風，堅持民主集中制原則，增強領導班子的凝聚力和向心力，始終保持一種團結向上的精神狀態，實現"上情"和"下情"的統一，力求解決實際問題。從廣大群眾反映的突出問題抓起，既要嚴防腐敗，又要堅決反對官僚主義。從思想上、體制上、制度上、管理上進行綜合治理，減少和消除黨性不純、黨風不正的根源。關心機關同事，有了良好工作氛圍。開展班子民主生活會，多交流，推心置腹，交心談心，廣泛聽取干部、群眾的意見和建議。幫助干部解決實際困難，多鼓勵幫助后進同志，營造團結向上、勤政務實、奮發有為的精神風貌。黨風廉政建設方面，嚴格控制“筷子”和“杯子”，嚴格堅持接待標準，壓縮單位開支，保障機關正常運轉。干部警示教育，做到警鐘長鳴。規范用人制度，加強青年干部培養。年輕有為、德才兼備的青年骨干已經充實到領導干部隊伍；引入了競爭機制，加快人事制度和分配制度改革，干部工作的積極性得到了充分調動。

5、及時檢查總結，確保整改取得實效。切實抓好整改，建立整改工作責任制。整改提高工作，重在落實，要實行嚴格的整改工作責任制。對整改方案逐項分解、細化，明確責任到人的事項要認真執行，嚴格按照整改要求進行整改，確保整改實效。緊緊圍繞領導干部作風整頓建設活動如何將我鎮的打造東山片區特色的宏偉目標結合起來，如何圍繞“鞏固蠶桑、壯大養殖、發展干果、抓好勞務、開發旅游”20字方針有的放矢的開展，已經有了進一步舉措，就新中鎮自身條件而言，圍繞20字方針的建設和發展，圍繞凝聚人心，圍繞開拓創新，還得需要加大我們工作的力度，還得希望上級有關部門更加有力、到位的指導和幫助。

圍繞這次整改方案我們將繼續對整改事項及進度情況進行檢查總結，再查找問題，再解決困難，及時調整整改措施、方向，確保整個整改工作順利開展，達到預期目的。

開拓創新精神不足原因篇四

中國共產黨之所以高度重視總結歷史經驗，歸根到底就在于歷史經驗中不僅包含著對何謂中國共產黨、黨以何立黨、為何成功等一系列自我認知問題的答案，更關系到打牢全黨上下統一思想、凝心聚力的根基，關系到以對歷史經驗與規律的正確總結引導黨和國家的事業繼往開來、再創輝煌。黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》（以下簡稱《決議》）中，就以“十個堅持”的表述全面闡釋了黨的百年奮斗的歷史經驗。其中的堅持開拓創新，反映出中國共產黨人連接歷史、現實與未來的理論自覺。

回溯歷史，開拓創新既是中國共產黨在逆境中鍛造的品質，也是其勝任救亡與強國使命的關鍵所在。中國革命的起點與條件，決定了初生的中國共產黨難以從既有經典中照搬解題方案，也無法寄望于外來的“先進指導”。但也正因如此，才激勵著中國共產黨于無路中開新路，自覺掙脫一切教條的束縛，在不懈地實踐創新中總結出中國革命的獨特規律，由此引導其扎根本土、披荊斬棘、走向勝利。同樣，在奠定中國工業化基礎的過程中，中國共產黨也正是從“敢教日月換新天”的開拓創新中發現了趕超戰略的密碼，從而以絲毫不遜于人類工業化歷史上任何先發者的成績，豐富了馬克思主義的思想寶庫。改革開放以來，中國共產黨帶領中國人民走出了一條前無古人的發展新路，其關鍵經驗之一仍在于既沒有遇事不決問經典，也不會事事求證于西方，而是始終保持開拓創新的自覺與能力。

開拓創新之于中國共產黨的價值，已經被歷史所充分證明。同時，歷史還賦予了開拓創新本身以守正的前提，這個正就是實事求是之正，就是一切以解決中國實際問題、有利于中國特色社會主義發展為標準之正。可以說，正是由于中國共產黨始終堅守著這一開拓創新之道，才成功處理了中國走向現代化過程中傳統與現代、本土與外來、獨立與發展等諸多復雜關系，不僅在疆域意義上，更在文明意義上將中國完整地帶入21世紀。有鑒于此，在回顧中凸顯開拓創新的價值，自然也就成為學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的題中應有之義。

進入新時代，著眼現實與未來，開拓創新也仍體現為中國共產黨治國理政的重要理念，為不斷釋放內蘊于中國之制的潛力創造條件。中國共產黨無論在自身建設還是治國理政中，都從來沒有躺在歷史功勞簿上沾沾自喜、消極怠惰，更不會輕視風險挑戰，回避現實矛盾。相反，全黨上下始終銘記生于憂患、死于安樂，常懷遠慮、居安思危，而堅持開拓創新便是這些意識的具體體現。當下，一些歷史上曾經成功的發達國家紛紛呈現出政治衰敗的跡象，這無疑為我們在比較中更好確證中國制度優勢提供了契機，但同時這也意味著中國的發展已然進入一個理論與實踐的雙重無人區。在此領域中，我們既不能指望原用于解決外國問題的方案能應對中國問題，更不能期待無法解決外國問題的方案在“嫁接”東方時效力陡增。因此，我們只能始終秉持開拓創新的勇氣，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，走好中國道路、完善中國方案。

相應地，這也就提出了對于堅持開拓創新的新要求。一方面，我們比歷史上任何一個時期都更需要總結與把握開拓創新的規律。有所本方能善開拓，循正道始可真創新。具體而言，作為開拓創新的載體，改革能否繼續沖破障礙、突破藩籬，正高度取決于其能否堅持人民立場、把握正確導向、遵循科學規律、解決實際問題。因此，推動人民滿意的必要改革、人民認可的有效創新就顯得尤為必要。另一方面，我們也比歷史上任何一個時期都更有必要、更有條件讓理論創新與實踐創新的步伐配合無間。從依靠實踐先行創造的中國奇跡吸引世界的目光，到傳播中國聲音為各國人民驅除“歷史終結”神話的迷霧，中國正進入一個更全面地為世界貢獻中國經驗與中國智慧的時代，而自覺、成熟的理論創新便將為回應這一時代命題奠定更加堅實的基礎。總之，面對世界百年未有之大變局，堅持開拓創新是我們黨在現實與未來中成功破局的關鍵因素。

開拓創新是青年的氣質，也是青年的事業。正如《決議》中所言，中國共產黨立志于中華民族千秋偉業，百年恰是風華正茂。這樣一個充滿著朝氣的黨，從開拓創新中走來，也將沿著開拓創新的道路繼續奔向前方。站在時代的新起點上，我們有理由相信，貫穿歷史、現實與未來的開拓創新，正為中國共產黨治黨治國的偉業提供一把鑰匙，緊握住這把鑰匙，黨執政興國的現實根基必將堅如磐石，而黨領導下的千秋偉業也必將彪炳史冊！

開拓創新精神不足原因篇五

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”當今時代，掌握知識的多少已不再是衡量人才的唯一標準，更重要的是是否具有迅速學習掌握知識的本領和進行創新的能力。創新人才的培養要通過實施創新教育來實現。創新教育是素質教育的重要內容，它以培養人的創新意識、創新精神和創新能力為基本價值取向。目前，我國已開始重視創新教育，但創新教育的具體實施還未進入規范化階段，教育觀念、教師的創新素質、創新教育投資、創新教育教學基本環節的管理制度保障、學生的自我創新意識、創新教育成效等與國外發達國家相比，都有較大差距，影響了創新教育的可持續發展。

（一）應試教育下形成的學生創新意識的障礙

1．思維定勢。應試教育下，為了追求高分數，大量的習題練習，使學生形成了思維定勢。從心理學的角度來說，以前的經驗越有效，思維定勢也越強烈。這種習慣性精神對人的創造力的發揮是一個很大的障礙。它常常使人表現出精神的惰性、呆板性，這對于創造性地解決問題，則往往會成一種障礙，從而限制人的創造性思考。

2．從眾心理。應試教育下，追求統一標準答案，扼殺了學

生的奇思妙想，加重了學生的從眾心理。

3．信息飽和。信息飽和的最突出表現是提不出問題，發現不了問題。原因就是“不知道自己不知道”。“應試教育”是以應試為目的的教育，考什么學什么，即便是考試科目也只是圍繞“考試說明”轉，一切為了爭取高分。

4.學生缺乏自主創新的意識。從目前學生的實際情況來看：好奇心強，但創新意識貧乏；思維敏捷,但缺少創新思維方法；具有一定的創新想法,但缺乏創新技能；有創新的熱情,但創新精神不佳。因此尚需要進一步激發其自主創新教育的意識。

（二）由于深受“應試教育”的影響，相當一部分教師創新意識不強，創新素質偏低，在一定程度上影響著學生的創新精神和實踐能力的培養，束縛著學生的創新潛能開發。教師的教學思想和教學方式、手段還比較落后、僵化，學生以接受性學習為主，學校教育嚴重忽視學生學習的主動性，對學生綜合運用知識、解決問題能力、創新學習能力的培養顯得蒼白無力。

（三）保障教學的基本環節的創新教育的制度體系缺乏

教學的基本環節包括教學內容的確立，教學方法、教學手段的選擇，課堂教學的組織等。從目前高校的教學基本環節的實際情況看，教學內容陳舊，缺乏激起學生興趣和創新意識的新意；教學方法落后現象嚴重，大多數的課堂教學仍存在教師一言堂的現象，不重視對學生進行創造性思維方式的培養與訓練。課堂氣氛沉悶，學習積極性的鈍化，思想活躍度的窒息，致使學生缺少

質疑的品質，導致思維阻塞，創新精神和創新意識被削弱。沒有相匹配的制度來保障教學的各個環節貫穿創新教育。

（一）關注全體學生，發揮其主動性并培養質疑精神是首要條件

創新教育應該是面對全體學生的教育，而傳統的教育規則認為只有好學生才可能具有創新精神。所以當前必須改變只重視少數尖子生的做法，相信“垃圾也是放錯了地方的寶貝”，把培養每一位學生具有創新性作為教學的主要目標。

形成創新精神必不可缺少質疑精神，它是創新精神的萌芽。通過質疑引起學生的興趣，引起學生思考。特別是對一些司空見慣的問題和現象提出更多的為什么，以漸漸地養成學生獨立思考、設疑問難、追根究底的習慣，最終形成質疑的精神。

（二）教師具有各類創新型品質是關鍵

要進行創新教育，實施創新教育的主體必須是具有創新型品質的教師。創新型的教師應在教學觀念、課堂教學、教育科研、營造班級氣氛這幾方面具有創新型品質。

首先，創新型教師應在觀念上具有愛崗、敬業、奉獻的崇高精神，要有強烈的創新意識，能打破應試的舊觀點，看破分數的有限性。其次，在課堂教學上，應有扎實、深厚、廣博精深的專業基礎知識和教學基本功。最后，在營造班級氣氛上，創新型教師應該通過自己和藹的態度、得體的談吐、高雅的舉止感染學生

以營造和諧、民主、溫暖的班級氛圍，并善于啟發學生的學習思維境。

（三）使教學內容能適應創新教育的需要是核心

創新教育的一個特點是超前性和新穎性。教學內容的時代性、新穎性、開放性是培養學生創新精神的內在要求。教師要讓學生掌握最新的知識，了解世界科技最新發展動態，使學生的知識層次和結構與世界先進水平趨于同步。此外，我國現行的課程改革和教材普遍存在著重理論、輕實踐的問題。開放相關的課程內容，在不脫離課程標準和教材的情況下，注意多從社會和生活實踐中搜集素材。教育者對教學內容的選取要改變陳舊、老化的知識，代之學生喜聞樂見的、與自身有切實相關的知識來激發學生的求知欲望。

（四）在教學方法上因材施教并采取啟發式、討論式等途徑

在教學中要照顧到每個學生的差異，實行有針對性的、人性化的教學，使每個學生都能爆發出創新思想的火花。對不同的層次采取不同的教學方法以學生為本，只有這樣才能真正調動起學生的學習積極性，激發學生的求知欲。學生有在了學習的興趣，才有可能說得上有創新性。

在教學過程中，也要徹底改變過去將學生作為知識“容器”的注入式、滿堂灌的教育方法，積極實行“啟發式”、“討論式”的教學。讓學生“會學”，使學生“復試”人類的知識發現過程，在復試中嘗試創新。因而需要在具體的教學方法上進行巧妙設

計，采取討論式、發現式等先進的教學法啟發學生多方求解，培養思維的獨立性、發散性。

(五)建立有利于學生創新的教育評價制度是保證我國長期實行的教育評價制度強調目標評價，但真正的教育評價應是對學生利用所學到的知識提出問題、分析問題、解決問題能力的考核。因此，創新教育必須在原有教育教學評價體制方面大力革新，使教育在學生創新能力的培養過程中真正發揮出導向功能。考試內容中應有能表現學生自己創新的題目，激發學生的創新思路。在評價中，可以通過學生自評、學生互評、小組評價、教師評價等多種方式進行。通過這些豐富多樣的評價形式，可促進學生開放的個性和創新意識的形成。

教師教學創新能力的培養是一項長期而艱巨的工程，需要我們從思想上予以足夠的關注和重視，需要我們在物質條件上給予保障，更需要我們以一種寬容的心態去面對。

開拓創新精神不足原因篇六

近年來，我市認真貫徹國家、省關于做好創業就業工作的文件精神,落實促進各項就業創業政策，始終把就業創業工作作為保增長、保穩定、保民生的重要工程來抓，堅持政府促進與市場引導相結合，圍繞工作機制、職場對接、引領創業、拓寬渠道、援助幫扶等方面，開拓創新，多管齊下，努力推進青年創業就業工作，取得了較好的成效。近年來，我市每年完成城鎮新增就業6000多人，農村勞動力轉移就業9000多人，城鎮登記失業率控制在4%以內。我市生源的畢業生每年回鄉報到的人數均在3000人左右，就業率始終保持在85%以上。

為加強青年就業創業工作的領導，我市從目標考核、政策驅動、隊伍建設、宣傳引導等方面著手，在健全工作機制上突出“四個加強”：一是加強目標考核。堅持把就業創業工作目標列入各鎮政府和市直相關部門領導班子年度考核體系，逐級分解量化，責任到人。二是加強政策驅動。近年來，我市先后出臺了《市貫徹落實<百萬人才進海南行動計劃（2018-2025年）>實施方案》等一系列促進青年人才就業創業的政策措施，為開展青年人才就業創業工作提供了政策保證。三是加強隊伍建設。我市通過將工作人員崗位和工作去向設立公示欄進行公示、公開舉報電話、設立意見箱等方式，接受群眾的監督和建議，倡導微笑服務和溫情服務，全面提升就業創業工作的服務水平和工作效能。四是加強宣傳引導。充分利用宣傳媒體、印發宣傳資料等形式，大力宣傳各項就業創業政策和各類青年人才自強不息、艱苦創業的感人事跡，在我市營造促進就業創業的良好氛圍。

人力資源市場是促進求職者與用人單位互動的主渠道，也是促進青年人就業的重要途徑。我市利用人力資源市場，在促進對接互動上采取“四大舉措”：一是窗口服務“一站式”。我市始終堅持以“始于您的需求，終于您的滿意”為服務理念，全面實行集職業指導、職業介紹、職業培訓、檔案托管、失業保險、創業擔保貸款、政策咨詢等為一體的“一站式”就業創業服務。二是信息?網絡全共享。開通“就業創業”微信公眾號，拓寬人力資源市場信息網絡服務，實現個人求職、單位招聘、就業指導、信息查詢等服務功能全共享。通過微信公眾號每年發布就業創業信息500多條。三是用工信息大普查。發揮基層公共就業服務平臺作用，統一印制信息采集報表，定期組織專人進村、入企，采集求職和用工需求信息，充實人力資源信息庫，并通過信息網絡即時發布，實現勞動力供需信息及時對接。每年發布各類崗位信息7000多條。四是互動渠道大對接。組織校企對接、畢業生專題招聘會、民營企業招聘周等一系列活動，專門為畢業生等青年人求職提供服務。每年舉辦各類招聘會15場以上，提供就業崗位6500多個，每年有500名以上的畢業生通過各類招聘會找到工作。

我市在引領青年人才創業上做到“五個強化”：一是強化場地保障。截止目前，我市已扶持創建市大中專畢業生創業孵化基地、市人才創業孵化基地、會文鎮互聯網創業孵化基地等3個創業孵化基地，總建筑面積4080?o，每期可同時容納77個創業團隊或創業個人入駐創業。我市創業孵化基地累計已成功孵出企業50多家，呈現出孵化基地“入孵-產出”的良性循環。二是強化資金投入。近年來，市財政每年安排就業補助資金和創業擔保貸款貼息資金300多萬元用于扶持各類創業活動。三是強化示范帶動。我市通過舉辦創業大賽初賽和項目征集等方式累計評選推薦38家優秀創業企業參加海南省創業大賽，獲得三等獎6名，一等獎1名，并多次獲得優秀組織獎。四是強化創業培訓。組織有創業愿望并具備條件的青年參加創業培訓，提高創業能力。平均每年舉辦創業培訓班20多期，培訓城鄉勞動力3000多人，落實創業培訓補貼資金400多萬元。五是強化融資服務。落實創業擔保貸款政策，解決青年創業資金不足問題，累計向高校畢業生、自主創業農民等人員發放創業擔保貸款788筆6700多萬元，帶動就業2500多人。

近年來，我市在探索青年就業創業工作實踐中取得了一些成效，但離青年人對就業創業服務的需求尚有較大的距離。

下一步我們將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以“大眾創業，萬眾創新”為奮斗目標，以政策落實為抓手，以產業發展為引領，以海南自由貿易區（港）和國際航天城為載體，著力營造國際一流的營商環境和良好的人才發展環境，努力將建設成為青年創業者實現夢想的舞臺！

開拓創新精神不足原因篇七

2016年，安徽省全面落實國務院就業創業政策，堅持把就業放在經濟社會發展的優先位置，深入實施就業優先戰略和更加積極的就業政策，以開拓共享之源、筑牢就業之基為主線，就業局勢持續穩定、穩中有進。全省城鎮新增就業66.8萬人，高校畢業生總體就業率96.16%，城鎮登記失業率3.2%。工作推進中主要有以下做法：

堅持精準扶貧、精準脫貧，將就業脫貧納入扶貧攻堅十大工程，提出產業帶動、強化培訓、勞務對接等6項措施，創新就業扶貧驛站、就業扶貧工廠和居家就業扶貧模式，層層簽訂就業脫貧責任書。組織“三送一交心”活動，建立170萬名貧困勞動者精準臺賬，認定就業扶貧基地496家，幫扶32.4萬名貧困勞動者實現就業。安徽省政府組織的第三方脫貧攻堅監測評估，對就業脫貧工程給予高度肯定，認為成效顯著。

堅持化解產能無情、員工安置有愛，安徽省政府出臺“六個一批”舉措，整合培訓補貼等12項普惠政策，創新內退人員穩崗補貼和社保補貼2項特惠政策。建成10萬多名分流職工的實名數據庫，做到底數清、情況明。針對去產能中的失業人員，實施“就業新起點計劃”，確保轉崗不下崗。建立跨部門協調機制，制定風險應急預案，3.8萬名職工得到妥善安置，完成年度目標的109%。

堅持服務前移、無縫銜接，率先實施校園招聘補貼政策，會同高校開展精細化就業服務。為1.36萬名困難畢業生發放1091萬元求職創業補貼，發放人數和金額是上年的4倍。“一對一”幫扶6.2萬名未就業畢業生，幫扶率就業達99.53%。給予自主創業畢業生5000元補貼，幫助1.2萬名大學生實現創業。

堅持計劃引領、項目推動，實施“創業江淮”行動計劃，統籌推進青年創業、返鄉農民工創業等“八大工程”。推廣“整貸直發”模式，新發創業擔保貸款近82億元，創歷史新高。開展青年創業引導資金試點，為科技型小微企業發放信用貸款3.78億元。與螞蟻金服開展戰略合作，開創“互聯網+信貸”新路徑。2家創業園獲得全國創業示范基地稱號，認定青年創業園5個，創建創業大學5所和創業學院25所。

堅持“互聯網＋政務”，運行“陽光就業”網上辦事系統，在線辦結47萬筆業務，讓數據多跑腿，讓群眾少跑路，群眾非常滿意率達99.86%。“陽光就業”入駐支付寶城市服務，日均點擊量達1.2萬人次，開啟“移動互聯+就業服務”新時代。按照“政府搭建平臺、平臺聚集資源、資源服務創業”為思路，通過ppp模式打造面向人人的創業服務云平臺。

安徽省將以國務院表揚激勵為契機，全面貫徹落實黨中央、國務院關于就業創業工作的一系列決策部署，深入推進安徽省五大發展行動計劃，重點打造共享發展行動計劃，深化公共就業人才服務方式變革，著力推動實現更高質量的就業。