作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

阿細跳月教案課后反思篇一

音樂表現了一種熱鬧的場景，但不是從頭到尾樂曲始終是熱烈的。為了引導學生學會正確回答老師的問題，在這里教師問到：樂曲熱烈的地方力度、速度是什么？往往低年級學生會答：聲音很大之類的答案。音樂學科需要用專業術語來描述樂曲等特點，所以教師引導學生感受音樂速度與力度和樂曲熱烈、舒緩之間有什么關系。通過教師的講解，速度用快與慢來表示，力度用強與弱來表示，來糾正學生以往錯誤的語言描述。那么今后學生在回答教師諸如速度、力度之類的分析音樂特點的問題時，學生們就會運用今天所學到的專業術語來表達了。

為了讓學生更深刻的理解樂曲的強弱與快慢的特點，在這一環節，可以讓學生通過手勢的高低起伏等動作來表現出來。當音樂慢而弱的時候，學生的手勢可以壓低或用形容小動物的形象來表現；當音樂快而強烈的時候手勢可以抬高，表現樂曲情緒的起伏。也可讓學生自己設計動作來表現歌曲。

這首樂曲的開頭和結尾的情緒是截然不同的。音樂開始恨輕很弱，隨著音樂的發展，力度逐漸增強，到結尾時達到最強、最激烈的程度突然結束了。

彝族人民熱愛舞蹈，個個能歌善舞。欣賞了音樂，為了進一步感受音樂，教師帶領學生跳起舞來，同彝族人民一起歡度火把節，讓學生們感受節日的氛圍。在這里，教師先讓學生欣賞一段彝族舞蹈短片，并讓幾名學生到前邊自由模仿看到和學到的舞蹈動作。雖然由于協調能力的有限，學生的動作并不標準和優美，但學生積極參與的熱情和好學的精神是值得表揚的，適當而及時的鼓勵決不能少。簡單的肢體動作，教師需要耐心和細心的教授，帶領學生一步一步的學習。最后，在學會舞步的基礎上，由教師帶領幾位表現不錯的學生在前邊圍成圓圈跳舞，其他學生原地跳舞。全都參與到音樂活動中，增加課堂活躍的氣氛。學生學習音樂的興趣也同時提高了。

又是一節豐富多彩的欣賞課，在欣賞音樂分析音樂的過程中，學生們不僅學到了一些需要掌握的音樂知識，同時也鍛煉了身體協調能力，參與了音樂實踐活動。

阿細跳月教案課后反思篇二

《阿細跳月》彝族人慶祝節日的活動，他們晚上在篝火旁邊，歡喜跳舞的情況。為了讓孩子熟悉這一背景。活動前我讓孩子觀看彝族人的生活場景圖片。孩子對彝族人的服裝和舞步產生濃厚的興趣。本節課我制訂了三個學習目標:

1、欣賞音樂，感受彝族跳月獨有的歡快、熱烈情緒，想象音樂所表現跳月時的歡樂情景。

2、感受并理解《阿細跳月》五拍子韻味。

3、學習跳月的基本舞步，能和著音樂進行即興表演。

本節課我以歌曲彝家娃娃引入民樂合奏《阿細跳月》。導入新課后，初聽音樂的情緒和感受，引出阿細跳月的由來。整節課我設計了聽主題旋律特點、學跳《跳月舞》基本舞步、篝火晚會三個教學環節。

在第一環節聽主旋律中，我細分為三個部分，分別是聽a段、b段旋律特點，哼唱并加動作。在創編a段動作時孩子的想象空間比較狹窄，想像不是很豐富。在動作表演活動中我進行了改進：讓孩子想像自己是彝族女孩，到晚上，在月光下會歡快的舞蹈，這樣點撥后，孩子的創編空間大了。也有了讓他們施展的機會。b段音樂欣賞后聽出樂曲中的樂器有三弦和笛子，并讓孩子伴隨音樂加以模仿吹和彈，孩子們的模仿力和積極性被調動了。

第二個環節是學習跳月舞的基本舞步，主要通過五步讓孩子熟悉五拍子，感受后兩拍的重音。從腳的動作慢慢加手的動作。在本次活動過程中，我把踏點步作為重點，我先原地示范。讓孩子對音樂稍熟悉后，我就用轉圈，引導孩子跳的動作副度大些。然而，在讓孩子圍圈時，孩子動作的一致性做的不到位。因為，活動時，孩子的眼睛看著教師的動作，好多孩子的方向錯了。我想如果下次活動，在圍圈舞蹈時，教師明確要求：先往左走，再往右走來幫助孩子理解。跟著音樂《阿細跳月》舞蹈動作會一致的。讓每個孩子有種跳一跳摘到果子的喜悅的成功感。應該是我們所期望的啊。

第三部分是篝火晚會和欣賞民樂合奏版的視頻，通過聽全曲，感受阿細人載歌載舞的熱烈場面。在觀察視頻時，通過說一說的活動，鍛煉孩子的語言表達能力，更增加孩子們的民族自豪感。

音樂是聽覺的藝術，在本次《阿細跳月》教學中，我充分發揮音樂的音響特點，讓《阿細跳月》的音樂貫穿于整堂課中這節課教學流程清晰，各個環節也按部就班，但孩子的積極性沒有很大地調動起來，有部分孩子拘謹，不敢表現自己，可能與老師的親身示范不到位有關。我覺得我應該更多地從孩子的角度出發去設計問題，設計環節，，引導孩子發自內心地用自己的方式表達音樂，而不是按老師的要求去做，真正讓孩子喜歡上音樂，樂在其中。

阿細跳月教案課后反思篇三

通過這節《阿細跳月》的欣賞課教學，基本本達到了預期的教學目標。學生通過這節課的學習，了解了《阿細跳月》的風格特征，會唱主題旋律，還學習了四五拍的節奏，掌握了“跳月”的基本節奏型，學習了彝族舞蹈的簡單舞步。

在這一環節中，我設計了兩條節奏，第一條節奏引出四五拍的節奏特點，第二條節奏練習阿細跳月的基本節奏型，兩條節奏都跟據學生的年齡特點，加入有趣的詞來練習，讓學生在學習節奏這一枯燥的環節上不感到乏味，在這一環節上基本本達解決了教學重點。

這一環節中，學生初步感受樂曲的.主題旋律，學習“跳月”的舞蹈動作，并能夠跟著琴來學唱《阿細跳月》的主題旋律。學生在這一環節中非常活躍，與教師的互動也很和諧。把課堂推上了一個小的高潮，不知不覺中解決教學難點。

本環節設計三次讓學生完整的欣賞樂曲。第一次讓學生完整聽，感受樂曲旋律的歡快跳躍的感覺，第二次聽時讓學生思考問題去聽，第三次讓學生跟著樂曲作“跳月”的動作。三次整的欣賞學生對《阿細跳月》又有了新的了解。

學生對《阿細跳月》的了解非常的少，教師簡單的介紹它的知識，再一次吸引學生的注意力，讓學生對我國少數民族的音樂興趣更加的濃厚。教師與學生一同跳起歡快的舞蹈，把課堂再次推向高潮。教師在高潮中結束本課。

在這堂課中，學生愉快的學習了知識，充分發揮了他們的主體性和參與性，體現了學生的實踐能力和創新能力。