人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

硬筆行書精彩章法點評評語篇一

執教教師：汪銀貴

硬書小初a班

1、余文杰

你學習態度端正，學習習慣較好，基礎筆畫仍需要加強，如繼續加強基本功訓練會有明顯進步！2、董學凱

你上課認真練習，作業認真完成，本學期有明顯進步，希望繼續加強基本功的練習，方能提高更快。3、黃怡萱

你動手能力強，有一定的書法天賦，希望繼續練習，方能出一手好字。4、王冰韻

你上課認真練習，對書法有一定的興趣，但需加強基本筆畫的練習。5、邱子豪

你學習態度、學習習慣都好，但基本功仍需加強，特別是字的結構上需努力。6、邱俊杰

你學習認真態度較好，作業也能按時完成，但仍需加強筆畫練習。7、江慧琦

你上課練習認真，作業完成較好，但基本筆畫需加強。8、方珂皖

你有一定的書法天賦，悟性較好，是培養書法的好苗子，希繼續加強基本功的練習。9、王葉超

你上課認真練習，作業完成較好，本學期有明顯的進步，但需要加強筆畫的練習。10、呂娉婷

你上課認真，作業完成較好，有明顯的進步，希加強筆畫的練習。爭取更大進步。11、汪淳鋒

你上課認真練習，學習態度較好，本學期進步明顯，希加強筆畫練習。12、詹中澤

你有一定的書法天賦，有濃厚的興趣，希加強筆畫的練習，定能取得更大地進步。13、王梓曄

你動手能力較強，學習習慣不錯，本學期進明顯，希加強筆畫練習，爭取更大進步。14、方凱玲

你學習態度和習慣都好，但需加強動手能力的訓練，基本筆畫的練習需加強。15、蔡琛

你上課練習認真，有明顯的進步，但家庭作業完成不夠認真，希望你以后糾正。16、余秋石

你上課練習認真，作業完成還好，有一定的書法興趣，動手能力強，希望繼續練習，才能進步更快。17、陳曉雅

你上課認真練習，動手能力需加強，基本筆劃仍需強化練習。18、陳琪玥

你文靜、動手能力強，書法有明顯提高，希望筆畫的練習，爭取有更大進步！19、洪靖

你書法練習有悟性、有興趣，希望繼續努力爭取更大進步。20、徐子明

你有悟性、動手能力好。希望加強筆畫練習。

硬書有基礎b班

1、管琪

你書法有一定的興趣，對基本筆畫的撐握較好，但書法練習仍需要培養耐心和毅力。2、邵關域

你對書法有興趣，但基本筆畫練習尚未鞏固，動手能力尚須加強。3、胡家瑞

你對書法有悟性、有興趣，但時好時差不穩定，需培養耐心和毅力。4、汪荔榕

你學習態度、學習習慣都好，上課作業都完成得好，本學期明顯進步，希望繼續練習爭取進步更快。5、徐靜雯

你是本學期進步最快學員之一，書法學習有悟性、有興趣，希望繼續練習，爭取有更大進步。6、徐藝涵

你書法練習態度端正，家庭作業完成較好，但由于筆畫撐握欠缺，進步受阻，希望加強基本功的練習。7、姜暢

你練習書法有興趣、態度端正、家庭作業完成較好，但仍需加強基本筆畫的練習，爭取有更大進步。8、余起帆

你書法有一定的進步，作業完成較好，需加強基礎練習。9、鄭哲翔

你學習態度好，書法有興趣，動手能力強，是培養書法的好苗子，希望繼續練習，方能提高更快。10、朱哲卉

你文靜、有書法天賦，興趣較濃，希望繼續練習，爭取更大進步。11、劉佳琪

你文靜、心靜、學習習慣態度都不錯，但仍需加強基本功的練習。12、宋子然

你動手能力強，作業認真完成，課堂練習認真，希望加強耐心毅力的培養。13、方熠輝 你作業認真完成，動手能力較好，但需加強基本功的練習。14、方睿恒

你作業完成較好，有良好的學習習慣，家庭作業需要加強，加強毅力和耐心的培養。15、錢璐辛

你動手能力強。書法悟性天賦都不錯，希望繼續練習，方能取得更大進步。16、程昕宜

你書法有明顯進步，希望加強家庭作業的監督和輔導。17、余一帆

你對書法的興趣有所提高，作業完成有進步，希望加強興趣培養，糾正上課小動作的習慣。18、徐萌

你動手能力強，有書法天賦，希望加強書法基本功的再練習鞏固。19、胡旻茜

你字跡清楚，筆畫有力，但基本筆畫練習仍需加強。20、徐悅

你書法有興趣，有一定的天賦，但要糾正書寫快的習慣。21、鄭云谷

你書法有天賦，動筆能力不錯，希望繼續練習，才能有更大的進步。

硬書小初b 班

1、宋旭強

你書法有一定的興趣，上課練習和作業完成都不錯，希望加強基本筆畫的強化練習，相信會的更大進步。2、羅夢濤

你聰明心靜、上課作業清楚，書寫能力較好，希望加強筆畫練習，相信會進步更快。3、邵方澤

你同學書法天賦較好，書法興趣趣濃厚，是書法的好苗子，希望持之以恒加強練習，方能紅出一手好字。4、葉一和

你聰明上課紀律尚好，動手能力有所加強，基本筆畫練習還要加強。5、徐金龍

你文靜動手能力強，作業完成較好，希望繼續練習，方有更大提高。6、李天天

你聰明手巧，基本筆畫練習薄有明顯起色，進步很快，希望加強基本功的練習，爭取更大進步。7、程震

你課堂練習認真，作業完成較好，有明顯進步，希望強化基本筆畫練習，方能取得更大進步！8、蔡瑋林

你動手能力強，課堂練習認真，但作業時好時差，希望加強耐心的培養。9、程曦

你書法有興趣，有天賦，作業完成較好，但基本筆畫尚需加強。10、張慶輝

你上課認真，作業完成較好，希望持之以恒加強練習，爭取更大進步。11、徐昕彤

你聰明、文靜、手巧，本學期進步很快，希望加強基本筆畫的練習，爭取更大進步。12、胡展鴻

你快興趣尚好，動手能力強，但注意加強學習習慣的培養，克服上課搞小動作的習慣。13、楊柳風

你聰明文靜，書法天賦好，悟性高，是書法好苗子，希望繼續練習，方能寫出一手好字。14、邵誠

你上課作業認真，書法練習有明顯進步，希望加強基本功的練習。15、周誠

你書法悟性好，上課較認真，基本筆畫的撐握尚需加強練習。16、王戎玉

你聰明文靜，作業上課練習都不錯，但仍需加強基本筆畫的練習。17、王弘毅

你對書法有濃厚的興趣，希望加強基本功的練習薄。18、汪子浩 你聰明、手巧，本學期有明顯進步，希望加強耐心的練習，培養良好的學習習慣。19、余宜成你上課認真練習，書寫有一定進步，希望加強筆畫練習和學習習慣的培養。

硬書有基礎a班

1、方嘉偉

你有較好的動手能力，書法興趣較濃，但仍需加強基本筆畫的練習。2、方偉行

你學習書法積極性高，作業完成較好，本學期有明顯進步，希望加強習慣的培養，好的學習習慣會使學習上有更大進步。3、方鴻婷

你文靜、聰明、動手能力強，學習書法有悟性有興趣，是書法好苗子，希望繼續加強練習，才能取得更大進步！4、徐厚良

你上課認真練習，作業完成較好，希望加強筆畫練習，爭取更大進步！5、黃祎耘

你上課認真練習，作業完成但要注意質量，希望加強筆畫的練習，方能有更大提高。6、孫遜之 你上課，作業完成較好，學習書法有較高的的積極性，希望加強筆畫的練習，方能有更大的進步！7、王宇航

你文靜動手能力較好，本學期進步明顯，希望加強基本筆畫的訓練，方能取得更大進步。8、姜樂

你有較好的動手能力，書法悟性也不錯，本學期進步很快，希望繼續練習方能寫一手好字。9、吾貝奇

你上課認真練習，作業完成較好，對書法有深厚的學習興趣，本學期進步明顯，希望加強筆畫的練習，方能取得更在的進步。10、潘晨浩

你有較好的學習習慣和良好的學習態度，寫字規范、認真，作業完成 不錯，希望加強筆畫的練習，方能取得更大進步！11、王江楠

你有較好的學習習慣，深厚的書法興趣，作業完成很好，希望加強筆畫的再練習，才能取得更大進步！12、徐思婕

你聰明文靜，學習習慣好，書法練習積極性高，本學期有明顯的進步，希望持之以恒加強練習，才能取得更大進步！13、汪哲賢

你有悟性、有興趣，學習習慣不錯，希望加強筆畫的再練習，方能取得明顯進步！14、王凱鷹

你學習態度好，習慣好，積極性高，本學期有明顯進步，希望加強筆畫的練習，方能取得更大進步。15、余祉軒

你聰明，動手能力強，本學期一個最大進步就是家庭作業完成 好，希望再接再厲，爭取更上一層樓！16、魯鐳澤

你書法學習有興趣，本學期在學習習慣上有明顯改進，希望加強筆畫的再練習，加強耐心的培養。17、江迅

你有良發的學習習慣，上課練習，作業完成都非常認真，希望糾正執筆的方法，加強筆畫的再練習，定能提高更快。18、何景田

你是本期最小的學生，對書法學習有較好的悟性和良好的學習習慣，但練字必須的扎實的基本功，方能有更大進步。19、汪武忠

你上課認真練習，作業完成較好，本學期進步明顯，希望繼續練習，爭取更大進步！20、許明達

你練習書法的深厚的熱情，書法練習認真有進步，希望加強基本筆畫的再練習，爭取更大進步！21、王曉揚

你書法學習的興趣，學習態度較好，希望加強基本功的練習，爭取更大進步！22、高堯

你動手能力好，學習書法悟性高，學習習慣本期有明顯的改變，希望持之以恒加強練習，爭取更大進步。23、汪渝辰

你動筆能力強，有一定的書法基礎，但要加強筆畫的練習，爭取有更大進步！

硬書提高班

1、汪思遠

你動手能力強，有較高的學習積極性，是書法的好苗子，希望持之以恒加強練習，爭取更大進步。2、程伊敏

你文靜聰明，學習書法悟性好，進步很快。希望加強筆畫的提煉，注意字體結構的把握。3、吳黃安

你本期進步很快，希望持之以恒加強練習，爭取更大進步。4、余欣

你學習書法積極性很高，本期進步明顯，希望加強筆畫的提煉，注意書寫的速度控制。5、嚴謹

你文靜聰明，學習書法興趣濃，有較好的學習習慣，希望繼續練習，爭取有更大進步！6、余承卿

你本期進步很快，希望加強興趣的培養，爭取有更大進步！7、徐雅涵

你本期學習書法興趣有待加強，作業完成不是很好，希望加強興趣培養，注意學習習慣的培養。8、余歡

你上課認真練習，作業完成較好，希望加強基本筆畫的練習，方能取得更大進步！9、胡佳偉

你悟性好，動筆能力強，本學期進步明顯，希望繼續練習，爭取更大進步！10、洪容若

你的書法有興趣、有悟性，練習書法有耐心，希望繼續練習，爭取更大進步！11、江瑩

你學習書法有一定興趣，動筆能力強，希望加強筆畫的再練習，注重耐心的培養。12、仇丁霖

你的學習習慣有了明顯的改變，書法有明顯的進步，希望繼續練習。13、王冰沁

你學習書法積極性高，作業完成較好，有較好的學習習慣，本學期進步很快，希望繼續練習。14、王蘇敏

你對書法學習有深厚的興趣，本學期進步很快，希望培養耐心，控制書寫的速度。15、余辰康

你上課認真練習，本學期有明顯進步，希望注重筆畫的練習。16、宋瑞怡

你學習書法有興趣，作業完成較好，希望加強基本筆畫的再練習。17、方宇豪

你上課認真練習，作業完成較好，希望加強筆畫的練習，注意把握字寫大些。18、方熙

你書法有較好的悟性，有較高的積極性，是書法好苗子，希望再接再厲，爭取更大進步！19、於海斌

你基礎較差，學習書法要強化筆畫的練習，希望下苦功夫才能取得明顯進步。20、周凌霄

你學習書法興趣濃，學習書法有悟必性、積極性高，希望加強字形結構的多多練習。21、羅佩杰

你書法學習悟性好，有較好的書法天賦，希望加強興趣的培養，方能練出一手好字。22、毛夢瑤

你上課認真練習，作業完成較好，希望加強筆畫的練習，爭取有更大進步。

硬筆行書精彩章法點評評語篇二

硬筆行書法賞析圖片1

硬筆行書法賞析圖片2

硬筆行書法賞析圖片3

硬筆行書法賞析圖片4

硬筆行書法賞析圖片5

結體取勢是書法家們在字符的基礎上對字符加工所作出的?？瑫托袝鴥煞N字體，它們相近、相通，結體總起來說是一致的。但是，行書是處于楷書和草書之間的，它的筆畫都有夸大、多變的特點，所以，它比起楷書來，它可以提供給書家結體取勢的空間很大。下面我們就一起來細致了解一下。

一、局部草化

在結體取勢有意把字符的某一部分或相關部分適當的省變，字符局部接近或者變成草書寫法，其余部分或整個字大體輪廓不變。

這種局部草書化了的就是行草。行草融合了草書一些成分，和沒有草書成分的行楷比較，體勢是大有不同的。

二、欹側傾斜

王羲之《喪亂帖》

我們看王羲之的《喪亂帖》前幾行，有一些字會有不同程度傾斜。這些傾斜的字，要是單獨拿出來看未必很漂亮，但是把這些字放在文章當中，即能表現出它于其他字的不同，又能顯得有生機有活力，與相鄰的字產生呼應。以欹側取勢，是行書的一個特點，又是活躍畫、變化章法的需要，也是書家表現藝術的手段之一。

運用傾斜取勢特別注意兩點，第一是要掌握好傾斜度，不能過分傾斜失去重心，應該是斜而能立;第二是一定要和周邊的字形成呼應，不要為斜而斜。

三、輕重繁簡

這是一個運用毛筆的粗重和輕細、簡練和復雜的不同變化的方法。同一個字，分別用輕細、和粗重不同的筆法來寫，最后所得到的體勢是不同的。同一個字，書寫時使用連筆和不連筆的方法，寫出來的體勢也會大不相同。

實踐中，對于用筆粗重和結構緊密的取勢，一定要加強點畫的骨力，要避免寫的臃腫;連筆和牽絲的運用要連斷得法，線條把空間的切割要合理巧妙。

四、放縱收斂

這是對有些點畫特意去放縱或者收斂取勢的方法。行書點畫用筆自由很大，結體取勢可以充分利用這一點，或者適當突出一些點畫，使字體張揚縱逸;或者刻意 緊縮一些點畫。同一個字用這兩種不同方法，會很容易造就不同的體勢。

實踐中一定要注意：點畫是為整體結構服務的，某些點畫的變化一定要和整個字的結體取勢相協調，這樣才能體現出變化出來的特殊美感。如果只顧點畫的變化不考慮整體，那就會破會整體和諧導致體勢的失敗。

五、方圓向背

在這方圓指的是字符的輪廓，行書中的字符外輪廓可以把字符處理成方形，也可以處理成圓形。所說的向背，是說字符左右兩側的有關筆形或者構件的相對情裝。這種情狀有相向、相背和相隨的不同?？梢噪S時根據需要改變情狀。所以，運用方圓向背的不同處理方式，也是書家變化取勢很有效的途徑。

運用這種方法也要掌握分寸。不可“方則合矩，圓則中規”，形成絕對的方圓，特別注意從“口”、從“冂”的字很容易寫的方或者圓。應該是以方為主，方中帶圓;以圓為主，圓中帶方。向背也是一樣的，相向者不能交頭并足，相背著卻應形相背而情相依。

硬筆行書精彩章法點評評語篇三

2016—2017學年度第二學期 東興小學書法社團工作計劃

一．教學任務

硬筆書法是一門具有時代特色的實用藝術，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。學生能夠寫出一手漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。本書法班主要以當代書法家田英章的字帖為學習重點，注重塑造和培養學生認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔，以及書寫規范和流利程度，尊重他們的個性化審美情趣。

二．教學目標

1、讓學生掌握漢字基本筆畫的書寫規范與書寫方法，掌握漢字的基本間架結構與布局規律，培養學生在書寫大篇幅內容時控制整體美感的能力。

2、在書法學習中，使學生養成良好書寫習慣，規范的書寫姿勢和執筆姿勢。 3、指導學生寫出一手漂亮的字，尤其注意對字的筆畫順序正確書寫。4、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。5、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，感受中國的傳統文化。三、教學措施：

1、量化每節課的教學內容，每節課均包含家庭作業檢查與點評、前節課內容復習與回顧、當堂課作業批改與點評。

2、自始自終強調正確書寫習慣與衛生習慣、規范的坐姿與執筆姿勢。 3、努力提高學生學習書法的興趣，教學過程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當介紹古代書家學書故事。

4、充分展示學生作品，每周推舉出一位“書法之星”。

5、積極組織學生參加各種書法比賽，積累參賽成果，激發學生的學習興趣。 四、教學進度 第一階段：

1、簡述怎樣學習硬筆書法；硬筆書法的特征、硬筆書法用途和實用價值、硬筆書法所使用的工具；正確的坐姿和執筆的方法；書法臨摹的基本方法。

2、楷書基本點畫的書寫與訓練，各種筆畫的組合訓練。

3、使用米字格，詳細分割字內空間，利用多位坐標系統，幫助學生找準每個筆畫和字形的位置。

第二階段：

1、偏旁部首的寫法，以及漢字間架結構與布勢的基本規律。

2、使用田字格紙，逐漸減少參考坐標，逐步提高學生把握間架結構的能力。 第三階段：

1、章法布局與快速書寫訓練。在學生逐步熟掌握單字的寫法后，著重訓練學生在書寫大篇幅內容時控制整體美感的能力；指導學生從慢速書寫向快速書寫過度，提高書寫速度與效率。

2、使用方格紙，豎格紙、橫格紙或無格紙，取消參考坐標，訓練學生在脫離參考坐標的情況下自主把握字形結構的能力，自主控制作品的整體美感的能力。

五、授課時間：15學時

第一講

坐姿，執筆；基本筆畫（點）第二講

基本筆畫（橫、豎）第三講

基本筆畫（撇、捺）第四講

基本筆畫（點、提）第五講

基本筆畫（折、鉤）第六講

基本筆畫（鉤）第七講

復習并進行研究 第八講

偏旁部首寫法1 第九講

偏旁部首寫法2 第十講

欣賞書法家偏旁部首的寫法 第十一講

書法比賽

第十二講

針對作品進行自評、互評 第十三講

欣賞書法作品 第十四講

練習指導，謀篇布局

第十五講

完成一份完整的書法作品

硬筆行書精彩章法點評評語篇四

小學生鉛筆楷書教學的幾點體會

□ 鄭忠民 本人從事業余少兒寫字教學，主要教授鉛筆楷書，招收的是小學二三年級學生。經過自己不斷的摸索實踐，教學工作取得明顯成效，學生們進步很快，我也時常受到家長們的稱贊?，F將點滴體會錄于此，還望諸方家不吝指正。

一、關于執筆和坐姿。上第一堂課時，我驚奇地發現，全班沒有一個學生的執筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執筆偏高，但占少數。具體執筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學，執筆以三指法為標準?，F在小學生多用削鉛筆機削鉛筆，削好的鉛筆筆頭約公分，手指握在靠近筆頭處剛好。這種握筆方法學生很容易掌握，但寫著寫著，又回復原來的錯誤執筆方法了。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調掌握正確執筆方法的重要性，告誡學生養成良好的寫字習慣，并與家長取得聯系，督促學生盡早改正錯誤的執筆方法和寫字姿勢。

二、關于斷筆。上了幾堂課后，我發現學生寫字時鉛筆芯很容易斷，斷筆聲“此起彼伏”，一只新鉛筆用不了幾節課就報廢了。這樣既浪費鉛筆，又浪費削鉛筆時間。我分析原因，是學生初學寫字，不知道運筆的輕重緩急，執筆太緊，按筆太重所致。有的是由于執筆太高，筆桿與紙面角度太小。為此，我一方面加強基本筆畫教學，利用范字認真講解筆畫的輕重快慢變化；另一方面，對個別同學進行重點輔導，指出錯誤，及時改正。并將按筆力度太重的學生與按筆力度適中的學生寫的字作一比較，紙背筆畫明顯突出的為按筆太重，突出不明顯并有提按變化的為適中，以加深學生的感性認識。經過一段時間的努力，課堂上的斷筆聲明顯減少了。另外，我還教學生寫字時不時轉動筆桿，以延長筆尖變粗的時間，從而減少削鉛

筆次數。

三、關于教材。我使用的教材是《中國鋼筆書法》雜志社編的楷書教程，范字由盧中南先生所書。此教材附有練習冊，練習冊中的2500個常用字按筆畫順序排列，方便學生日常讀帖、查閱和練習。在具體教學中，則不為教材所囿，可根據自己的教學計劃靈活掌握，穿插進自己整理的相關內容，以充實教材。如教材中筆畫一章未列舉范字，就要自己精心選擇范

字了。偏旁的范字也要予以增改充實。

四、關于教學內容。小學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規范字的結體規則為主要教學內容。在基本筆畫教學中，重視點畫的提按、徐疾、轉折、停頓、藏露等技法練習，為規范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規則要善加總結，詳加闡釋。在具體教學中，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范，講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生，入門先進行基本筆畫的教學，結合較為簡單的范字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認為，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，后結體的教學方法是不足取的。

五、關于范字。教學時，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規范、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱，并根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生對照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學生的字很快有了明顯的變化，家長們特別高興。由于學生不是很多（一個寫字班只招收12名學生，以保證教學效果），上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進步更快。

六、關于作業。學生的課業負擔很重，而且多數學生業余時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作、英語、舞蹈、鋼琴等。故作業量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時，將學生作業中出現的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以鼓勵學生將自認為作業中寫得最好的字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發學生的學習熱情，活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業較好的學生，要及時予以表揚，鼓勵大家向他學習；對作業不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。

硬筆行書精彩章法點評評語篇五

“學然后知不足，教然后知困難?！痹谖乙郧暗淖R字寫字教學中，雖然也注意讓學生輕松主動地識字，但方法還是死記硬背的占多數，為了完成識字任務，多寫多念是一貫的做法。這樣一來，寫字教學往往變得淡而無味，達不到預想的效果。如今學校安排了專門的書法課程，從基本筆畫到間架結構，循序漸進，系統完整，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質量。

在引入新課時，我通過讓學生觀察三個“脫”字，比較三個字當中哪個最漂亮，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學生學好漢字的欲望。接下來在講授三種不同類型的左右結構時，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關系，把課堂探索的空間留給學生，讓他們主動識字。這樣做，不僅調動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握更深刻。

每個類型學習后我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹，在他們練習的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢，盡量做到“三個一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。

知識來源于生活，植根于生活。根據低年級學生特點，加強知識與生活的聯系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

在評價時，我采用“點面”結合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業師生共同進行評述，引導學生從結構、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質量。

當然，“學然后知不足，教然后知困?！痹谡n后我認真聽取了各位老師的點評，覺得這節課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態動作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實踐就能發現問題，引發我們的思考，從而使我校的寫字教學盡善盡美！

硬筆行書精彩章法點評評語篇六

硬筆書法 ?敦煌文獻中保存的兩萬多頁硬筆寫本

硬筆書法是書法藝術百花園中一朵璀璨的奇葩。它的書寫工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來表現漢字書寫技巧。具有攜帶方便、書寫快捷、使用價值廣等特點。它與毛筆的區別在于變軟筆的粗壯點畫為纖細的點畫，去其肉筋存其骨質。

硬筆書法歷史曹寶麟先生的鋼筆行書

敦煌文獻中保存的兩萬多頁硬筆寫本，以實物推翻了以往“中國古代沒有硬筆書法”的說法，將中國硬筆書法的歷史上溯到兩千多年以前。

目前發現和已鑒別出的敦煌硬筆寫本達2萬多頁，多為紙本，也有絹本；有漢文，也有（人旁加去）盧文、粟特、梵文、突厥、于闐、吐蕃、回鶻、西夏等十多種古民族文字；書寫內容涉及文學作品、契卷書信、經帖雜文和佛經；使用書體包括硬筆楷書、行書、行草和草書。敦煌研究院研究員、中國硬筆書法家協會委員李正宇說：“敦煌硬筆寫本的發現和研究，無可置疑地證明了硬筆書寫在中國古代實用領域的存在和流行。”

據李正宇介紹，這批硬筆寫本主要出自敦煌藏經洞，也有近百年來莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遺址的陸續發現，從筆畫造形看，敦煌硬筆寫本字體平整，粗細均勻，富有現代硬筆書法的“線”感，沒有毛筆書寫頓筆、回峰、肥瘦結合、點面相間等“面”的特征，“顯然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬筆蘸墨寫成”。

從形制上看，這兩種筆極為相似，都用木質材料精工削磨，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。讓人吃驚的是，這兩種筆的筆舌正中都有一條縫隙，呈雙瓣合尖狀，與今日鋼筆筆舌有異曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發現了一枚漢代觚、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國發現最早的竹錐筆，時間已有近兩千年。

李正宇說，中國史書中有“古筆多以竹”的記載，敦煌高望燧遺址發現的這枚漢代竹錐筆，就屬此類。該筆形狀扁平，一頭平齊，一頭削尖，從筆尖殘留的漆痕看，顯然已經用于寫字，正好印證了中國古代“竹梃蘸漆而書”的歷史事實。

硬筆書法

李正宇認為：“硬筆書寫才是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現和使用是秦代以后的事，先秦時期，中國書法都是硬筆書法。根據文獻考證和實物對比，甲骨文、大小篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。”

據史書記載，中國書法的“毛筆時代”到西漢時期才真正來臨。毛筆的改良、丸墨的發明、紙的創造都是秦漢時期的事，而這些都是毛筆大行于天下的前提條件。李正宇說：“作為書寫工具，硬筆早于毛筆，這就決定了在西漢毛筆書法到來之前，中國書法史上還有一個先秦硬筆時代?！?/p>

硬筆行書精彩章法點評評語篇七

硬筆書法學生評語

南昌市西湖區少年宮

萬振華

*** 1.硬筆書法初級班

鄧逸哲

學習態度端正，積極完成家庭作業。發言積極，能夠掌握老

師講的要點，寫出字的變化。但穩定性稍差，字認真的時候 表現較好，望以后寫字要慢，從每一個字練起。

李浩銘

熊嘉鈺

聰明靈活，人小鬼大。李好靜，有內才。熊好動，上課認真，發言積極。兩人上課聽得不多，但大多能接受下來。

蔡明磊

開始不太會寫字，易寫錯筆順，寫字無力氣。后來刮目相看，進步明顯。字能寫出一定的力度感，甚至還有筆鋒，有點小聰明，字的發展潛力大。

何若欣 王子謙 劉文軒

文靜型

文雅大方，有內才，上課細心穩定，興趣較濃，接受能力強，悟性好。

何： 性好靜，但學習刻苦，字體方方正正，大方得體，作業認真，干凈整潔。但多注意在的伸展性。

聰明好學，聽課專注，自控能力強，運筆穩定，寫字質量高。但有時穩定性不夠好，寫字要多一些耐心，寧可寫好一個字，不亂寫一百個字。

劉：雖靜，但很有靈氣。寫字領悟能力強，糾正錯誤快，有很大的發展空間。

洋 申義鵬

聰明靈活型

思維敏捷，勤學好問，活潑好動，發言積極。

肖：有聰明才干，有素質、有內涵。能寫出字的特點。力度感強，與練過書法有關，但穩定性不好，望多一份耐心，從少從好做起。

申：聰明有才，好說話，但不失方寸。寫字運筆穩定，有一定書法天賦。但字體偏軟，豎斜不直。

姜芃藝 熊雨萱 聶芃琨

才華型

上課認真，練習勤奮，發言積極，虛心請教，興趣濃厚，有書法天賦，接受能力強，發展空間大。字體剛勁有力，有筆鋒。

姜：進步明顯，悟性好，能捕捉上課信息，字體端莊秀麗，每次都能得高分。

熊：運筆穩中求變化，摹仿性強，接受能力好，性靜，寫字手感好，有韌性，字工整、漂亮，象字帖。

聶：有才華，綜合能力強，技術全面，學習輕松，寫字有筆鋒，有力度，字的感官好，伸展性強，基本功扎實，每次都能得最高分，進步最突出，男孩子中表現最優秀。望能繼續努力。

2.硬筆書法中級班

付欣悅

鄧宏哲

樊宏東

好動型

活潑好動，聰明靈活，既表現上課吵鬧，下位搗亂，又表現出發言積極。悟性好，上課聽課雖不多，但聽到的卻全能接受。既是老師所厭惡的，也是老師所喜歡的。

殷：有書法天賦，寫字快，連筆多。但有字的力度與特點。我們不主張連筆，畢竟正楷還是要慢，認真。

付：眼高手低，從發言的要點上比實際操作要高出一籌，字的表現稍遜。特點：懶，拖拉，但每次家庭作業都能得高分，與家長的指導有關，依賴性較強。雖著年齡的增長，一定會非常優秀。

鄧、樊：上一期更好些，有書法天才，但缺乏認真、耐性。若慢點，或進行書法比賽，無人可以比擬。這正是老師所欣賞、也是最喜歡的地方。

劉序洋

鄧博文

龔世鑫

文靜型

性格柔和，聰明伶俐，運筆平穩，接受能力強，寫字質量高，有素質，有內涵，能寫出字的變化。

劉：字輕，飽滿度不夠，偏軟。

鄧：字重，力度感太強，兩人相結合就好。但學習態度好，字力透紙背。

龔：寫字一直穩定，悟性好，每次都能得高分，但有時也顯出心浮、急躁。最后兩次有點松懈。

李思維

趙子騰

萬夏麟

聰明靈活型

思維敏捷，勤學好問，眼中透著一股靈氣，有氣質，發言積極，接受能力強。

李：穩定性差，較上期略遜，但認真寫起來字好，有力度。特點：好問，悟性好。

萬鑫：進步↗↗型，出乎老師的意料，受老師表揚、鼓勵

劉佳儀

而浮動。望以后更耐心點、認真點、穩定點。還有發展空間。

趙：同上，后階段經常得表揚，寫字干勁明顯高于前期，而且字顯重，有力度，老師認為很有書法天賦，還有待加強。

萬夏麟 ：學習刻苦認真，獨立自主能力強，有內才，字的間架結構好，雖進步較大，但穩定性欠佳。有時字好上天，有時差到地。字看起來有點亂。

漆子鵬

林卓為

才華型

上課認真，練習勤奮，發言積極，勤學好問，興趣濃厚，有書法天賦，接受能力強，寫字質量高，綜合能力強，善于動腦，運筆平穩，發展空間大，字體剛勁有力，有筆鋒。

劉：寫字質量高，每次都能得高分，字體方正、大方，但有點偏硬，望向軟處發展，更能突出字的主筆等。

漆：表現最突出，由低、差→突然向高、好發展，而且穩定，老師看在眼里，喜在心中。多次得表揚，還會有更大的進步。

余：認真、仔細，洞察能力強，糾正錯誤快，雖曾有過

低谷，但能及時調整，在教過的學生中屬于最優秀的，也是老師最喜歡的。望能繼續努力。

林：比上期效果稍差，但學到的東西卻起到了鞏固的作用。無論是鉛筆字，還是粉筆字，都屬一流，不愧是大哥大。字的特點：伸展性好，力度感強。但有時馬虎、隨意，有點亂寫，導致效果差，不論什么時候都要有更好的態度，相信以后會更好。

馮：王：

更優秀，態度好，自始至終，一絲不茍。優點：能領悟老師講的精髓，抓住字的特征，摹仿字的特點。所以字的特點：間架結構好、工整、整潔、力度感強、有柔性。望能更高層次的提升，有機會學學高級班——唐詩班。

硬筆行書精彩章法點評評語篇八

小學生硬筆書法評語

篇1：硬筆書法小學第三期學生評語

硬筆書法小學第三期學生評語

班主任：姜法圣

1、李恒毅：訓練時比以前安靜了許多，書寫能力進步很快，老師很高興。在這里老師希望你在訓練時能學會多看看字帖，這樣書寫出來的字會更漂亮些。

2、方威：學習態度好，有上進心。書寫能力又有一些提高。希望以后多看看字帖，合理運用和處理 “米”字格，處理好基本筆畫，肯定會有新的進步。

3、方一帆：書法悟性好，學習態度端正，“米”字格的運用得比較好，漢字結構掌握得也不錯。老師還是希望你能學會看字帖，加強訓練，爭取再進步。

4、陸

杰：后半學期學習認真了許多，在書寫上又有些進步。希望多靜心練習基本筆畫，爭取新的提高。

5、方葵西：對書法的悟性不錯，練習非常努力，書寫上有進步。只是要真正寫好字，還是需要你放慢書寫速度，多看看字帖，按書寫要求寫好每個筆畫。

6、汪俊賢：書法悟性好，是書法好“苗子”。這期的訓練中，老師又看到了你的進步。希望以后加強看帖，繼續下功夫訓練。7、汪夢祎：你悟性不錯，學習態度很好，訓練非常認真，書寫方面又有了進步。望以后膽大一些，繼續努力，爭取更大進步。

8、周涵：老師看到了你的進步。學習態度端正，認真完成每次訓練任務，能學會看帖。希望繼續靜心多看帖，加強漢字結構的訓練，爭取更大的進步。

9、毛志侃：學習習慣和書寫能力都有較大的提高。希望加強基本筆畫的訓練，爭取新的提高。

10、岳含芝：你學習很虛心，悟性也不錯，學習態度很好，訓練非常認真，寫出的字秀氣而規范，書寫進步很大。望以后膽大一些，繼續努力，爭取更大進步。

11、王曉陽：學習態度、習慣都不錯，書寫訓練比較努力。希望以后放慢書寫速度，多看看字帖，合理運用和處理 “米”字格，規范字的結構，肯定會有新的進步。

12、胡一諾：思維活躍，有書法天賦，筆畫舒展、有力。希望以后多看字帖，合理運用和處理 “米”字格，規范字的結構，爭取在硬筆書法方面有更大進步。

13、陳靜怡：在老師眼里，你是一個非?？蓯鄣暮⑴?。在你的努力下，書寫能力有提高。但字要寫得漂亮還得繼續努力，下點功夫喲。

14、吳

寅：有較好的學習習慣和學習態度，書寫能力有了提高?；竟P畫有待于完善，希望多加練習，爭取有新的進步。

15、解文遠：你對書法的悟性不錯，學習非常認真，書寫的筆畫規范、有力。希望你繼續努力，相信會出成績的16、方

然：通過你的努力，進步可大了?；菊莆樟嘶竟P畫的書寫方法，筆下的漢字也美觀了許多。繼續加油喲。篇2：硬筆書法學生評語

硬筆書法學生評語

南昌市西湖區少年宮

萬振華

*** 1.硬筆書法初級班

鄧逸哲學習態度端正，積極完成家庭作業。發言積極，能夠掌握老

師講的要點，寫出字的變化。但穩定性稍差，字認真的時候

表現較好，望以后寫字要慢，從每一個字練起。

李浩銘

熊嘉鈺

聰明靈活，人小鬼大。李好靜，有內才。熊好動，上課認真，發言積極。

兩人上課聽得不多，但大多能接受下來。

蔡明磊 開始不太會寫字，易寫錯筆順，寫字無力氣。后來刮目相看，進步明顯。字能寫出一定的力度感，甚至還有筆鋒，有點小聰明，字的發展潛力大。

何若欣王子謙劉文軒

文靜型

文雅大方，有內才，上課細心穩定，興趣較濃，接受能力強，悟性好。

何： 性好靜，但學習刻苦，字體方方正正，大方得體，作業

認真，干凈整潔。但多注意在的伸展性。

聰明好學，聽課專注，自控能力強，運筆穩定，寫字質

量高。但有時穩定性不夠好，寫字要多一些耐心，寧可寫好一

個字，不亂寫一百個字。

劉：雖靜，但很有靈氣。寫字領悟能力強，糾正錯誤快，有很

大的發展空間。

洋 申義鵬

聰明靈活型

思維敏捷，勤學好問，活潑好動，發言積極。

肖：有聰明才干，有素質、有內涵。能寫出字的特點。力度

感強，與練過書法有關，但穩定性不好，望多一份耐心，從少

從好做起。

申：聰明有才，好說話，但不失方寸。寫字運筆穩定，有一

定書法天賦。但字體偏軟，豎斜不直。

姜芃藝熊雨萱聶芃琨

才華型

上課認真，練習勤奮，發言積極，虛心請教，興趣濃厚，有

書法天賦，接受能力強，發展空間大。字體剛勁有力，有筆

姜：進步明顯，悟性好，能捕捉上課信息，字體端莊秀麗，每次都能得高分。熊：運筆穩中求變化，摹仿性強，接受能力好，性靜，寫

字手感好，有韌性，字工整、漂亮，象字帖。

聶：有才華，綜合能力強，技術全面，學習輕松，寫字有

筆鋒，有力度，字的感官好，伸展性強，基本功扎實，每次

都能得最高分，進步最突出，男孩子中表現最優秀。望能繼

續努力。

2.硬筆書法中級班

銘 付欣悅 鄧宏哲 樊宏東

好動型

活潑好動，聰明靈活，既表現上課吵鬧，下位搗亂，又表現

出發言積極。悟性好，上課聽課雖不多，但聽到的卻全能接

受。既是老師所厭惡的，也是老師所喜歡的。

殷：有書法天賦，寫字快，連筆多。但有字的力度與特

點。我們不主張連筆，畢竟正楷還是要慢，認真。

付：眼高手低，從發言的要點上比實際操作要高出一籌，字的表現稍遜。特點：懶，拖拉，但每次家庭作業都能得

高分，與家長的指導有關，依賴性較強。雖著年 齡的增長，一定會非常優秀。

鄧、樊：上一期更好些，有書法天才，但缺乏認真、耐

性。若慢點，或進行書法比賽，無人可以比擬。這正是老

師所欣賞、也是最喜歡的地方。劉序洋 鄧博文

龔世鑫

文靜型

性格柔和，聰明伶俐，運筆平穩，接受能力強，寫字質量高，有素質，有內涵，能寫出字的變化。

劉：字輕，飽滿度不夠，偏軟。

鄧：字重，力度感太強，兩人相結合就好。但學習態度

好，字力透紙背。

龔：寫字一直穩定，悟性好，每次都能得高分，但有

時也顯出心浮、急躁。最后兩次有點松懈。

李思維萬鑫趙子騰萬夏麟

聰明靈活型

思維敏捷，勤學好問，眼中透著一股靈氣，有氣質，發

言積極，接受能力強。

李：穩定性差，較上期略遜，但認真寫起來字好，有力度。

特點：好問，悟性好。

萬鑫：進步↗↗型，出乎老師的意料，受老師表揚、鼓勵

劉佳儀

而浮動。望以后更耐心點、認真點、穩定點。還有發展空間。

趙：同上，后階段經常得表揚，寫字干勁明顯高于前期，而且字顯重，有力度，老師認為很有書法天賦，還有待加強。

萬夏麟 ：學習刻苦認真，獨立自主能力強，有內才，字的間架結構好，雖進步較大，但穩定性欠佳。有時字好上天，有時差到地。字看起來有點亂。漆子鵬余楊

林卓為馮翔王鈺 才華型上課認真，練習勤奮，發言積極，勤學好問，興趣濃厚，有書法天賦，接受能力強，寫字質量高，綜合能力強，善于動腦，運筆平穩，發展空間大，字體剛勁有力，有筆鋒。

劉：寫字質量高，每次都能得高分，字體方正、大方，但有點偏硬，望向軟處發展，更能突出字的主筆等。

漆：表現最突出，由低、差→突然向高、好發展，而且穩定，老師看在眼里，喜在心中。多次得表揚，還會有更大的進步。余：認真、仔細，洞察能力強，糾正錯誤快，雖曾有過 低谷，但能及時調整，在教過的學生中屬于最優秀的，也是

老師最喜歡的。望能繼續努力。

林：比上期效果稍差，但學到的東西卻起到了鞏固的作

用。無論是鉛筆字，還是粉筆字，都屬一流，不愧是大哥大。

字的特點：伸展性好，力度感強。但有時馬虎、隨意，有點

亂寫，導致效果差，不論什么時候都要有更好的態度，相信

以后會更好。

馮：王：

更優秀，態度好，自始至終，一絲不茍。優

點：能領悟老師講的精髓，抓住字的特征，摹仿字的特點。

所以字的特點：間架結構好、工整、整潔、力度感強、有柔

性。望能更高層次的提升，有機會學學高級班——唐詩班。篇3：硬筆書法評語

硬筆書法評語

執教教師：汪銀貴 硬書小初a班

1、余文杰

你學習態度端正，學習習慣較好，基礎筆畫仍需要加強，如繼續加強基本功訓練會有明顯進步！

2、董學凱

你上課認真練習，作業認真完成，本學期有明顯進步，希望繼續加強基本功的練習，方能提高更快。

3、黃怡萱

你動手能力強，有一定的書法天賦，希望繼續練習，方能出一手好字。

4、王冰韻

你上課認真練習，對書法有一定的興趣，但需加強基本筆畫的練習。

5、邱子豪

你學習態度、學習習慣都好，但基本功仍需加強，特別是字的結構上需努力。

6、邱俊杰

你學習認真態度較好，作業也能按時完成，但仍需加強筆畫練習。

7、江慧琦

你上課練習認真，作業完成較好，但基本筆畫需加強。

8、方珂皖

你有一定的書法天賦，悟性較好，是培養書法的好苗子，希繼續加強基本功的練習。9、王葉超

你上課認真練習，作業完成較好，本學期有明顯的進步，但需要加強筆畫的練習。

10、呂娉婷

你上課認真，作業完成較好，有明顯的進步，希加強筆畫的練習。爭取更大進步。

11、汪淳鋒

你上課認真練習，學習態度較好，本學期進步明顯，希加強筆畫練習。

12、詹中澤

你有一定的書法天賦，有濃厚的興趣，希加強筆畫的練習，定能取得更大地進步。

13、王梓曄

你動手能力較強，學習習慣不錯，本學期進明顯，希加強筆畫練習，爭取更大進步。

14、方凱玲

你學習態度和習慣都好，但需加強動手能力的訓練，基本筆畫的練習需加強。

15、蔡琛

你上課練習認真，有明顯的進步，但家庭作業完成不夠認真，希望你以后糾正。16、余秋石

你上課練習認真，作業完成還好，有一定的書法興趣，動手能力強，希望繼續練習，才能進步更快。

17、陳曉雅

你上課認真練習，動手能力需加強，基本筆劃仍需強化練習。

18、陳琪玥

你文靜、動手能力強，書法有明顯提高，希望筆畫的練習，爭取有更大進步！

19、洪靖

你書法練習有悟性、有興趣，希望繼續努力爭取更大進步。

20、徐子明

你有悟性、動手能力好。希望加強筆畫練習。

硬書有基礎b班

1、管琪

你書法有一定的興趣，對基本筆畫的撐握較好，但書法練習仍需要培養耐心和毅力。

2、邵關域

你對書法有興趣，但基本筆畫練習尚未鞏固，動手能力尚須加強。

3、胡家瑞

你對書法有悟性、有興趣，但時好時差不穩定，需培養耐心和毅力。4、汪荔榕

你學習態度、學習習慣都好，上課作業都完成得好，本學期明顯進步，希望繼續練習爭取進步更快。5、徐靜雯

你是本學期進步最快學員之一，書法學習有悟性、有興趣，希望繼續練習，爭取有更大進步。

6、徐藝涵

你書法練習態度端正，家庭作業完成較好，但由于筆畫撐握欠缺，進步受阻，希望加強基本功的練習。

7、姜暢

你練習書法有興趣、態度端正、家庭作業完成較好，但仍需加強基本筆畫的練習，爭取有更大進步。

8、余起帆

你書法有一定的進步，作業完成較好，需加強基礎練習。

9、鄭哲翔

你學習態度好，書法有興趣，動手能力強，是培養書法的好苗子，希望繼續練習，方能提高更快。

10、朱哲卉

你文靜、有書法天賦，興趣較濃，希望繼續練習，爭取更大進步。

11、劉佳琪

你文靜、心靜、學習習慣態度都不錯，但仍需加強基本功的練習。

12、宋子然 你動手能力強，作業認真完成，課堂練習認真，希望加強耐心毅力的培養。

13、方熠輝

你作業認真完成，動手能力較好，但需加強基本功的練習。

14、方睿恒

你作業完成較好，有良好的學習習慣，家庭作業需要加強，加強毅力和耐心的培養。

15、錢璐辛

你動手能力強。書法悟性天賦都不錯，希望繼續練習，方能取得更大進步。

16、程昕宜

你書法有明顯進步，希望加強家庭作業的監督和輔導。

17、余一帆

你對書法的興趣有所提高，作業完成有進步，希望加強興趣培養，糾正上課小動作的習慣。

18、徐萌

你動手能力強，有書法天賦，希望加強書法基本功的再練習鞏固。

19、胡旻茜

你字跡清楚，筆畫有力，但基本筆畫練習仍需加強。

20、徐悅

你書法有興趣，有一定的天賦，但要糾正書寫快的習慣。

21、鄭云谷 你書法有天賦，動筆能力不錯，希望繼續練習，才能有更大的進步。

硬筆行書精彩章法點評評語篇九

硬筆書法課程實施方案

一、書法教育校本課程提出的背景：

1、書法教育現狀分析：

寫字課歸屬語文學科，受到語文教學內容的擠壓和沖擊，其性質總是徘徊在語文和美術學科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統的教學科目確立在課堂上。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所——學校，其書法教學遠遠不如社會培訓力量。

據調查，學生書寫水平低下，表現在：執筆姿勢錯誤、書面字跡潦草、構字間架松散，無章法技巧。針對這一現狀，近年來的語文測試卷第一大題都設計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調書寫的重要。將書法教學系統化、完整化和普及化，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性。

2、書法教育的重要性。

《_中央_關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《面向 21 世紀振興教育行動計劃》、教育部《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導綱要》??2007年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開??從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分；從對寫字教學重要性的認識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規范性和實踐性。加強寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。培養全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。

3、實施書法教育的必要性。

實施素質教育，其最終目的是提高每一個人的綜合素質，促使其全面發展，具有創新精神和實踐能力。而寫字水平也正是衡量一個人綜合素質高低的一個重要方面。加強寫字教學有利于促進學生提高自身素質和德、智、體、美等全面發展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會激發學生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運行的過程，其都可以發展學生的智力；寫字也是實踐的過程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協調運動，可以促進大腦的血液循環?；顒雨P節，使學生精神集中，極有益于兒童的身心健康發展；如果能讓學生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業，又能增強學生的審美能力與表現美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠看，（寫字教學）對于繼承和發揚中華民族的傳統美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發與發展，提高他們的全面素質是大有益處的?！?/p>

二、根據實際，制定校本課程開發目標：

1、調查分析，確定課題：

本著以上指導思想，立足于我校實際，進行了調查和分析，得出：

1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術的教師隊伍。

2、學生資源——我校有一批喜歡書法的學生。多年來，一直堅持練習書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學生。

3、擁有家長社會的支持——廣大家長和學生非常支持我校開設書法必修課。我們決定開發書法教育校本課程。

2、書法教育校本課程的性質和理念：

“書法教育”校本課程是以開發、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養學生綜合能力為重點，以全面提升學生人文素養為核心的學校課程。該課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。實施以“校本課程——書法教學為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的理念，促進學生多方面的發展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

3、書法教育課程目標：

（1）、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優秀傳統文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養，了解書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語），充分認識書法的藝術價值和實用價值，學習和繼承書法藝術的重要意義，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。

（2）、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學會“生動”，會寫毛筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文教學。

（3）、通過書法教學，培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質；開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等；書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康?？傊龅健皶囉拢瑵撘颇粫囉?，健全人格；書藝育健，全面發展；書藝激情，張揚個性”。

（4）、根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

三、書法教育課程的設計：

1、課程以自主開發的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六年級為主要實施對象，每周安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。將教學內容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。

2、教材特點：

（1）前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發學生學習書法的積極性。充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯系學生的實際，給予正確恰當地引導，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。

（2）提供范例觸類旁通、設計新穎省時高效。初中生因課業負擔重、時間緊，學習書法不能像小學一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結構” 作為練字關鍵，對入選教材的范字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對范字的練習指導，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學生自學鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。

（3）描仿入體發展個性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎訓練后，學生可根據自己的特點，由教師作參謀，指導學生練習某一書體，以達到發展學生不同個性之目的。②、毛筆教材以中國書法藝術研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規范有效。③、從已有經驗積累出發，硬筆書法與軟筆書法既有聯系，又有區別，在后期編寫的教材中，將硬筆與軟筆的訓練指導放到同步上，以達到互補提高的高效率目的。

（4）欣賞激趣加強美育、教學相長易操作。為防止枯燥乏味的練習而導致學生厭學情緒的發生，教材中不時參插一些作品供學生欣賞。一方面激發學生練字興趣，另一方面讓學生潛移默化地接受美的熏陶，充分體現書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。該套教材能充分體現編寫者的意圖，執教的老師可從教材中體會到該如何合理、科學地指導學生練習。學生也可以從中領悟到自學與接受輔導的真諦，從而起到教學相長的目的。

書法課程不同于一般的學科課程，它更注重學生的興趣、認知水平，因而在設置上更應有一定的針對性與實踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進的原則，做到每個階段形式上有變化，避免千篇1律的程式化模式，大致框架如下： 內容

3、教學策略要求：

（1）“潛移默化書藝育德，健全人格書藝育智，全面發展書藝育健，張揚個性書藝激情”，養成教育貫徹全過程。（2）統一規范，讀寫結合、書道結合。

我們把書法作為校本課程，定教時定教師，倡導“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內容，讀筆畫筆順，讀間架結構；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；臨摹要求“三要”——要動腦想，要動手寫，要學做人；嚴過“三關”——筆姿、坐姿、寫姿關，基本筆畫技巧關，良好行為習慣關；在教學中，教師要教育學生習書法、樹人品，規規矩矩寫字、認認真真做事、堂堂正正做人，凸現“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學生終身受益。（3）普遍要求與分類指導同步推進。對面上的學生，可通過寫字課、天天練等教學組織形式提出普遍要求，循序漸進，逐步提高他們的寫好字素養。針對書法興趣小組的學生，由于他們起步的不

一、發展水平有差異，需要教師為他們設置不同的教學目標，進行分類指導，分層次地不斷提升他們的書法寫字素養，使學生寫字素養呈現應有的各層次發展水平。

（4）細化教學過程，優化教學方法。

我們的書法教學環節大體為“分析結構→示范引路→學生擬書→比較品評→鞏固記憶”。

硬筆教學過程分為“二段式”——精心講授、規范示范階段和認真臨寫、精心輔導階段兩階段，各占用時間為1∶2。第一段要求教師講解通俗、演示規范，重點突出和課堂激活；第二段要注意因人施教和引導讀帖，充分運用“看、記、寫、比”等多種手段來提高課堂教學效益，做到“授之以漁”。

軟筆的傳統教學，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習時也不能按教師要求去做；其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確，優美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位，以交談式的教學方法為學生示范練習、分析，講解筆畫的技法運用，使學生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。注重示范: 老師要做好示范作用，在教學過程中激發學生用心模仿書寫示范的主動性，學著和老師一樣把每一個字寫得正確，端正，勻稱，養成良好書寫習慣。

四、建立書法教育校本課程評價機制。

（1）對教師課程的評價：對教師教學過程的評定主要從“教學準備、教學方式、教學態度”等方面進行，要求教師的手寫教案字寫的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評價和學生評價為主，以此促進教師自身專業的發展。（2）對學生的評價：避免只重結果而輕過程的功利做法，關注學生學習過程中的表現，如態度、參與狀況等，由各科教師綜合評價，對學習的客觀效果由教師采取適當的方式進行評價。

五、書法教育校本課程的管理：