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大班合作真快樂說課稿篇一

一、計劃意圖

注意幼兒的愛好和畢生教誨是我運動的兩大特點。幼兒園是當代幼兒生存進修最為熟習的情況之一，運動開端我就從讓幼兒在運動中體驗情緒立場動手，注意幼兒到場運動的歷程。在全部運動中我都是夸大以幼兒自立到場運動為中央造就幼兒的愛好。有了這種愛好才氣讓幼兒對下面以致以后的藝術運動堅持努力的心態，這種心態對幼兒今后的事情進修都是會有影響的是至關主要的。

由于在運動中請求幼兒手腦眼并用的運動起來，《綱領》對幼兒藝術教誨的目的是：能開端感覺并喜好情況、生存和藝術中的美，能用本身喜好的方法舉行藝術表示運動。以往我們的美術運動根基因此幼兒零丁舉行創作的情勢來舉行，疏忽了美術運動中幼兒的來往和互助。而互助畫的要害是要作畫的人之間默契的共同。這xxx同說簡樸也不簡樸，對幼兒有肯定的挑釁性，說難也不難只要幼兒明確了此中的原理就不難完成。

在合時的引誘和團體作畫的氣氛中不知不覺中就讓幼兒手腦眼連系和諧并用的，幼兒手工制作它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比力得當幼兒。如許既能面向全部又能掩護好他們對藝術表示的努力性讓每個幼兒都獲得美的陶冶和造就。運動中以引誘者的身份涌現，對幼兒表達涌現艱苦的處所加以點撥。使每個孩子都能充實自立的到場到運動中。

二、說運動目的

憑據的以上計劃思緒我訂定了情緒、認知、技巧等三方面內容的目的。

第一點是：通度日動，引發幼兒表示藝術美的愛好。萌發幼兒愿意體貼和資助有艱苦的人的情緒。第二點是：在運動中讓幼兒明確和諧好與搭檔互助干系的主要性，造就幼兒開端的互助和諧本領。第三點是：引誘幼兒憑據本身的想象，計劃造型各別的修建并實驗協作完成一件作品。

由于愛好是進修的動力，《綱領》中也曾指出“要制止僅僅看重表示技巧或藝術運動的效果而輕忽了幼兒在運動中的情緒體驗和立場偏向，以是我把第一點作為我運動的重點。這條目的將會表現在我全部運動傍邊。孩子是充斥好奇心的，我會捉住這一特色讓運動以差別于常的情勢涌現。幼兒園教案好比：我會在課前帶孩子們玩“我計劃的幼兒園”的建構游戲，讓他們對幼兒園修建有也許的相識。然后，演示種種差別造型的幼兒園修建進一步引起他們對繪畫的愛好。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官連系來舉行。如許，讓他們在新穎之余會隨著不自發的富厚、積聚履歷。

第二點是認知方面，固然大班幼兒的美術技巧控制已有了肯定的根本但其小肌肉群生長還不敷美滿。何況，幼兒的身材和諧性也不敷以是要經由過程協商分工互助的情勢完成一件作品是有些難度的，以是就把他看成一個詳細目的來實行。而且意識到，本來我們可以用許多種要領來表示我們生存中的美。

第三點是我運動的難點。因為全部繪畫是靠小組互助完成的是與互助同伴間共同好與否親密相干的。運動中不免發明題目。這時必需讓幼兒學會辦理這題目，此中的原理是幼兒在今后的生存進修中不時會用到的也便是說可以被幼兒連續所用的。是以我把它看成難點來實行。詳細繪畫中我不會夸大幼兒所計劃造型的范例性及正確性，而是讓他們用本身喜好的方法舉行藝術表示，在旁觀的演示引導后，依附本身的履歷與搭檔恰當的探討交換來實驗完成一件互助計劃畫。將他們現有的明白、想象引誘到更深的方面，進一步表示締造的愿望和熱忱。

三、課本選擇與闡發

現行的《綱領》請求我們所選的教誨內容是各范疇內容互相滲出，從差別的角度來增進幼兒情緒、立場、本領、常識、技巧等方面的生長。而《盼望幼兒園》這一美術運動正切合了這一請求。幼兒園教育隨筆就大班幼兒而言，這個年事段的幼兒生理運動歸納綜合性和故意性的表示更為顯著。不雅察力已獲得了肯定的生長詳細形象性頭腦較為成熟，而抽象邏輯性頭腦則處于抽芽狀況。簡樸地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人演出而是想經由過程本身切身的實踐來得以滿意。

幼兒已有了一些生存履歷和相干的技巧，在這個時間，須要先生努力的引誘幼兒去發明生存中美的事物，并把它們用藝術的情勢表示出來。以是，讓幼兒相識生存中另有很多與他們一樣大的小朋儕須要各人的資助等等，這些都是幼兒可以親身感覺到的美。運動中激起幼兒為他們計劃一個美麗的幼兒園的欲望，進而讓幼兒在體貼資助他人的歷程中體驗暖和，得到快活。加強幼兒的自信念，從而引發了他們潛伏的求知欲。同時幼兒能充實睜開想象經由過程說說、畫畫使他們的表示力獲得充實的施展，在全部繪畫歷程中是需與搭檔互助配合完成的，這時繪畫的人手眼要和諧而與其共同的人行動也應是和諧好的。

運動中選擇了“互助畫”這種團體創作的情勢，不但可以讓幼兒在運動的歷程中進修相互交換、互助的本領，同時也讓幼兒相識生存中還可以用很多本身喜好的方法來表示生存中的美。固然，如許的繪畫方法是有肯定難度的，但卻為他們供給了一次實驗與搭檔互助完成使命的時機，因為課本難易度恰倒利益切合大班孩子的年事生理特色，以是使全部運動成為他們滿意本身求知欲，讓他們在一個輕松痛快的情況中，同時也志愿自立的環境下到達控制某種技巧的游戲歷程。這也恰是相應了《綱領》在藝術范疇內容選擇中提出的能引發他們表示美締造美的情趣的請求。

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四、說運動預備

憑據選材的特色和計劃內容，應講授的須要，這節課的運動預備重要分為兩個方面：

（一）幼兒生存履歷和常識的預備。起首，請求幼兒在課前已有“我喜好的幼兒園”的建構游戲運動履歷；其次，經由過程故里共育運動方法，約請家長一路共同讓幼兒簡樸相識貧苦地域孩子的生存環境及有關資助他們的愛心運動材料匯集。如許，讓幼兒得到相干的生存履歷，為激起幼兒互助創作畫《盼望幼兒園》美術運動做鋪墊。藝術泉源于生存，是生存中美功德物的會合反應。在一樣平常生存中，故意的引誘幼兒多不雅察資助幼兒相識幼兒園的相干修建，為幼兒到場本次運動課前常識技巧的做鋪墊。

（二）教具及質料預備：包羅憑據運動內容計劃的圖片和創設一個為貧苦地域小朋儕計劃一間《盼望幼兒園》的主題景象來貫串運動的始終，表現了《綱領》中提出的“以游戲為幼兒的根基運動”這一理念。幼兒的的操縱質料有：每組一張全開的丹青紙，油畫棒等學慣用具。

完成一次教誨不是一節課一個運動就可以了的，而是與其前延后續密弗成分的，以是課前常識的滲出很有須要也很主要。別的，藝術氣氛濃否對藝術運動的舉行是有肯定影響的。是以，要創設一個抱負的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的舉行作畫。起首應有一個充足大的幼兒互助畫的園地空間，然后還要預備得當舉行本次運動的幫助質料和器具。固然，好聽的音樂也是弗成貧乏的在繪畫時放一些幼兒熟習的極富表示力的音樂，資助幼兒再現一些活潑的形象是能激起幼兒想象的。

五、說講授要領

憑據計劃的運動內容，重要接納的講授法有“直不雅演示法”，在運動的開端部門，經由過程照片、圖片演示，形象活潑的將幼兒導入課題，引起進修的愛好。導入課題后接納了“開導性提問法”，引誘幼兒帶著題目去不雅察并思索，引發幼兒到場創作的愛好。末了接納了“樹模解說法”，這是美術運動中最常用的講授本領，能資助幼兒控制準確的表示要領，但我把它放到末了，重要表現了“幼兒才是運動的主體，應當成為幼兒進修運動的支撐者、互助者、引誘者”這一理念精力。幼兒的學法重要有“評論辯論法”，在不雅察之后和操縱之前，供給給幼兒一個相對自由的空間，勉勵幼兒勇敢評論辯論，有利于生長幼兒的想象力和自立辦理題目的本領?！安倏v法”也是美術運動中常用的學法，幼兒經由過程著手操縱，才氣控制技巧技能和從中體驗情緒教誨。同時接納展現法，經由過程幼兒展現本身及觀賞搭檔作品的歷程中，交換本身的創作履歷。施展了幼兒的主體感化，讓每個幼兒都得到了表示自我的時機，并對本身的表示本領漸漸充斥信念。此中也經由過程了幼兒間的互補進修等要領，表達著各自富厚的、多樣性的熟悉，表現著“以幼兒生長為本”的理念。全部運動的前部門是先生與幼兒的互動，充實表現幼兒在運動中的主體性。運動中先生為引發幼兒說的愿望和熱忱，努力創設了一個操縱幼兒已有的生存履歷和本事的情境，增長運動的活潑性，讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進修。

在全部運動歷程中，不光有師幼的互動，重要照舊幼兒與幼兒的互動，運動中先生勉勵幼兒帶著本身的思緒，勇敢去摸索、實驗、互助創作。我以為全部運動的引導難點是如安在創作運動中勉勵幼兒用言語舉行交換，進一步表示締造的愿望和熱忱。并體驗這種互助的興趣，強化幼兒的團體意識。

六、說講授法式：

有了以上這些闡發和預備，憑據講授須要，本次運動我計劃了八個環節：履歷預備－觀賞引題—引發愛好—幼兒操縱—展現交換等五個環節。

（一）直言不諱式提問，直奔主題。（導入課題，引誘幼兒仔細不雅察。）

引誘幼兒不雅察并提出題目先生：“說說我們們幼兒園有些什么處所？你最喜好幼兒園里的什么處所，還想在幼兒園里添加一些什么修建？”如許一邊演示一邊用說話來引發幼兒的愛好。用提問法，明白的把“不雅察”和“比力”這兩個使命交待給幼兒，操縱幼兒學過的本事，增長運動的活潑性，讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進修。

（二）經由過程觀賞和不雅察，積聚常識履歷，并引發幼兒舉行融會再現的意愿。

1、履歷預備：有了之前的不雅察幼兒園的履歷預備后，孩子對付在繪畫歷程中須要掌握幼兒園修建物的布局、形態等特色，有了一些相識，為互助計劃運動做鋪墊。

2、觀賞重現，以評論辯論的方法，引發愛好。讓幼兒開端體驗到資助別人的快活。同時也引出一下個環節。

3、幼兒自由評論辯論。在前面運動的環節之后，恰當的供給給幼兒一個相對自由的空間，勉勵幼兒勇敢表達本身的設法主意和明白，能充實變更它們進修的努力性。評論辯論竣事后，幼兒舉行分工組合。于是，帶幼兒進入運動的第三個環節。

（三）幼兒自由想象并表示，分組互助體驗創作的興趣。

1、開導幼兒勇敢想象，這個環節的計劃重要根據于《綱領》對藝術運動提出如許的請求：“供給自由表示的時機，勉勵幼兒用差別的藝術情勢勇敢的表達本身的情緒、明白和想象。恭敬每個幼兒的設法主意和締造，確定和采取他們奇特的審美感覺和表示方法，分享他們締造的快活?！?。以是，我轉變以往樹模，幼兒進修的模式，讓幼兒真正成為運動的主體，變“要我學為我要學”。大概這一歷程還會涌現很多富有創意的新發明呢。

2、幼兒分組操縱：在幼兒肯定構想和意圖之后，開導幼兒在已有的履歷根本上自由操縱摸索，賜與實時表彰和確定幼兒的設法主意和締造。末了，再來辦理此次運動的常識點（難點）。

（四）展現作品，引誘幼兒互相觀賞和交換。

先生領導幼兒一路觀賞搭檔的作品，交換本身的創作履歷，請每一組派一位幼兒（解說員），勇敢的向各人分離先容本身那一組計劃的幼兒園有哪些特色？新穎在那里？從而體驗審美愉悅，到達自我評價。這一環節把運動推上新的熱潮。讓幼兒充實領會到樂成的高興！繪畫是幼兒表示自我，締造天下的一種有用的說話，我們要不停的造就幼兒在繪畫方面的自信念。恭敬幼兒的藝術表示，公道評價幼兒的作品，就能有用的造就幼兒的締造性，孩子就會勇敢、自大的描畫出壯麗多彩的天下！

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大班合作真快樂說課稿篇二

今天我說課的內容是大班語言《我的幼兒園》。

《指南》中明確指出：學前語言教育活動主要包括文學活動、講述活動和聽說游戲活動?！段业挠變簣@》是一首語句優美、節奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學前語言活動中高質量的文學活動的典型。

大班幼兒好學、好問，思維積極、活躍，富有創造性，喜歡有挑戰性的學習內容?！坝變簣@”是幼兒日常生活、學習、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領域詩歌《我的幼兒園》作為教育活動內容。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。語言教育總目標中指出“理解文學作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當的語言、動作、繪畫等方式表達自己的理解?！备鶕撃挲g段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

1.認知目標：理解詩歌內容，了解詩歌中出現的排比句式。

2.情感目標:能遷移生活經驗，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。

3.技能目標：體會長大的快樂，激發熱愛幼兒園的情感。。

1.活動重點：學習詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。

【分析】：語言領域強調重點在于培養幼兒的.口語交流能力，培養幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力。大班的語言表達能力進一步發展，抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現的方式引導幼兒理解詩歌內容，幫助他們更好地學習詩歌、感受詩歌語言美。

2.活動難點：嘗試用自己的語言仿編詩歌。

大班合作真快樂說課稿篇三

教學理念

“孩子具有合作與分享意識，不僅是他們智力發展、健康成長的需要，更是他日后生存和發展所必需的素質?！彪S著社會的進步，科技的發展，在現今生活的各個領域中越來越需要人們具備與人合作、與人分享品質。在《幼兒園教育綱要》社會目標中也指出“樂意與人交往，學習互助、合作與分享?！庇纱丝梢姡囵B幼兒建立“與人合作與人分享”的品質已經成為當前幼兒教育的重要目標之一。大班幼兒在生活中萌發了初步的合作意識，一些幼兒也具有愿意合作傾向，但讓他們真正了解合作在人生中的重要性，還需要教師的引導和幼兒的進一步體驗和感受，而本次活動就是引導幼兒在活動中討論、發現與人合作的重要性和必要

活動目標

1、理解合作的重要性和必要性，增強合作的意識。。

2、體驗合作的成功和快樂。

活動形式

行為訓練及游戲體驗。

課件引思

看一看、想一想

談一談，論一論

合作實踐

做一做，比一比

活動準備

1、課件：螞蟻搬豆、猴子撈西瓜。

2、易拉罐若干個。

活動時間：35分鐘.

活動過程

1、游戲導入

讓幼兒玩一玩，試一試，看看誰最快。游戲《背靠背》：坐在地上，手拉手，背靠背。鈴聲一響，立刻站起。（有的小組很快就能迅速站起來，有的小組鈴聲響了仍未配合好）

問題：想想為什么xx最快？

2、課件引思。

讓幼兒觀看課件，并想想問題。

問題一：如果有一只螞蟻不來搬豆，這顆豆能搬回去嗎？豆子搬回去了螞蟻就會怎么樣？（大家有食物、心情愉快、高興）

問題二：如果說有一個小猴不愿意撈西瓜，或者小猴子不合作，不搭成梯，能拿到水里的西瓜嗎？拿到瓜了他們會怎么樣？

問題三：前面我們玩背靠背的游戲時，xx為什么快（或慢）？引導幼兒理解合作重要性。

3、討論總結。

談一談，論一論。進一步引導幼兒理解合作的重要性和必要性，讓幼兒明白我們在生活中需要合作，愿意合作會給自己帶來更大的方便，只有善于合作才能取得成功。（我們剛才玩的游戲看起來簡單，但做起來卻不那么容易，這要靠大家齊心合力，動作協調才能做得好，不能光想著自己站起來就行了，也要想辦法讓你的伙伴和你一起站起來。這就叫“團結合作”）。

4、合作實踐。在做一做，比一比的

活動中引導幼兒自我發現合作的重要，并體驗成功的快樂。

一是重新體驗游戲《背靠背》。鼓勵引導幼兒合作游戲和體驗成功。

二是《金字塔》游戲，玩二、三次：以小組形式，想辦法將空罐子搭高，搭穩，比一比哪組搭的“金字塔”又快又高。

教師引導幼兒發現合作的情況，找找成功與失敗的原因（下面的根基要打牢，動作小心、有序、高處輕放）。

5、共同快樂。

請幼兒互相參觀金字塔，并在金字塔旁照相，體驗共同成功，共同快樂。教師總結：在我們的生活中，有很多事情要靠大家團結合作才能把事情辦好，所以我們從小就要學會友好合作，這樣你就會感受到更多的快樂。

請幼兒在金字塔前照相。

大班合作真快樂說課稿篇四

大班主題活動《鳥的家族》，是xxx動物世界xxx中二級主題中的一個系列活動。

1，教材價值：

xxx鳥xxx是動物世界中的一個大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有xxx百鳥園xxx等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會飛……。新《綱要》告訴我們，xxx要與社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。xxx因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環境有著一定的教育價值。

2，目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態度，能力，認知等方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為：

活動目標：

1，了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

2，依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。

3，萌發愛護鳥類和大自然的情感。

根據目標，我把活動的重點定位于：了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點為依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，xxx我看了，聽了，都會忘的；只有我操作了，才會記住。xxx因此身臨其境的學習定能給幼兒留下深刻的印象。為此，我們做了如下活動準備：

1，知識準備：幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。

2，物質準備：xxx百鳥園xxx的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機等。

根據活動的內容和幼兒的年齡特點，我采用的教法主要有：

1，觀察法：觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發現，探索事物的現象，獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成概念。

2，操作法：操作法是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，為幼兒提供的不同環境，不同的動物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動中，來獲得不同的鳥類生活的環境也不同，并能依據生活環境的不如進行分類的經驗。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。

3，啟發引導法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發現問題，引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發展。

本次活動采用的學法主要有：

1，討論談話法：新《綱要》指出，xxx幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果xxx。因此，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征。

2，體驗法：心理學指出，xxx凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高xxx。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯的過程中加深體驗。

我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為：

激發興趣——參觀比較——操作體驗——反饋延伸。

激發興趣：

俗話說，xxx好的開始是成功的一半xxx，在活動的一開始我便向幼兒提出xxx百鳥園xxx的要求，激起幼兒的興趣；并在激發興趣的過程中向幼兒提出更進一步的要求：要仔細觀察你認識哪些鳥，它們有什么共同的地方

在第二個環節我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說出自己的發現，鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方。

下面進行的是小組式的游戲教學。指導語：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎（幼兒自由回答）老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請小朋友試一試把它們送回家。

幼兒操作，并學習按背后的正確答案自己糾錯。在活動中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥類的生活環境的不同，同時，操作材料背后的答案相關會提醒他們重新思考，修正經驗。自我糾錯的能力得到提高。

集體交流：幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動經驗，然后教師鼓勵幼兒一起把xxx百鳥園xxx里的鳥都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經驗。新《綱要》在社會領域的目標中提到，xxx培養幼兒主動參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助，合作和分享。xxx在這次的操作中，教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴，可以尋找剛才的操作材料來解決問題，讓幼兒有多種途徑來解決問題。

這次的活動后，肯定還有一些幼兒不能完成活動目標，教師可以把各種操作材料繼續提供在活動區內，讓幼兒進行操作，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，vcd等材料，讓幼兒繼續豐富相關的經驗，激發幼兒的愛鳥之情。

大班合作真快樂說課稿篇五

大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》，其實它也可以說是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運用了4中樂器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節奏鮮明，每個樂句特點突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入道整個活動中。

幼兒學習音樂的目的使培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此我定目標為：

1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節變化。

2、大膽表現和創編樂曲中的游戲情境，培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

那么我考慮到我設計的音樂情節較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現和創編樂曲中的游戲情節；難點是：能根據音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節的發展。

1、欣賞法：師音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節的發展，有效地突破重難點。

2、圖譜教學法：是從幼兒認識食物的特點出發。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態、體態的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么游戲，游戲結束后會干什么，并結合音樂用身體動作來表現，巴活動推向高潮。

物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們區感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

幾位老師都聽過課，娜我就簡單說說教學環節。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。

這個環節主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而分辨出笛子的音色。

3、在傾聽中理解與表現音樂中的故事情節。

這個環節是本活動的重難點，，采用邊傾聽邊游戲的形式，通過圖譜、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場順序和情節的發展，創編游戲情境，體驗游戲、表演帶來的快樂。

4、遷移游戲經驗。

結合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導幼兒想象情節發展，并進行游戲表演。

本次活動給我帶來最大的愉悅就是小朋友們很快樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現還超出了我預期的想象，比如說，在提問幼兒“狐貍小鳥做完游戲會干什么”時，一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它“小鳥小鳥你累不累”，“狐貍狐貍我很累”等等。

那活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環節，我對他們干預得比較多，他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂結束后我再和他們交流，會比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。

大班合作真快樂說課稿篇六

幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數對于6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！睘榇?，為了突出重點，突破難點，我將采用本活動中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學方法；提問方式也將采用個別提問、和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的”教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性“的要求和”教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律“原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

1、用情景導入形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）

2、知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。（認知）

3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。（認知）

4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

活動重點：了解數的簡單關系，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。

活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數的含義。

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動

1：幼兒用書、

2：教學圖卡組（數字卡若干）

3：房子圖十副七、說過程1、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解”鄰居“關系2、基本部分：

（1）”興趣是幼兒學習最好的老師“，通過游戲請幼兒幫數字搬家，并提問讓幼兒找找他們的鄰居，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義

（2）幼兒自主探索10以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出10以內各數的相鄰數。

（3）復習10以內數的形成，”ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“為后面理解10以內相鄰數（相鄰數間多1或少1）的關系打下基礎。

（4）幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

（5）拓展部分為相鄰數找共同的鄰居。

3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識八、教學反思結合生活中的鄰居關系，把相鄰數的概念滲透在其中，讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解。實現從具體的物到抽象的數的轉換，以情節性的引導方式來激發幼兒進行主動探索，感知和形成相鄰數的概念。接著，讓孩子比較各組相鄰數的規律，引導孩子自己去發現：中間的數字比前面的數多1，比后面的數少1這一規律。再者，以操作練習”找相鄰數“，驗證幼兒掌握學習內容的同時也以個別指導的方式幫助個別幼兒理解相鄰數的概念。最后，進行擴展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個活動遵循了幼兒學習數學由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。

大班合作真快樂說課稿篇七

活動目標：

1、 通過游戲活動，使幼兒理解xxx合作xxx的意義。

2、 幫助幼兒在體驗中懂得如何與他人合作，感受合作游戲的樂趣。

活動準備：

場景設置、同心鞋、相關圖片若干。

活動過程：

一、 情景導入

設置場景：活動室有許多xxx陽光小屋xxx的家具，請幼兒搬移。

教師提問：1、剛才你們是怎樣整理家具的？

2、如果只請一位小朋友做這件事情能完成嗎？為什么？

教師小結：有許多事情光靠一個人的力量是不行的，需要大家一起做才能完成，這就是合作。

二、 幼兒游戲，體驗合作

1、小朋友都希望與別人合作，我們一起來做一個xxx同心鞋xxx的游戲。

（每兩名幼兒自由編為一組。）

2、 幼兒初步嘗試，教師巡視

教師提問：1、xxx同心鞋xxx的游戲需要幾個人一起走？

2、兩個人一起走和自己走有什么不同？

3、穿上xxxxxx同心鞋xxx走路，你遇到了什么困難？

3、 教師設疑：穿上xxxxxx同心鞋xxx走路，兩個人怎樣合作才能夠成功？

幼兒帶著問題，再次嘗試游戲。

教師提問：1、這一次，你們成功了嗎？是怎么走的？

引導幼兒討論：穿上xxx同心鞋xxx走路需要合作伙伴之間互相商量和體諒，注意步調一致。

引導幼兒小結：在xxx同心鞋xxx的游戲中，通過兩個人的合作，大家都成功了。合作給我們帶來了快樂！

三、 幼兒結合生活經驗，討論自己能夠理解的合作。

教師提問：游戲需要合作，那在我們平時的生活活動中、在幼兒園里還有哪些事也是需要合作的呢？

引導幼兒小結：在平時的生活活動中，小朋友經常會與別人合作，把一件事做得又快又好。因為有了相互合作，再大的困難也能被克服，合作才有力量。

四、 運用多媒體，教師豐富幼兒的知識經驗。

引導幼兒小結：與別人合作是一件快樂的事情。只要大家同心協力、互相合作，什么事都難不倒我們。合作起來力量大。

五、 活動延伸游戲xxx渡船xxx

1、介紹xxx渡船xxx的游戲規則。

2、引導并布置幼兒作好游戲的記錄工作。

活動結束：

小朋友一起聽音樂。

大班合作真快樂說課稿篇八

我今天說課的篇目是大班綜合活動《有趣的檢查》。

對于自己的身體，幼兒一直充滿認識的興趣。我們教師需要做的僅僅是創造必要的學習情境幫助他們了解身體，逐步提升自我認識的水平。因此我選擇這一主題，和幼兒一起在有趣的游戲中實現情景化的展示。通過這一活動，會讓幼兒覺得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點，引導幼兒了解人的身體以及體檢的部位與方式。

1、初步認識人體的某些健康體征。

2、了解體檢的部位及方法。

讓幼兒了解體檢的方法及健康體征。

針對這次教育活動的教學目標，根據幼兒對身體的認識了解情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到師幼交融互動。整個活動教師與幼兒協調著、合作著，并在有組織、有規范、有秩序中完成。

1、各種各樣的病人。

教師講述故事第一部分，讓幼兒了解故事中有哪些奇怪的病人。

2、有趣的檢查。

教師講述故事第二部分，讓幼兒了解有哪些有趣的檢查。

3、我知道的身體檢查。

4、情境表演：“有趣的檢查”。

教師完整地講述故事，幼兒表演。

5、游戲：有趣的檢查。

整個活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創設寬敞自由活動的環境，充分發揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中做到師幼交融，讓幼兒步步行進，逐漸成長為身心健康的個體。

大班合作真快樂說課稿篇九

（一）設計意圖：

（大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天?！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的“手套”作為教學內容（教學具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂?！保ㄒ虼宋页浞掷檬痔祝龑в變哼M行游戲、想象、創造，活動中充分（巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關節進行玩色）的活動，使幼兒在“玩中學，學中樂”，又具有一定的挑戰性，符合幼兒的發展需要。）

現在的幼兒對于色彩豐富，內容鮮明，形象生動的美術活動有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現藝術力的機會，而且充分體驗到了美術活動的快樂。

活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在“玩中學，學中樂”，并最終達到以下目標：

（活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向

的作用，根據幼兒的年齡特點和實際能力發展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：）

1.嘗試利用手的各個關節、部位彎動印染手套，并進行變形想象添畫，發展動手能力和想象力。

2.能大膽動手操作，體驗美術活動的樂趣。

（二）重點、難點：

根據目標我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關節、部位彎動印染手套，并進行想象添畫。（根據目標，我把活動的重點定位在利用關節彎動印染；難點是在此基礎上進行想象添畫。）

（三）活動準備：三、說準備--考慮周全，注重細節

（活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。）

（物質準備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號筆、抹布。

（經驗準備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色經驗。）

（在物質準備時還注意細節的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）

根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。（以目標為指導，我設計了四個環節。首先，觀察小手導入，引發興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發揮，表達自己的想法（運用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫，（啟發想象）。

（一）觀察小手導入，引發幼兒興趣。（第一環節：觀察小手，引發興趣）

1.師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關節，我的小手真靈巧。你的小手在哪里？

2.請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發現關節。

（幼兒對小手已有認識，所以都能積極地與老師互動，從幼兒的已有知識經驗出發，能更好地調動幼兒的參與積極性，為下一環節做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內容打下鋪墊。

（二）教師戴手套示范染色(第二環節，示范染色，感知方法)

1.師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來試試有什么神奇的事情發生。

2.教師戴上手套表演示范：舞動小手，變化手的動作。（師引導語：“六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳進了顏料里，老師繼續彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語：“跳進顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關節動起來”在這里我巧妙地將指導語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。

“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運用示范講解使得內容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎（做準備）。

（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環節，幼兒操作，運用方法）

（引導語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變?。?/p>

1.在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關節，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。

2.師：你們也來戴上魔術手套試試吧！

3.老師在幼兒操作的過程中巡回指導，提醒幼兒戴上手套后，彎動各個關節，進行印染。這一環節教師指導幼兒發揮想象，并及時給予鼓勵和表揚，為幼兒樹立信心和發揮想象。

4.待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評價：我們的魔術手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀察，并說說。（變成五顏六色了）這一環節讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放松情緒的目的。

（四）組織變形游戲（第四環節：變形添畫，啟發想象）

1.哎呀，我的魔術手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。

2.請幼兒看看、想想、說說老師的魔術手套變成的造型像什么？老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。

這兩個環節通過變魔術的形式吸引幼兒注意，并引導幼兒觀察老師的造型，發揮想象力，大膽表達自己的想法。

3．接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環節給幼兒提供機會，讓他們在思考的同時，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進行創作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

4.最后，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個“快樂的六一”舞吧?。◣ьI孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環節在與同伴的交流中，體驗美術活動的快樂，及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結束活動。

教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯系，并大膽設計出自己喜歡的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結合，在輕松的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發展。）

大班合作真快樂說課稿篇十

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發了幼兒學習的興趣，同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣?；顒忧榫暗脑O計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么？你的好朋友是誰，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的資料呈螺旋上升，表達潛力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養了興趣，又提高了語言表達潛力。

《動物吃什么》是一個綜合活動、包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是透過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發幼兒的探索興趣。我采用環環相扣的組織形式，活動流程為：設置懸念、激發興趣――找朋友感知發現――組織討論。擴散思維――動物分類。提升經驗――活動延伸，擴展視野。

1、設置懸念，引起興趣、

俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，透過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。

2、找朋友，感知發現、

（1）、飼養員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什么？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什么。

（2）、你給誰送什么？

幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。那里的師幼互動，即為下面的語言訓練帶給了示范，也調動了幼兒的已有經驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎。

（3）、你的朋友是誰，它喜歡吃什么？

部分潛力差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。那里注意了因材施教和面向全體。

語言潛力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，有機會說并能得到用心應答的環境，透過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發展了語言。

3、組織討論，擴散思維、

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什么呢？當老師問討論結果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎。

4、動物分類，提升經驗、

如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它就應在幾號餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結，幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都十分興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，用心性比較高。在那里把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。

5、活動延伸，擴展視野。

動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是必須的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。

大班合作真快樂說課稿篇十一

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設計了此活動。此活動的目標是：

1、啟發幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進環保與創新意識。

2、鞏固幼兒練習不同的方法和技能，培養幼兒動手動腦能力。

3、學習與同伴合作制作玩具，體驗成功的快樂。

二、說活動準備

人們常說：成功總是伴隨有準備的人。所以，我為本活動做了充分、細致的準備工作。1、vcd、電視機、cai課件。2、一次性物品：快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等，即時貼、毛線等（人手多份）、剪刀、漿糊。3．輕音樂磁帶、錄音機。

三、說活動重難點

中班幼兒思維特點是，以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過渡，所以科學地引導幼兒大膽想象，大膽地創造是活動重點。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發展，因此，訓練幼兒對自己的作品進行介紹 ，連貫地講述．是活動的難點。

四、說教法

本課我采用了游戲法、啟發提問法、討論法、操作練習等教學方法。

1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學方法。

2、我運用啟發性提問法來引導幼兒有目的仔細觀察，積極思考大膽創作。

3、討論法可培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方法、形式來表現．交流,分享探索的過程和結果，發展語言表達能力和創造性思維能力。

4、操作練習法不僅能培養幼兒動作的協調性、靈活性，還可以培養幼兒獨立思考，克服困難的學習能力，

五、說學法

根據上面使用的教法為依據，整個活動以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是幼兒去怎樣學。使用深入淺出的教學原則，通過啟發引導＿觀察實踐＿討論評價＿活動延伸的學習過程來進行。

六、說活動程序

根據幼兒年齡的特點和本活動目標，本活動設立四個環節

1、導入：在欣賞中入情。 2、深入：在創造中激情

3、鞏固：在情景中生情。 4、評價：在擴展中抒情

（1）、導入：古人云：好的開端是成功的一半。所以我用美觀的課件來吸引幼兒，引起幼兒對活動的興趣，激起了幼兒創作欲望，為活動的重難點做好鋪墊。

（2）深入：幼兒在激情中去創造美，老師引導幼兒展開想象的翅膀，啟發幼兒根據廢舊物品的外形特征，結合自己已有的經驗技能大膽地創新制作，讓幼兒體驗獨立創造的快樂，這樣不僅能展現幼兒現有的操作水平，又給幼兒一定的挑戰性，符合新綱要的原則。此時老師應根據新綱要的精神，照顧幼兒的個別差異，進行個別啟發性指導。（放輕音樂，讓幼兒在一個輕松．愉快的環境中活動）。

（3）鞏固：鼓勵小朋友根據操作結果，大膽發表自己的見解，老師要及時鼓勵那些大膽．清楚地表達自己的想法和感受的幼兒，也要激勵內向膽小的幼兒說出自己的想法。組織幼兒相互交流不同的創作方法。，此環節是本活動的難點。

（4）評價延伸：老師對活動進行小結評價，并鼓勵幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進行制作。根據新綱要提出的：為幼兒創設展示自己作品的平臺，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的指導精神來開展作品表演游戲：幼兒根據已有的經驗，自由創編表演。（放輕音樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結束活動。）

七、預測效果：

在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發點，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的動手能力，多數幼兒會積極參與活動，個別動手能力較弱的幼兒如：黃捷、謝曉彬無法完成作品。

大班合作真快樂說課稿篇十二

日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培養幼兒的探索興趣和探索能力。。

2、通過觀察比較，在操作活動中初步認識球體的特征。

3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構積極有效的師生互動，生生互動.

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點，發展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法：創設寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的?！毒V要》指出xxx提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件xxx因此，我將準備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動）。

3、創設較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

1、導入課題。

教師：xxx小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。xxx激發幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導幼兒討論：xxx你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試。xxx這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發現，體驗到發現的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發現，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統一認識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發現球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進一步了解球體的特征，發展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點，首先引導幼兒與圓形比較觀察，認識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流，教師和幼兒小結：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。

4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。

綱要強調，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸，體現活動的價值。

5、延伸活動在延伸活動中，我創設操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。

本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念，緊密聯系幼兒的實際生活進行，為幼兒探究活動創造寬松的環境，力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導發現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數學的有趣，使孩子們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。

大班合作真快樂說課稿篇十三

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開展多種搞笑的體育活動，個性是戶外的、大自然的活動，培養幼兒參加體育鍛煉的用心性，并提高其對環境的適應潛力?！彼蚤_展戶外體育活動具有重要的好處。

在日常生活中，幼兒隨處都能夠看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動，既能發展幼兒走、跑、跳的基本動作又能夠發展幼兒動作的協調性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒用心參加體育鍛煉的用心性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養起競爭與合作的意識。

《幼兒園教育指導綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性?！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關系，才能到達最好的教育效果。根據大班的身體發展水平，幼兒已經掌握了走、跑、跳等基本動作，所以在此基礎上為了進一步的發展幼兒的走、跑、跳的潛力，我制定了本次活動的潛力目標為：發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作。

在體育活動中讓幼兒大膽的去創造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動作技能，又增強幼兒的體質，并使幼兒在生活中不斷有新的發現、新的創新、新的提高，其創造性培養就能走上良性循環的軌道。所以為了促進幼兒思維的靈活性，滲透必須的品質教育，所以我制定本次活動的情感目標是：

1、激發幼兒探索瓶子多種玩法的用心性和創造力。

2、培養幼兒的競爭意識和協同潛力。

幼兒是活動的主體，讓材料促使幼兒動起來，為了活動的順利開展，實現各個環節的銜接和連貫性，到達活動目標。在思考到幼兒已具備的關于瓶子的生活經驗和動作潛力的基礎上。我做了以下的材料準備：1、經過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機一臺；2、幼兒已經會做瓶子操；3、用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性，快速地融入到活動中去。

體育活動主要是透過動作訓練，發展幼兒的身體協調潛力，增強幼兒體質，透過游戲能夠讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的、協調的掌握新的動作要求。所以，我確定本次活動的重點是：掌握平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培養自制力、堅持性的關鍵時期，雖然他們具備了必須的制約自己、勸阻他人的潛力，但是在進行規則游戲時，大班幼兒群眾榮譽感增強，追求比賽結果，難免會出現破壞游戲規則的行為。規則意識的建立不是靠說教和硬性規定就能夠做到，重要的是培養，需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規則。

教師在教學活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導者。所以此次體育活動中，我克服了傳統的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達，鼓勵幼兒自主探索。根據各個環節的要求和具體狀況，采取適宜的教法：

1、講解示范法：對于體育活動來說，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動作要領，游戲玩法。又能夠避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發生。但是，對于這一教法，我只是在開展游戲的環節適當的采用，因為我要把更多的時間留給孩子，讓孩子自主的探索。

2、語言提示法：幼兒的自我約束潛力較差，對某些具體動作要點、規則的不能完全領會。所以，我采用語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導幼兒進行活動。

3、情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現的情感目標的重要形式。在活動中，我會及時給予幼兒激勵和表揚，鼓勵幼兒進行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標的達成。

《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒喜歡參加體育活動，并且幫忙其到達動作協調、靈活的目標，使他們感受體育活動的過程，體驗體育游戲的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、練習法：幼兒對動作的練習有利于幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索后，教師進行個別示范，再帶給機會給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環節的開展。

2、游戲法：《幼兒園教育指導綱要》提出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動?！庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進行身體鍛煉的方法。此方法是激發引導幼兒參與活動的重要手段，貼合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。

3、比賽法：比賽中幼兒爭取勝利的強烈愿望，有利于激發幼兒愉快的情緒和參與身體鍛煉的用心性。

結合教育活動的有序性原則和本次活動的目標，按照幼兒體育教學活動的基本結構，我把活動過程分為三個大環節：1、準備部分。2、基本部分。3、結束部分。

第一大環節：準備部分根據幼兒生理機能的活動變化規律，準備活動是十分必要的一個環節。在此環節中，首先我會利用音樂的輔助，帶領幼兒出場并隨著音樂節奏做出一些基本的動作。在提高幼兒身體機能活動潛力的同時，幫忙幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識。隨后，我會組織幼兒做瓶子操，進行全身性的活動，為第二大環節的開展充分的做好生理和心理上的準備。

第二大環節：基本部分經過上一環節的熱身，在這一階段幼兒的活動潛力已經逐步到達較高水平，所以在此環節，我設置了三個部分的資料：

（1）自主探索-達成目標1《幼兒園教育指導綱要》的資料中就有“引導幼兒用心主動參加體育活動，養成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質。”以及“引導幼兒創造性地進行身體活動，主動探索多種運動器材的多種玩法?！钡确矫尜Y料。這些資料促使我在開展體育教學活動時，為幼兒帶給自主探索的機會。首先我會用適當的教師語言和隱性示范，引導幼兒用心動腦，合作探索。然后進行歸納小結，并示范個別玩法，擴大幼兒思維，也為下一部分的游戲環節打下基礎。最后讓幼兒自由結伴，分散練習，鞏固基本動作，鼓勵幼兒，對個別幼兒進行指導。整個自主探索過程充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在簡單、愉快、自由的氛圍中發展自主探索潛力和創造性思維。

（2）開展游戲——達成目標2、3體育游戲是幼兒體育教學活動的重要資料，游戲能夠提高幼兒的練習興趣，讓幼兒在體驗游戲娛樂性的同時，練習和鞏固基本動作，到達增強體制的效果。所以我在此部分設置了三個競賽性的小游戲，分別發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的潛力。使整個體育教學活動急緩結合，合理安排運動負荷。

首先我會利用道具設置情境，用主角扮演的方式讓幼兒自主選取分組，增加趣味性。再用教師語言激發兩組幼兒進行競爭，激發幼兒愉快的情緒和參與用心性。層層遞進，引出競賽游戲。

在游戲開始前，我會用講解示范法，清晰、準確、生動的講解示范游戲規則，對幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開展游戲。因為幼兒的自制潛力、自我保護潛力較差，所以我會以裁判員的身份參與游戲，在游戲開展中，時刻注意幼兒的安全問題。并利用幼兒的主角扮演，提醒幼兒互相監督，遵守游戲規則和進行團結合作。

在第二個小游戲中，我沒有預先擺放好小瓶子，而是讓幼兒根據預先的定位來擺放，是為幼兒創造共同參與環境創設的機會，提高幼兒用心性。

（3）總結評價游戲結束后，我會先引導幼兒進行自評，互評，把評價的權利交給幼兒，再進行總結評價。注意抓住一個點分別對兩隊幼兒進行表揚，語言中進行運動、合作快樂、健康重要的情感滲透。

第三大環節：結束部分幼兒經過激烈的比賽之后，身體機能活動潛力逐漸下降，所以在這一環節就是我會帶領幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動作，幫忙幼兒平穩情緒，放松身體。然后列隊走回教室，完成整個體育教學活動。

大班合作真快樂說課稿篇十四

1、課題來源：

火災是幼兒生活周圍經常發生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了，因此，讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災發生的幾種原因，明白在平時生活中不能隨意玩火，培養幼兒的防火意識，學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能、。所以，我認為：選取此課題有好處十分重。就如：《綱要》中所說：“既貼合幼兒的現實需要，又利于其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。

2、目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況把目標定為：

（1）了解火災發生的幾種原因，明白在平時生活中不能隨意玩火，培養幼兒的防火意識。

（2）明白火警電話“119”，以及拔打的正確方法。

（3）學習幾種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護潛力。

根據目標，我把活動重點定位于：

了解火災的發生的幾種原因，明白火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。透過掛圖、多媒體課件、vcd碟引路、消防演習的游戲形式讓孩子培養防火意識，自我保護潛力，使活動得到深化?；顒与y點是：學習幾種火場逃生的方法和技能，及學習拔打火警電話的正確方法。透過群眾討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動教育于學習、游戲之中。