每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

化石吟板書設(shè)計(jì) 化石吟閱讀答案篇一

１、《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。

本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。

它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。

２、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。

體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。

１、有感情地朗讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。

２、理清結(jié)構(gòu)，揣摩語言，展開合理的聯(lián)想和想像。

３、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

１、在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏、音律之美。

２、發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇和人類的偉大。

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

１、朗讀法：

詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美。

２、聯(lián)想想象法：

科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界，依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

３、討論點(diǎn)撥法：

教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

１、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。

２、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成。

投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀(jì)公園”開始講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

１、教師配樂范讀課文。

２、學(xué)生掌握生字詞。

３、初步朗讀。

可以抓住題眼“吟”，在指導(dǎo)朗讀的過程中，把握內(nèi)容，體會感情，甚至將結(jié)構(gòu)安排，前后呼應(yīng)等知識一并解決

在不斷揣摩語氣語調(diào)、節(jié)奏快慢過程中，水到渠成的引出來。

１、從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由。

２、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的'形象、精煉。

１、聯(lián)想想象：展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵學(xué)生勇于探究，合理想像，生動描述。

２、表達(dá)感受：面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達(dá)。

在這首詩中的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機(jī)結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。

科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。

詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇！同學(xué)們，愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受，也給你們帶來探索科學(xué)世界的動力。

收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。

化石吟板書設(shè)計(jì) 化石吟閱讀答案篇二

１、有感情地朗讀課文。

２、把握內(nèi)容，體會感情。

３、發(fā)掘文中寫法上的閃光點(diǎn)，并即時進(jìn)行寫作練習(xí)。

１、有感情地朗讀課文。

２、發(fā)掘文中寫法上的閃光點(diǎn)，并即時進(jìn)行寫作練習(xí)。

錄音機(jī)，實(shí)物投影，計(jì)算機(jī)。

學(xué)生搜集自己喜歡的化石資料。

１、有感情地朗讀課文。

２、把握內(nèi)容，體會感情。

３、發(fā)掘文中寫法上的閃光點(diǎn)。

在生物進(jìn)化的歷史上，關(guān)于誰是鳥的祖先，學(xué)術(shù)界曾有過曠日持久的爭論。1861年，考古人員在德國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一塊生物化石，在某種程度上證實(shí)了“鳥類是由蜥蜴進(jìn)化而來的”這一觀點(diǎn)。1986年，美國的考古學(xué)家在德克薩斯州發(fā)現(xiàn)了一種比“始祖鳥”還古老7500萬年的鳥類化石，并推翻前面的觀點(diǎn)。顯然，是長眠地下剛蘇醒的化石向我們一一講述著億萬年前的奇幻神話。

１、檢查預(yù)習(xí)情況：（生字詞）

２、朗讀：

老師范讀或播放錄音，學(xué)生在聽的過程中劃出停頓，并初步休味文章的感情。

學(xué)生自由朗讀。

個別學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情的示范朗讀（找２～３名學(xué)生），其他同學(xué)可給中肯的評定。

全班齊讀。

３、請小組討論以下問題，并選代表發(fā)言：

⑴用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

⑵本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情有了基本的了解，我們還應(yīng)細(xì)致的研究本詩在寫法上有哪些地方可以對我們的寫作有指導(dǎo)意義。請小組討論完成，看哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多。

老師給予指導(dǎo)提示，同學(xué)們可以從以下幾個方面去發(fā)掘：

語言的運(yùn)用（選取你喜歡的句子來賞析）

１、結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如：第一節(jié)和最后一節(jié)，第三，四節(jié)先講動物后講植物，而第六節(jié)也是先寫動物，后寫植物。

２、過渡句的作用。如：“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”，“肉體早已腐朽化為烏有”。

３、語言的生動，形象。如：運(yùn)用比喻“為歷史留下一本珍貴的密碼。”

結(jié)合本節(jié)課所總結(jié)出來的本詩的寫法指導(dǎo)，利用課前自己所查的圖片資料，或創(chuàng)作一首詩歌，或發(fā)揮想象，編寫一個小故事。

化石吟板書設(shè)計(jì) 化石吟閱讀答案篇三

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1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、嘆服、海枯石爛”等詞語。

2．反復(fù)朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對生物進(jìn)化探究的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

反復(fù)朗讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，揣摩品味語句，深入理解詩歌內(nèi)容。

多媒體cai課件（或錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀）

：1課時

［教學(xué)設(shè)想］引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感知詩歌大意。設(shè)疑探究，調(diào)動想像力，理解詩歌內(nèi)容體會詩歌首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

（導(dǎo)語）同學(xué)們，在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但他們的生命信息被化石保存了下來。當(dāng)我們面對這些化石，思緒總會把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。它們似乎在向我們敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

《化石吟》是一首科學(xué)詩。科學(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思。

1．學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。

（2）根據(jù)釋義說出文中相應(yīng)的詞語。

（3）回憶課文，在下列橫線上填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。

2．聽朗讀錄音，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

1、聽了錄音后你有什么感受？請說一說。

2、仿照錄音學(xué)讀課文。

提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會語氣語調(diào)的變化。

（1）小組合作完成：詩中的哪幾節(jié)是詩人對化石的吟詠？分別吟詠了哪些方面（即化石說了哪些話）？

（2）詩的第2節(jié)與結(jié)尾有什么關(guān)系？作者這樣安排有什么作用？（口答）

（3）化石重現(xiàn)的“逝去萬載的世界”是一個怎樣的世界？請展開想象具體描述。

1、黑色的軀殼裹藏著生命的`信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

2、時光在你臉上刻下道道皺紋。猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。

3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

研讀詩文,你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗(yàn)提出來,共同分享。

科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。