每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿初中語文篇一

指導學生通過語文基本實逐漸加深認識學習語文與生活的關系，這是貫穿于整個初中語文教學的主線。

，并且可以從中習的一些細致觀察生動描摹景物的方法。峻青的《海濱仲夏夜》是該單元緊接于講讀課《春》、《濟南的冬天》之后的課內自讀課，是運用從講讀課上學到的閱讀方法，進行閱讀訓練的極好練習。也是引導學生從課內向課外進行拓展閱讀的重要橋梁。

根據新《大綱》對閱讀和寫作的要求及《大綱 教學中要重視的問題》，將本課教學目標擬訂如下：

課文生字詞、比喻的運用及其作用、領會文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。

（1）培養學生運用學過的閱讀方法，自主閱讀的能力；

（2）把握文章細致的觀察景物抓住景物的特點具體生動地描繪的方法；

感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養熱愛大自然、熱愛生活的情懷。

這是一篇優美的寫景文，作者抓住"海濱""仲夏""夜"等景物特征，依次寫了"夕陽落山不久"、"夜色加濃"、"月亮上來了"、"月亮升得很高了"、"月己經很深了"時的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準確優美，比喻貼切生動。因此全文的教學重點應放在讓學生體味文章繪物的美上。

"一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人。"在文學作品中景物描寫的主要作用是為表現人物、烘托思想感情服務的。故本文的教學難點在于讓學生理解文章自然美之中所蘊含的人的美、生活的美。

本課安排一教時。強調課前預習，課上以學生閱讀、討論、感悟為主，教師 查、引導，幫助學生完成重難點的突破。

1、新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出："教學過程應穿突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。"據此本課擬以啟發式和討論式方法教學。根據本課目標和內容，從學生裝的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。

2、《教學中要重視的問題》還指出："語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。"而且本文文質兼美，適于朗讀，故又擬以誦讀法教學，讓學生在反復育讀中體悟文章描景繪物的美。

3、學生是學習的主人，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。

1、從學校實際出發，以出示小黑板作為主要教學手段，一方面增強直觀感，一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量，另外還可以培養學生利用相關資料解決問題的能力。

2、把播放課文錄音作為重要的教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

教學環節 教學程序 設計意圖

組織教學（導語）

1分鐘 今天我們將繼續第三單元的學習，前幾節課我們跟著朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟南冬天特有的魅力，這節課我們將和當代作家峻青一道去領略《海濱仲夏夜》的迷人景色。 建立聯系

檢查預習并簡單評價-8分鐘 1、 完成小黑板上的練習：

（1） 改正下列字詞注音或書寫有誤之處。

（2） 用下面詞造句。

2、背誦課文前三段。 1、 讀準字音，理解詞義。

2、 強化背誦

3、強調積累，培養語感。

復習回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘 問：寫景的文章該怎么讀呢？

學生回顧，教師出示小黑板：

1、 文章寫什么景？

2、 文章所寫的景物有什么特征？

3、 作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動人地展示的？

(一）請同學們閱讀課文想想文章寫了哪些景物？這些景物有什么特征？{請一小組學生（三人）到黑板前討論并完成小黑板上的表格}

段次 時間 景物 特征

1

3 從夕陽落山不久到夜色加濃

4--7

8--12 從月亮上來到夜深

理清文章思路，抓住關鍵詞句，領會作者抓住特征描寫景物的方法。

（二）問：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動人地展示的？

教師掛小黑板提示：

1、 要把景物寫好，首要的是認真細致地觀察，五官一齊開動，使大腦同時通過五條渠道去認識生活，經過加工構成一幅美妙的立體畫面。

2、 作文章有如繪畫，要先安排好，……使它有實有虛，實而不板，虛而不空。 --老舍《談敘述與描寫》

3、 一切景語皆情語。 --王國維

（學生根據提示閱讀、討論，教師適時點拔。） 利用相關資料啟發學生自求自得，領會文章觀察細致、描寫具體生動之妙，訓練其閱讀能力，突破重難點

結束

6分鐘

請同學們閉上眼睛聽課文朗讀錄音，在腦海中展示文章提供給我們的圖景，再來領略一番這《海濱仲夏夜》的迷人風光。 1,培養想象力

2, 讓學生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗。

布置作業

1分鐘 1, 閱讀朱自清的《綠》，想一想這一篇經典美文，為什么美，美在哪里？

2,以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫一篇觀察日記。 1, 拓展閱讀實現自讀課從"課內"向"課外"過渡的橋梁作用。

2, 引導學生關注生活，觀察生活。

板書設計：

五觀齊動，全面感知 景 熱愛、贊頌

抓住變化，細致觀察

聯想修辭，虛實結合 美 （生活美）

說課稿初中語文篇二

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說課稿初中語文篇三

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說課稿初中語文篇四

各位評委老師，上午好。我說的課是高中生物必修一第四章第三節《物質跨膜運輸的方式》。我將從教材分析處理、教法學法教學手段、教學過程三大方面說明。

教材的地位和作用

本章是介紹細胞的物質輸入和輸出，第三章已經介紹了細胞膜的化學組成和結構及大致功能，第四章前兩節已學習了生物膜的結構模型和物質跨膜運輸實例。本節著重介紹細胞膜控制物質進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質進出細胞的方式。通過對幾種跨膜運輸方式的探究，并運用數學坐標圖來表達三種方式的規律和特征，可以培養學生對圖表數據的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉化的能力。

2。教學目標

依據課程標準結合本教材的特點，確定如下目標：

知識目標：說明物質進出細胞的方式

能力目標：培養學生信息解讀和知識遷移轉化的能力

情感目標：通過對生命現象的闡釋，體會生命的物質性，養成合作學習的意識，培養嚴謹的科學精神。

3．重難點

重點就是物質跨膜運輸的三種方式，其中兩種被動運輸方式，學生已有擴散和滲透的知識基礎，較易理解。難點是主動運輸。

4。教材處理

學生學過呼吸運動中肺換氣、肺部氣體交換，已有對物質交換的了解。通過對前幾章的學習，學生已經具備了細胞膜的結構、水分跨膜運輸實例的基礎，掌握了蛋白質多樣性的知識，同時具備了一定的認知能力。但學生對跨膜運輸方式還停留在感性認識層次。本節依次講解被動運輸方式、主動運輸方式及意義。

教法：

采用教師主導，學生自主，合作和交流討論相結合的方法。總體思路為：展示現象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結概念，使學生綜合運用到課程標準所提到的"觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表"等技能，并配以多媒體輔助教學。

2。學法：

主動運輸是本節課的教學重點和難點，可采用對比的方式進行物質出入方式的學習，通過觀察討論的方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸的主要區別來掌握。

3。教學手段：

課件顯示運輸方式動畫

（一）復習細胞膜的成分和結構，利用“問題探討”用多媒體展示提出問題。

設立問題情景，創設物質跨膜運輸的思維平臺，為學生的有效發散思維提供背景，培養學生的主動思維能力，為進一步突破難點做鋪墊，激發學生學習激情。

（二）幾種物質運輸方式

1。小分子和離子的跨膜運輸

（1）多媒體展示擴散現象，引出物質運輸的兩種方式被動運輸和主動運輸的概念，讓學生分析水分子進入細胞的原因和方式，總結出自由擴散的概念，多媒體動畫展示自由擴散的過程，組織學生討論，得出自由擴散的特點。該部分內容簡單，通過多媒體展示，使抽象內容形象化，便于學生理解。此時比較擴散和滲透兩概念的異同。

（2）進一步提出問題：葡萄糖不能通過人工合成的脂質雙分子層，但對于細胞來說，葡萄糖又是必需的，它是怎樣通過細胞膜進入細胞的？激發學生的學習興趣和探索激情，讓學生嘗試作出解釋，再指出載體蛋白的作用，總結出協助擴散的概念，多媒體動畫展示協助擴散的過程，學生有了自由擴散知識的基礎，很容易得出協助擴散的特點，此時引導學生自主列表對比兩者異同，并回答問題：①自由擴散與協助擴散需要消耗能量嗎 ②自由擴散與協助擴散有什么相同點？ 有什么不同點 ？③自由擴散與協助擴散為什么被稱為被動運輸 ？組織學生思考和討論，得出答案。

（3）更進一步提出問題：如果只有被動運輸能滿足細胞生命活動的需要嗎

多媒體展示相關資料。

組織學生分組討論：為什么這些物質可以逆濃度梯度運輸呢？

師就討論結果矯正，精講點撥。主動運輸的概念。多媒體動畫展示主動運輸的過程，引導學生得出主動運輸的特點。并組織學生分析三種運輸方式異同。繼續完成填表。

提出問題：影響自由擴散、協助擴散和主動運輸速度的主要因素各是什么？畫出細胞對某物質的自由擴散、協助擴散和主動運輸速度隨細胞外濃度的改變而變化的曲線圖。

組織學生分組討論，并作圖展示各組成果。

本環節鞏固理論知識是對課本知識擴展和對重點，難點內容的深入理解和總結，只有理解了三種運輸方式的異同，才能完成本環節教學任務，既突顯書本知識，又培養學生的團結協作的精神，提高學生制作圖表的能力和抽象化思維能力的形成。

2。大分子的運輸

引導學生回憶分泌蛋白的分泌過程，得出胞吐現象，提出問題：白細胞是如何吞噬病菌的。 顯示有關圖片。 比較其與跨膜運輸方式的不同。

提出問題：胞吞和胞吐體現了細胞膜結構的特點是什么

3。與社會的聯系

簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的

原因

4。技能訓練

指導學生就《技能訓練》部分進行討論

（三）、反饋練習

1。畫出三種運輸方式隨細胞外濃度的改變而變化的曲線圖。

2。當堂檢測題

針對物質跨膜運輸方式的特點和不同而設計，讓學生思考完成具有針對性的練習，進行知識鞏固和教學效果反饋，及時糾正錯誤的理解和片面的認識。

本節課符合新課標的理念，改變了以往填鴨式的教法，體現了教師為主導，學生為主體的教學模式。這部分內容本身并不難，學生在學習的過程中相對輕松，但是如果不把新舊知識進行整合，在解題的時候還是存在一定困難。在分組討論中，雖然學生的回答不一定完整，但還是從多角度對學生給予積極的肯定，從而增強了學生的自信心。在教學節奏的把握上，由于學生討論和交流比較花費時間，容易出現前緊后松或是前松后緊的情況，因此在時間上應當注意控制。

說課稿初中語文篇五

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說課稿初中語文篇六

上午好！今天我說課的內容是（人教版）五四制二年級上冊第六單元信息窗5《100以內數的連加、連減、加減混合》。首先我對本節教材進行一些分析。

本節課是在學生學習了100以內加減法，具備了初步的計算能力進行教學的，其目的是由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新情境中的問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。教材沒有直接出示運算式題，而是在學生解決教材中提出的“買一只海螺和一只珊瑚，還剩多少元錢？”或學生自己提出的其他問題的過程中，通過探索獲取加減混合運算的方法，然后利用獲取的方法，解決其它問題，實現解決問題能力與基礎知識和基本技能同步發展。這種思維方法對孩子以后的學習有很大的幫助。

基于以上認識，我把教學目標確定為：

知識與能力：結合具體情境，初步掌握100以內加減混合運算的順序，能正確掌握連加連減及加減混合運算的計算方法。

過程與方法：發展估算意識和能力，體驗連加連減和加減混合的計算方法，培養學生的創新意識和合作交流的能力。

情感態度與價值觀：在提出問題、解決問題的過程中，感受數學來源于生活、充分體驗解決數學問題的成功喜悅，增強對數學學習的信心和興趣。

教學重點：發展問題意識，把提高解決問題的能力與提高計算能力、培養創新精神有機結合。

教學難點：體驗連加連減和加減混合的計算方法，并學會表達交流解決問題的過程和結果。

學生已有一位數的連加連減加減混合運算的知識作為基礎，并且兩位數加減兩位數的筆算為學生學習本節課積累了一定的數學思想方法經驗。本班大部分學生的計算能力都很不錯，但也有個別學生計算較慢，因此，在教學中，除了對于大部分學生的指導外，還特別要關注計算較慢的學生。為了提高學生的計算能力，還要經常進行口算練習。

根據新課程理念，學生已有的知識、生活經驗，結合教材的特點，我采用了以下教法。

為了使數學知識、思想和方法在學生的數學實踐活動中得到理解與發展，這節課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行思維訓練，進一步激發學生學習數學的熱情。

分組討論與自主探究相結合。讓學生“活”起來，是優課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發現、探索，他們就迫不及待地想發表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。

本著讓學生“主動參與、樂于探究、勤于動手、學有所得”的理念，我設計了如下教學過程：

第一個環節：創設情境，提出問題。這一環節以主人翁－丁丁”海邊游玩”為引子，創設“海邊買紀念品”這一情境，讓學生幫助老師整理相關信息，然后提出數學問題，培養了學生的問題意識。

第二個環節：探究方法，解決問題。給學生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學生自主探索的過程中，列出連加、連減和加減混合運算的算式，體會連加連減及加減混合運算的意義及運算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時也著力引導學生掌握基本的算法，促進學生數學思維的深度發展，使學生面對具體情境和數據時能選用比較靈活的計算方法。這一環節的設計，真正體現了“學生是學習的主體，教師是學習的參與者、組織者、引導者”這一理念。

第三個環節：聯系實際，靈活運用。本環節設計的練習鞏固了本節課所學的100以內數的加減混合運算的知識，同時將所學知識綜合運用到解決實際問題中，提高學生綜合運用知識的能力，使學生感受到數學與生活的聯系，體會數學的工具性。第四個環節：課堂總結。讓學生談談本節課學會了哪些知識，不僅培養了學生總結概括的能力，還讓學生的情感得到了進一步升華。

我的板書力求簡潔、明了。重點板書了連減的豎式計算方法，連加的豎式計算方法讓學生板演。整個教學設計，我以學生的發展為本，鼓勵學生積極參與課堂活動，親身經歷知識的形成過程，感受數學生活化，展示數學的魅力，實現“人人學有價值的數學”這一目標。以上是我的說課內容，如有不當之處，敬請各位領導和老師批評指正，謝謝大家!