每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

第四節(jié)北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

復(fù)習(xí)12個(gè)生字詞語(yǔ)。

理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞語(yǔ)。用“猶如”說(shuō)話。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

自主探究、合作學(xué)習(xí)、感情朗讀。

一、用“摘仙桃”的游戲復(fù)習(xí)字詞。

夜幕降臨 街道 燈光閃爍 光彩奪目

噴泉燈 金碧輝煌 王府井 紫禁城

一束燈光 煥然一新 絢麗多彩 川流不息

二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示“天安門、故宮、天壇、頤和園”等圖片，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)。

2、師問(wèn)：北京美不美呀？那么夜晚的北京城又是怎樣的呢？同學(xué)們要不要跟老師一道欣賞北京城的夜景呢？

3、出示“北京夜景圖”，生說(shuō)說(shuō)感受，師板書課題。

4、師說(shuō)：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)瀏覽嗎？請(qǐng)打開(kāi)課文自己讀一讀。

三、先自讀自悟，再小組合作學(xué)習(xí)。

1、分自然段自讀課文，找出課文寫了哪些景點(diǎn)？（用___畫出來(lái)）

2、選擇自己喜歡的景點(diǎn)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子寫出了的美。

3、小組討論學(xué)習(xí)。

四、疏導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐。

1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫出了景點(diǎn)的美。

2、隨學(xué)生的回答逐句指導(dǎo)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。

五、有感情地朗讀全文。

六、拓展、升華。

師：北京既是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。隨著2008年奧運(yùn)的舉辦，北京將給世界又一個(gè)驚喜…… 我們的首都北京值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲，此時(shí)此刻，你們想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么？對(duì)全世界的朋友說(shuō)什么？

七、作業(yè)。

1、有感情地背誦自己喜歡的段落。

2、觀察一下我們家鄉(xiāng)的哪些地方的夜色景也很美，可以畫下來(lái)也可以寫下來(lái)。

八板書。

華燈高照 燈光閃爍

燈的海洋

照明燈 草坪燈 噴泉燈 禮花燈 霓虹燈

北京亮起來(lái)了

光彩奪目 明亮 十分動(dòng)人

輝煌亮麗

絢麗多彩 五光十色 銀光閃閃

第四節(jié)北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、精讀課文，了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚和千鳥(niǎo)互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生

2、上網(wǎng)閱讀有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物之間存在著互惠互助的現(xiàn)象。并仿照課文的構(gòu)段方式寫一個(gè)動(dòng)物之間互惠互助的小故事。

網(wǎng)絡(luò)課件

一、齊讀課題

教師：動(dòng)物之間不光有競(jìng)爭(zhēng)，還有互惠互助的故事呢？課文給我們介紹了哪些動(dòng)物之間互惠互助的故事？

二、網(wǎng)上自學(xué)課文。

1、教師：你對(duì)哪一組動(dòng)物之間互惠互助的故事最感興趣，你就選擇相應(yīng)的這個(gè)自然段，好好地讀讀課文。為了幫助你更好地讀懂課文，你可以先打開(kāi)“學(xué)習(xí)提示”，自己讀一讀。

2、學(xué)生自己讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。

3、學(xué)生自主選擇最感興趣的一組動(dòng)物自學(xué)。讀課文，結(jié)合圖片等。

4、學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)收獲。

三、創(chuàng)設(shè)情景。

1、教師：動(dòng)物電視臺(tái)的一位小記者，聽(tīng)說(shuō)了動(dòng)物之間還有互惠互助的故事，非常感興趣，想來(lái)采訪這幾組動(dòng)物，她想讓大家?guī)退龀鲋饕猓稍L時(shí)，可以提哪些問(wèn)題？

2、學(xué)生幫助小記者提問(wèn)。

3、采訪活動(dòng)。學(xué)生可以以小記者的身份自由采訪，其他學(xué)生則是剛才自己選讀的那組動(dòng)物的角色。小記者自由采訪，想問(wèn)什么就問(wèn)什么。

4、相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

四、拓展學(xué)習(xí)。

1、教師：動(dòng)物之間互惠互助的故事還有很多很多，想不想進(jìn)一步了解。

2、學(xué)生點(diǎn)擊“知識(shí)拓展”，選擇3-4個(gè)故事，瀏覽閱讀。還可以點(diǎn)擊“視頻欣賞”看幾段錄象。思考：誰(shuí)和誰(shuí)互惠互助？他們之間是怎樣互惠互助的？

3、仿照課文2、3、4自然段，寫一個(gè)動(dòng)物之間互惠互助的小故事，用文字發(fā)表在交流區(qū)。

4、交流評(píng)議。

第四節(jié)北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和向往北京的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

3、能有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（注：作者已經(jīng)把課件提供給站長(zhǎng)，請(qǐng)向站長(zhǎng)索取。）

教學(xué)過(guò)程：

1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛(ài)北京天安門》）

2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？

生：去過(guò)。(沒(méi)去過(guò))

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在北京看到了哪些景物？（你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)北京？）

生：

一讀

1、師：聽(tīng)了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對(duì)北京有更多的了解？

2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游。（揭題，讀題）

3、請(qǐng)把書翻到116頁(yè)，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最充分）

4、檢查朗讀：a、課件出示生字新詞；b同桌互讀，齊讀。

5、師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞？

1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？

2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹？

3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。

5、（同桌討論）：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（教師相應(yīng)輔導(dǎo)）

6、集體交流讀書感悟。

7、動(dòng)態(tài)生成，據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)文本

第二自然段：（1）、課件出示比一比，小組討論。

（2）、反饋時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。

（難點(diǎn)突破：在廣場(chǎng)的北面，除了天安門城樓還有什么？出示相關(guān)圖片天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？自由試讀，指名讀）

（3）、隨著學(xué)生的回答，出示相應(yīng)圖片，讓學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)和民族自豪感。

（4）、學(xué)生補(bǔ)讀課文；

（5）、認(rèn)真讀課文，獨(dú)立填寫天安門廣場(chǎng)示意圖。理清文本的寫作順序

（6）、交流（7）介紹天安門廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來(lái)寫的？

第三自然段：1．結(jié)合畫面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開(kāi)、造型新穎的立交橋、川流不息的意思。

2、以喜愛(ài)的心情來(lái)背誦這一自然段。

第四自然段：1．出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受北京的美。

2．你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美）

3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？

4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂(lè)齊讀。

課后閱讀《北京》綜合資料。

預(yù)設(shè)：

1、尊重學(xué)生的原有認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)文本的感悟與學(xué)生原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往；

2、課堂采用開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)隨著自己的興趣而展開(kāi)；

3、課堂上安排了多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，在讀中悟；

4、以多媒體為手段，讓學(xué)生在觀賞圖片中領(lǐng)悟美，在欣賞音樂(lè)中創(chuàng)造美；

5、課堂上通過(guò)同桌互讀、小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

第四節(jié)北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴ 通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，知道北京是一座美麗的城市。

⑵ 能結(jié)合課文內(nèi)容理解重要詞語(yǔ)。

⑶ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⑷ 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的擴(kuò)充，感受北京的美麗和巨大變化。

２、動(dòng)作技能目標(biāo)：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

３、情感目標(biāo)：

⑴ 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。

⑵ 通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】

本文通過(guò)介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個(gè)自然段是全文的總結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)首都的熱愛(ài)及贊美之情。

引導(dǎo)學(xué)生了解、感受北京的美是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可利用虛擬網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

近代教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”本課采用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。

１、把握興奮點(diǎn)，談話導(dǎo)入：

師：我們從小就知道北京是我國(guó)的──首都，祖國(guó)的心臟。記得語(yǔ)文課上老師教過(guò)“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門”，還記得一首歌里唱過(guò)“我愛(ài)北京天安門，天安門上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚集于北京。

２、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：（展示北京學(xué)習(xí)網(wǎng)）

師：今天，就讓我們一同走進(jìn)北京，去看看北京。看完后談?wù)勀愣伎吹搅耸裁矗阏J(rèn)識(shí)其中的哪些景點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“先去看看”。看完后發(fā)言。

１、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

⑴ 學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字：

師：剛才同學(xué)們游覽了一下北京，接下來(lái)就讓我們來(lái)看看作者是怎樣描寫北京的？請(qǐng)你們一起來(lái)讀課題。

師：請(qǐng)你們自由小聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“學(xué)習(xí)課文”，進(jìn)入“自讀課文，學(xué)習(xí)生字”的環(huán)節(jié)。自己借助拼音認(rèn)讀生字，朗讀課文。

⑵ 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：

師：請(qǐng)同學(xué)做小老師帶大家認(rèn)讀生字。（師注意正音）

師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？（指名分段朗讀課文）

２、課文欣賞：

師：同學(xué)們剛才讀得都很好。下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文。一定要仔細(xì)聽(tīng)，想想這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？請(qǐng)你們進(jìn)入“課文欣賞”。要用心去聽(tīng)。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“課文欣賞”，自行欣賞。

３、理解課文：

⑴ 找到中心句：

師：你們聽(tīng)完后，想一想，課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？（指名回答）你們真是一群聰明的小學(xué)生，讓我們齊讀第一自然段的這一句話。

⑵ 再讀課文：

師：課文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫北京的美呢？請(qǐng)你找出相應(yīng)的自然段。（指名回答）

師：你喜歡課文中介紹的哪個(gè)景點(diǎn)？你就點(diǎn)擊相應(yīng)的段落，自由讀。想一想課文是從哪些方面來(lái)描寫的？

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊自己想看的段落，自主學(xué)習(xí)。

⑶ 根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)課文：

① 指名讀第二自然段，這段都向我們介紹了哪些景物？給你什么樣的感覺(jué)？

② 第三自然段：這段向我們介紹了哪些景物？你為什么喜歡？誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀。

③ 第四自然段：這段又是從哪些方面說(shuō)了北京的美？

⑷ 北京多美啊！讓我們帶著贊美的心情來(lái)朗讀第五自然段。

⑸ 就讓我們帶著對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情和贊美之情來(lái)齊讀這篇課文。

師：大家讀的都很好。下面就讓我們來(lái)看看北京的新面貌。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“古都新貌”，看看北京的新變化。

師：剛剛我們從圖片上看到了北京的新變化。下面我們就來(lái)?yè)Q個(gè)視角，上網(wǎng)感受一下北京日新月異的發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“換個(gè)視角”，選自己感興趣的內(nèi)容瀏覽網(wǎng)站。

師：北京是一本厚厚的線裝書，在里面我們讀到了很多很多；北京又是一幅多彩的油畫，通過(guò)她我們領(lǐng)略到古都非凡的魅力。僅僅通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還不能完全了解北京的全部，因此老師希望你們能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解你們?cè)跁旧纤鶎W(xué)不到的知識(shí)。

本課因?yàn)榻處煵捎昧硕嗝襟w網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)課文的理解不再是浮于課文的表面，而是有了一個(gè)比較形象的、直觀的印象。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與學(xué)習(xí)的積極性，起到了預(yù)期的效果。

雖然教學(xué)效果很好，但尚存在不足之處。例如：因?yàn)閷W(xué)生年級(jí)較低，對(duì)電腦接觸不多，特別是第一次接觸到網(wǎng)絡(luò)課，在電腦的操作方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

第四節(jié)北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京》。上節(jié)課我們和課文中的生字娃娃交了朋友。這些生字娃娃非常高興認(rèn)識(shí)大家，今天它們還想跟你們玩一玩。

生字娃娃都在這呢！想和它們玩的同學(xué)就到前面來(lái)舉起一個(gè)生字娃娃帶領(lǐng)大家讀一遍再組一個(gè)詞，如果全對(duì)了老師就把這個(gè)生字娃娃送給你。誰(shuí)愿意來(lái)呢？（認(rèn)讀生字）同學(xué)們的生字都記得不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，下面老師準(zhǔn)備帶你們到北京去看一看，大家高興嗎？

１、聽(tīng)課文朗讀，看課件：

問(wèn)：游覽了北京，你認(rèn)為北京是一座怎樣的城市？（板書：美麗 首都）簡(jiǎn)介首都：首都是一個(gè)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)文化的中心，國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)的所在地。

２、你還知道哪些國(guó)家的首都？

師：你們的知識(shí)真豐富！每個(gè)國(guó)家都有自己的首都，我國(guó)的首都北京非常美麗。你們想不想自己讀讀課文，來(lái)體會(huì)北京的美麗？

認(rèn)真讀課文，看看北京有那些美麗的地方，一邊讀一邊用鉛筆做上記號(hào)……

３、生匯報(bào)：

讀出自己劃的句子。

１、分組討論：

你認(rèn)為北京哪個(gè)地方最美，是從哪個(gè)詞或哪句話讀出來(lái)的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。

２、學(xué)生在組內(nèi)討論并讀句子。

３、組織學(xué)生匯報(bào)：

⑴ xxxxxx：

① 請(qǐng)你把寫xxxxxx的句子讀出來(lái)。

② xxxxxx美在哪？

③ 出示xxxxxx圖片，簡(jiǎn)介xxxxxx的歷史。

④ 看圖體會(huì)xxxxxx的美麗和莊嚴(yán)。

⑤ 理解“莊嚴(yán)”，你見(jiàn)過(guò)哪些莊嚴(yán)的場(chǎng)面？

⑥ 指導(dǎo)讀句子、點(diǎn)讀、評(píng)議、齊讀。

⑵ 柏油馬路：

① 學(xué)生讀出寫柏油馬路的句子。

② 大屏出示句子指名讀。

③ 想象一下，“綠樹(shù)成陰”是什么樣子？

④ 看課件理解“綠樹(shù)成陰”。

⑤ 還從哪體會(huì)到馬路的美？

看圖體會(huì)“鮮花盛開(kāi)”、“又寬又長(zhǎng)”。

⑥ 指導(dǎo)讀、點(diǎn)讀、齊讀。

⑶ 立交橋：

① 學(xué)生讀出寫立交橋的句子。

② 大屏出示句子點(diǎn)讀。

③ 師范讀，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

④ 學(xué)生試讀。

⑤ 比較句子：

立交橋四周有草坪和花壇。

立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的.花壇。

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好，為什么？

為什么把草坪比成綠毯呢？

想想立交橋四周的花壇會(huì)有哪些圖案？

課件出示各種圖案的花壇。

師：立交橋四周很美，橋上也很繁忙。

（課件播放橋上橋下車輛來(lái)來(lái)往往的畫面。）

各種車輛在橋上橋下來(lái)來(lái)往往川流不息。“川流不息”是什么意思？

師: 立交橋確實(shí)很美 , 成了北京一道獨(dú)特的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀一讀這部分課文。

⑷ 名勝古跡：

① 學(xué)生讀出寫名勝古跡的句子。

② 你知道北京有那些名勝古跡？

③ 看課件老師介紹北京的名勝古跡：

師：北京的名勝古跡可多了！這是故宮，它是明清兩代的皇宮。這是皇帝祭天的天壇，這是聞名世界的八達(dá)嶺長(zhǎng)城、這是圓明園遺址。北京不光名勝古跡多，風(fēng)景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些？

學(xué)生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時(shí)作介紹。

師：這是皇家林園頤和園、這是歷史悠久的北海公園、這是世界名勝微縮景園、這是中華民族園，它濃縮了祖國(guó)的大好河山和５６個(gè)民族的風(fēng)土人情。

１、齊讀２、３、４自然段。再次感受北京的美麗。

２、讀到這里你最想說(shuō)什么？

３、出示第５自然段。（齊讀）

北京很美，如今新北京新奧運(yùn)也正以嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人面前。

１、課間出示新體育場(chǎng)館圖片。

２、這些都是為迎接２００８年新奧運(yùn)新建的體育場(chǎng)館，到時(shí)候北京會(huì)吸引無(wú)數(shù)外國(guó)朋友來(lái)旅游。如果請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備介紹哪個(gè)地方？

３、指名上臺(tái)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游：

聽(tīng)了你們的介紹，我們更加感受到北京的美麗，祖國(guó)的偉大。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

４、師生共唱《我愛(ài)北京xxxxxx》。

第四節(jié)北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)字。按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2.在讀中感悟秋天的景象。

3.要讀出語(yǔ)氣，感悟秋天的美麗景象。

識(shí)字寫字。詞句擴(kuò)展練習(xí)。

難寫字的寫法。發(fā)散思維的培養(yǎng)。

一、讀課文，理解詞語(yǔ)：

1.用自己喜歡的方式讀兒歌，邊讀邊想，兒歌中寫了哪些秋天的景色？和同座說(shuō)一說(shuō)。

2.填空：

（）的天空（）的白云

（）的藍(lán)天（）的大雁

（）的菊花（）的落葉

（）的水果（）的蔬菜

結(jié)合圖指一指。

3.擴(kuò)展說(shuō)話：

秋天還有（）的（）

4.指名讀一讀，想像秋天的圖畫，說(shuō)說(shuō)秋天給你的感受。

5.出示一幅畫片，再出示一幅畫卷。使學(xué)生理解畫卷的意思。

二、學(xué)習(xí)生字：

1.出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞：

2.復(fù)習(xí)生字字型。

三、指導(dǎo)書寫其他的4個(gè)字：

觀察田字格中字的重點(diǎn)筆畫和間架結(jié)構(gòu)。說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

描一個(gè)寫2個(gè)。

四、作業(yè)：

1.到大自然里找秋天，可以畫一畫，寫一寫秋天。

課后反思:

本課是通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字的。在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，運(yùn)用適合自己的識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

第四節(jié)北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

北京的夜景第二課時(shí)

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京的夜景很美。

情感目標(biāo)：（思想教育、心理品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成）

產(chǎn)生愛(ài)北京的思想感情。

：朗讀寫字

寫字

生字卡片

一、復(fù)習(xí)

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

二、閱讀課文：

1、你覺(jué)得北京的夜景怎樣？

2、再讀課文，找一找北京的夜景哪美？

3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、全班交流，同時(shí)指導(dǎo)朗讀：

（1）第一自然段：

燈火輝煌：想象是什么樣子？

句子后是什么號(hào)？

這句話該怎樣讀？

（2）第二自然段：

高速公路怎樣美？

邊讀邊想象美景。

說(shuō)一說(shuō)：

還有的燈象什么？

“看見(jiàn)了，看見(jiàn)了！”該怎樣讀？

（3）第三自然段：

大廈小區(qū)怎樣美？

邊讀邊想象美景。

（4）第四自然段：

“北京的夜景真美呀！”怎樣讀？

（5）有感情的朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1、讀生字，鞏固字音，熟悉字型。

2、整體觀察生字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

3、范寫

4、學(xué)生描紅仿寫修改。

四、練習(xí)：

1、讀一讀詞語(yǔ)：

一條一盞一座一片

一條條一盞盞一座座一片片

2、仿說(shuō)。

課堂小結(jié)：

北京的夜景

公路串宅

一條一盞一座一片

一條條一盞盞一座座一片片

自己出題給同學(xué)做