人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
每天早讀課一下課，他就迫不及待地來到你身邊，告訴你他周末又玩了什么或者拋給你一個問題，讓你猜，滔滔不絕，可以從教室一直講到我進辦公室。這樣一個開朗的孩子，學習上卻很吃力。一二年級的孩子，正是培養(yǎng)習慣的時候，但爸爸沒有時間陪伴，導致孩子的預習復習基本都無法完成。上課會積極回答問題，但語言不會組織，經(jīng)常站起來不知道怎么回答。究其原因，還是基礎(chǔ)不夠扎實。我請他坐在我身邊，和我說一說自己覺得學習上有沒有可以提高的地方，比如默寫，閱讀?他看了看我，點頭說有。我看著他的眼睛說，那我們一起制定一個目標吧，你這么聰明，進步起來一定很快。他的眼睛亮亮的，最后我們約定每天利用課后服務，花30分鐘寫一寫最近學過的生字詞，看一看買的閱讀雜志。我摸了摸他的頭，說老師期待你的進步，他朝我認真地點了點頭。
隔了兩三天，我問他有沒有每天堅持你的小目標?他吞吞吐吐地說：“做了。”我說：“拿給老師看看。”磨蹭了一會兒，他低下了頭。看來是沒完成。我問：“是一天都沒做嗎?”他依舊低著頭。我沉默了一會兒，母愛的缺失讓他渴望關(guān)心，不想令老師失望，他能那么認真地點頭，說明他有去做的意愿，最起碼這個時候的他是真的感到羞愧。那就再試試看。在我的印象里，他很喜歡和老師接觸，有的時候說高興了，會不自覺地拉著你的手。我摸了摸他的腦袋，說：“我們再試試看，老師相信你也是想變好的，只是還需要老師再幫一下，對嗎?”他抬頭看了看我，重重地地點了點頭。我們達成約定，每天完成任務之后，都來給我看一看。這一次，我特意去提醒了他，老師等你拿來給我看哦，加油。第一次走進辦公室給我看他的作業(yè)還比較拘謹，我看著他認真完成的作業(yè)，給他豎起了大拇指，他還得意地炫耀，這些字他都會了，下次默寫一定可以全對。我點點頭說：“那是當然，你看，每天鞏固一點，進步一點，一學期下來，那可是了不得的進步！
每天都來給老師看看你的進步吧！”這一次，我每天都會收到他的練習，有的時候課后服務之前他就迫不及待地要給我看他今天的復習內(nèi)容。有的時候我在班級看護，我會讓他坐在我旁邊寫，看著他飛快地搬起凳子朝我跑來，我就想，這是不是他期望的，媽媽陪伴著寫作業(yè)的樣子?應該是吧，你看，他的眼里閃著光啊。也許等我的學生們都已經(jīng)長大了，他們不一定會記得今天老師又講過什么知識，但是，他們會記得老師幫你扎的頭發(fā)；會記得難過時老師的懷抱；會記得溫暖的午后一次貼心的談話······感受過溫暖，所以想把光帶給更多人。努力做一顆星星吧，一顆發(fā)光發(fā)亮的星，一顆溫暖的星，會有人循光而來。?
