無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

我們班有個出了名的“小公主”——可可。無論什么季節，什么天氣，媽媽都會為她穿上各種款式小裙子，或仙氣飄飄的小紗裙，或學院風的格子裙，或帥氣十足的皮裙褲……“公主”可可有很強的表現欲，每次班級活動她總是很積極，還記得上次主題班會上的手指舞，她穿著小裙子站在排頭，身后是兩排男生呈三角形岔開，像極了公主的出場。手指隨著音樂不斷舞動，歌聲繚繞，獲得了班級同學們的一致好評。那時的她笑得真像一個真正的快樂公主……

“我們為了她放棄了很多工作。我和爸爸最近是有出差升職機會的，為了可可，我們都放棄了，孩子的學習是第一位啊 ！甚至，今年有電視臺來找可可錄拜年視頻，多好的就機會啊！為了這個機會，我和爸爸提前半年就在幫她準備了。結果，都推掉了！都推掉了！……”媽媽說話的語氣越來越激動，聲音中逐漸帶著哽咽，與其說是在跟我溝通孩子的學習情況，更像是一種訴苦。聽著媽媽逐漸升高的音調和溢于聽筒的焦急情緒，我望向天花板，可可的種種事件浮現于腦中……

可可其實是一個聰明的孩子。剛進校的時候，可可媽媽身著時髦，拿著可可錯誤百出的拼音練習，對著我抱歉地解釋道：“可可很喜歡藝術和表現，所以小學之前我們都是藝術培訓，對于學習是零基礎。”那時候的可可連序號是什么都不知道，落后太多，完全跟不上班級進度。連續一個禮拜，各科老師們在午休、課間，找到一切可利用的時間幫助可可突破“零基礎”。看著芭比娃娃一樣可愛小臉的可可，我那時的心情真是像極了現在跟我電話的媽媽，又著急又心疼。

“可可媽媽，您先別著急，她最近進步很大呀！今天的詞匯練習全對，是班里完成得最好的，最近還參加了‘科學家的故事’，也是落落大方……”我在腦中搜尋著可可最近進步的表現，希望能夠消除一些媽媽的焦慮，平靜她的心情。

“老師，您知道她的詞匯成績都是怎么來的嗎?她的全對我們一點都不意外，我和她爸爸在暑假的時候，就把這學期的生字詞全部讓她抄寫了一遍，又默寫了一遍，把錯誤的再抄寫又再默寫，就這樣一直幫她復習，之前一二年級，我們都是這么操作的，才有了可可現在的學習成果。可是，三年級之后，我發現可可變了，她完成作業的速度很慢很慢，把所有學校的課堂作業全部帶回家完成。我和爸爸下班晚，好幾次回家發現她作業一個字都沒有寫，更不要說晚上還要預習和復習了。我可以這么說，她現在所有的成績都是在‘啃老本’，她這學期是沒有進步的，都是暑假的學習在撐著她。”

“我就是想不通，我把她像公主一樣供養著，為她考慮一切，放棄所有，除學習外的事情都不需要她插手，但是她怎么卻越來越不聽話了?！”

是啊，“像公主一樣供養”“除學習外的事情都不需要她插手”，孩子又怎么分得清學習內和學習外的事情呢?她只是知道——一切都有媽媽。

在班級中，可可的桌肚、柜子永遠是最凌亂的，每次教室打掃衛生，可可桌椅周圍一定會圍繞著最多的值日生；每次上學時，是公主裙的干凈小公主，可到了放學，她總有辦法讓自己變成臟兮兮的“灰姑娘”。每次同學提醒她，她總說：“在家都是我媽媽幫我完成的，我不會做這些，媽媽說只要我寫作業就好了。”

漸漸地，漸漸地，可可在學習上也開始了拖沓和依賴。因為媽媽可以包辦一切，從不會整理衣物到不會整理各科復習資料，從不會打掃桌面、包干區到寫作業的時候經常掉筆打斷思緒……她的依賴逐漸從生活遷移到了學習。

可可和媽媽像極了冰和火的兩極——媽媽似火：焦急、亢奮，熱情似火、期望似火，大包大攬；可可似冰：不主動，不反抗，靠近媽媽的“火”，融化一些，要是媽媽不在，她可冰凍得牢牢的。教育學中有一句話：“凡是兒童自己能做的，就讓他自己去做；凡是兒童能想的，就應該讓他自己去想。”

我想到了一個辦法：利用可可愛表現的性格，在班級中開展“勞動小達人”的比賽。學生將這一周中，獨立完成的最好的家務拍攝下來或者把過程寫成小短篇，每周抽出固定的時間進行交流，評選出一周的“勞動小達人”，學期末總結，被評到最多的同學可以優先競選班中的勞動委員。

因為評選的儀式感加上“勞動委員”的吸引，班中同學反響熱烈，甚至為了脫穎而出，每天都進行家務勞動。為了保證每天家務活動的時間，早早地就完成了所有作業。很多家長反映：我們孩子變了，開始主動學習做家務，喜歡上做家務了。有時候，遇到家務上的問題也會主動來學習，最重要的是作業速度快了，很少需要我們盯著，會自己學著解決問題了。

教育小語：

陶行知在《生活教育》中說道：“生活教育與生俱來，與生同去……隨手抓來，都是活書，都是學問，都是本領。”而當下很多家長卻把孩子的生活孤立，生活的全部意義全部狹隘到努力學習。生活與學習本應該相輔相成。這些為人的本領都被屏蔽，孩子們找不到學習的意義，所有的生活之事都被家長們大包大攬，更是依賴，何來自主學習呢?

蒙臺梭利說：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。”是的，我們都是一團火，為學生教育操心的一團火，但是這團火只顧燃著周圍，不貼近孩子，不感化、推進孩子，他們永遠都只是塊冰。生活和教育的相融合，才能相輔相成，互相成就“冰與火之歌”。?