作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我愛漢字教案篇一

1、了解漢字的起源，獨特之處。

2、初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

3、初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。

1、根據主題，搜集有關信息，利用信息寫簡單的研究報告。

2、選擇與漢字有關的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。

2課時

第一課時

教學過程

為了進一步培養學生學會寫簡單的研究報告，我設計了一個根據所搜集資料的討論環節，把學生喜歡的題目作為這次調查報告的題目，充分調動學生的積極性和創造性，為撰寫研究報告奠定了基礎。

我愛漢字教案篇二

１、漢字的演變。

２、甲古文的發現。

了解漢字的演變過程。

閱讀材料的相關課件。

一、談話導入

師：同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

二、活動：漢字歷史、趣事知多少

１、猜一猜：

中國最早的漢字是什么？

２、說一說：

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹（展示相關資料）。

３、看一看：

漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

從這演變過程你發現了什么規律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

４、故事串：

⑴一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

⑵古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

⑶古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

三、小結

這節課通過閱讀課內材料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后，一定要關注漢字的正確使用，為純潔祖國的語言文字做點力所能及的事。

四、作業設計

從街頭找出一些錯別字。

我愛漢字教案篇三

1、自主學會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

4、把握故事的主要內容，理清文章脈絡。

5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。

2、難點：能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛之情。

搜集和了解有關漢字的知識

兩課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊；有著獨特的文化魅力；有著深厚的愛國情結，由漢字衍生出來的書法藝術更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。

2、師板書課題：我愛你，中國漢字

3、齊讀課題，你讀出什么含義來了？

二、初讀課文，了解大意

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文，注意在評價中正音。

4、小組合作，理清文章結構。

三、細讀課文，感受情感

1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

2、交流批注結果，師相機引導學生深入對課文的理解。

3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長句子。

四、課堂小結

這節課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

五、布置作業

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

2、讓學生說說課文的主要內容。

二、學習第一段

1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。（動情）從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現了作者對中國漢字的深深熱愛之情）

2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會到了什么？（作者對漢字無比的喜愛）

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

4、師生交流自己的感受。

三、學習第二自然段。

1、為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈”？什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？

2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？

（每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮）

3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？

師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，

同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字都富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊！

4、“而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解？

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

2、體會“輕而易舉”是什么意思？說明了什么？

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

五、再讀課文，深化感情

1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

3、帶著自己的感情，深情地讀課題————我愛你，中國漢字

六、師小結

漢字是世界上最漂亮的.文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

板書設計

31我愛你，中國漢字

性格獨特

風韻各異的漢字——————被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特

我愛漢字教案篇四

我愛你，中國的漢字

１、認識“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個生字，有感情地朗讀課文。

２、增進學生對漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。

３、進一步提升學生對漢字的熱愛之情，讓學生努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。

１、認識生字，有感情地讀課文。

２、激發學生對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內涵。這節課就讓我們一起來學習《我愛你，中國的漢字》這篇課文。

二、初讀課文，了解大意

１、讀課文，認生字：

⑴自由讀讀課文，要求：

邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。

⑵抽學生認讀生字、詞語，并隨機理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等詞語的大意。

２、再讀文，知大意：

⑴請同學們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？

⑵抽生說說主要內容。

三、細讀課文，體會情感

１、出示閱讀提示：

默讀課文，想想：

⑴課文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫下來。

⑵課文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫下來。

⑶將畫出來的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認真體會作者熱愛漢字的感情。

２、小組交流，談感受。

３、抽生全班交流，深化學生感受。

４、指導學生有感情地朗讀課文，師生共同點評。

四、總結全文，完成作業

１、學生談談學完這課后的收獲。

２、教師總結：

通過《我愛你，中國的漢字》這篇文章的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了不少的收獲。

３、作業：

將文中自己喜歡的語句抄下來。

我愛漢字教案篇五

1、漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，讓我們繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學們認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發。

2、學生閱讀材料。

3、學習生字。

4、簡單談談體會。

1、讀活動建議。

2、讓學生補充建議。

3、讓學生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）

小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。

小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調查活動，在調查的基礎上，寫成簡單的調查報告，或者給有關部門寫建議書，反映調查情況，推動社會用字規范化。

小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優美，向班級有書法特長的同學請教練字的方法。

4、指導學生寫活動計劃。

活動計劃一般包括活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。活動結束后選擇展示活動成果的方式。

舉例：

5、交流活動方案。

第3—4課時

活動準備：

1、閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。

2、各小組由小組長負責按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯系社區的圖書館，開放學校的圖書室，號召學生借用圖書等。學校有計算機房的，要定時給學生開放時間，并有教師監管。

3、各小組搜集資料后，在小組內交流，并整理與優化資料，選出優秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網頁、展示板。小組可以邀請課外輔導員做指導。

課內活動：

（精心布置教室，創設濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）

一、引言：

上次我們開展了有趣的漢字綜合性學習活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學習成果。

二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）

【漢字演變小組】開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學生了解漢字從古到今大體經歷了哪些發展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產生的。還要引導學生從表中發現漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。《甲骨文的發現》可以在略讀的基礎上，講講這個故事，然后談談感受。希望學生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現存的最早的文字系統；同時認識到在生活中仔細觀察和善于思考，可能會有新的發現。

我愛漢字教案篇六

１、幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

２、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

３、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

４、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

５、學會１４個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

１、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

２、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

第一階段：制定計劃，開展研究（略）

第二階段：活動展示。

一、活動一：走進文本

１、知識競賽：

⑴ 中國最早的漢字是什么？

⑵甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

⑶漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？從這演變過程你發現了什么規律？

２、講故事比賽：

⑴一個漢字記載一段歷史：

通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事。）

⑵古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話：

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

二、活動二：走向生活

１、火眼金睛：

組織活動：學生利用假期時間走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；讓學生分析本班同學作業中的錯別字。

２、現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。

３、撰寫報告：

學習調查報告，指導寫簡單的調查報告。

４、小組匯報調查情況。

５、小小建議書：

在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

三、活動三：書法作品賞析

１、欣賞教材作品：

欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

２、拓展書法文化：

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

３、讀讀背背《贊漢字》。

４、舉辦小型書法展覽。

四、活動四：詩文誦讀

１、教師導入：

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

２、親身體驗：

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀課文中的這１４個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

３、感悟交流：

交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……

有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……

五、活動評價、活動續曲

１、你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

２、小組完成活動評價表。

３、總結本單元綜合性學習的成果：

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

４、學習中繼續探究有關漢字的問題：

（如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。）

我愛漢字教案篇七

1、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

2、通過活動，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。

通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。課前準備：課件、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

一、激趣談話，明確任務

二、匯報內容介紹

一小組：

（1）漢字的演變

（2）漢字的影響

二小組：匯報有關于漢字的笑話和損失。

三小組：匯報身邊的不規范用字。

四小組：

（1）欣賞漢字的美

（2）書法作品欣賞

（3）教師適當補充

三、學生成果展示

四、用喜歡的方式贊美漢字

五、教師總結。

六、板書：

我愛你，漢字

我愛漢字教案篇八

1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

5、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1、讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2、設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3、學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。/article/小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

4、完成小組活動計劃的制定。

5、自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6、小組開展研究：

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

我愛漢字教案篇九

《我愛你，中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時，常常為那一個個方塊漢字動情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個層次，第一層寫不同漢字的不同風韻，其實是在展示漢字的意蘊美；第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態美，第三自然段強烈地抒發了自己對漢字的喜愛、珍愛之情。

1、認識12個生字，會寫6個字，掌握一個多音字“勒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。

1、準確的掌握“觸、族、富”的音形義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。

理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。

第一課時

1、檢查生字預習情況，根據學生掌握情況作重點指導，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯，要注意糾正。

2、自讀課文要求讀得流利通順（目的是把生字放回語言環境中去鞏固識記）

3、指名逐段讀文。

第一段處理兩個比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”

（體會兩個比喻句。作者把漢字比作了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么？）

第二段：風韻和變化

1、師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。作者舉了哪些例子？請你自己讀一讀。然后指名讀（這里要指導學生讀出每個漢字的不同風韻）你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎？（學生展開聯想來說話。）

2、小結：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。在記憶中留下無窮的風韻。這是一些多么可愛的小精靈呵！

3、體會書法中漢字的變化，感受漢字的形態美。

1）師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化。請同學們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化？或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海）。（欣賞書法作品體會括號中的三個詞）（可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品）

2）你還能用其他的詞來形容這些書法嗎？（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開張、飄逸通達、行云流水，）

師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說；“啊……”（生齊讀）

（男女生誦讀）

4、自由讀全文，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。）

5、配樂齊讀全文，使情感進一步得到升華。

第二課時

積累好詞佳句，處理課后題，指導寫字。

本文是《我愛你，中國的漢字》的節選，可以讓學生課后找一找全文讀一讀。

它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。