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畢業設計團隊介紹 畢業設計團隊分工篇一

投資圈有句老話，叫做”投資就是投人“，尤其是對于早期投資更是如此。注意!這里的人指的是核心團隊。什么是核心團隊?除了創始團隊(創始人、聯合創世人)，還有一些崗位是非常重要的，具體的崗位是什么就取決于業務特性。

比如偏技術型的公司cto是核心崗位，偏產品型的公司產品負責人是核心崗位，等等。

原則上，bp中的核心團隊人數控制在5人之內為佳，彼此之間要有非常明確的分工。把整個團隊都搬到bp中是不可取的。

一般來說，就是要突出核心團隊成員中比較牛的教育經歷和大公司的工作經歷。比如：

1)、海外歸國的經歷要提

2)、國內名校出身的要提

3)、博士出身的要提

4)、大公司的工作經歷也要提

1)、敘述履歷時要言簡意賅，但是直擊要害，篇幅不宜過長。

2)、排版上注意美觀，做的好的bp都會附上高清形象照片，一定要放形象照，千萬千萬不要放一些隨便用手機拍的坐在辦公位上的照片，容易降低bp的。

畢業設計團隊介紹 畢業設計團隊分工篇二

在"afr午夜漫步者"號這個團隊中，整個團隊是一個明星，而不是某一個人的能力特別出眾。如何讓團隊成為明星呢?

從一開始挑選隊員的時候，就要選擇那些堅定信念的隊員，這些人參加悉尼至霍巴特帆船賽，都不是為了賺錢，都不是因為你給我巨額的傭金來幫你做這件事，而是我人生當中有一個理想，就是希望我能夠跑完這場賽事

如果我能夠在這場賽事中能夠捧杯，我覺得人生當中會特別的棒，所以在挑人的時候沒有用任何金錢的誘惑，他要的都是內心當中充滿著動力的想做這件事情。這個給我們做企業、做團隊都有很大的啟發。

挑選技術人才時也是如此，團隊中的每個人都有自己的強項，項目合作過程中形成互補，做好項目的同時，在團隊合作中還能相互吸取優點，整個團隊及個人能夠得到提升。

人和人之間沒有特別強大的落差，沒有見到船長說這是老大，并不意味著船長說話不算數。比如李云龍和他的士兵講起話來沒大沒小，他的士兵還會經常找他要這要那，他就罵他們，就這么打打鬧鬧的一群人，李云龍說話肯定是算的

所以在這個團隊里面，雖然等級和地位的差別并不大，但是能做到同甘共苦，減少特權。不需要在外在形象上或者辦公室的大小上把自己和員工拉的特別的開。

不需要穿著一個什么樣的名貴的外衣，帶著什么樣的手表來證明自己的價值，而是我跟大家可以同甘共苦，再比如華為創始人任正非，現在出門還打車，不需要配專車，他就是一個愿意陪戰士同甘共苦的領導者。

減少地位上等級的差別，人們才更愿意跟你說話，才愿意告訴你真正的壞消息在哪。有人寫文章反思三星爆炸的事，就是因為三星里面的等級拉的太開了，沒有人敢跟老總匯報壞消息

因為老板看起來像是一個住在宮殿里的神，離的太遠不敢接觸，所以，要最小化等級和地位的差別。這個對管理者尤其注意，前段時間開會上面大老板抱怨沒人去他辦公室，從這個角度來說，我覺得應該需要反思，當然，不只是老板反思，對于員工來說也要反思。

有些人可能不需要特別多的感情，只需要把活干完就好。當然普通的團隊這樣做可以，但是如果你的團隊面臨悉尼到霍巴特這樣的帆船比賽，或者面臨向碟中諜那樣完成的任務的時候，就一定要能夠追求兄弟情誼。

就是大家相互之間要視對方如生死兄弟，愿意為對方付出，愿意犧牲小我，去成全大我。那么這種兄弟之間的情誼培養是在生活中一點一滴的做出來的。換句話說，這我們的工作中，要相互幫助，不求回報的樂于幫助他人。建立兄弟之間的情誼。

團隊設立最能代表團隊，付出最多的一個獎項，他們是由船員投票產生的。而作為團隊管理來說，也應該適當的設立獎項。比如我們每月都有的項目發布獎(發布項目數及質量排名，進行激勵)。

打造外向型團隊，并不是組團與外部人對抗，而是如外部團隊進行合作。就拿測試團隊來說，要和開發、業務、產品等其他團隊多溝通、交流，相互學習，從而提高產品質量。讓自己的團隊成為一個明星團隊，而不是個人，這個需要我們思考，我們做到了嗎?

畢業設計團隊介紹 畢業設計團隊分工篇三

摘要：團隊畢業設計通過團隊形式完成大型設計任務，為提高學生對實際問題的分析、解決能力，培養協同工作能力和團隊合作精神提供了高效平臺。通過工科團隊畢業設計教學的實踐探索，將團隊畢業設計的教學過程分為三個階段，對團隊畢業設計的教學方法與指導內容進行了總結；對團隊的選題、團隊畢業設計教學模式的建設以及應注意的問題進行了討論。

關鍵詞：團隊畢業設計；工科；教學模式；團隊合作

基金項目：本文系南京郵電大學教改重點項目（項目編號：jg03310jx02）、實驗室建設重點項目（項目編號：2011xsg02）、通達學院教學改革項目（項目編號：td00311jg24）的研究成果。

中圖分類號：文獻標識碼：a?????文章編號：1007-0079（2012）34-0110-02

畢業設計旨在促進學生運用基礎理論知識、專業知識和基本技能，對實際問題開展綜合性地設計或研究，培養其獨立工作的能力、分析解決問題的能力、創新能力和敬業精神，是實現專業培養目標的重要教學環節，也是衡量高等教育辦學水平及教學質量的重要指標。

隨著教學改革的不斷深入，團隊畢業設計得到了廣泛重視和推行。[3，4]團隊畢業設計要求通過團隊形式完成規模較大的綜合性設計任務，為提高學生對實際問題的分析、解決能力，培養創新思維、協同工作能力和團隊合作精神提供了高效平臺，相對于獨立課題畢業設計，團隊畢業設計在選題、指導乃至教學管理模式建設等方面都提出了更高要求，對此進行深入研究對提高畢業設計質量具有重要意義。

一、團隊畢業設計的選題

畢業設計課題通常分為研究性和設計性課題兩類，一般選題原則是課題應達到高校培養目標所規定的教學目的和要求，選題應貼近實際，與生產、科研相結合。[1，2]團隊畢業設計的選題也不例外，但與獨立課題畢業設計相比，團隊畢業設計還應注意以下原則：首先，團隊課題是一個規模較大的綜合性研究設計任務，子課題可以是實現總課題目標的若干環節或若干關鍵技術，可以是串行關系、并行關系，或是與核心等關系，承擔子課題的學生必須通過密切協作才能較好地實現總課題目標；其次，總課題以包含3～5個子課題為宜，各子課題可能涉及不同領域，鼓勵不同專業的學生參與同一個團隊，由具有相應專業或專長的教師指導，確保各子課題符合本專業的培養目標和要求，并得到有效指導。

二、團隊畢業設計的指導

團隊畢業設計指導教師通常由2～3教師組成指導小組，其中一名擔任組長。指導小組肩負的職責、指導方法在團隊畢業設計的不同階段有所不同，可以將團隊畢業設計分為三個階段，如圖1所示。

第一階段：從申報團隊課題至開題報告完成。指導小組討論擬定團隊課題，經批準后，擬定總任務書、子課題任務書，通過雙向選擇組建學生團隊，下達任務并提示方案設計；分工指導各成員、查閱文獻資料、完成總開題報告和子課題開題報告。

在這一階段，指導教師將通過課題宣講與個別指導完成以下幾方面工作：一是使學生明確團隊畢業設計的宗旨、目的和要求，使學生從團隊畢業設計一開始就樹立責任觀念與協作態度，分工協作，共同努力，完成好個人承擔的子課題，確保團隊總任務順利完成。二是總方案與子課題方案設計提示。指導小組需對方案進行提示，涉及多種方案時進行比較和評價。與獨立課題畢業設計不同的是，即使分工確定以后，總方案與子課題方案的設計均要求全體成員參加并進行討論，令學生深刻感受總任務的要求與子課題的責任，領會課題意義與設計意圖，提升認識水平、訓練思維方法。三是擬定進度計劃與協作制度。指導小組應指導團隊制定總課題進度計劃和子課題進度計劃，規劃成員間協同設計的策略，避免被動和推諉，保證設計過程的效率，形成積極配合、扎實工作的良好氛圍。

第二階段：從開題報告完成后至子課題任務完成。這是畢業設計工作的主體階段，這一階段學生將完成子課題設計任務，接受中期檢查，并完成外文資料翻譯等工作。

在這個階段，指導小組將給予團隊全面指導和督促，在指導方法與內容上主要包括以下幾方面：一是研究與設計方法的指導。在設計方案和進度計劃都明確以后，指導教師需及時給予方法上的指導。二是資料文獻查閱與軟硬件工具的使用。三是方案實施的指導與進度控制。四是協同設計組織與條件支持。除了早期建立的協同設計基本計劃與策略，在設計過程中常常需要進行人格塑造與團隊合作精神的培養。完成畢業設計的過程同其他科研工作一樣，必然經歷很多艱辛，在這一過程中，指導小組應引導學生樹立信心，不怕困難，培養堅強的意志，塑造健全的人格；重視團隊合作精神的培養，良好的團隊合作氛圍有利于活躍思想，克服難關，提高工作效率。

第三階段：總課題系統整合、測試完善，總、子課題成果驗收，畢業設計報告撰寫，答辯。撰寫團隊總報告、子課題設計報告；答辯環節也包括總課題答辯和子課題答辯，編寫答辯ppt文檔。

這是畢業設計最后環節，指導教師應做好以下幾方面指導工作：一是對已經完成的部分給予評價，對任務的系統整合、測試與完善提出宏觀與微觀要求，對課題驗收做出必要說明。二是對論文撰寫做詳細要求，使其明確論文應達到科技報告的一般要求，結構合理，思路清晰，語言流暢，圖表規范。對答辯及ppt進行說明并進行預答辯。三是課題總結，引導學生站在更高的角度審視團隊及個人完成的工作，總結經驗，反思不足，提升認識水平，為今后的工作做進一步的準備。

三、團隊畢業設計教學模式的構建

相對于獨立課題畢業設計，團隊畢業設計在開拓學生視野，培養分析問題、解決問題的能力以及團隊合作精神方面都有顯著優勢，但其有效的實施需要良好的機制來保證，因此構建團隊畢業設計教學模式，建立有效、長效機制顯得尤為重要。實施制度建設，并應用信息化管理手段，使團隊畢業設計教學活動的實施與管理流程得以固化，形成穩定狀態，融入本科生整體培養模式。[5]

首先，重視和發揮指導教師的主導作用。團隊畢業設計的選題，團隊的組建到答辯的全過程需要教師團隊悉心指導，密切配合，通常比獨立課題畢業設計付出更多心血，因此激勵和保證教師的工作積極性應屬首要。在指導教師的工作量計算方面應予傾斜；在團隊畢業設計的場地安排，經費、工具發放方面應得到優先保障；應納入教師教學工作業績評價項目。

其次，鼓勵學生積極參與團隊畢業設計。因團隊畢業設計學生的任務量增加，承載的責任與訓練強度增大，應對學生的成績評定標準適當調整，在團隊總任務完成的前提下，個人成績評定細則適當放寬；或將團隊畢業設計課題同時作為大學生創新訓練計劃項目（課題原屬該項目的應提高設計要求，做深化設計或全面改進，否則不予批準立項或作為團隊畢業設計課題），以此激發學生的積極性與責任感，變希望學生參與為學生希望參與，促進團隊畢業設計的廣泛和持久開展。

畢業設計團隊介紹 畢業設計團隊分工篇四

一、概述

二、畢業設計工作積極性不高的影響因素分析

從畢業設計的具體表現來看，其現狀并不令人感到樂觀，整體質量讓人擔憂。導致該問題的因素是多方面的，其中離不開指導教師和學生本身參與的積極性。

（一）教學、科研壓力以及自身水平等因素限制了教師指導積極性擁有一支技術過硬、經驗豐富的指導教師隊伍是提高畢業設計質量的關鍵[6]。然而，繁重的教學和科研任務使得指導教師在畢業設計環節上投入的時間和精力有限；其次，有些青年教師本身就缺乏廣博的知識結構和工程實踐經驗，對畢業設計的基本要求和工作規程了解欠深，以致在畢業設計指導過程中很難對學生進行深入的訓練和熏陶，顯得力不從心。這些因素的存在，一定程度上影響了指導教師參與畢業設計工作的積極性。

（二）就業、個人認知以及設計場所等因素阻礙了學生參與積極性畢業設計期間正是企事業單位招聘的高峰期，大多數學生忙于求職擇業，難以全身心的投入畢業設計；其次，部分學生認為以后的工作內容或研究方向與所設計內容不一致，忽視了畢業設計的作用，降低了自己的要求，出現應付心態與僥幸心理，更有甚則寧愿選擇去公司實習，而不愿花費時間在畢業設計上，只是將設計環節看作畢業的手段[4]。另外，由于設計場地的限制，學生很難在設計場所完成整個畢業設計的框架構思、理論推導、數據分析以及論文撰寫等工作，致使部分學生難以得到指導老師有效的指導和督促，從而使學生缺乏實際工程實際的臨場感，很多問題只能紙上談兵、照搬公式，得不到充分訓練。

三、教師、學生協作下的畢業設計團隊模式

支撐課題驅動的工科畢業設計團隊模式由教師指導團隊和學生協作團隊組成，該模式要求教師在科研項目研究進程中，需要學生適時參與，并根據指導教師需求做些如查資料、調試、實驗等力所能及的工作，以提高學生學習的積極性，使他們從被動接受知識轉變為主動學習。結合支撐課題研究進程，將畢業設計所需的任務書形成、開題報告撰寫、論文撰寫和畢業答辯等過程，恰當的融入到課題方案設計、分系統凝練與分解、系統集成與調試，直至課題總結，歷經課題準備、實施和總結三個階段，完成本科畢業設計。

（一）準備階段

教師指導團隊由學科帶頭人或經驗豐富的教師擔任團隊責任人，負責召集層次與年齡搭配適當、知識結構互補、研究方向相近但專長各異的多位教師組成教師指導團隊，形成既分工又合作的教學圈層結構。結合學科特色和就業需求，由教師指導團隊采取集中討論的方式，經過凝練、分解、論證，形成側重點不同、難度差異化的系列子課題，以滿足學生不同的知識水平和興趣的同時，進一步鍛煉學生的團體協作意識和能力。并為學生詳解課題立項依據、涉及學科、研究思路、各子課題之間的關系，以及完成課題需采用的方法和技術等知識。學生在理解課題背景，明確課題目標和各子課題任務的基礎上，根據自身專業知識水平和興趣愛好與教師指導團隊進行交流和溝通，通過雙向選擇方式確定選題。

（二）實施階段

這一階段是畢業設計的主體，學生將在教師的指導和督促下，結合不定期討論、每周集中匯報、中期檢查、學術交流等方式，完成從子課題方案設計到總課題集成與測試的整個過程。其中，每個子過程除集中討論外，均安排具有相應專長的教師進行精細化指導，改變傳統的掛名教師自始至終的“單一化”指導方式，實行“掛名但不僅僅屬于”的指導模式，即團隊中每位指導教師均無偏見、所有學生一視同仁，以確保畢業設計順利進行的同時，使學生得到全面的學習和鍛煉。學生在深刻理解團隊目標的基礎上，一方面要明確所做的論文工作只是團隊工作的一部分，所采取的方法、手段應能相互融合，從而促使學生互相學習、互相探討，共同實現團隊整體目標；另一方面要了解團隊協作并不意味著依附他人，只有依靠自己的努力才能完成畢業設計，每個子課題具有一定的獨立性，以激發學生養成獨立思考的習慣，提升學生發現問題、分析問題、解決問題以及獨立判斷與策劃的能力。

（三）總結階段

這一階段主要對畢業設計工作的總結、驗收與反思，指導教師團隊應做好以下幾個方面的工作：一是指定具有寫作專長的指導教師開展畢業論文撰寫講座，使學生明確論文在結構、思路、語言以及圖表等方面的撰寫技巧，以提高畢業論文寫作能力；二是教師指導團隊采用交叉評閱的方式檢查與審閱畢業論文，要求學生精心準備答辯材料，通過進行預答辯，提前發現學生答辯過程可能出現的思路與語言表達等問題；三是做好畢業論文的總結與存檔工作，積極引導學生站在更高的角度審視團隊與個人工作，總結經驗，以提升認識水平，并制定畢業設計發展規劃和成果延續方案，逐漸完善畢業設計工作。

四、實踐與效果

畢業設計團隊介紹 畢業設計團隊分工篇五

本人參加了由吐哈石油公司舉辦的第三期中層干部綜合素質提升班的學習，通過認真緊張的學習，本人收益頗多，感受和體會深刻，具體感受匯報如下：

顧名思義，團隊就是由兩個或兩個以上的人組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協同工作，解決問題，達到共同的目標。作為中層干部

在團隊中要起到承上啟下的作用，對上要對公司領導團隊負責，對下要對自己的團隊（單位職工）進行負責，帶領自己的團隊（單位職工）完成公司下達的各項任務和考核指標

這就要求中層干部要正確理解團隊含義，并且帶領團隊完成目標，只有這樣才能把團隊建設好，因此只有理解了團隊，才能帶領好團隊。

加強溝通，是領導主體與組織內的上級、同級、下級或組織外的個人、組織、群體乃至社會，進行思想、觀點、信念、意見、感情、愿望交流的過程，目的是形成相互理解、相互信任的和諧人際關系。

高效協調，是領導主體為了更好地實現領導目標而采取不同的方法、手段，協同各方面的力量和步調，以達到相互配合，以形成最大合力和支持力的具體過程。溝通是協調的主要手段。

領導，就是指領導者充分運用自己的影響力，在獲得被領導者的自覺追隨和服從的前提下，引導、率領被領導者實現共同目標的行為過程。

加強溝通和協調，就是使自己成為受歡迎的人，提升與人合作的能力。在以往工作中，確實存在同上級、同級、下級的缺少相互溝通。

通過此次培訓使我認識到溝通在工作中的重要性和必要性，溝通可以加強相互之間的了解，減少誤會和誤解，統一認識，目標一致。彼此尊重，相互信任，密切合作，預防和避免工作中的失誤。是減少內耗、增加效益的重要手段；

是實現人員團結、組織鞏固的有效途徑；是調動各方面積極性的重要方法，因此加強溝通和組織高效協調非常重要，在團隊中必須引起高度的重視。

在實際工作中，中層干部既是領導著又是被領導著，在上級面前是被領導著，在下級面前又是領導著。對待上級定好位，甘做綠葉；履好職，當好參謀；做好人，經常溝通。

對待下級要統籌而不包攬，要放手而不撒手，要寬容而不縱容，要敢斷而不獨斷，要兼聽而不盲從，要推功而不諉過，要廉潔而不廉情。

在實際工作中，還要作到關心員工，了解員工的想法與困難，在力所能及的條件下解決員工的困難，但要把握好尺度

因為過度關心是一種傷害，對其他員工會產生不滿情緒，影響工作的正常運行，同時對那些得寸進尺的個別人員也要敢于制止，指出其缺點，督促其改進，只有這樣才能帶領好團隊。

高績效團隊，觀察是領導者接觸工作對象最直接的途徑。良好的觀察力，在領導活動中具有十分重要的作用。領導者良好的觀察力是領導者作出科學決策的前提條件。

領導者的任何決策都是從發現問題開始的，一個領導者能否準確及時的發現問題，直接關系到領導者和團隊的決策是否正確及時。因此，一個領導者要想做出正確及時、科學有效的決策，必須具有良好的觀察力，必須勤于觀察、善于觀察、敏銳觀察。

一個適應時代發展的領導，必須具備良好的觀察力，并時刻保持頭腦清醒，善于把握部屬的思想脈搏，不能人云亦云，步別人的后塵，培養起敏銳觀察、清醒頭腦是很重要的。

高績效團隊，領導者良好的注意力是領導者提高工作和學習效率的必要條件，也是進行高效隊伍、提高領導效能的重要條件。領導工作的特殊性就在于他在一定的范圍內具有統領和影響全局工作的作用

因此，領導者在工作中的疏忽大意，不僅僅給領導者自己，更重要的會給這個領導者領導下的團隊造成不良的后果，甚至巨大的損失。總之，要想成為一個合格稱職的領導者，就必須具備良好的綜合素質和高超的注意力。

同時，還要根據工作任務的變化，善于抓住某一時期的主要矛盾，積極、適時轉移對象，制定相應的計劃措施，也就是抓住關鍵中的關鍵，解決了矛盾中的主要方面，才能引起次要的矛盾的同步有效的加以解決。

高績效團隊，領導控制的信息和資源比較大，雖然比較大，但是日常的工作中通過感知獲得的各種信息，有許多是需要保存的，以便使用時隨時提取。

博覽群書就是要求領導者破書萬卷，儲蓄淵博知識，而且還要具備良好的學習能力和學習效率，善于記憶吸納新的東西。領導者具備良好的記憶力是領導者博覽群書，終身學習的必要條件，也是領導者開展領導活動的一個重要優勢。

記憶就是信息的輸入、儲存、編碼和提取的過程，在領導活動中，領導者的記憶力起著十分重要的作用。良好的記憶力也是領導者必備的一個心理素質。

原來單純的學校學習已經不能適應時代的發展，為了避免被時代淘汰，領導者必須博覽群書，終身不輟。生命不息，學而不止，就象人們長說的“生命不息、學習不止”。