作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇一

1、認識本課四個生字并正確書寫、運用。

2、體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法。

3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情。

1、了解王安石的生平。

2、了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

3、收集思鄉的古詩詞。

1、“露從今夜白，月是故鄉明。”遠離故土的人，總會思念自己的家鄉，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢?

2、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉，今天我們再學習一首關于月亮的詩。

3、揭示課題：

王安石的《泊船瓜洲》。

(板書課題，了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)

課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。

三、整體把握，初步感知

2、自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。

3、四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。

1、剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。

2、請說說你為什么喜歡?

3、有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。現在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現了怎樣的景色呢?暢所欲言。

4、同桌互讀，練說。

5、指數名學生說。

6、小結：

你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

7、請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內練讀，指名讀。

8、聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。

9、指名說，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

10、關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

11、看了這個故事，你有什么感觸呢?

12、小結：

是呀!一位如此優秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記住：文章是改出來的。

1、這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?

2、詩人想干什么?家鄉在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。

3、請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

4、學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉的原因。

5、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉呢?

6、引導學生抓重點詞句理解。

7、感情朗讀。

1、漂泊在異鄉的游子對家鄉是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

2、練習背誦。

古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉之情的呢?

1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

2、指幾名學生讀，正音。

3、看看詩詞題目，你發現了什么?

4、同樣的思鄉之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的?

5、你感受最深的是什么?任選一首讀。

1、詩人那濃濃的鄉情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。

2、指名答。

3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

4、學生同桌互相說一說，指名說。

5、指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

6、詩中詩人借什么景物來抒發情感的呢?

7、小組內交流：說說下面那句詩的意思。

8、引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”(提示：頭腦中想象情景)

9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉的掛念。

10、感情朗讀。

11、王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?

12、小組內討論交流，各抒己見。

13、全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。

讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。

1、找出本課四個生字，讀讀相關句子。

2、用你認為可行的辦法去記憶。

3、學生練寫。

重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇二

說課稿的撰寫

1．說課題與教學內容

（我今天說課的課題是《??》，它是人教版一年級上冊第七單元第??頁上的內容） 2．說教材（即教學設計中的“教材分析”） 3．說學情（即教學設計中的“教材分析”） 4．說教學目標（同教學設計） 5．說重點、難點

6．說教學方法（或稱教學策略） 7．說教學過程

（要說明理論依據、設計意圖、產生的作用與效果） 8．說課小結

1．主要從三個方法寫：①教學內容前后知識點關系、地位、作用描述；②應完成的教學任務；③教材編寫意圖與特點。（如果你對教材作出了處理，也可以在此說明） 2．教材分析資料主要來源：教師教學用書與參考教案。

1．主要從三個方法寫：①認知基礎（即學生學習該內容時所具備的與該內容相關知識、技能、能力、經驗等）；②心理特點（思維方式特點，學習活動習慣對學習該內容的適應性，群體中因學習基礎不同而對該內容可能產生的差異性等；）③非智力因素（熱情、興趣、喜好）。

在注意在表述上不要與教材分析重復，不要面面具到，要與教學設計相適應。

如學生已具備了一定的動手操作能力、探索思考問題的能力、借助直觀進行邏輯推理的能力、通過之前的學習，對轉化的思想方法有了一定的體會和認識??

1．知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標，包括顯性或隱性的數學思想方法和數學方面的意識、能力，從數學學習中可以形成的優良品行等。 2．教師教學用書中的單元目標，具體細化為本課時教學目標。

1．教學重點是指本節課教學內容的重要部分，一般也是教學目標中的重要部分。（重點是相對的，總是存在的）

2．教學難點是指那些難以被學生理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內容（難點主要是引對于學生而言的）。

教學重點與難點有時是合一的。

3．教學關鍵是指那些對學生理解、掌握知識起著決定性作用的內容。

說明在該課時的教學過程中，將采用何種教學方法，以及選用這些教法的理由。用一小段話簡要地說明：①選擇教學方法所依據的理念或指導思想。②具體采用了哪些教學方法，教學手段及理由。③所用的教具、學具。

從“教學設計”中作一些表述性的轉換而來

1．先說教學過程的總體結構，再說具體的教學過程 2．說明具體環節你是如何教的。

（1）圍繞教學過程目標，教學重點、難點，以及教學各環節的關系，進行簡明的概述。有詳有略，突出重點——如導入新課、新知識的學習過程，顯示亮點； （2）作一些必要的模擬性教學展示，能使說課生動；

（3）穿插一些教學設計說明：理論依據、設計意圖或需要特別說明的，說明情境創設的方式及優越性；說明典型的教學環節，如觀察、實驗、猜想、討論、探究活動等環節的價值取向及其理論依據。這樣做的好處——如：能突出重點、突破難點、用利于學生發展等。

說明構思整個教學過程的總體指導思想；說明教學方法的選擇和組合，這樣教學會產生優良的教學效果：最大限度地調動學生的參與意識和學習的積極性，即培養學生自主學習的精神。（自賣自夸）

充分顯示：你優秀的教學基本功、你做的教學設計可行、你的課堂教學水平不錯。 板書設計要點

★基本結構 1． 課題 2． 主體內容

結論、例題、圖形

啟發性的表示（箭頭、圖形、程序、顯示關系、促進建立表象） 3． 必要的學習材料

4． 部分作業題（講評） 說課含義

說課是教師針對某一特定的教學內容，向同行或考評人員系統地闡述自己對教材的理解、學情的分析以及教學的設計等。說課活動要求教師在較短的時間內（一般為10分鐘）講清“教什么”、“怎么教”，以及“為什么這樣教”之類的教學問題，從而展現教師的思維過程，顯示教師對課程標準、教材的理解程度，駕馭教材和課堂的水平，以及運用教育教學理論的能力。說課是綜合考評參賽者的學科專業知識、教材分析能力、教學設計能力、語言表達能力、對教育理論的實際應用能力等的有效手段。同時由于說課不受教育進度、學生、場地、教學媒體等條件的限制，簡便易行，節省時間，經濟實用。篇2：教師招聘面試說課-試講的技巧-如何寫教案

說課的三大形式及其如何說好課

目前，說課活動有了新的發展，形式更加多樣。一般形式可以分為備課以后、上課以后和評課以后的說課，是教師個體更深內涵更高層次的備課，在專家評議后進一步作修改，成為集體備課的結晶。 1．備課以后的說課

備課以后的說課，是目前組織教研活動和教學基本功競賽中說課的主要形式。教師在充分備課的基礎上，把自己怎樣進行備課，備課時進行的教學設計、教學安排設想以及估計學生的達標程度和盤托出，供專家們評說。內容包括：

（1）說教材

重點說明本課題內容在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用；教材編排的意圖和特點；本課題涉及主要知識點及其與前后聯系；與教學內容有關的附件（如圖片、資料等）處理要點；確定課題重點難點及理由。執教者本人進行教材處理的打算以及進行修改、增減的理由和依據。

（2）說學情

說明任教學生的基礎，包括學生的學習態度、學習興趣、多數學生的學習習慣甚至學習方法，由此說明對重點難點知識決定采取的教學起點。

（3）說目標 根據教學目標分類，明確說出各知識點的不同層次的具體要求。課堂教學中所有舉例說明，都必須體現目標的知識點、情感教育點、能力訓練點。

（4）說構思

說清教學過程設計的總體框架和設想，說出教學過程的整體結構、教學內容的詳略安排和教學板塊的時間分配。說出主要環節的教學設計，重點如何突破，難點如何化簡。

（5）說學法

根據教學的重點難點，分析學生學習過程中可能遇到的障礙及其原因，怎樣針對這些障礙加強對學生的指導。指出重點突破口，難點理解點。指導學生掌握基本知識和基本規律，掌握基本的解題、應用以及使用課本的能力等。

（6）說教法

說明課堂教學的具體策略，采取何種教學方法。在戰術上介紹導入新課、難點突破設計、課堂提問設計、例題設計、課后小結和作業設計的目的、內容。說明不同層次學生如何實行分層教學，每節課每個學生都能達到相應目標。 1 （7）說教學手段

說明教學中采用的教學技術手段，包括教具、演示、板書、投影和其它教學媒體的設計和使用準備。教具、演示包括投影要簡明，有利于突出呈現重點，操作簡便。板書內容準確、精練，形式便于比較對照和理解。

以上是常見的說課內容，不難看出，就是備課涉及的基本內容。與備課不同的是，執教者要把上課的意圖以口頭語言的形式講給專家和老師們聽。因此，具體說課過程中，也可以把說教材和說目標、說學情和說學法、說構思和說教法分別結合在一起，成為說目標、說學法、說教法、說媒體，使說課條理更清晰更簡明，重點更加突出。 2．上課以后的說課

如果說課是在上課之后進行的，由于已經有了課堂實踐的檢驗，可以在前述說課的基礎上，結合自己上課的感受進行說課。

這時，說課的內容包括自己怎樣進行備課和教學中實際是怎樣處理的，側重面有所變化。結合上述要點，重點說明上課過程哪些方面體現了備課意圖，包括對學生達標情況的分析，說明自己作了哪些改變和調整，作調整的意圖和效果，包括對自己上課的效果和感受進行評價，提出進一步改進的設想等。 3．評課以后的說課

如果說課是在評課之后進行的，或者經過了前述說課之后和評課之后，說課者可以進一步說課。內容包括，可以談自己備課的特點和發生的疏漏，對自己的課的效果和感受，指出自己上課的進程與備課的意圖吻合程度及其原因，自己做出調整的原因和作用，分析學生達標度與實際達標度的區別和可能的原因。同時，對于專家們的評課結合自己的感受進行必要的說明。說課的組織者則可以進一步展開討論，在此基礎上綜合評價施教者和專家的討論，提出值得進一步研究的問題，提高說課的理論層次。

要說好課，要精心構思，不可信口開河。說課，是說給同行聽的，說給領導聽的；是說如何上課，不是簡單介紹上課的內容，更不是上課給聽說課的人聽，明確這一點很重要。看對象，該講的講，不該講的不講。

總的原則，要說透如何貫徹幫助學生“獲取知識，提高素質，發展智力，培養能力”這一教育教學原則。

說課也要抓重點，抓關鍵，講究“省略”、過渡、照應。說課要說出自己的特色，不人云亦云。我就是我這一個，我的教學方法不和人家撞車，不做“教參”的俘虜。說課，看對象，找準切入點。體現教學目標與教學手段的一致性。說清如何指導、引導、輔導學生質疑的。教學有法，教無定法，貴在得法。說課中的引例，要體現舉一反三的特點。韓信用兵多多益善，孫子用兵以一當十。說課，還要瞄準一個時期的熱點，要使聽說課的人從你的說課中受到啟發，悟出道理，走出封閉，開拓新路。好的說課，實在是意的開掘，能的升騰。胸中有 2 書，目中有人，同行切磋，說課中見精神。說課難，難說課，只要努力，課還是可以說得好的。

說課與上課。說好課是上好課的重要條件。課說得好，還不等于課上得好。忠實而靈活地執行教案，用巧妙的方法應付課上各種復雜的局面，變通教學設計，充分發揮“主導”性，使學生順乎教者的意志而動，里面又有很多的學問。通過說課，明確了教學目標、訓練內容、訓練方法、激勵導向，有利于將教師、學生、教材三者自然地融為一體，是肯定的。說課的本身，增進了教者的統籌意識即育人意識、求新意識、結合意識（如文道結合、知識與能力結合、師生結合），也是肯定的。課說得好，有可能把課上得好，但不等于能上得好，說課不等于上課。上課有上課的藝術，技術、藝術、辛勤的工作、不懈的追求、不斷的學習和總結，近乎成功

說課中應該注意的5個重要問題 1.處理好教學大綱與教材的關系

教學大綱是國家教委頒發的指導性文件，是教學的依據，具有法定的指導作用。它的制訂是經過教委領導、專家學者和有豐富經驗的教師共同努力的結果，真是字斟句酌、反復推敲。說課教師在說課前應認真學習教學大綱中的指導思想、教學原則和要求等，把它作為確定教學目標、重點難點、教學結構以及教法、學法的理論依據。教材是根據教學大綱編寫的，也是學生學習的主要依據。教師說課應“以本為本”，但不能“照本宣科”，要能駕馭教材，發揮教師的創造性。因此，說課教師應在熟練地掌握教材內容的前提下，牢牢把握教學大綱和教材的關系，要把教學大綱和教材結合起來認真鉆研，反復揣摩編者的意圖，只有這樣才能正確地有分寸地發揮創造性。 2.處理好說課和備課的區別

備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出的教案。它有明確的教學目標，具體的教學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發學生積極思維的教學方法，有板書設計和目標測試題等。而說課，則是教師在總體把握教材內容的基礎上，說出在教學過程中，教師對各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據。簡單地說，說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環節作簡單概述。 3.說課詳略得當

說課教師對所說課內容應作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，對重點難點、教學步驟及理論依據等一定要詳講，對一般問題要“略”講，若不分“詳略”，不分主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。 4.處理好說課與上課的區別 3 上課是教師在特定的環境中，依據自己所編制的教案，實現教學目的、完成教學任務的過程。上課有具體的教學主體對象，有具體的師生配合過程，有一定的教學程序和具體的操作方法，是具體的教學實踐活動。說課則不同，這是由說課教師給特殊聽眾（教師）唱“獨角戲”，是教師唱給教師聽的，它側重于理論闡述。因為它帶有相互學習、共同探討教學方法、提高教學質量的性質，也可以說，它是集體備課的一種特殊形式。因此，說課與上課的性質是根本不同的，在某種程度上說，說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。 如何寫作教案 教案寫作基本要求

確定教學目標

確定認知與技能目標

確定過程與活動目標

確定情感態度與價值觀目標。

確定教學內容情況

教學內容。

教學重點。

教學難點。

確定教學資準備

（1）教學環境。（2）教學工具

教學過程（時間、教師活動與學生活動）

（1）組織教學。（2）復習過渡。（3）講授新教材。（4）鞏固新教材。（5）布置課外作業。（2至5要體現激發動機、感知新教材、理解新教材、鞏固知識和運用知識）

其它要求：

（1）突出學生的主體地位。

（2）從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

（3）設計出師生互動方式。

（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

（5）對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用。

（6）課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

注:兩種教案,第一種寫精,第二種寫全. 4 試講衣衣著打扮

教師的服裝禁忌

男教師不宜穿短褲上課，以穿長褲為宜；

不宜穿無領無袖上衣上課，即使短袖上衣，也應是有領的t恤為佳。

女教師穿裙裝上課，長裙為宜，不能穿短到膝蓋以上的短裙。上衣領口不宜過低，透胸露背都與教師身份不符。

活動課教學，女教師不可以穿裙裝。穿涼鞋時，都要穿襪子，不可以光腳。

總之：不要過分時髦、過分暴露、過分正式、過分瀟灑、過分可愛，以和諧而得體、自然而樸實

如何做好自我介紹

試講之前，最好在家打個自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。

自我介紹時首先應禮貌地做一個極簡短的開場白，并向三位試講老師一個示意，如果老師正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉過來后才開始。

注意掌握時間，既不能超時太長，也不能過于簡短，在1分鐘左右。

介紹的內容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經歷、來自學校等東西上，你應該更多的談一些跟你有關教育教學的工作經歷和所取得的成績，以證明你確實有能力勝任你所申報的科目 在作自我簡介時，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試老師，但也不能長久注視目不轉睛。再就是盡量少加一些手的輔助動作，因為這畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態也是很重要的。

在自我介紹完后不要有轉接語，如“這就是我個人情況，接下來我開始講*******”，有時往往會因此影響試講老師對你的印象。

如何組織教學活動

注意衣著打扮，要給試講老師一個老師的樣子（職業裝）。

不要把試講老師當作學生。

注意教學過程的環節（組織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業） 態度要保持自然、友善、親切、隨和，整體上講求落落大方，笑容可掬。

充滿信心和勇氣。忌諱妄自菲薄、心懷怯藐。要敢于正視對方的雙眼，顯得胸有成竹，從容不迫 語氣自然，語速正常，語音清晰。不要生硬冷漠的語氣、過快過慢的語速，或者含糊不清的語音。

試講過程中注意事項

開始時要說“各位老師，大家好！”，以表示尊重。

學會運用微笑

站立姿勢應該是抬頭，挺胸，收腹，兩腿基本并攏（女老師），不宜叉開，臉上帶有自信 正確的行姿是抬頭，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要輕輕地放在兩邊，輕輕地擺動，步伐也要輕輕的，不能夠拖泥帶水。 5篇3：寫教案說課怎么寫

寫教案（思路清晰） → 做課件（突破重點） → 上講臺 (說課) (行動再

說): →修改

教案（教學實施方案）的一般框架

標 題：《鋤禾》

ú）、餐（cān）等。

（1）學會對生字組詞（2）了解

每句詩的意思（3）掌握詩的整體思想

的辛苦 （2）養成良好的習慣（3） 珍惜糧食

學生情況分析(基礎 條件：優勢 不足： ) （1）生字詞有些不會

（2）拼音讀不標準（3）背誦困難

(1)每句詩的意思 （2）整首詩的分析

教學難點： （1）詩的中心內容 （2）學習詩后的感想

)：

黑板、粉筆、多媒體、課件

教學過程（教案主體）

同學們，上節課我讓大家去了解的一個詩

人李紳怎么樣？

》（此處播放靜夜思的朗誦、課文中

生字詞的動畫）

試著讓學生學習課文中的樣子上講臺演習，讓學生加深印象

想象情景：先？ 后？ 講 寫 播 練

；學生再練習、輔導：

節奏：易↓ 難推 浪，結

構完

； 交流，分享：

整

（1）學會組詞的方法（2）學習小知識能講給其他人聽

（1）掌握生字詞（2）理解詩中的含義

(1)把生字詞寫一遍（2）背誦課文

板書設計：(本節課的學生看到內容精華，思路線索）

說課：說說我打算怎樣上這堂課？ 對象：評委、同事、自己

“各位評委， ” “我打算??， 我安排了??

”

說課在于說明對一定的教學課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學設計思想的（口頭）說明。原則上是對教案的

設計闡述。

內 容 要 具 體，詳細

“說課”是一種課前行為；“講課”是一種按部就班的實施發揮。

are these tomatoes 說課 教案 給自己看的

展

示給評委

→ ，

→視頻

結合流程，示范《小壁虎借尾巴》說課：

說教材→說學生→說目標→說重點難點→說方法說活動 →說教具 →說過程:

能的后果。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇三

針對這幾天的學習，我們談的話題最多的是備課，老師們多持有不同的意見，我也想談談自己的幾點看法：

1、現在的備課（自從2008年進職稱要教案開始），就是每天寫在備課本上的（給教務處查的備課），當然是不實用的，學校里的領導說這是為了大家將來進職稱用的，向我們這些剛剛進了中級職稱，什么時候進高級職稱？也都跟著寫。我們都感到費時費力。

2、更有實效的備課，（也就是前幾年的形式）。學校對于不同教學經驗的教師分層次備課。

（1）、對教學不足五年的“新秀型”教師要求備詳案。

（3）、對已有一定教學積淀的“成長性”教師，要求他們備出有特色的教案。特色教案的設計必須寫下三個重要方面：

——寫教學目標。整個課堂都應以目標為中心轉動。首先要領悟課程標準的精髓，熟悉教材的編排體系；其次吃透教材，整合資源，拓展學習領域，做到有計劃地使用教材。

——寫教學思路。教師尋找學生的“最近發展區”，分層要求、尊重差異、據學而教、以學定教。要思考學生“對什么感興趣？何時最投入？學生的經驗怎樣？教師應怎樣設置疑問、引導學生思考？”等問題，寫一寫教學的手段、教學的方法、可能遇到的問題、預設哪個地方會是難點？用哪種方法解決？要達到什么目的？

——寫課后反思。不一定都寫，可以兩節新授課寫一個。

①寫成功之處；

②寫不足之處；

③寫教學機智；

④寫學生創新；

⑤還可寫下“再教設計”。提倡教師一個學期寫三、四篇反思后的詳案，旨在經驗的總結。

我認為學校領導應該選擇更有實效的辦法進行備課，這只是我的一點看法，也許有不當之處，望老師們給予有更好的方法，讓學校領導借鑒。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇四

為了充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量全面提高，結合我校實際，制定本方案。

我校從2012年開始實施“集體+個人”雙色筆備課法，大大減輕了教師的工作負擔和書寫量，提高了工作效率，在一定程度上也發揮了集體智慧，但從幾年來的實踐情況來看，也暴露出了許多問題：一是分工寫教案多，集體研討少。多數備課組的集體備課，就是在開學初，幾位老師商議好本學期誰寫那一單元的教案，做好分工，然后每個人完成自己的教案備寫任務，復印下發給其他老師，各人再進行添加批注，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，并沒有真正發揮集體的智慧和力量，只是簡單的分工合作。二是各自為政多，資源共享少。雖然同一年級同頭課老師使用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過程中，有的老師投入大量時間精力，制作課件、教具，設計練習題，幾乎是對集體備課教案進行了重新設計，而有的老師心智投入不足，別人教案怎么寫，就照著怎么上，不思考本班學生實際，不注意培養學生學習興趣，不進行拓展練習，導致同一年級同一學科教學成績相差甚遠。三是應付差事多，認真備寫少。大家都知道備課不等于寫教案，教師在備課過程中研究課標，思考學情，設計教法等許多環節無法直接呈現，學校無法進行檢查考核。學校能夠作為考核依據的，只有以書面形式呈現的教案。而在以往檢查中發現，有的老師為了應付檢查，完成自己的教案備寫任務，直接拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內容進行復印，然后下發同備課組老師，省去了主備人備寫教案的環節。綜上所述，以往的集體備課，存在很多漏洞和不足。

集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時，才能在討論中準確發表自己的觀點。因此，集體備課組成員要先各自學習課程標準，認真鉆研教材，了解學生，并在認真鉆研的基礎上寫出簡要分析材料。個人鉆研時，要對教材內容特點、教學目標、教學重難點、教具準備、課時安排，教學理念，教學方法設計，教學環節安排，教學過程中可能出現的問題與對策等有一個總體的了解與把握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫出主講稿。

集體研討時，先由主備教師進行主講輔導。輔導主要內容為:教材簡析（含教材內容、特點、教學目標、重難點、課時安排以及教具學具的準備等）、教學理念、教學方法設計、教學環節安排、教學過程中可能出現的問題及對策、板書設計以突擊效果、激勵性評價的時機及方式等。此外，主講教師還應該將活動的設計作為輔導的重要內容。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實到教案之中。

在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫出集體備課的教案，由備課組長審核后印發給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發到教師手中。

教案印發給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教案的基礎上，針對本班的實際情況和自己的教學風格進行復備。

學校檢查要求：

備課檢查時，將重點檢查每人負責主備部分的教學設計以及使用別人教案的復備情況。復備的內容主要包括教案中間的復備、復備欄以及課后反思筆記的書寫。

原教案中間的復備是指在教案中的教學內容、教學方法、教學環節等進行修改調整，具體包括:

（1）標記重點環節、難點問題、主要知識點以及具有典型性、易錯的內容，以便在教學中引起注意。

（2）增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原始教案過簡的環節補充具體說明、注釋練習等

（3）改正原教案中的一些錯誤，根據實際修改原教案中不適應本版教學的教法、學法。

（4）刪除教案中認為不必要的內容和環節。

（5）調整教案中內容的先后順序。

復備欄中的復備主要包括教學內容的增補，對原教案增刪修改的分析說明，預見性意見及對策等。

課后反思筆記的書寫目的是讓教師通過教學回顧，對教法學法上升到理性高度去分析，以利于不斷總結積累教學經驗，改進教學方法，提高教師業務能力和科研能力。

（一）組織形式：按年級分學科組織備課。

（二） 制定計劃：備課組長在學期初組織進行一次集體備課研究，確定新學期的教學計劃、教學目標，重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，并根據教材編排體系，制定好學科級組集體備課計劃，結合教師的特長，安排好備課內容和主備人，確保集體備課的目的性、針對性、實效性。

（三）備課時間：每周一次，三至六年級數學、英語學科在每周作文課時間進行集體備課，語文學科在周二、周三上午備課組成員沒課時間進行。一二年級在每周星期二上午分學科進行。

（四）實施步驟：主備人精備——集體合備——個人細備。

a、主備人要認真梳理教學內容（某一教學章節、單元等）的重點和難點，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學生實際有所拓展。

b、主備人應認真設計每一節課的教學流程，抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結等，要體現創新性、可操作性。

c、主備人需提供的資料有：教案、學案、課件、課堂檢測、作業、單元測試題（如借用現有資料應注明相關信息）。

d、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長，轉發給備課組成員，供本組成員研究和探討，并在集體合備時提出自己的意見。集體備課后教案、學案、課件、作業、測試題等由主備人修改、補充，交由備課組長，安排統一使用。

在備課組長的組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前后聯系，教學目的、教材的重點難點和考點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業與練習配置，教學方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并提供相應的課件。組內每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統一認識。備課組長要認真組織教學活動、并做好集體備課記錄。

任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際進行第三次備課，形成個體教案、學案、課件，實施教學。

1．備課組的活動計劃；

2．集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄；

3．主講人（備）和主講內容的安排及集體備課其他內容安排；

4．主講（備）人每單元的主講稿；

5．個人專用備課記錄本（教案）；

①記錄上周集體備課各課時的教后反思和調控；

②記錄對下周教學各課時的教學研究過程；

③記錄備課組成員每次活動中的有效發言；

④記錄備課組成員達成共識的建議性意見。

（一）集體備課工作在學校的領導下，教導處的安排，由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統一、行動統一。

（二）集體備課活動列入學校期末考核。每學期根據備課記錄進行教研評比活動。

（三）每學期統考科目集體備課次數不少于12次（每周一次）；

（四）其他較小的學科組（非統考科目）不參加集體備課的，必須認真書寫教案，通過聽課、評課檢查落實。一次檢查不合格的，由教導處和備課組進行談話；兩次檢查不合格者，由學校領導談話；第三次檢查不合格者，通報批評，并取消其評優評先資格。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇五

參與集體備課已經半個多學期，從開始的學習、揣摩、實踐，到后來的推廣，我們二年級語文組作為學校的“領頭雁”，在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅。現將本組的活動情況做一簡單總結。

集體備課是指兩個以上同一學科的教師一起研討本學科教學，就教學內容、教學方式等發表自己的教育教學觀點，通過討論以形成共識的一種整合優質教學的教學活動。他是教師互助合作的一種有效教學形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，組織形式以及開展方式，活動初期，賀校長專門帶領我們二年級語文組赴綏德江德小學進行學習、觀摩、交流。使全體教師認識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達成共識，為開展好本學期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。

首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎上，又根據近期的實際情況來不斷調整、完善每次的研討內容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。為此，特地還制作了“研討活動記錄表”，并堅持進行填寫和記錄。其次，作為中心發言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據內容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學情、查找資料、思考各個版塊及各個環節的設計。在集體備課活動中，中心發言人也會先進行單元的整體分析，再根據各個單元的內容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進行深入、細致地分析和講解，并把自己的設想、困惑都一一拋出來，以供大家討論。再次，每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄，并根據自己的教學經驗和體會來發表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實踐的辯論中，由個性而逐漸達成共性的！不僅如此，我們還會有意識地把課堂教學中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時地在集體備課中進行研討。

本組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計劃兩周一次，每次進行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內容會提前通知到個人，讓組內成員做好充分發言準備，針對每次集體備課主講人的發言，組內還要進行考核評價。這有效地促進了組內老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時，要求老師們更加仔細認真分析本班學情，制定出適合本班學生的有效教學設計。針對自己修改后的教案能說出修改的理由，并將好的設計在組內共同交流。研討過程中老師們還認真做好記錄，并堅持在每次活動后進行反思，及時對本次活動進行總結，并對下次活動提出彌補意見。

集體備課最大的優勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節課都以身作則，把自己的教學方法，教學心得，教學管理都毫無保留地說出來，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節都經過討論把重難點，教學方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結出了集體備課的一些經驗。

1、自主鉆研根據活動計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內容認真鉆研，然后根據分工對主備內容重點思考，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對照課標，鉆研教材，根據學生的年齡特點，確定三維目標、教學重點和難點、教學思路或突破策略，有針對性地，有質量地完成備課任務。每位教師還應提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點。

2、集體研討按照計劃，組織老師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等方面進行鉆研，讓大家有備而來，發言時不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺發言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設計及意圖，再由中心發言人做重點評議，其他老師也進行民主評議：從教學的目標上，教學的注意點，教學中的重難點的突破上，以及語文課文中的空白點的教學設計中，提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時地進行記錄，以便回去后進行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎上，回去后再次設計教案，對有用的，有價值的修改意見進行規范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。

3、修正教案（個性化修改）

集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學是一種非常個性化的行為，統一的教學設計，并不能適合每一位教師的具體教學。教案再修改主要是體現教師的個性化教學，當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進行修改，因為每個老師都有自已的個性，學生也是不同的，因此在教學中可能這份教案不適合你，或你的學生，因此我們要求老師進行執教補充，修改時可根據自己的教學風格，班級學生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設計作調整補改，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

4、教后反思

一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經驗。對自己的教學工作進行及時反思，自我監督，回顧得失，積累經驗，又避免少走彎路，不斷改進自己的教學，使自己的教學藝術日臻完善。人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師盡量做到及時地反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進行交流。

有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的方向：

1、進一步加強新課標等理論的學習，使其更加具有針對性和實效性。

2、備課中更加關注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究，尤其要將教學各個環節設計的意圖說得更加深入。

3、對不同層次的學生尤其是學困生所采用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。

4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發揮集體備課的作用，切實提高課堂教學效率，提高備課組成員的教育教學水平。

總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發展！在今后的工作中，我組成員將繼續努力、團結一致，讓集體備課更加扎實有效，讓各項工作也都能更上一層樓！

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇六

前幾周教務處組織了《如何說課》的培訓，使我學到了很多知識和技能，同時也認識到了自己的一此不足。

說課，就是教師以教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設計（或教學得失），并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重點難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。

1、課前說課

課前說課，就是教師在認真研讀教材、領會編寫意圖、分析教學資源、初步完成教學設計基礎上的一種說課形式，是教師個體深層次備課后的一種教學預演活動。

2、課后說課

課后說課，就是教師按照既定的教學設計進行上課，并在上課后向所有聽課教師或教學研究人員闡述自己教學得失的一種說課形式，是建立在教師個體教學活動基礎上的一種集體反思與研討活動。

3、評比型說課

4、主體型說課

主體型說課，就是以教育教學工作中遇到的重點、難點問題或熱點問題為主題，引導教師在進行一段時間實踐和探索的基礎上，用說課的方式向其他教師、專家和領導匯報其研究成果的教育教學研究活動。

5、示范型說課

示范型說課，一般是以優秀教師和教學能手和學科帶頭人或特級教師等為代表在向聽課教師做示范型說課的基礎上，請該教師按照其說課內容上課，然后再組織教師進行評議的教學研究方式。

1、處理好課程標準與教材的關系，教習不是唯一的標準（說課教師應在系統掌握教材內容的前提下，把課程標準和教材緊密結合起）

2、處理好說課與備課的區別，說課不能照教案說（說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題）

3、處理好說課與上課的區別，，說課不能視聽可對象為學生（說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題）

4、說課要注意詳略得當，突出“說”字，切忌“讀”和“背”

5、備說課教案時要多問幾個“為什么”（力爭為自己作出令人滿意地解釋）

1、說教材

主要包括：

①剖析教材

②課時安排

2、說目標

3、說學情

關注：

①已有知識和經驗

②學習方法和技巧

③個性發展和群體提高

4、說教法

5、說教學程序

①教具學具準備

②設計思路

③教學流程

④板書設計

作為一個工作很多年的老師，我還是不知道怎樣的說課才叫真正的說課，楊老師的關于“說課”的講座，就像一場及時雨，讓我明白了，說課，原來是這樣的。

前幾周教務處組織了《如何備課》的培訓，使我學到了很多知識和技能，同時也認識到了自己的一此不足。

首先，備課不等于寫教案。對于一名經驗豐富的教師，上課可以不寫教案，但也不會不備課。備課其實就是教師把教材內容和教法都考慮成熟并熟記在胸。它包括鉆研教材、搜集信息、了解學生情況。考慮教學思路和教學方法，當然也包括寫教案等。而寫教案占具備課的最后一個環節，就是把鉆研教材等方面的所思所得、把教學目標要求，重點，難點，教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是上課的“備忘錄”。它既可以供執教者在課前翻閱，以便把課上好，又可以作為一種教學資料積累，充實自己的教學經驗。備一節課其實是備一門課，教師必須對這門課的全部內容非常熟悉，絕不能現買現賣，上什么備什么，寫一篇教案就算備了一節課。隨著教歷的延長，慢慢地我發現課不能只備于紙，背于口，而要備于心。

1、備學生——以學生的發展為本

以往的教學以傳授知識為中心，因而備課的重點往往放在知識的習得，技能的訓練上。在新課程的課堂教學中，我認為備課的重點應轉移到學生的發展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什么，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位。如對教材的處理是否能吸引學生學習；問題的設計是否能激活學生的思維；教學方式是否有利于學生主動探究；練習的設計是不是預見了學生的錯誤；教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間等。

總之，要從學生的發展著眼，真正在備課的每一環節都想著學生的發展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂教學就會在真情的涌動下，回歸教育的真實，回歸生命發展的自然。

2、備教材——解讀并超越教材

新課程理念強調，教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題，一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，

一味地接受和照搬，教師就只是充當教科書的“傳聲筒”、知識的“販賣者”角色，而沒有了自己的思考，很難將課上出新意和深意。長此以往，教師的思想必然僵化，學生必然厭學。另一方面，教師要跳出教材，超越教材。“教材無非是個例子”（葉圣陶語）。既然是例子，說明教材并非是教學的全部，教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與學生的口味不相符或滯后于學生發展的內容，及時關注時代發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。

總之，教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

3、備教案——設計彈性化教學方案

課堂教學是師生、生生之間有效互動的生成過程。強調課堂教學的生成并不是說讓教師和學生在課堂上僵硬死板地展開教學，而是要求教師在備課時不僅要有教學方案的設計，還要在教學方案中為學生的主動參與留下時間和空間，為教學的動態生成創造條件。教師可以設定教學目標，但目標不僅僅局限于認知，還應該涉及過程與方法、情感態度和價值觀等其他維度；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則；教學設計重全程關聯式策劃，重從何處開始，如何推進，怎樣轉折等。這樣的設計，較以往精細的提問、預定的標準答案，寫下教師上課的每一句話，計算好教學過程每一環節所需時間的教學方案來說，留下了很多的不確定性和可變性。正是這種不確定性和可變性，才使教學貼近每一個學生的實際，使師生積極互動，發揮出創造性來。

4、備板書

板書，無非包括文字、圖表、公式、數字等，但千萬不可小看了它的作用。教師的教學主要依靠的是板書和語言，語言有時比較快，學生聽過很可能就忘了，而板書卻可以停留一段時間讓學生邊看邊思考。正因為板書的重要，所以如何寫板書也應該在課前有個準備。例如：寫什么，寫哪里，怎樣突出重點，甚至是什么時候擦黑板。與學生的教學交流時間長了，一個老師的板書風格也對上課很有幫助。我上課的時候比較喜歡將舊知識寫在黑板的左1/3處，新的知識點寫在右1/3處，學生很習慣，對課堂小結也有幫助。

5、備多媒體教案

多媒體是幫助有效課堂教學的，特別是有動畫效果的課件，既能引導學生積極思考，又能加深學生對教學重點的記憶和理解。但是使用多媒體也有一些誤區，每次出去聽課，沒有一個老師是不用多媒體的，但是我覺得有些課用不用多媒體效果實際相差不大，我想多媒體不僅僅是要做的漂亮，更要有實用性，能夠真正幫助學生理解。有的時候甚至可以讓學生來參與課件制作的一部分。

6、備課前

寫好教案就是備課工作的結束，講課就不成問題了。這種想法看來是錯的。每次我準備的挺得意的，可是教學效果總留有遺憾。因而寫好教案不等于就能上好課。還得下一番“熟悉教案”的苦工夫，但絕非背教案而是精要講授的內容，揣摩構思，熟悉環節，真正做到融會貫通。這樣講起課來，才能得心應手。一般我要求自己備好了課，在上課前一天，在理一下思路，將剛想到的再補充進去；上課前半小時，在腦子里重溫一遍。上課是確實比之前流暢多了。

7、備課后

有人說：“一個真正的好教師是一個善于反思，及時總結的教師”。可見，要成為一個好教師，我們也必須善于課后總結，也可以說課后的二次備課。課前備課它只是我們對教學的`準備工作，不等于實際效果，教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實際，我們往往在講完課后才發現教學中的問題。因為我們備課備懂，只能是初步的懂；只有課堂上講懂，才能真懂。因而，我們的“教后記”可以根據自己在實踐中的體會，結合學生的反映，把成功，失敗的經驗、教訓都記載下來，可以幫助我們修改教案，積累經驗。

總之，備課備得越是充分、全面，上課的底氣就越足，教學效果也會更好的。隨著教育越來越快的發展，我們教師的教學也會有不斷的改變和新內容的進入，我們會有更多的思考和挑戰。我決心做好這份事業。

作為一個工作多年的老師，每天重復而又單調的教學活動使我產生了習慣。我習慣每天按部就班的寫備課，對于備課沒有深入的思考，沒有自己的亮點，板書的設計也沒有精心的設計。聽了楊老師的講座，我知道了一節好課是怎樣的。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇七

集體備課是學校教研工作的一個主要內容之一，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教育教學質量的重要突破口。開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，達到“以老帶新，以新促老”的作用，促進教育教學質量整體提高。為了充分發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，結合本校實際，特制定本方案（草案）。

發揮教師集體智慧，集思廣益，優勢互補，專研課標，研究教法，提高備課質量，打造精品課堂。

新課程要求教師提高素質，更新觀念，轉變角色，必然也要求教師的教學行為產生相應的變化。在對待其他教育者的關系上，新課程強調合作，課程的綜合趨勢特別需要教師之間的合作，相同年級、相同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養學生。每位教師不僅要做好自己的學科教學，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使學校整體教學有機融合，相互促進。教師之間相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學意義，而且還具有教育功能。

隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認識到同伴合作在學校教研活動中的價值。而集體備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發展提供了舞臺。教師在集體備課中，可以憑借自己的經驗和各自獨特的表現形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經驗被別人所學習，不同的意識在研討中相互同化，每個人的看法都進行了改造和重組，每個人都獲得了新意義的“學習共同體”。所以新課程理念下的集體備課對新課程的實施起到積極的推動作用。集體備課有利于培養教師養成良好的個案思維品質，提高個體教育教學技能，有利于培養教師養成良好的集體合作意識，促進理論與實踐共同探討，有利于每一位教師準確把握對課標、教材的正確理解，整合優質資源，在較短時間內有效促進教師專業化成長，從而提高教育教學質量。

1、提高教師整體素質。集體備課是相對于傳統的封閉的備課形式而言的，集體備課的核心是培養教師的合作意識和集體創造能力，激發教師個體創新意識和共同探討問題的積極性。它是新課改下的教師鉆研教材、課標，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具體表現。

2、激活校本教研途徑。集體備課要充分體現觀念轉化為行動的教師反思、共同成長的同伴互助、理論聯系實際的專業引領的教研過程。

3、有效提高教育教學質量。集體備課教學和學習目標明確，教學技能和學習方法博采眾長，創新發展，最終目標是有效提高教學質量。

基本程序：主備人精備——集體備——個人細備——個體實施教學過程——集體觀摩——座談研討——形成定稿——分享成果

1、主備人備課：在集體備課前要深入鉆研教材和課程標準，反復閱讀教學參考書及有關資料，結合學校教學實際，精寫詳細教案，并制作相應的多媒體課件，印發送給組內成員。

2、集體備課：在教研活動中，由主備人向本組教師詳細介紹自己備課的主題，教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突破考點，及時突出重點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等教學環節。組內每位教師積極參與討論，各抒已見，人人發言，統一認識，形成備課初稿。

3、個人細備：主備教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際進行第二次備課，形成個體教案。

4、實施教學：主備教師利用集體備課形成的教案，實施教學，其他組內成員，集體觀摩教學過程。

5、座談研討：在主備教師實施教學過程之后，全組教師利用教研活動時間，對主備教師的實際教學過程進行研討，對教學過程中的優缺點進行精準的評價，取其精華去其糟粕。形成最終的成品教案稿。

6、分享成果：經過大家討論之后的集體備課稿，同年級的教師可在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇八

個人初備——集體研討——個性化教案

個人初備：學期初，年級組備課組長依據教學進度表安排本組教師集體備課計劃表，教師根據組長分配任務進行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個小時，每天至少有兩個備課組進行備課。備課時，備課組長10：30在備課室清點人數，進行考勤，然后進行備課。備課過程由組長事先的安排順序進行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進行。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設計思路、設計意圖等方面進行解說，然后組內其他成員根據自已對教材的理解進行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。

個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現的。有這樣幾欄：教學過程、集體研討、使用建議（個性教案）。經過前兩輪的備課，教學過程、集體研討兩個欄目已經完成。為了增強集體備課的實效性我們設計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果，集了全組成員的智慧，應該說知識點比較全面，但教案里面的教學方法不一定適合所有班的教學，因此，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時候，再進行第三次備課，這次備課，老師是根據本班學生的實際性況對集體備課教案進行有效地補充和調整，使教案更具可操作性和實效性。

單元備課一般包括以下幾個方面的內容：單元教材分析、單元教學目標、單元教學重難點、教學建議、教學設想、課時分配、問題研討。

課時備課包括以下幾方面的內容：教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、問題研討、課后反思幾部分。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇九

簡報主辦:織金縣第一小學2014年6月27日 以查促教提高質量

——織金一小如期開展教師教案、學生作業檢查評比活動 在學期末各項工作收尾之際,

為了更好的促進本學期的教學工 作,織金縣第一小學于近日在學校 會議室舉行了教師教案與學生作業 檢查大評比。

本次檢查由學校教務處組織實

施,對所有學科的作業進行檢查, 既檢查作業的數量和質量,又檢查教師批改情況,同時還檢查教師教案的次數和質量,并評出等級。全校所有任課教師的教案及所有教學班的作業整齊地擺放在會議室,接受各教研組長、教師代表及教導處領導的檢查。本次活動也為教師間的互相學習、互相溝通搭建了平臺。

在檢查中,大家發現一部分教師的教案書寫工整,格式正確,態度認真,教學過程的設計很好地體現了教師的主導性和學生的主體性。從整個教案來看,教師的備課觀都在轉變,教師備課的立足點和歸宿都在向學生轉變。而在作業這個教學的空間里,每個細微的符號,每個鮮紅的字眼都折射出教師在教學中投入的一片真情。教師們結合每課的教學內容,精心設計了作業內容,在批改作業的過程中都采用了等級加評語的評價方式,彰顯了自己獨特的風格。

本次檢查結果將納入教師教育教

學質量年度考核內容,作為考核教師 的重要依據。

相信學校教師會以此為契機,從 備好每一節課開始,從我做起,從現 在做起,把學校的教學工作做細、做 實,為一小明天的廣闊天地撒下燦爛 的朝陽。

附獲獎名單:熊歡、王珊、王龍、肖玉敏、高艷、評價、左麗麗、李春艷、曾居芬、張斌、石林、唐艷、劉梅、王正中。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇十

必修模塊1選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。它還反映了細胞生物學研究的新進展及相關的實際應用。通過本模塊的學習，學生將在微觀的層面上更深入地理解生命的本質。

本學期還要上必修2的第1章到第6章。

探究式教學與傳統教授教學相結合。

具體措施：

備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。備課應包括以下過程和內容：

(1)鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點。

(2)了解任教班級學生的思想狀況、學習態度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。

(3)制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。

(1)按照大綱要求，反復閱讀鉆研教材，明確教學目的、重點、難點。

(2)根據教學內容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

(3)全面了解學生生理、心理特點、學習規律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。

(4)教案內容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、作業等。

上好課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。應做到：

1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

4、教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創新。

(1)學生學習的主動性，啟發、引導學生積極思考。

(2)重視對學生生物學基本技能和能力的培養。

(3)教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。

(4)在學的過程中，可將講授與實驗、觀察及現代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學效果。

(5)為使教與學的雙方密切配合，學生集中精力聽課，要求學生記好課堂筆記

根據學校的日常教學工作安排，以及新課標教學的需要，制定本備課組的工作計劃。進一步深入搞好教科研工作，全面提高教師業務素質，積極展開創造性教學。全面提高學生聽、說、讀、寫多種能力，真正實現素質教育。

1、每周三下午進行集體備課，將教案定稿。

2、討論好教學進度，提前備好一到兩周的課。

3、及時總結教案使用過程中出現的問題。

4、組織第一單元的單元測試。

1、組內互相聽評課，相互學習，探討如何操作小組學習，當堂達標。

2、進行年級單詞聽寫大賽。

1、教案研討、學習活動。

2、單詞聽寫大賽。

3、期中考試復習迎考，閱卷。

1、期中考試質量分析并總結教學上的得與失。

2、教案使用之問題研討，并進行進一步修改。

1、集體備課。繼續開展教案研討活動。

2、校本課程培訓。

3、準備期末考試。

4、假期作業的準備。

(1)認真做好備課、聽課、上課、作業批改等常規檢查。統一本年級的學習要求：

a. 學生作業格式統一、規范，每位學生有一本聽寫本，專用于每單元的單詞、詞組聽寫；還有一本用于作文訓練。

b. 每個單元結束后要進行一次單元測試，加強錯題的整理和訂正。

c. 要求學生每次作業都要書寫端正、整潔，為初三學習打下扎實的基礎。

d. 上課時專心聽講、勤記筆記，回答問題聲音要響亮。

e. 及時作好預、復習工作，多跟帶朗讀課文，模仿錄音中的語音、語調，逐步培養學生語感。

(2)強調備課中撰寫好教后感，認認真真地備好每一堂課，實實在在地上好每一堂課。

(3)教學過程中把握好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考核，做好質量分析和監控。

(1)備課組活動要以“教學診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結合的方法，加強教法、學法和專題的研究，提高教師的業務素質。

a.備課組按“五定”開展活動（即：定時間、定地點、定每周進度、定內容、定中心發言人），及時做好簽到和活動記錄（活動記錄要詳細）。

b.備課組要加強學習，及時了解教改信息，使教師們評價課堂教學的觀念不斷更新，教學研究提供科學依據。

c.備課組活動要輕形式，重實效，活動內容多樣，就理論學習、專題研究、教學案例分析、教學方法的創新等方面展開，提高活動的質量。

d.鼓勵教師在“教學有法，教無定法”的原則下，積極改進教學方法和形式，充分利用現代教學技術，采用啟發式、討論式和探究性學習等生動活潑的方式進行教學。

e.突出學生的主體地位，把學習的主動權真正還給學生。重視知識形成過程的教學，重視知識和生活實際的聯系，注重培養學生的創新精神和主動探索精神。

f.積極實施分層次教學，提倡布置活動性、實踐性、自主性和分層次的課外作業。要圍繞課堂教學開展教法、學法和考法的研究，促進教學質量的限時提高。

(2)搞好集體備課的過程管理，提高教學、教研質量。集體備課的目的是為教師創造自主發展的條件，備課前要指定好課文，組織備課組的教師認真分析教材，然后分頭備課，針對我們印發的校本學案，認真修改，直至將它轉化為自己的認識。

(3)教學過程中要把好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考核，做好質量分析和監控。

(4)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。

總之，我們初二備課組將在教研組的領導下，扎扎實實地開展各項教學活動，把握課堂教學至高點。

為全面貫徹落實學校關于加強備課組建設的精神，本學期，高二備課組以提高學校教學質量為中心，踏實學習，認真工作，現將本學期的工作計劃制定如下：

集體備課是提高教學質量的關鍵，是備課組工作的一個重要方面。本學期，我們一方面堅持每周的定時定點備課外，還在參加各級各類教研活動的同時，不定期地開展集體備課活動。我們在集體備課中，每次主要由主講人主講，然后再相互研討，確定每單元，甚至是每份練習的重點、難點及其突破的方法，統一教案、統一練習和作業，教學過程中遇到問題，必須一起研討解決。遇到不清楚、難以把握的內容共同研究。

除了在無課情況下必聽學校組織的每節掛牌課之外，我們英語備課組還要積極開展相互聽課活動，做到取長補短，共同提高。新教師聽了老教師的課后，可以迅速地掌握每節課的重要知識點，把握教學的整體框架，同時也不是一味地照搬照抄，而結合自己和學生的具體實際情況進行針對性地教學，取得較好的效果。而老教師聽了新教師的課后，也獲益非淺。在堅持聽課的過程中，不斷提高自己的教學水平。

“不上無準備之課” 是我們備課組一直堅持的準則。統一教案，定期檢查，規范要求，是我們備課組的一貫作風。嚴格的紀律和教師的高度自覺性是我們備課組能出色地完成學校布置的各項教學任務的重要保證。

在一個單元內容結束后，對學生進行一次基礎過關練習，并做到及時批閱和講評。而平時每一堂課前或課后，對一些基礎知識則堅持采取聽寫、翻譯或課堂提問的方式，重點學生重點培優補差，真正做到因材施教。利用業余時間主動對一些基礎很差的同學進行補習，真正體現備課組老師對工作的認真負責。

每一單元的單詞和詞組逐個過關，對每一單元的重要知識點講清講透，隨堂練習，精講多練，講練結合，提高每一堂課的教學效果，向課堂要質量，提高年級的整體英語成績。

總之，我們高二英語備課組是個團結向上、很有凝聚力的備課組，在教學上認真負責，工作上自覺遵守學校的各項規章制度。在以后的教育教學中，我們將一如既往的保持好的做法和工作作風，不斷吸取先進的教育教學經驗，取長補短，進一步提高我們的教學水平，完成學校布置的各項任務，為我們學校的英語教學工作作出大的貢獻。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇十一

集體備課讓我們就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。通過相互借鑒，相互啟發，相得益彰，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑我們在集體備課活動中，強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。現將這個學期的集體備課做一個階段總結。

1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位。

2、我們年組根據科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，我們主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。根據具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

3、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓。

備課為課堂服務提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。

理論聯系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學，在集體備課中展現自已的特色，每個老師都通過集體備課進行了二年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優點，同時提出了意見。從這節課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。

通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成

長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。

這個學期快結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的總結。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇十二

高二備課組工作計劃(一)

每周組織本組教師學習 “三段教學”和“新課標”，進行切實有效的學習討論，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式和教育教學觀念。

(1)集體備課，教學流程基本統一。每次備課組活動都必須對下周所上內容進行討論，如何上，深度如何，具體到每一個課時。同時，根據各層次的具體情況，適當進行調整，以適應學生的實際情況為標準，讓學生學會、掌握并能運用。備課組要做到資源共享，反對個人主義。作業要求分層，必做題、選做題、拓展題，并注重作業反饋。

(2)每次備課會要對《學與導》的使用情況進行匯總，存在哪些問題，改進措施，完善工作的安排。

(1)間周的星期三上午為固定教研活動時間及每周的備課組活動時間，每次活動都有一個主題，一個中心發言人，都要有文字記錄或學習文件，主要內容針對“三段教學”與“新課標”在實施過程中存在的問題或實施意見或分層討論實施意見。

(2)每位教師每周至少聽一節同科目或同科組的課，鼓勵多聽。每位教師每月至少聽4節，每學期至少20節，新教師至少40節。

(3)每周一次周練檢測，要有出題人，審題人。

(4) 每月檢查一次聽課情況。

(5)每月不定時檢查學生作業、《學與導》落實情況。

(6)每周備課組活動時間對上周教學過程中存在的問題進行討論,總結,同時下周將要進行的教學內容分層討論,形成統一處理意見.

(7) 積極組織本組教師參加“三段教學”的理論學習，堅持把“三段教學”的精髓貫穿到課堂教學中去。

(8)學習“新課標”及“三段教學”的流程及教學要求。 三、本學期教學任務： 理科：必修3 第三章《概率》

選修2-1第一章 《常用邏輯用語》、第二章《圓錐曲線與方程》 選修4-4，選修4-5;選修3-1(屬選修ib內容)。 完成選修2-2的第一章(～) 文科：必修3 第三章《概率》

選修1-1第一章《常用邏輯用語》、第二章《圓錐曲線與方程》、第三章《導數及其運用》 選修4-4

高二備課組工作計劃(二)

為了更好的做好本學期的教學教研工作，提高教學質量，提高教師素質。本學期我們將以學校工作的要求為核心，圍繞教研組年級組工作為具體指導開展備課組工作。我們備課組共有五位數學教師，有五個理科班，一個藝體班，四個文科班。本著“以學生的發展為本”的核心理念，加強備課組教師的教育教學理論學習，更新教學觀念，落實教學常規，全面提高學生的數學能力，尤其是提高創新意識和實踐能力，是我們繼續努力的方向。

一.學情分析：

高二有兩個班是重點班，學習情況較好，大部分學生基礎較扎實，但上進心不太強，缺少緊迫感，自我約束和自我提高能力有待加強。7班為特長班，大部分班均屬普通班，學習情況一般，學生學習自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

二.主要成員：

組員：謝秋川 馬瑜崇 杜飛霞 寇于宏 張永斌(組長)

三.具體活動工作:

每周定時的隔周集體備課學習活動時間，統一備課，統一進度，統一練習，尤其是針對解決所碰到的教學實際問題進行教學科研，不斷交流、共同探討各自的經驗體會，努力提升備課組教師的教學理念與專業水平。集體研究每節課、每次測驗。集體研究每節教學的各主要細節，確定教學目標、重點難點、突破方法等。認真做好定時定點的集體備課學習活動

每月老師們相互交流一節課的感受，提出學生可能出現的問題，提出注意事項，提出教學中應增減內容的建議，以使教學更有效更科學合理。教師要進行教后反思和一些教后記，在反思的基礎上提出改進措施。

參加教研活動是向其他老師學習的好機會。同時組內開展相互聽課，每人每周不少于一次。

盡快了解學生的數學的基本情況，進一步培養好學生學習數學的興趣。

四.具體措施：

(1)遵守會議制度。

(2)活動目標明確，重點突出，形式多樣。

(3)確定專題發言人，能提前準備好教案，活動能充分討論，取長補短，做好記錄。 4.本組教師年輕化程度高，因此要加大新課標的學習力度，通過備課組學習，集體討論，個人學習為主，要求?咳嗽諮諛┠蘢匆黃?論文，使每位教師由教學型向研究型邁進。 5.落實新老教師的傳、幫、帶工作，促進全體教師共同成長。

(1)強化思維過程，努力提高學生的理性思維能力;

(2)增強實踐意識、重視探究和應用;

(3)倡導主動學習，營造自主探索和應用：教師要善于從教材實際和社會生活中提出問題，開設研究性課題，讓學生自主學習討論交流，在解決問題中激發興趣、樹立信心，培養鉆研精神，提高數學表達能力和數學交流能力;

并做好試卷補償練習，試卷由備課組成員輪流負責，做到側重知識點的覆蓋，難度控制(不可太難);

做好尖子生的培養工作及所有學生的學習情況跟蹤工作，爭取不讓學生掉隊，認真做好因材施教，積極探討“分層教學”的教學方法; 12.指導學生盡快適應高、初中過渡階段的學習，教學時應注意 高、初中知識的銜接，并對學生進行學法指導。

以上幾點就是我們高二數學備課組，在本學期的工作計劃，我們全組老師將會團結合作，共同努力，落實好學校和各部門的任務，并能夠按照自身特點和所教班級的具體情況認真做好自己的教育教學工作。

五.教學進度：

第一周：算法與程序框圖,基本算法語句

第二周：基本算法語句，算法案例

第三周：隨機抽樣用樣本估計總體相關數

第四周：概率之隨機事件，古典概型

第五周：幾何概型，第一次月考復習

第六周：國慶放假

第七周;常用邏輯用語之命題間的關系，充分必要條件

第八周：簡單的邏輯聯接詞，全稱量詞與存在量詞

第九周：曲線與方程橢圓 第十周：橢圓及其幾何性質，雙曲線

第十一周：雙曲線幾何性質，圓錐曲線復習

第十二周：拋物線幾何性質，圓錐曲線復習)

第十三周：空間坐標系的復習及空間向量及其運算

第十四周：立體幾何中的向量方法(1)

第十五周：立體幾何中的向量方法 (2)

第十六周：學考復習之算法初步

第十七周：學考復習之統計與概率

第十八周：學考復習之集合與函數，不等式的解法

第十九周：學考復習之初等函數

第二十周: 學考復習之立體幾何

高二備課組工作計劃(三)

在新的一學期內，我們高二數學組全體老師將緊密團結在學校領導的周圍，齊心協力、踏踏實實做好各自的教學和教育工作，在提高自己的教育教學的水平的同時，積極參與各項教育教學活動，組織和制定本學科的研究性課題，爭取在期末考試中取得理想的成績。現將這學期的計劃

一：教學方面：

這學期的學習內容對學生來說，整體上偏難，特別是運算能力在這學期將得到深化和強化，所以對教師的要求也必將高。在教學內容方面，我們還是主要按照我們學生的特點，對癥下藥，講清基本題，理順中檔題，適當補充難題;普通班不追求偏和難，特別對圓錐曲線部分的一些重點、難點的計算題，必須詳細講解給學生聽，有些問題甚至需要多講解幾遍，讓絕大部分學生真正落實到位。每位教師上完課之后需要思考三個問題：我這節課上得如何?有誰的課比我還優秀?怎樣上這節課更好、最好?并在備課筆記上做好記錄，為以后的教育教學提供參考。在課課練上，以基本題為主，重點在中檔題上，做錯的問題要抓落實，不放棄任何一個學生，不放過任何一個問題。在課堂上，每位教師都要重視板書，因為學生的書寫不規范部分來源于教師的板書，每節課最低有1～2題在書寫上力求規范。

二：師資建設：

根據學校的具體部署認真落實：①積極聽有經驗的教師的課，并且積極聽取指導老師的意見，認真改進課堂教學上的薄弱環節。②積極參與備課組的教學資源的建設，積極參與講義和練習的擬定，努力探索信息技術在教學中的應用，學習新課程對于我們教師的用途和影響。③對于有一定經驗的教師，在認真落實教務處的工作要點的情況之外，需經常組織其余的教師聽取你所帶的新教師的課，并請其他老師幫助提高教師的教學教育水平。同時希望組內各位老師都經常相互聽課，并及時評課。鼓勵每位教師就自己在教學中的經驗、體會或教訓，認真總結，在參與數學教育理論知識的基礎上，結成自己的觀念，并希望能夠寫成論文，最后能夠與本組其他的教師共享。

三：集體備課：

為了能夠將集體備課落到實處，集體備課做到統一時間，統一地點，確定主要內容。

(1)按上周集體備課中預先確定備課章節，各位教師論輪流發言，指出備課中的思路，重點和難點。

(2)然后就上述內容請備課組全體成員共同討論教學任務中的有關教學大綱，疏通教材，指出重難點，列舉一些典型例題，精選練習題等，并請有教學經驗的老師做必要的解釋、說明和補充，備課組長認真做好記錄，對于一些認識分歧比較大的地方，認真討論，達成共識。

(3)討論下周教案的編撰的具體事宜，確定四至五課時內容的個體教學目標、重難點、例題選編及作業的布置。

(4)最后就當前的教學及工作情況，請備課組各成員相互交流，提出建議，說出不足，并由備課組長記錄整理，為以后的教學計劃或集體備課的適當調整提供第一手寶貴資料。

高二備課組工作計劃(四)

本學期要迎來新高考下的第一次選考，所以4月9號前要完成必修一、必修二和必修三的學考復習內容。因為本學期選考復習時間非常短，所以只能針對70分的學考內容進行復習。上學期所有選考班級的新課內容都已經完成，所以在教學進度上的安排是不會參差的。

高二段共七個選考班級，共269人。其中大部分學生的學習態度是認真的，但也有一部分學生學習很被動，不知道這個學期會不會有所改觀。還有一小部分學生，尤其是體訓生的情況非常糟糕，不僅學習態度被動，而且經常請假。

爭取在選考中讓學生取得好成績。

課前發，課堂講。

因為選擇題在學考中占80%。每節復習課設計適當選擇提，當堂做，當堂講。

根據溫州市教育局安排，3月初進行一次模擬考試，3月底再進行一次校模擬考試。

時間 地點 活動形式 主題 主講人

第1周 歷史組 集體備課 高二段教學進程安排 謝益純

第4周 歷史組 集體備課 高一高二段教學進度安排 王挺

第5周 歷史組 集體備課 《經濟全球化的世界》 周國峰

第5周 歷史組 集體備課 《百家爭鳴》 湯巧珍

第5周 歷史組 集體備課 《當今世界政治格局的多極化趨勢》 王挺

第5周 歷史組 集體備課 《百家爭鳴》 潘海冬

4月中旬 歷史組 概念課 未定 徐愛弟

4月中旬 歷史組 招牌課 未定 盧益標

周次 日期 內容(學考選考復習) 課時 備注

1 必修一：專題一、二 3 2月17日(周三，正月初十)正式上課。

2 必修一：專題三、四、五 4

3 必修一：專題六、七、八、九 4

4 必修二：專題一、二、三 4 溫州市普通高中學考選考模擬測試

5 必修二：專題四、五、六 4

6 必修二：專題八;必修三：專題一、二 4

7 必修三：專題六、七;二戰 4 清明節放假(4月2日-4日)

8 迎接選考 3 浙江省普通高中學考選考(4月9日-11日)

9 選考后再做安排 5 高三第二次適應性測試(4月14日-16日)

10 同上 期中考試

11 同上 勞動節放假(4月30日-5月2日)

12 同上

13 同上

14 同上

15 同上

16 同上

17 同上 全國高考(6月7日-9日);端午節放假(6月9日-11日); 6月12日(星期日)照常上課。

18 同上

19 同上

20 同上 期末考試，學期結束工作

21 同上 7月4日暑假開始

備注：①如學校另有事安排，順移。

②選考重點放在明年4月分那次。

暫無

高一高二歷史備課組

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇十三

俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。

我認為集體備課優點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發展，加快了專業化成長的進程。第三，促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作氛圍。

雖然集體備課對課程改革、學校發展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。

集體備課應該如何進行才更有效?

集體備課的實施應做到以下幾點：

1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發言人。

2、要做到“六統一”： 要統一進度;統一目標;統一重難點;統一每一節課授課的共性內容;統一作業(課堂練習題和課后作業題，作業難度分三個層次);統一單元檢測試題。

3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

4、集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然后由主備教師(中心發言人)說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環節。

5、修正教案 在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。

6、.教學實踐(重點跟蹤) 經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短

7、課后交流、反思 。 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調整和修改教案)，總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇十四

一個學期在忙碌而有序的工作中接近尾聲。回顧本學期本年級的數學集體備課工作；我們四年級數學備課組緊緊圍繞學校工作計劃、教導處工作計劃和數學教研組工作計劃，為了做到資源共享，加強教師間的合作與交流，體現同伴互助的精神，充分發揮集體的智慧，本學期認真組織本年級數學教師開展集體備課的一系列活動。現對該項工作總結如下：

本學期我門的集體備課是按“教案初稿———研討初稿形成教案教案調整、實施教學課后反思、總結”這幾個環節進行的。教案初稿：集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。

研討初稿：利用單周星期二下午第三節課組織本年級數學教師對初稿進行討論分析，在討論之前主備人先說明教學思路和教學設計意圖。然后由大家自由發言，就本節課的各個部分進行深入的探討和分析，提出自己的看法，主備人做好記錄。

形成教案：主備教師在集體討論的基礎上，將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設計。

教案調整、實施教學：每位教師利用集體備課教案，教學前，根據教師本人特點和所任班級的學生情況，進行教案調整，再運用于課堂教學。課后反思、總結：教師在運用集體備課教案進行教學后，對教學情況進行反思。

本學期的集體備課體現了以下優點：

1、同年級同學科教師加強了合作與交流，互相學習，共同研究，充分發揮集體的智慧和力量。

2、備課改革從實際出發，解決實實在在的問題，讓備課為上課服務。

3、教師把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究學生的研究性學習活動，積極參與，在研究中發現問題，解決問題。這有助于教師成為研究型教師，使教師隊伍成為研究型教師群體。

幼師備課教案軟件 幼師備課教案篇十五

為了進一步落實新課程理念，搞好“先學后教當堂訓練”的教學模式，充分發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案。

為充分發揮我校教師群體優勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據學校“有實效”的要求，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發展。

組 長：李長煥副組長：叢萬忠

成 員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。

根據我校的實際情況分語文組、數學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。

1、具體的教學內容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。

2、集體備課與常規課、公開課相結合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。

主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。

集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標注情況，并記錄。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。

（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“周周清”的內容、學案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。

（3）、形成學案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成學案、教案及課件。此環節力求達到五個統一，即：統一劃分課時、統一確定每課時的學習目標、統一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統一學生自學后可能出現的疑難問題及解決方法、統一課堂作業。

教師可根據所任班級學生特點及個人風格，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學

風格的學案和個性教案。

1、科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關。備課組長在開學第一周安排好一學期的備課分工（本學期在第十周安排好后半學期的備課分工）。

2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發言情況（不允許教師做與備課無關的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學案、教案及“周周清”內容。

3、集體備課做到“二規范”、“四定”、“四統一”。

（1）“二規范”是指集體備課記錄規范、集體備課材料交存規范。

(2)“四定”即定時間、定地點、定內容、定備課人；

(3)“四統一”即統一思想，統一內容，統一重難點，統一目標。教師在此基礎上結合自已的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現個人特點。

4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。 不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批準。