作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)一
我就當(dāng)我將度過(guò)，
一個(gè)沒(méi)有星星，
沒(méi)有月亮的晚上！
將希望寄托給后天，
或未來(lái)的某天早上。
如果失望了，
就干脆地把黑夜當(dāng)白天，
把白天當(dāng)晚上！
可是假如明天沒(méi)有太陽(yáng)，
那月亮是否還會(huì)有光芒？
是否還會(huì)有璀璨的星光？
我們還用什么去區(qū)分白天和晚上？！
告訴我太陽(yáng)為什么要離開(kāi)呢？
是太累了，想短暫地休息一下呢？
還是誰(shuí)讓她受了傷？
于是她才會(huì)選擇了流浪！
她能否找到新的舞臺(tái)，那兒是否寬廣？
她在那里，是否依然光芒萬(wàn)丈？！
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)二
人教版太陽(yáng)課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“其、氏”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀生字新詞，通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫“繁、蔬”兩個(gè)生字，掌握上下結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫技巧。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，課前搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說(shuō)，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話傳說(shuō)。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽(yáng)的奧秘。
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，相機(jī)糾正字音。學(xué)生齊讀。
2.要求會(huì)寫的字變紅，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，寫的時(shí)候需要提醒大家注意什么?
3.指導(dǎo)書(shū)寫：繁、蔬(預(yù)設(shè))
4.自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了太陽(yáng)的什么?指生說(shuō)，相機(jī)板書(shū)。
三、理解感悟，體會(huì)方法。
1.講解什么是說(shuō)明文，初步體會(huì)舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法。
2.課文中，作者也采用了這些說(shuō)明方法。請(qǐng)你默讀課文第一至三自然段，找一找作者采用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫太陽(yáng)的特點(diǎn)的。(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法)
3.首先我們來(lái)看看課文是用什么說(shuō)明方法來(lái)寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的?課件出示課文內(nèi)容“其實(shí)，……箭哪能射得到呢?”
對(duì)，這幾句話向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來(lái)讀一讀，看看作者怎樣用幾個(gè)數(shù)字把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生自由讀，指名學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。
師引導(dǎo)，對(duì)，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?師相機(jī)出示課件。這句話什么意思?那為什么用反問(wèn)句呢?(反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。)指導(dǎo)朗讀：下面誰(shuí)能抓住這些數(shù)字讀出太陽(yáng)的遠(yuǎn)?誰(shuí)能比他讀得更遠(yuǎn)?指生讀，齊讀。
4.課件出示描寫太陽(yáng)大的段落，生談到130萬(wàn)個(gè)和一個(gè)時(shí)，師相機(jī)提問(wèn)：這樣比較有什么好處?(突出了太陽(yáng)的大)指導(dǎo)朗讀：下面咱們男女生來(lái)比一比，看誰(shuí)把太陽(yáng)讀得最大。
5.師相機(jī)出示描寫太陽(yáng)熱的段落，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)習(xí)打比方的方法。為什么這句讓你感受到太陽(yáng)的熱?你知道6000攝氏度有多熱嗎?老師給大家舉個(gè)例子，大家都知道開(kāi)水熱不熱?如果手碰到會(huì)怎樣?(燙泡)這么熱的開(kāi)水是100攝氏度，而那太陽(yáng)表面溫度就有6000攝氏度，熱不熱?是啊，就是鋼鐵這么硬，碰到它也會(huì)變成汽，而且，中心溫度估計(jì)還是表面溫度的2500倍，我們用算式算一下，誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出這個(gè)大數(shù)?讀得不夠熱，誰(shuí)再來(lái)讀，把這些數(shù)字放到課文中讀。誰(shuí)來(lái)?指生讀，齊讀。
四、寫法延伸。
出示四個(gè)句子，讓學(xué)生選擇正確的說(shuō)明方法，從而鞏固對(duì)幾種說(shuō)明方法的理解與運(yùn)用。
五、學(xué)習(xí)太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們深刻體會(huì)了太陽(yáng)那么大，那么熱，離我們又那么遠(yuǎn)，太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系怎么樣呢?指名答。
2.通過(guò)課文的哪些地方可以看出太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀四至七自然段，一會(huì)兒我們共同交流。
(2)你從哪些地方體會(huì)出了太陽(yáng)與我們關(guān)系密切?看來(lái)，同學(xué)們都有了一些自己的發(fā)現(xiàn)，先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際再談?wù)勌?yáng)與我們的關(guān)系。看來(lái)太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
(5)拓展：如果沒(méi)有了太陽(yáng)，會(huì)怎么樣呢?出示“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有_________”是啊，就像課文的最后一段說(shuō)的，“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……”
(6)自由讀這一段，指名讀。這段話中有兩對(duì)反義詞，光明和黑暗、寒冷和溫暖，剛才這位同學(xué)把它們讀得對(duì)比鮮明，一比較，我們知道太陽(yáng)多重要呀，我們可少不了它，誰(shuí)再來(lái)夸夸太陽(yáng)?你們的朗讀告訴老師，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，讓我們齊讀最后一句。
(7)指一兩名學(xué)生談對(duì)最后一句話的理解。齊讀這一段。
(8)完成填空，背誦本段。自由練習(xí)，指背，齊背。
(9)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)還有很多。(ppt)
六、總結(jié)提升，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的特點(diǎn)，并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切，面對(duì)著每天早晨升起、傍晚落下的太陽(yáng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2.同學(xué)們說(shuō)得太好了。其實(shí)，太陽(yáng)的奧秘還遠(yuǎn)不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們?nèi)ゲ粩嗵剿鳎Ｍ蠹艺n下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，做一期關(guān)于太陽(yáng)的手抄報(bào)或者寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。相信大家的收獲會(huì)更大!
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)三
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有太陽(yáng)，世界可能發(fā)生的一切”。
2、從逆向思考、討論中得知太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。
1、幼兒已初步掌握一些太陽(yáng)與生活密切相關(guān)的知識(shí)。
2、圖片“假如沒(méi)有太陽(yáng)……”太陽(yáng)的圖片。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用“假如……”的句式進(jìn)行聯(lián)想講述。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想講述。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒在導(dǎo)論中理解太陽(yáng)與人、動(dòng)植物的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想、講述。
1、猜謎語(yǔ)。
師：今天老師請(qǐng)你們猜一猜謎語(yǔ)，“圓球紅彤彤，掛在天空中。雨天看不見(jiàn)，晴天就出現(xiàn)。”
（1）提問(wèn)：
師：這是什么？（出示太陽(yáng)的圖片）
師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2、設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。
（1） 提問(wèn)：
師：假如天空沒(méi)有太陽(yáng)，人會(huì)怎么樣？動(dòng)植物又會(huì)怎么樣？
（2） 幼兒三三兩兩議論，教師巡回傾聽(tīng)。
（3） 在集體中交流各自的想法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得假如天空沒(méi)有了太陽(yáng)，會(huì)變得怎么樣？（請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)出自己的想法。）
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。
（1）出示圖片（一），說(shuō)出圖片的內(nèi)容，找圖片與太陽(yáng)之間的關(guān)系。
師：假如沒(méi)有了太陽(yáng)，我們的生活就會(huì)變得怎么樣？
（2）出示圖片（二），說(shuō)出圖片的內(nèi)容，找圖片與太陽(yáng)之間的關(guān)系。
師：假如沒(méi)有了太陽(yáng)，動(dòng)物們就會(huì)變得怎么樣？
（3）出示圖片（三），說(shuō)出圖片的內(nèi)容，找圖片與太陽(yáng)之間的關(guān)系。
師：假如沒(méi)有了太陽(yáng)，植物們的生長(zhǎng)會(huì)不會(huì)受影響？
師：你會(huì)用“假如……就……”的句子說(shuō)嗎？（引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考，講述，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng)，植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系和人體缺乏陽(yáng)光產(chǎn)生的影響。）
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，然后運(yùn)用“假如……就……”的句式來(lái)講述一下你的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：
師：假如沒(méi)有太陽(yáng)，花就不香，草就不綠，人就長(zhǎng)不高。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)對(duì)人們，動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了。
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)四
小學(xué)到中學(xué)，是我人生中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折。我認(rèn)識(shí)了你，是你開(kāi)啟了我人生新的旅程。
——題記
風(fēng)吹樹(shù)葉響。在發(fā)呆的我轉(zhuǎn)過(guò)頭看見(jiàn)那墨綠的樹(shù)葉，才發(fā)現(xiàn)夏日來(lái)了。
看著花盆中栽種的花枝，那枯萎的葉片，傾斜的身姿，渾然沒(méi)有夏日的熱情，而充滿了秋季的憂傷。
九月份、秋季。當(dāng)我還沉浸在假日的蜜罐中，新學(xué)期已悄然向我走來(lái)。
變了、全世界都變了。在班級(jí)中那一張張熟悉的臉孔少了，課業(yè)壓力大了，學(xué)習(xí)環(huán)境改了。這些突如其來(lái)的變化讓茫然的我束手無(wú)策。我就如同一人乘坐著木筏在前往太平洋的路上，偌大的空間里，只容納了我獨(dú)自一人，失去指南針的我，只能蹲在木筏上偷偷哭泣。
恍惚間我冰冷的手有了溫度，我如在黑暗中的洞穴中遇到陽(yáng)光那樣驚喜。我抬頭，一雙眼睛吸引了我，她的眼睛就像山間叮咚響的泉水那樣清澈、明亮，照映出她的美。
如果說(shuō)從前的我是站在黑夜中慢慢前行的人，而你就是帶領(lǐng)白晝來(lái)到我身邊的人。
你用手心的溫度，溫暖了站在寒冬烈風(fēng)中的我；用陽(yáng)光的性格，照耀了我的臉龐，漸漸地我的左半邊臉龐的輪廓開(kāi)始清晰起來(lái)，而右半邊的殘缺該怎么辦。
你的好，讓我形成了對(duì)你的依賴。關(guān)系越好，距離越近。從前的我根本不相信人們常說(shuō)的“距離產(chǎn)生美”，但殘忍的現(xiàn)實(shí)就擺在身邊，讓我不得不相信，距離之中真得有美。
大大小小的爭(zhēng)吵，讓我開(kāi)始思考是否要放棄這份友誼。可是現(xiàn)實(shí)告訴我不能，因?yàn)槭チ四悖揖褪チ朔较颉＞拖袷窍蛉湛諒?fù)一日的追尋太陽(yáng)行走，卻不知太陽(yáng)的軌跡在哪。如果失去了太陽(yáng)，就失去了方向。只能呆呆的站在原地，任憑時(shí)間的侵蝕和風(fēng)雨的摧殘，最終蒼老、凋零。
風(fēng)呼呼的風(fēng)在竹林里吹著和竹葉嬉戲，發(fā)出瑟瑟的響聲，吹來(lái)了夏日的氣息。
學(xué)期末，暑假來(lái)了。在這兩個(gè)月中讓你我都好好整理這份友誼。
在時(shí)間的推移中，我找到了一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)，在追尋的過(guò)程中會(huì)有困難，但我不會(huì)放棄。
新的旅程、很美。
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)五
來(lái)到棧道上，我找了個(gè)位置坐下，正對(duì)著太陽(yáng)，陽(yáng)光無(wú)比刺眼，就像胡椒一樣令我流眼淚、眨眼。雖然陽(yáng)光刺眼，但卻并不太熱，照在身上，暖暖的。
我躺在棧道上，望著天上的白云隨風(fēng)而動(dòng)。白云并不是只有一種白，有淺白、淡白、深白，我理解到了“天高九重”的真正意思，每一重天，云的形狀也在變化，拼在一起，才是一幅畫(huà)。
起身，低下頭，我俯視著地上，心情就像一個(gè)放大鏡，愉悅、閑適的心情更容易讓我們走進(jìn)微小的世界中。
我看著這個(gè)世界，它就像一臺(tái)放映機(jī)，所有的鏡頭都慢了。螞蟻慢慢爬著，在一塊有太陽(yáng)的地方停了下來(lái)，不知是不是也想曬太陽(yáng)。
我又找了個(gè)背向陽(yáng)光的地方坐下，曬了一會(huì)兒，汗液就都在皮膚間徘徊。
我又躺下了，這時(shí)的天空更藍(lán)了。滿分作文網(wǎng)藍(lán)藍(lán)的天空中，不時(shí)有一兩只鳥(niǎo)兒飛翔，整個(gè)藍(lán)天，就好像是上帝為這幾只鳥(niǎo)設(shè)計(jì)的鏡匣。鳥(niǎo)兒從這飛到那，又飛回來(lái)，轉(zhuǎn)著圈圈。
這時(shí)，草在風(fēng)的慫恿下癢起了我的腳腕，輕輕的，似乎有些膽小。我就這樣被癢著，草葉不敢太用力，一種美妙的和氣在此發(fā)生。
突然，天空一暗，太陽(yáng)被擋住了，一股小風(fēng)入侵了我的皮膚和鼻子，又涼爽又香。那是桂花的味道！是一種只屬于大自然的香氣。
接著，又一陣風(fēng)吹來(lái)，地上的草抖動(dòng)著身子，似乎在說(shuō)：冷啊！冷啊！而天上的云也禁不住風(fēng)的花言巧語(yǔ)，散了。太陽(yáng)又出現(xiàn)了。
我又俯視著地上，草由綠變?yōu)榱它S中透綠，幾片大片的葉總是搖搖晃晃，互相爭(zhēng)太陽(yáng)的寵愛(ài)。
曬太陽(yáng)，是一種身體上的享受，也是心靈上的享受，還是大腦的享受。
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)六
1、日近觚棱，秋漸滿蓬萊雙闕。——嚴(yán)羽《滿江紅·送廖叔仁赴闕》
2、日高煙斂，更看今日晴未。——李清照《念奴嬌·春情》
3、玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽(yáng)日影來(lái)。——王昌齡《長(zhǎng)信怨》
4、江東大道日華春，垂楊掛柳掃清塵。——蕭子顯《春別詩(shī)四首·其三》
5、人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。——李覯《鄉(xiāng)思》
6、日影漸斜人悄悄，憑暖欄桿，目斷游絲裊。——高鶚《蘇幕遮·送春》
7、日色才臨仙掌動(dòng)，香煙欲傍袞龍浮。——王維《和賈舍人早朝大明宮之作》
8、落日無(wú)人松徑里，鬼火高低明滅。——薩都剌《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》
9、殘日東風(fēng)，不放歲華去。——吳文英《祝英臺(tái)近·除夜立春》
10、炎炎日正午，灼灼火俱燃。——韋應(yīng)物《夏花明》
11、燕壘雛空日正長(zhǎng)，一川殘雨映斜陽(yáng)。——湯允績(jī)《浣溪沙·燕壘雛空日正長(zhǎng)》
12、溪態(tài)澄明初雨畢，日痕清淡不成霞。——宋祁《九日置酒》
13、解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。——曾鞏《詠柳·亂條猶未變初黃》
14、何日更重游！江南憶，其次憶吳宮。——白居易《憶江南詞三首》
15、日暮秋煙起，蕭蕭楓樹(shù)林。——戴叔倫《過(guò)三閭廟》
16、秋霜切玉劍，落日明珠袍。——李白《白馬篇》
17、月落溪窮清影在，日長(zhǎng)春去畫(huà)簾垂。——吳文英《浣溪沙·題李中齋舟中梅屏》
18、覺(jué)來(lái)紅日上窗紗，聽(tīng)街頭賣杏花。——王元鼎《醉太平·寒食》
19、春態(tài)淺，來(lái)雙燕，紅日漸長(zhǎng)一線。——和凝《喜遷鶯·曉月墜》
20、春日遲遲春草綠，野棠開(kāi)盡飄香玉。——李洞《繡嶺宮詞》
21、歲陰向晚，日夕空屏營(yíng)。——張九齡《秋晚登樓望南江入始興郡路》
22、何時(shí)收拾耦耕身？日暖桑麻光似潑，風(fēng)來(lái)蒿艾氣如薰。——蘇軾《浣溪沙·軟草平莎過(guò)雨新》
23、日色欲盡花含煙，月明欲素愁不眠。——李白《長(zhǎng)相思·其二》
24、風(fēng)暖鳥(niǎo)聲碎，日高花影重。——杜荀鶴《春宮怨》
25、剛被太陽(yáng)收拾去，卻教明月送將來(lái)。——蘇軾《花影》
26、南窗北牖掛明光，羅帷綺箔脂粉香。——蕭衍《東飛伯勞歌》
27、醉后不知斜日晚。——晏殊《木蘭花·池塘水綠風(fēng)微暖》
28、日長(zhǎng)偏與睡相宜，睡起芭蕉葉上自題詩(shī)。——賀鑄《南歌子·疏雨池塘見(jiàn)》
29、玉璽不緣歸日角，錦帆應(yīng)是到天涯。——李商隱《隋宮》
30、水涵空闌干高處，送亂鴉斜日落漁汀。——吳文英《八聲甘州·靈巖陪庾幕諸公游》
31、一葉落，數(shù)聲角，斷羈魂，明日試看衣袂有啼痕。——顧彩《相見(jiàn)歡·秋風(fēng)吹到江村》
32、黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。——李賀《雁門太守行》
33、風(fēng)日遲遲弄輕柔，花徑暗香流。——朱淑真《眼兒媚·風(fēng)日遲遲弄輕柔》
34、梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。——岑參《山房春事二首》
35、鄂王墳上草離離，秋日荒涼石獸危。——趙孟睢對(duì)藍(lán)跬蹌埂芳p》
36、日入群動(dòng)息，歸鳥(niǎo)趨林鳴。——陶淵明《飲酒·其四》
37、石淺水潺，日落山照曜。——謝靈運(yùn)《七里瀨》
38、落日繡簾卷，亭下水連空。——蘇軾《水調(diào)歌頭·黃州快哉亭贈(zèng)張》
39、暄風(fēng)遲日春光鬧。——謝逸《菩薩蠻·暄風(fēng)遲日春光鬧》
40、所賴今日子，漢道日休明。——范云《效古詩(shī)》
41、舉頭紅日近，回首白云低。——寇準(zhǔn)《詠華山》
42、荊山已去華山來(lái)，日出潼關(guān)四扇開(kāi)。——韓愈《次潼關(guān)先寄張十二閣老使君》
43、芳晨麗日桃花浦，珠簾翠帳鳳凰樓。——上官儀《詠畫(huà)障》
44、落日醉醒問(wèn)，一春無(wú)此寒。——沈蔚《菩薩蠻·落花迤邐層陰少》
45、蘇堤盡日風(fēng)和雨。——?jiǎng)⒊轿獭短m陵王·丙子送春》
46、細(xì)草絡(luò)危巖，巖花秀媚日承紅。——顧太清《高山流水·次夫子清風(fēng)閣落成韻》
47、荒城臨古渡，落日滿秋山。——王維《歸嵩山作》
48、徒令白日暮，高駕空踟躕。——李白《陌上桑》
49、秋已盡，日猶長(zhǎng)，仲宣懷遠(yuǎn)更凄涼。——李清照《鷓鴣天·寒日蕭蕭上瑣窗》
50、城上日出群烏飛，鴉鴉爭(zhēng)赴朝陽(yáng)枝。——柳宗元《烏詞》
51、風(fēng)吹芳蘭折，日沒(méi)鳥(niǎo)雀喧。——李白《送裴十八圖南歸嵩山二首》
52、朝來(lái)初日半含山。——蘇軾《一叢花·今年春淺侵年》
53、種得官倉(cāng)珠顆谷，六十年來(lái)兵簇簇，日月食糧車轆轆。——元稹《田家詞》
54、秋風(fēng)萬(wàn)里動(dòng)，日暮黃云高。——岑參《鞏北秋興寄崔明允》
55、白日何短短，百年苦易滿。——李白《短歌行》
56、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。——杜甫《聞官軍收河南河北》
57、指點(diǎn)牡丹初綻朵，日高猶自憑朱欄，含不語(yǔ)恨春殘。——韋莊《浣溪沙·清曉?shī)y成寒食天》
58、清風(fēng)無(wú)閑時(shí)，瀟灑終日夕。——李白《南軒松》
59、花謝了三春近也，月缺了中秋到也，人去了何日來(lái)也？——張鳴善《普天樂(lè)·詠世》
60、有飛泉日日供明珠，三千斛。——辛棄疾《滿江紅·山居即事》
61、四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。——范仲淹《漁家傲·秋思》
62、關(guān)心近日，啼紅密訴，剪綠深盟。——陸游《朝中措·代譚德稱作》
63、濃霧知秋晨氣潤(rùn)，薄云遮日午陰涼，不須飛蓋護(hù)戎裝。——范成大《浣溪沙·江村道中》
64、日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。——孟浩然《送杜十四之江南》
65、日輪駐霜戈，月魄懸雕弓。——高唔《塞下曲》
66、香爐初上日，瀑水噴成虹。——孟浩然《彭蠡湖中望廬山》
67、霜輕未殺萋萋草，日暖初干漠漠沙。——白居易《早冬》
68、素手青條上，紅妝白日鮮。——李白《子夜吳歌·春歌》
69、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。——高唔《別董大二首》
70、紗窗日落漸黃昏，金屋無(wú)人見(jiàn)淚痕。——?jiǎng)⒎狡健洞涸埂?/p>
71、畫(huà)圖麒麟閣，入朝明光宮。——高唔《塞下曲》
72、一日大熱，蜀主與花蕊夫人夜起避暑摩訶池上，作一詞。——蘇軾《洞仙歌·冰肌玉骨》
73、白日行欲暮，滄波杳難期。——李白《送張舍人之江東》
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)七
訂立合同雙方：
建設(shè)單位：
施工單位：
雙方經(jīng)充分協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議：
第一條：工程名稱： 安裝工程
第二條：工程地點(diǎn)：
第三條：太陽(yáng)能板數(shù)量：
第四條：安裝費(fèi)用及付款方法：安裝費(fèi)為10元/塊，共計(jì)：元。
乙方安裝50%，甲方付給乙方工程款總額的40%款項(xiàng)。
乙方全部完工經(jīng)驗(yàn)收合格后，甲方在三日內(nèi)將工程款余額全部付清。
第五條：工程期限
第六條：工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：以甲乙雙方共同看過(guò)的樣品為標(biāo)準(zhǔn)
第七條：承包形式及材料設(shè)備供應(yīng)：甲方負(fù)責(zé)將所有材料設(shè)備運(yùn)至施工地點(diǎn)，指定房頂，乙方負(fù)責(zé)房頂?shù)亩伟徇\(yùn)。
第八條：發(fā)包方義務(wù)：
1、甲方給乙方施工圖一式1份。
2、按協(xié)議分工，甲方辦好材料供應(yīng)并交乙方簽認(rèn)。
負(fù)責(zé)組織設(shè)計(jì)、施工單位，共同審查施工組織設(shè)計(jì)，負(fù)責(zé)組織驗(yàn)收工作，負(fù)責(zé)監(jiān)督工程質(zhì)量。
按協(xié)議負(fù)責(zé)按期撥款。
負(fù)責(zé)乙方人員的伙食費(fèi)用。
第九條：承包方義務(wù)
1、按協(xié)議分工負(fù)責(zé)材料保管。
2、施工組織和施工人員形象。
按施工圖負(fù)責(zé)組織施工，按期竣工。
負(fù)責(zé)安裝太陽(yáng)能板的支架，太陽(yáng)能板，太陽(yáng)能板連接電纜至回流箱。
并有義務(wù)協(xié)助電工進(jìn)行電線連接工作。
保證施工質(zhì)量，嚴(yán)格按照國(guó)家施工驗(yàn)收規(guī)范進(jìn)行。
負(fù)責(zé)施工過(guò)程中及竣工后的現(xiàn)場(chǎng)清理工作。
第十條：違約責(zé)任及獎(jiǎng)勵(lì)條款
如乙方未能按照合同約定如期完工，每日罰款人民幣 元，如提前完工，甲方獎(jiǎng)勵(lì)乙方 元。
第十一條：安全施工
施工期間，乙方必須按安全生產(chǎn)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，防止質(zhì)量事故、安全事故或火災(zāi)事故的發(fā)生。
由于乙方原因，導(dǎo)致任何事故，由乙方承擔(dān)全部責(zé)任和損失，與甲方無(wú)關(guān)。
第十二條：本合同正本2份，承包方、發(fā)包方各一份，
第十四條：附表及其他具有合同效力的文件。
發(fā)包方：________
法定代表人：______
身份證號(hào)：_______
地址：_________
開(kāi)戶銀行：______
帳號(hào)：_________
承包方：________
法定代表人：_____
身份證號(hào)：________
地址：________
開(kāi)戶銀行：_______
帳號(hào)：________
簽約日期：____年__月__日
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)八
一、識(shí)字寫字。
本課圖文結(jié)合十分緊密，我就采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字，采取不同的形式讓學(xué)生讀、記。寫字時(shí)，把重點(diǎn)放在“絞絲”的書(shū)寫上(紡、織)，告訴學(xué)生，“絞絲”的關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”：第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”，第二個(gè)折要寫成“提”。
二、朗讀指導(dǎo)。
本課有些句子比較長(zhǎng)，我就重點(diǎn)注意指導(dǎo)讀好下面的句子。
1.第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。
2.第四段中的“這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布”。
三、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解。
1、由于圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點(diǎn)。本課詞語(yǔ)較多，還有許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，教學(xué)時(shí)我采取了以下方法。“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，先讓學(xué)生查成語(yǔ)詞典自學(xué)，然后情境理解，讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”接著讓學(xué)生仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。“引人注目”也是個(gè)成語(yǔ)，可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、幾個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)作為簡(jiǎn)單略講。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽(yáng)光的照射。吐絮：這里是指棉桃剛剛張開(kāi)嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學(xué)生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。但是現(xiàn)在的孩子逐漸遠(yuǎn)離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)微不足道。因此，學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，盡管我做了充分的準(zhǔn)備，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)依然興趣不高。
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)九
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。
抓住中心問(wèn)題，怎么樣的太陽(yáng)是大家的？引入第二課時(shí)中的朗讀與感悟。詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，（如：灑、拔、揚(yáng)、陪著）讓學(xué)生由此想象發(fā)散開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。在感受用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象來(lái)體會(huì)太陽(yáng)下那溫暖、愉快的場(chǎng)景，于是我問(wèn)道：小樹(shù)們，鮮花們，太陽(yáng)暖烘烘地照著你你的心情怎么樣？請(qǐng)幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩(shī)句。這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有做到及時(shí)的反饋與引導(dǎo)，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我提的問(wèn)題比較多。對(duì)于課堂的調(diào)控還不靈活，對(duì)于學(xué)生的回答關(guān)注還不夠。
在學(xué)生感悟第二段課文中太陽(yáng)為大家做的好事后，讓學(xué)生讀一讀第一句，一天中，太陽(yáng)做了多少好事，結(jié)合理解了省略號(hào)的用法后，抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美，以當(dāng)小詩(shī)人的形式，引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，為了給學(xué)生一些靈感，先是讓孩子們將課文的詩(shī)句再讀一讀，好好感受一下，為接下來(lái)的仿寫做好鋪墊。再加上我的示范，及運(yùn)用多媒體課件提供了一些圖片，輔助孩子想開(kāi)去。有的說(shuō)：她給小樹(shù)穿上了綠裝！有的說(shuō)：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)！還有的說(shuō)：她使動(dòng)物有了溫暖的家；她陪小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)……似乎看到了一群小詩(shī)人了，但與我預(yù)期的結(jié)果有些差別，而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫，似乎感覺(jué)到有點(diǎn)倉(cāng)促，讓他們用文字寫下來(lái)，他們受的約束好象要多，寫得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
學(xué)完第二段，我拉著一名學(xué)生說(shuō)：剛才在海邊玩得很開(kāi)心的你，太陽(yáng)就要走了，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？學(xué)生回答：明天記得來(lái)跟我玩；祝你一路順風(fēng)……孩子們的心地真善良，帶著美好的話語(yǔ)，帶著舍不得的情懷在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景仿佛就在眼前。
《太陽(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，為了分散這一教學(xué)難點(diǎn)，我是按以下幾步來(lái)實(shí)施教學(xué)的：
第一，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟“太陽(yáng)落山時(shí)的美麗，太陽(yáng)一天的工作以及別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼”。朗讀是語(yǔ)文課中閱讀教學(xué)的主旋律，我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌所描寫的美景和太陽(yáng)給小朋友帶去的快樂(lè)和希望；再通過(guò)品讀、評(píng)讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。
第二，仿說(shuō)第二節(jié)詩(shī)，想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng)，通過(guò)仿寫能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫道“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把陽(yáng)光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學(xué)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話……”
第三，通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話……”來(lái)加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣說(shuō)道：我想日本的小朋友說(shuō)“希望你們能早日重建家園”；有的同學(xué)這樣說(shuō)道：我想對(duì)非洲的小朋友說(shuō)“祝你們能夠上學(xué)”；還有的同學(xué)這樣說(shuō)到：我還想對(duì)利比亞的小朋友說(shuō)“太陽(yáng)已經(jīng)來(lái)了，你們可以重建家園了”太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，快樂(lè)地生活吧！
從上課情況和學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)可以看出，學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義，難點(diǎn)突破了。
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)十
也許你曾游歷過(guò)江南，那煙雨迷蒙中的青瓦粉墻、小巧流水，透出溫婉與柔媚的氣息;也許你曾游覽過(guò)千年古都，那朗朗晴空下的雕梁畫(huà)棟、黃瓦飛檐，顯示出堂皇與威嚴(yán)。而哈爾濱展現(xiàn)在你面前的卻是另一種風(fēng)格和魅力。哈爾濱早已因一曲《太陽(yáng)島上》而蜚聲中外，澄凈如練的松花江與明珠般閃耀的太陽(yáng)島已成為哈爾濱優(yōu)美自然風(fēng)光的象征。但朋友們可曾知道，哈爾濱獨(dú)具魅力的建筑藝術(shù)同樣迷人。
談到建筑藝術(shù)，不能不提及城市的建設(shè)史。盡管遠(yuǎn)離中原地帶，與之缺乏必要的文化交流，但哈爾濱地區(qū)同樣有肅慎人居住;10世界30年代，女真人曾在這里建立阿勒錦村;12世界初，肅慎后裔金人在今阿城縣白城子建立都城上京會(huì)寧府。此后哈爾濱地區(qū)逐漸發(fā)展，但到19世界末葉，哈爾濱仍是一個(gè)默默無(wú)聞的小漁村，直至中東鐵路的修建才成為城市發(fā)展的契機(jī)。 遙想在120xx年前的松花江邊，勤勞的人們?cè)谶@里漁獵牧耕，過(guò)著悠然的生活，一切都是那么寧?kù)o與安逸。忽然有一天，一艘來(lái)自俄國(guó)的考察船溯江而上，發(fā)現(xiàn)了這片世外桃源，于是一切都改變勒。隆隆的汽笛聲把這一名不見(jiàn)經(jīng)傳的小城推上了新的發(fā)展道路，當(dāng)然，發(fā)展中也夾雜著屈辱和無(wú)奈。 也許哈爾濱注定是這樣一個(gè)富有傳奇色彩的城市，而其建筑藝術(shù)更是從一開(kāi)始就帶有強(qiáng)烈的舶來(lái)文化豈知。因?yàn)檫h(yuǎn)離中原濃厚的文化氛圍，在思想及觀念上較少束縛，因而易于接受新鮮事物。可以說(shuō)哈爾濱在被動(dòng)開(kāi)放的狀態(tài)下，廣泛吸收了西歐、俄羅斯、日本的建筑文化，才逐步行程了今天色彩紛呈、豐富的建筑風(fēng)格。而且正因?yàn)橛辛诉@樣一段歷史，哈爾濱的建筑才會(huì)帶有如此濃郁的異國(guó)情調(diào)。
哈爾濱的建筑大體經(jīng)歷了近代和現(xiàn)代兩個(gè)發(fā)展時(shí)期，而其近代建筑的發(fā)展則包括初期、發(fā)展期及晚期幾個(gè)階段。我們所熟知的“異國(guó)風(fēng)情”即指其多樣的建代建筑。 從1898年至1920xx年，是哈爾濱近代建筑發(fā)展的初期，也是其建筑風(fēng)格奠定的時(shí)期。這一時(shí)期隨著中東鐵路的修建以及俄國(guó)勢(shì)力的擴(kuò)張，興建立阿東正教堂、鐵路職工住宅和高級(jí)官員住宅以及當(dāng)時(shí)西方正盛行的“新藝術(shù)”風(fēng)格的官方建筑，如提路系統(tǒng)所屬的鐵路管理局大樓、火車站、鐵路局旅館、商場(chǎng)、鐵路技術(shù)學(xué)校、鐵路商務(wù)學(xué)堂等。這些建筑構(gòu)成了早期哈爾濱建筑的基本風(fēng)貌。 從1920xx年至1931年，是哈爾濱近代建筑的發(fā)展時(shí)期。大家都知道1920xx年俄國(guó)爆發(fā)了十月革命，1920xx年，中國(guó)政府收回了中東鐵路的主權(quán)，自此哈爾濱逐漸發(fā)展成為擁有10余個(gè)國(guó)家領(lǐng)事館和400余家外國(guó)資本投資企業(yè)的大城市。這一時(shí)期各國(guó)文化的交融甚為明顯，建筑仍以教堂為主，僅動(dòng)正教堂就改建、擴(kuò)建、新建了18座。與建筑發(fā)展初期的俄羅斯式及“新藝術(shù)”風(fēng)格占主導(dǎo)地位不同，這一時(shí)期盡管仍沿襲了上述風(fēng)格，但更多的式折衷主義風(fēng)格融入建筑之中，并逐步上升為主流。
從1931年至1949年，可以認(rèn)為式近代建筑發(fā)展晚期。眾所周知的九一八事變之后，哈爾濱建筑風(fēng)貌有了新的變化——一方面日本30年代的近代式建筑在哈爾濱有所建造;另一方面折衷主義、浪漫主義及古典復(fù)興傾向的建筑仍受青睞。1946年哈爾濱解放，但城市尚處于調(diào)整時(shí)期，直至1949年新中國(guó)成立，哈爾濱開(kāi)始進(jìn)入全新的現(xiàn)代建筑時(shí)期，同時(shí)也為近代建筑畫(huà)上了句號(hào)。 (東方莫斯科) 哈爾濱素有眾多雅號(hào)，“東方莫斯科”既是其一。漫步在哈爾濱街頭，你會(huì)為不是躍入眼簾的精巧的建筑所吸引。極具俄羅斯風(fēng)韻的建筑，主要又木結(jié)構(gòu)及磚構(gòu)的教堂、住宅及小餐廳。 即使沒(méi)到過(guò)哈爾濱的人想必也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“喇嘛臺(tái)”，它是建于1899年的圣˙尼古拉教堂，坐落在今天的博物館廣場(chǎng)。這座木構(gòu)井干式帳篷頂叫嚷堪稱“東方莫斯科”的象征。可惜的是“十年動(dòng)亂”中已被拆除，成為永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的憾事。
?該建筑平面呈八角形，東翼為圣壇，其他三翼設(shè)入口。以整齊的圓木水平疊砌成墻體，透出豪放粗獷的氣質(zhì)。主入口上層為聳立的鐘樓，下懸一口大鐘，兩側(cè)各懸掛幾口小鐘。每當(dāng)夕陽(yáng)中雄渾的晚鐘響起，余暉中正脊上方三個(gè)似小洋蔥頭的屋頂便會(huì)顯得那般輕靈飄逸。建筑正中聳立著向內(nèi)收縮的八面體鼓座。鼓座之上是高高的帳篷頂，其頂部以一個(gè)小洋蔥頭造型結(jié)束，使屋頂形態(tài)更加豐滿。當(dāng)年這座優(yōu)雅精致的建筑不知曾給多少虔誠(chéng)的教徒帶來(lái)心靈上的慰藉。 另一座體現(xiàn)濃郁俄羅斯風(fēng)格的建筑是圣˙索非亞大教堂。教堂平面呈十字形，墻體為清水紅磚。整個(gè)建筑最引人注目的要數(shù)中央聳立的巨大而飽滿的洋蔥頭造型的穹頂，它坐落與16面體的鼓座之上，成為四翼校長(zhǎng)彭尖頂?shù)慕y(tǒng)率。這座教堂精致的磚砌技藝與嚴(yán)謹(jǐn)而完美的拜占庭風(fēng)貌，成為“東方莫斯科”的又一標(biāo)志。 除了這兩座優(yōu)雅的教堂之外，尚有東大直街尚的圣母守護(hù)教堂、哈爾濱游樂(lè)園內(nèi)的圣母升天教堂、士課街的圣˙阿列克謝耶夫教堂，這些建筑都是俄羅斯式東正教堂的杰作。 徜徉在魅力的斯大林公園內(nèi)，你會(huì)看到一座掩映在綠樹(shù)叢中的小巧建筑，它就是建于30年代的具有濃郁的俄羅斯民間風(fēng)格的江畔公園飯店。這座小餐廳更像一件精雅的藝術(shù)小品。
最具特色的是其木柱外廊的柱頭裝飾，那是如孔雀開(kāi)屏的雀尾裝飾，鏤空成羽毛裝，飾以金色、藍(lán)色等絢麗的色彩，彷佛時(shí)間都會(huì)隨風(fēng)飄去。在恬靜的自然風(fēng)光中，其錯(cuò)落的屋頂、精致的裝飾、典雅的色調(diào)頗具夢(mèng)幻色彩，置身其中，恍若仙境。 說(shuō)到這里，也許朋友們會(huì)恍然大悟：“怪不得哈爾濱會(huì)被稱為‘東方莫斯科’。”的確，雅致堂皇的東正教堂，古拙精巧的住宅及小餐廳，它們又的點(diǎn)綴在城市廣場(chǎng)，又的分布于居住街坊，成為譜寫壯麗的俄羅斯建筑風(fēng)格主旋律的美妙音符。 (“東方小巴黎”) 也許大家曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)哈爾濱的另一個(gè)雅號(hào)——“東方小巴黎”，也許你會(huì)猜想：“莫非哈爾濱也有法國(guó)式建筑?”的確如此，哈爾濱不僅有各種法國(guó)古典復(fù)興、折衷主義建筑，而且20世紀(jì)初流行全世界的“新藝術(shù)”風(fēng)格，在哈爾濱建筑中更有成熟的體現(xiàn)，其高超的建筑藝術(shù)絲毫不遜于同時(shí)期的法國(guó)建筑，正因?yàn)槿绱耍枮I才會(huì)有如此美譽(yù)。 在南崗區(qū)西大直街尚坐落著一座優(yōu)雅迷人的大型建筑——哈爾濱鐵路局大樓，又成“大石頭房子”。它有著長(zhǎng)達(dá)182。24米的正立面，試想如此之長(zhǎng)的立面，如果建筑臨街而建，則觀者無(wú)法一覽無(wú)余，因而建筑后退64米，在建筑與街道之間形成一個(gè)小型廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上遍植著松柏、花卉，濃濃的綠意與建筑本身的暗綠色調(diào)十分協(xié)調(diào)。另外，該建筑引人注意的還有窗洞的貼臉，采用圓潤(rùn)的曲線，陽(yáng)臺(tái)鑄鐵欄桿也彎曲纏繞，如花葉，如絲蔓，極具動(dòng)感，這些都是“新藝術(shù)”建筑的典型特征。整個(gè)建筑采用斑駁的暗綠色青石飾面，華美而精致。據(jù)說(shuō)，當(dāng)年施工時(shí)先將石板在地面上鋪裝完畢，依次編號(hào)再逐一鑲嵌到墻面上。正因?yàn)槿绱司_的施工，建筑材具有優(yōu)雅的外觀，成為哈爾濱“新藝術(shù)”風(fēng)格的典范。
老哈爾濱人也許至今都難忘老火車站，那是一座令人激動(dòng)的建筑，始建于1899年，后來(lái)再原址上建立了新火車站。曲面形的外觀、橢圓形門窗，充滿動(dòng)感的曲線鑄鐵線條裝飾，使整個(gè)建筑極其舒展大方，似浪花歡騰跳躍，猶如各種自由曲線的海洋。以如此新潮的建筑作為城市的門戶實(shí)在很合適。 位于博物館廣場(chǎng)的黑龍江省博物館也是優(yōu)美的“新藝術(shù)”建筑。它原為莫斯科商場(chǎng)，多少蘊(yùn)含一些法國(guó)觀點(diǎn)建筑風(fēng)格的因素。舒展的建筑猶如一條紅黃相間的飄帶，精心修飾著廣場(chǎng)的裙裾。每當(dāng)陽(yáng)光照耀著建筑的背面，廣場(chǎng)上便投下生動(dòng)的陰影：尖尖的暗紅色方底穹隆、錯(cuò)落有致底輪廓線，猶如夢(mèng)幻中承包底倒影，為廣場(chǎng)增添了浪漫底色彩。 哈爾濱“新藝術(shù)”風(fēng)格還體現(xiàn)在中小型的忒路官員私邸之中。這些花園住宅有其共同特征——自由曲線底、模仿自然界動(dòng)植物形態(tài)的各種裝飾;圓潤(rùn)的半圓形、扁遠(yuǎn)行窗，甚至還有精巧的窄長(zhǎng)梯形窗，極其活潑生動(dòng)，宛若世外仙境。朋友一定會(huì)羨慕當(dāng)年居住在這里的人們吧! 當(dāng)年的俄國(guó)設(shè)計(jì)者，一方面為了追趕時(shí)髦將本世紀(jì)初法國(guó)盛行的“新藝術(shù)”風(fēng)格應(yīng)用于哈爾濱;另一方面，對(duì)于傳統(tǒng)的法國(guó)古典復(fù)興建筑也趨之若騖。位于頤園街1號(hào)的領(lǐng)袖紀(jì)念館即是一例。這座建筑原名格瓦里斯基住宅，始建于1920xx年。走進(jìn)建筑你會(huì)被其高貴的氣質(zhì)所震懾，你會(huì)覺(jué)得恍若置身于法國(guó)封建狀元。這座建筑主題高兩層，上帶閣樓層。采用兩層高的巨大科臨斯壁柱，華美而莊重。典型的法國(guó)式孟莎雙折層屋頂呈深灰色，更增添了凝重的氣氛。庭院中種植了幾株挺拔的鉆天楊，與整個(gè)建筑融為一體。 在哈爾濱的古典復(fù)興建筑還有許多，如東北烈士紀(jì)念館、黑龍江美術(shù)館、中國(guó)銀行哈爾濱分行等。此外折衷主義、巴洛克風(fēng)格也很盛行，松浦洋行(今教育書(shū)店)既是巴洛克風(fēng)格十分鮮明的建筑——立面上精美的雕像、飛動(dòng)的山花曲線、優(yōu)美的窗洞裝飾以及深紅色飽滿的穹頂無(wú)不體現(xiàn)出淳和的歐洲風(fēng)格。正是這些充滿西方氣息的優(yōu)美建筑構(gòu)成了“東方小巴黎”的風(fēng)貌。
(輕柔和風(fēng)) 顧名思義，在哈爾濱日本近代建筑的影響也是存在的“九一八”事變后，建筑上越來(lái)越多地體現(xiàn)出“和風(fēng)”，當(dāng)然并不是指日本傳統(tǒng)建筑，而是頗具現(xiàn)在色彩地近代建筑。 受日本建代建筑影響最深地是國(guó)際飯店，原名新哈爾濱旅館，是一座外形奇特地手風(fēng)琴造型地建筑。你瞧，它強(qiáng)烈地豎直線條、z型體量極像一架手風(fēng)琴。這架“手風(fēng)琴”彈奏出地是日本近代式地樂(lè)章——墻面忒這灰黃色地小塊陶瓷面磚，窗洞形式較簡(jiǎn)潔，上下層窗洞間飾以細(xì)膩地淺浮雕，富有強(qiáng)烈地陰影效果。 其他建筑有黑龍江日?qǐng)?bào)社、電報(bào)電話大樓、道里百貨商店等，盡管不足以成為城市建筑地主旋律，卻是不可缺少地、輕柔多姿地一段樂(lè)章。 (傳統(tǒng)余韻) 1920xx年，成立了哈爾濱特別市，但實(shí)際上分別有奉系軍閥、吉林及黑龍江軍閥控制。這些軍閥仍崇尚孔孟之道，同時(shí)民族資本也日益強(qiáng)大，因而傳統(tǒng)建筑也有所復(fù)興，這一時(shí)期陸續(xù)建造了普育中學(xué)(今哈爾濱第三中學(xué))、極樂(lè)寺和文廟等中國(guó)式建筑群。 哈爾濱文廟，就是在此背景下于1920xx年始建地。當(dāng)年張學(xué)良將軍曾撰寫碑文，希望借此弘揚(yáng)民族文化與民族精神。文廟占地6公頃，其規(guī)模之大在東北地區(qū)首屈一指。整個(gè)建筑氛圍三進(jìn)院落，如果有機(jī)會(huì)鳥(niǎo)瞰文廟建筑群，你一定會(huì)感受到由青松檜柏、斗拱飛檐所營(yíng)造地肅穆祥和之氣，那種心境悠遠(yuǎn)地氣質(zhì)與熱烈地歐洲風(fēng)格決然不同，你會(huì)感受到中國(guó)傳統(tǒng)建筑地博大精深。
哈爾濱由于由各國(guó)僑民地聚居，因此其宗教發(fā)展呈多樣化，宗教建筑同樣色彩紛呈。哈爾濱以東正教堂為主，但清真寺、基督教堂、韃靼寺也為城市建筑增添了亮麗地一筆。作為佛教圣殿代表地極樂(lè)寺，堪稱寺廟建筑地一大杰作。作為與長(zhǎng)春般若寺、沈陽(yáng)慈恩寺、營(yíng)口楞嚴(yán)寺齊名地東北四大佛教叢林之一，極樂(lè)寺以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣w布局、豐富地經(jīng)藏、寶相莊嚴(yán)地白玉佛像以及秀麗地七級(jí)浮屠磚塔聞名于世。極樂(lè)寺地布局依照傳統(tǒng)寺廟建筑地形制，坐北朝南，東西各有鐘樓、鼓樓，主題建筑沿縱軸排列，兩側(cè)排列配殿廂房。 文廟地肅穆莊重，極樂(lè)寺地超然寧?kù)o，以及其他中國(guó)式建筑地朱柱壁瓦，點(diǎn)染出這座城市地另一抹絢麗。
(現(xiàn)代氣息) 新中國(guó)成立后，哈爾濱城市建筑也翻開(kāi)了新的一頁(yè)。20世紀(jì)50年代，哈爾濱地城市建設(shè)以工業(yè)建筑為主，其他類型地建筑如公認(rèn)文化宮、青年宮等也相繼建造，建筑風(fēng)格以折衷主義為主，但已不是純正地西方建筑風(fēng)格了。80年代以后，哈爾濱新建筑日新月異，這一時(shí)期以黑龍江省軍事博物館、哈爾濱市委大樓為代表。這兩座建筑以全新地建筑理念、細(xì)膩地設(shè)計(jì)手法、全新地建筑語(yǔ)匯詮釋了時(shí)代地特征。更為可貴之處在于它們做到了新舊建筑地對(duì)比與和諧，為新建筑創(chuàng)作開(kāi)辟了思路。 進(jìn)入20世界90年代以后，一座座星級(jí)飯店、辦公樓等陸續(xù)聳立在松花江邊、鬧市區(qū)內(nèi)，為城市天際線增添了豐富地韻律，此時(shí)哈爾濱所洋溢地是國(guó)際大都市地現(xiàn)代氣息，市近代濃郁地西方建筑風(fēng)格地延續(xù)。
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)十一
認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
第一課時(shí)
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊!有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。
3、板書(shū)課題。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。
1、學(xué)生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
(1)從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的。
(2)太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
1、讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么?
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4、想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。
5、再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比一比誰(shuí)背得準(zhǔn)確。
3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教授記字方法。
3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫生字。
課后收集有關(guān)描寫太陽(yáng)的好詞佳句或描寫太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀，把他記下來(lái)。
最新太陽(yáng)的孩子教案(十二篇)十二
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《四個(gè)太陽(yáng)》，現(xiàn)在我就圍繞以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五組里的第一篇課文。本單元的主題是“創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，培養(yǎng)孩子們遇到問(wèn)題從而合理創(chuàng)造性的解決的能力。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者在美與創(chuàng)造性之間的完美結(jié)合。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。
根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽(yáng)、光”等6個(gè)字。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、人文目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是鞏固生字和對(duì)課文的理解，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生流利的朗讀以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備為生字詞卡片和四個(gè)太陽(yáng)的貼紙。
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都充滿好奇心。在本課的教學(xué)中，我立足于“童眼看世界”，注重體現(xiàn)以下理念：1、識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)”的原則；2、教學(xué)方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持“合作探究”的原則；
3、學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結(jié)合，堅(jiān)持“整體提高”的原則；
4、課程整合上的語(yǔ)文與藝術(shù)、語(yǔ)文與科學(xué)、語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持“學(xué)科整合”的原則。
教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。本篇課文，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1、圖片激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用圖片卡紙和充分發(fā)揮文中插圖的作用，以助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過(guò)多種游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。
好的教學(xué)過(guò)程是一節(jié)課的靈魂，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：
第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字
1、利用生字卡片先請(qǐng)小老師進(jìn)行示范領(lǐng)讀。
2、利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。
識(shí)字和積累詞語(yǔ)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級(jí)是識(shí)字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。
第二步：范讀課文，整體感知。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前，我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書(shū)要求，再帶著這些要求范讀課文。
讀完課文后，我說(shuō)：“這位小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到嗎？”接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽(yáng)圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。）
第三步：誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。
1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同位聽(tīng)
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段
a感悟綠色的太陽(yáng)
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件，體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，再通過(guò)指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙！
依次類推，學(xué)習(xí)剩下的課文內(nèi)容。
第四步：指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言
背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，背誦可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說(shuō)明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給為什么要這么畫(huà)？接著播放音樂(lè)“種太陽(yáng)”，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。
布置的作業(yè)為讓學(xué)生自己動(dòng)手去描繪心中的太陽(yáng)，沒(méi)有任何要求。然后把自己的作品解釋給爸媽聽(tīng)和看。
本課板書(shū)分四部分組成，大太陽(yáng)在中間，四個(gè)太陽(yáng)放于四周。標(biāo)上季節(jié)和顏色。這樣設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課文內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識(shí)，一目了然。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)：
a、突顯以“趣”引路，扎實(shí)字詞教學(xué)、促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化。
b、引導(dǎo)個(gè)性朗讀，與文本對(duì)話，激發(fā)情感生成。
c、抓住文體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話情境，落實(shí)說(shuō)話訓(xùn)練。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑：
a、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時(shí)，教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。
b、由于時(shí)間的關(guān)系，在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中是否會(huì)流于形式，展示平臺(tái)是否過(guò)窄。
課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。謝謝大家！
