作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
最新太陽的孩子教案(十二篇)一
我就當我將度過，
一個沒有星星，
沒有月亮的晚上！
將希望寄托給后天，
或未來的某天早上。
如果失望了，
就干脆地把黑夜當白天，
把白天當晚上！
可是假如明天沒有太陽，
那月亮是否還會有光芒？
是否還會有璀璨的星光？
我們還用什么去區(qū)分白天和晚上？！
告訴我太陽為什么要離開呢？
是太累了，想短暫地休息一下呢？
還是誰讓她受了傷？
于是她才會選擇了流浪！
她能否找到新的舞臺，那兒是否寬廣？
她在那里，是否依然光芒萬丈？！
最新太陽的孩子教案(十二篇)二
人教版太陽課件
【教學目標】
1.會認“其、氏”等10個生字，正確認讀生字新詞，通過指導書寫“繁、蔬”兩個生字，掌握上下結構漢字的書寫技巧。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.初步學習閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，體會列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明事物的方法。
4.激發(fā)學生熱愛自然科學，學習自然科學的興趣。
【教學重、難點】
了解太陽的特點，初步認識太陽與人類的密切關系，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【教學準備】
多媒體課件，課前搜集與太陽有關的圖文資料。
【教學過程】
一課時
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1.同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話傳說。然而，隨著科學技術的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。
2.教師板書課題，學生齊讀。
二、檢查預習，整體感知。
1.課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，相機糾正字音。學生齊讀。
2.要求會寫的字變紅，說說你認為哪個字最難寫，寫的時候需要提醒大家注意什么?
3.指導書寫：繁、蔬(預設)
4.自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了太陽的什么?指生說，相機板書。
三、理解感悟，體會方法。
1.講解什么是說明文，初步體會舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。
2.課文中，作者也采用了這些說明方法。請你默讀課文第一至三自然段，找一找作者采用了什么說明方法來寫太陽的特點的。(根據(jù)學生的回答，相機出示句子，學習說明方法)
3.首先我們來看看課文是用什么說明方法來寫太陽離我們很遠這一特點的?課件出示課文內(nèi)容“其實，……箭哪能射得到呢?”
對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看作者怎樣用幾個數(shù)字把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來的。學生自由讀，指名學生談談自己的體會。
引導學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。
師引導，對，這么遠，箭哪能射得到呢?師相機出示課件。這句話什么意思?那為什么用反問句呢?(反問句更能突出太陽離我們遠。)指導朗讀：下面誰能抓住這些數(shù)字讀出太陽的遠?誰能比他讀得更遠?指生讀，齊讀。
4.課件出示描寫太陽大的段落，生談到130萬個和一個時，師相機提問：這樣比較有什么好處?(突出了太陽的大)指導朗讀：下面咱們男女生來比一比，看誰把太陽讀得最大。
5.師相機出示描寫太陽熱的段落，學生談體會，學習打比方的方法。為什么這句讓你感受到太陽的熱?你知道6000攝氏度有多熱嗎?老師給大家舉個例子，大家都知道開水熱不熱?如果手碰到會怎樣?(燙泡)這么熱的開水是100攝氏度，而那太陽表面溫度就有6000攝氏度，熱不熱?是啊，就是鋼鐵這么硬，碰到它也會變成汽，而且，中心溫度估計還是表面溫度的2500倍，我們用算式算一下，誰能準確讀出這個大數(shù)?讀得不夠熱，誰再來讀，把這些數(shù)字放到課文中讀。誰來?指生讀，齊讀。
四、寫法延伸。
出示四個句子，讓學生選擇正確的說明方法，從而鞏固對幾種說明方法的理解與運用。
五、學習太陽與我們的關系。
1.通過剛才的學習，我們深刻體會了太陽那么大，那么熱，離我們又那么遠，太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系怎么樣呢?指名答。
2.通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P系非常密切?
(1)請同學們自由朗讀四至七自然段，一會兒我們共同交流。
(2)你從哪些地方體會出了太陽與我們關系密切?看來，同學們都有了一些自己的發(fā)現(xiàn)，先在小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名說，師相機評價。
(4)聯(lián)系生活實際再談談太陽與我們的關系。看來太陽和我們的關系非常密切。
(5)拓展：如果沒有了太陽，會怎么樣呢?出示“沒有太陽，就沒有_________”是啊，就像課文的最后一段說的，“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……”
(6)自由讀這一段，指名讀。這段話中有兩對反義詞，光明和黑暗、寒冷和溫暖，剛才這位同學把它們讀得對比鮮明，一比較，我們知道太陽多重要呀，我們可少不了它，誰再來夸夸太陽?你們的朗讀告訴老師，太陽與我們的生活息息相關，讓我們齊讀最后一句。
(7)指一兩名學生談對最后一句話的理解。齊讀這一段。
(8)完成填空，背誦本段。自由練習，指背，齊背。
(9)關于太陽的知識還有很多。(ppt)
六、總結提升，布置作業(yè)。
1.同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅認識了太陽的特點，并且還體會到它和我們的關系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點什么?
2.同學們說得太好了。其實，太陽的奧秘還遠不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們?nèi)ゲ粩嗵剿鳎Ｍ蠹艺n下進一步去收集有關資料，做一期關于太陽的手抄報或者寫一首贊美太陽的小詩。相信大家的收獲會更大!
最新太陽的孩子教案(十二篇)三
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切”。
2、從逆向思考、討論中得知太陽對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進行聯(lián)想，并大膽講述。
1、幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關的知識。
2、圖片“假如沒有太陽……”太陽的圖片。
1、活動重點：運用“假如……”的句式進行聯(lián)想講述。
2、活動難點：從不同角度進行聯(lián)想講述。
3、指導要點：指導幼兒在導論中理解太陽與人、動植物的關系，學習運用“假如……”的句式聯(lián)想、講述。
1、猜謎語。
師：今天老師請你們猜一猜謎語，“圓球紅彤彤，掛在天空中。雨天看不見，晴天就出現(xiàn)。”
（1）提問：
師：這是什么？（出示太陽的圖片）
師：你們喜歡太陽嗎？為什么？
2、設置疑問激發(fā)幼兒擴展想象。
（1） 提問：
師：假如天空沒有太陽，人會怎么樣？動植物又會怎么樣？
（2） 幼兒三三兩兩議論，教師巡回傾聽。
（3） 在集體中交流各自的想法。
師：誰來說一說，你覺得假如天空沒有了太陽，會變得怎么樣？（請個別小朋友說出自己的想法。）
3、引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。
（1）出示圖片（一），說出圖片的內(nèi)容，找圖片與太陽之間的關系。
師：假如沒有了太陽，我們的生活就會變得怎么樣？
（2）出示圖片（二），說出圖片的內(nèi)容，找圖片與太陽之間的關系。
師：假如沒有了太陽，動物們就會變得怎么樣？
（3）出示圖片（三），說出圖片的內(nèi)容，找圖片與太陽之間的關系。
師：假如沒有了太陽，植物們的生長會不會受影響？
師：你會用“假如……就……”的句子說嗎？（引導幼兒從不同的角度思考，講述，重點啟發(fā)幼兒討論沒有太陽，植物生長受阻礙與人們生活的關系和人體缺乏陽光產(chǎn)生的影響。）
師：請小朋友們仔細觀察圖片，然后運用“假如……就……”的句式來講述一下你的發(fā)現(xiàn)。
4、小結：
師：假如沒有太陽，花就不香，草就不綠，人就長不高。萬物生長靠太陽，太陽對人們，動植物來說真是太重要了。
最新太陽的孩子教案(十二篇)四
小學到中學，是我人生中的第一個轉(zhuǎn)折。我認識了你，是你開啟了我人生新的旅程。
——題記
風吹樹葉響。在發(fā)呆的我轉(zhuǎn)過頭看見那墨綠的樹葉，才發(fā)現(xiàn)夏日來了。
看著花盆中栽種的花枝，那枯萎的葉片，傾斜的身姿，渾然沒有夏日的熱情，而充滿了秋季的憂傷。
九月份、秋季。當我還沉浸在假日的蜜罐中，新學期已悄然向我走來。
變了、全世界都變了。在班級中那一張張熟悉的臉孔少了，課業(yè)壓力大了，學習環(huán)境改了。這些突如其來的變化讓茫然的我束手無策。我就如同一人乘坐著木筏在前往太平洋的路上，偌大的空間里，只容納了我獨自一人，失去指南針的我，只能蹲在木筏上偷偷哭泣。
恍惚間我冰冷的手有了溫度，我如在黑暗中的洞穴中遇到陽光那樣驚喜。我抬頭，一雙眼睛吸引了我，她的眼睛就像山間叮咚響的泉水那樣清澈、明亮，照映出她的美。
如果說從前的我是站在黑夜中慢慢前行的人，而你就是帶領白晝來到我身邊的人。
你用手心的溫度，溫暖了站在寒冬烈風中的我；用陽光的性格，照耀了我的臉龐，漸漸地我的左半邊臉龐的輪廓開始清晰起來，而右半邊的殘缺該怎么辦。
你的好，讓我形成了對你的依賴。關系越好，距離越近。從前的我根本不相信人們常說的“距離產(chǎn)生美”，但殘忍的現(xiàn)實就擺在身邊，讓我不得不相信，距離之中真得有美。
大大小小的爭吵，讓我開始思考是否要放棄這份友誼。可是現(xiàn)實告訴我不能，因為失去了你，我就失去了方向。就像是向日葵日復一日的追尋太陽行走，卻不知太陽的軌跡在哪。如果失去了太陽，就失去了方向。只能呆呆的站在原地，任憑時間的侵蝕和風雨的摧殘，最終蒼老、凋零。
風呼呼的風在竹林里吹著和竹葉嬉戲，發(fā)出瑟瑟的響聲，吹來了夏日的氣息。
學期末，暑假來了。在這兩個月中讓你我都好好整理這份友誼。
在時間的推移中，我找到了一個屬于自己的太陽，在追尋的過程中會有困難，但我不會放棄。
新的旅程、很美。
最新太陽的孩子教案(十二篇)五
來到棧道上，我找了個位置坐下，正對著太陽，陽光無比刺眼，就像胡椒一樣令我流眼淚、眨眼。雖然陽光刺眼，但卻并不太熱，照在身上，暖暖的。
我躺在棧道上，望著天上的白云隨風而動。白云并不是只有一種白，有淺白、淡白、深白，我理解到了“天高九重”的真正意思，每一重天，云的形狀也在變化，拼在一起，才是一幅畫。
起身，低下頭，我俯視著地上，心情就像一個放大鏡，愉悅、閑適的心情更容易讓我們走進微小的世界中。
我看著這個世界，它就像一臺放映機，所有的鏡頭都慢了。螞蟻慢慢爬著，在一塊有太陽的地方停了下來，不知是不是也想曬太陽。
我又找了個背向陽光的地方坐下，曬了一會兒，汗液就都在皮膚間徘徊。
我又躺下了，這時的天空更藍了。滿分作文網(wǎng)藍藍的天空中，不時有一兩只鳥兒飛翔，整個藍天，就好像是上帝為這幾只鳥設計的鏡匣。鳥兒從這飛到那，又飛回來，轉(zhuǎn)著圈圈。
這時，草在風的慫恿下癢起了我的腳腕，輕輕的，似乎有些膽小。我就這樣被癢著，草葉不敢太用力，一種美妙的和氣在此發(fā)生。
突然，天空一暗，太陽被擋住了，一股小風入侵了我的皮膚和鼻子，又涼爽又香。那是桂花的味道！是一種只屬于大自然的香氣。
接著，又一陣風吹來，地上的草抖動著身子，似乎在說：冷啊！冷啊！而天上的云也禁不住風的花言巧語，散了。太陽又出現(xiàn)了。
我又俯視著地上，草由綠變?yōu)榱它S中透綠，幾片大片的葉總是搖搖晃晃，互相爭太陽的寵愛。
曬太陽，是一種身體上的享受，也是心靈上的享受，還是大腦的享受。
最新太陽的孩子教案(十二篇)六
1、日近觚棱，秋漸滿蓬萊雙闕。——嚴羽《滿江紅·送廖叔仁赴闕》
2、日高煙斂，更看今日晴未。——李清照《念奴嬌·春情》
3、玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來。——王昌齡《長信怨》
4、江東大道日華春，垂楊掛柳掃清塵。——蕭子顯《春別詩四首·其三》
5、人言落日是天涯，望極天涯不見家。——李覯《鄉(xiāng)思》
6、日影漸斜人悄悄，憑暖欄桿，目斷游絲裊。——高鶚《蘇幕遮·送春》
7、日色才臨仙掌動，香煙欲傍袞龍浮。——王維《和賈舍人早朝大明宮之作》
8、落日無人松徑里，鬼火高低明滅。——薩都剌《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》
9、殘日東風，不放歲華去。——吳文英《祝英臺近·除夜立春》
10、炎炎日正午，灼灼火俱燃。——韋應物《夏花明》
11、燕壘雛空日正長，一川殘雨映斜陽。——湯允績《浣溪沙·燕壘雛空日正長》
12、溪態(tài)澄明初雨畢，日痕清淡不成霞。——宋祁《九日置酒》
13、解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。——曾鞏《詠柳·亂條猶未變初黃》
14、何日更重游！江南憶，其次憶吳宮。——白居易《憶江南詞三首》
15、日暮秋煙起，蕭蕭楓樹林。——戴叔倫《過三閭廟》
16、秋霜切玉劍，落日明珠袍。——李白《白馬篇》
17、月落溪窮清影在，日長春去畫簾垂。——吳文英《浣溪沙·題李中齋舟中梅屏》
18、覺來紅日上窗紗，聽街頭賣杏花。——王元鼎《醉太平·寒食》
19、春態(tài)淺，來雙燕，紅日漸長一線。——和凝《喜遷鶯·曉月墜》
20、春日遲遲春草綠，野棠開盡飄香玉。——李洞《繡嶺宮詞》
21、歲陰向晚，日夕空屏營。——張九齡《秋晚登樓望南江入始興郡路》
22、何時收拾耦耕身？日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰。——蘇軾《浣溪沙·軟草平莎過雨新》
23、日色欲盡花含煙，月明欲素愁不眠。——李白《長相思·其二》
24、風暖鳥聲碎，日高花影重。——杜荀鶴《春宮怨》
25、剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。——蘇軾《花影》
26、南窗北牖掛明光，羅帷綺箔脂粉香。——蕭衍《東飛伯勞歌》
27、醉后不知斜日晚。——晏殊《木蘭花·池塘水綠風微暖》
28、日長偏與睡相宜，睡起芭蕉葉上自題詩。——賀鑄《南歌子·疏雨池塘見》
29、玉璽不緣歸日角，錦帆應是到天涯。——李商隱《隋宮》
30、水涵空闌干高處，送亂鴉斜日落漁汀。——吳文英《八聲甘州·靈巖陪庾幕諸公游》
31、一葉落，數(shù)聲角，斷羈魂，明日試看衣袂有啼痕。——顧彩《相見歡·秋風吹到江村》
32、黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。——李賀《雁門太守行》
33、風日遲遲弄輕柔，花徑暗香流。——朱淑真《眼兒媚·風日遲遲弄輕柔》
34、梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。——岑參《山房春事二首》
35、鄂王墳上草離離，秋日荒涼石獸危。——趙孟睢對藍跬蹌埂芳p》
36、日入群動息，歸鳥趨林鳴。——陶淵明《飲酒·其四》
37、石淺水潺，日落山照曜。——謝靈運《七里瀨》
38、落日繡簾卷，亭下水連空。——蘇軾《水調(diào)歌頭·黃州快哉亭贈張》
39、暄風遲日春光鬧。——謝逸《菩薩蠻·暄風遲日春光鬧》
40、所賴今日子，漢道日休明。——范云《效古詩》
41、舉頭紅日近，回首白云低。——寇準《詠華山》
42、荊山已去華山來，日出潼關四扇開。——韓愈《次潼關先寄張十二閣老使君》
43、芳晨麗日桃花浦，珠簾翠帳鳳凰樓。——上官儀《詠畫障》
44、落日醉醒問，一春無此寒。——沈蔚《菩薩蠻·落花迤邐層陰少》
45、蘇堤盡日風和雨。——劉辰翁《蘭陵王·丙子送春》
46、細草絡危巖，巖花秀媚日承紅。——顧太清《高山流水·次夫子清風閣落成韻》
47、荒城臨古渡，落日滿秋山。——王維《歸嵩山作》
48、徒令白日暮，高駕空踟躕。——李白《陌上桑》
49、秋已盡，日猶長，仲宣懷遠更凄涼。——李清照《鷓鴣天·寒日蕭蕭上瑣窗》
50、城上日出群烏飛，鴉鴉爭赴朝陽枝。——柳宗元《烏詞》
51、風吹芳蘭折，日沒鳥雀喧。——李白《送裴十八圖南歸嵩山二首》
52、朝來初日半含山。——蘇軾《一叢花·今年春淺侵年》
53、種得官倉珠顆谷，六十年來兵簇簇，日月食糧車轆轆。——元稹《田家詞》
54、秋風萬里動，日暮黃云高。——岑參《鞏北秋興寄崔明允》
55、白日何短短，百年苦易滿。——李白《短歌行》
56、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。——杜甫《聞官軍收河南河北》
57、指點牡丹初綻朵，日高猶自憑朱欄，含不語恨春殘。——韋莊《浣溪沙·清曉妝成寒食天》
58、清風無閑時，瀟灑終日夕。——李白《南軒松》
59、花謝了三春近也，月缺了中秋到也，人去了何日來也？——張鳴善《普天樂·詠世》
60、有飛泉日日供明珠，三千斛。——辛棄疾《滿江紅·山居即事》
61、四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。——范仲淹《漁家傲·秋思》
62、關心近日，啼紅密訴，剪綠深盟。——陸游《朝中措·代譚德稱作》
63、濃霧知秋晨氣潤，薄云遮日午陰涼，不須飛蓋護戎裝。——范成大《浣溪沙·江村道中》
64、日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。——孟浩然《送杜十四之江南》
65、日輪駐霜戈，月魄懸雕弓。——高唔《塞下曲》
66、香爐初上日，瀑水噴成虹。——孟浩然《彭蠡湖中望廬山》
67、霜輕未殺萋萋草，日暖初干漠漠沙。——白居易《早冬》
68、素手青條上，紅妝白日鮮。——李白《子夜吳歌·春歌》
69、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。——高唔《別董大二首》
70、紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕。——劉方平《春怨》
71、畫圖麒麟閣，入朝明光宮。——高唔《塞下曲》
72、一日大熱，蜀主與花蕊夫人夜起避暑摩訶池上，作一詞。——蘇軾《洞仙歌·冰肌玉骨》
73、白日行欲暮，滄波杳難期。——李白《送張舍人之江東》
最新太陽的孩子教案(十二篇)七
訂立合同雙方：
建設單位：
施工單位：
雙方經(jīng)充分協(xié)商，達成如下協(xié)議：
第一條：工程名稱： 安裝工程
第二條：工程地點：
第三條：太陽能板數(shù)量：
第四條：安裝費用及付款方法：安裝費為10元/塊，共計：元。
乙方安裝50%，甲方付給乙方工程款總額的40%款項。
乙方全部完工經(jīng)驗收合格后，甲方在三日內(nèi)將工程款余額全部付清。
第五條：工程期限
第六條：工程質(zhì)量標準：以甲乙雙方共同看過的樣品為標準
第七條：承包形式及材料設備供應：甲方負責將所有材料設備運至施工地點，指定房頂，乙方負責房頂?shù)亩伟徇\。
第八條：發(fā)包方義務：
1、甲方給乙方施工圖一式1份。
2、按協(xié)議分工，甲方辦好材料供應并交乙方簽認。
負責組織設計、施工單位，共同審查施工組織設計，負責組織驗收工作，負責監(jiān)督工程質(zhì)量。
按協(xié)議負責按期撥款。
負責乙方人員的伙食費用。
第九條：承包方義務
1、按協(xié)議分工負責材料保管。
2、施工組織和施工人員形象。
按施工圖負責組織施工，按期竣工。
負責安裝太陽能板的支架，太陽能板，太陽能板連接電纜至回流箱。
并有義務協(xié)助電工進行電線連接工作。
保證施工質(zhì)量，嚴格按照國家施工驗收規(guī)范進行。
負責施工過程中及竣工后的現(xiàn)場清理工作。
第十條：違約責任及獎勵條款
如乙方未能按照合同約定如期完工，每日罰款人民幣 元，如提前完工，甲方獎勵乙方 元。
第十一條：安全施工
施工期間，乙方必須按安全生產(chǎn)的相關規(guī)定執(zhí)行，防止質(zhì)量事故、安全事故或火災事故的發(fā)生。
由于乙方原因，導致任何事故，由乙方承擔全部責任和損失，與甲方無關。
第十二條：本合同正本2份，承包方、發(fā)包方各一份，
第十四條：附表及其他具有合同效力的文件。
發(fā)包方：________
法定代表人：______
身份證號：_______
地址：_________
開戶銀行：______
帳號：_________
承包方：________
法定代表人：_____
身份證號：________
地址：________
開戶銀行：_______
帳號：________
簽約日期：____年__月__日
最新太陽的孩子教案(十二篇)八
一、識字寫字。
本課圖文結合十分緊密，我就采取“圖、文、字”結合的辦法呈現(xiàn)生字，采取不同的形式讓學生讀、記。寫字時，把重點放在“絞絲”的書寫上(紡、織)，告訴學生，“絞絲”的關鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”，第二個折要寫成“提”。
二、朗讀指導。
本課有些句子比較長，我就重點注意指導讀好下面的句子。
1.第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。
2.第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布”。
三、專業(yè)術語的理解。
1、由于圖文結合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術語，教學時我采取了以下方法。“興致勃勃”是個成語，先讓學生查成語詞典自學，然后情境理解，讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”接著讓學生仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。“引人注目”也是個成語，可以采取上面的方法進行教學。
2、幾個專業(yè)術語作為簡單略講。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。但是現(xiàn)在的孩子逐漸遠離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，對農(nóng)業(yè)技術的認識微不足道。因此，學習本篇課文時，盡管我做了充分的準備，但是學生學習起來依然興趣不高。
最新太陽的孩子教案(十二篇)九
《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。
抓住中心問題，怎么樣的太陽是大家的？引入第二課時中的朗讀與感悟。詩歌的語言是精練的。在朗讀中，讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”，（如：灑、拔、揚、陪著）讓學生由此想象發(fā)散開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。在感受用詞的準確、生動之后，讓學生結合自己的想象來體會太陽下那溫暖、愉快的場景，于是我問道：小樹們，鮮花們，太陽暖烘烘地照著你你的心情怎么樣？請幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩句。這一環(huán)節(jié)中，對于學生的回答沒有做到及時的反饋與引導，在第二課時的學習中，我提的問題比較多。對于課堂的調(diào)控還不靈活，對于學生的回答關注還不夠。
在學生感悟第二段課文中太陽為大家做的好事后，讓學生讀一讀第一句，一天中，太陽做了多少好事，結合理解了省略號的用法后，抓住文章的空白點，讓學生想象說話。引導學生進行創(chuàng)造美，以當小詩人的形式，引導孩子展開想象，為了給學生一些靈感，先是讓孩子們將課文的詩句再讀一讀，好好感受一下，為接下來的仿寫做好鋪墊。再加上我的示范，及運用多媒體課件提供了一些圖片，輔助孩子想開去。有的說：她給小樹穿上了綠裝！有的說：她使莊稼茁壯成長！還有的說：她使動物有了溫暖的家；她陪小朋友們在學校學習……似乎看到了一群小詩人了，但與我預期的結果有些差別，而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫，似乎感覺到有點倉促，讓他們用文字寫下來，他們受的約束好象要多，寫得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。
學完第二段，我拉著一名學生說：剛才在海邊玩得很開心的你，太陽就要走了，你想對太陽說些什么呢？學生回答：明天記得來跟我玩；祝你一路順風……孩子們的心地真善良，帶著美好的話語，帶著舍不得的情懷在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景仿佛就在眼前。
《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，為了分散這一教學難點，我是按以下幾步來實施教學的：
第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律，我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結合，又以老師的范讀去感染學生，引導學生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學生讀得充分，悟得也輕松。
第二，仿說第二節(jié)詩，想象太陽在別國的活動，通過仿寫能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領會到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學，聽他們充滿童趣的談話……”
第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學這樣說道：我想日本的小朋友說“希望你們能早日重建家園”；有的同學這樣說道：我想對非洲的小朋友說“祝你們能夠上學”；還有的同學這樣說到：我還想對利比亞的小朋友說“太陽已經(jīng)來了，你們可以重建家園了”太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧！
從上課情況和學生的說話練習可以看出，學生已經(jīng)理解了詩歌的含義，難點突破了。
最新太陽的孩子教案(十二篇)十
也許你曾游歷過江南，那煙雨迷蒙中的青瓦粉墻、小巧流水，透出溫婉與柔媚的氣息;也許你曾游覽過千年古都，那朗朗晴空下的雕梁畫棟、黃瓦飛檐，顯示出堂皇與威嚴。而哈爾濱展現(xiàn)在你面前的卻是另一種風格和魅力。哈爾濱早已因一曲《太陽島上》而蜚聲中外，澄凈如練的松花江與明珠般閃耀的太陽島已成為哈爾濱優(yōu)美自然風光的象征。但朋友們可曾知道，哈爾濱獨具魅力的建筑藝術同樣迷人。
談到建筑藝術，不能不提及城市的建設史。盡管遠離中原地帶，與之缺乏必要的文化交流，但哈爾濱地區(qū)同樣有肅慎人居住;10世界30年代，女真人曾在這里建立阿勒錦村;12世界初，肅慎后裔金人在今阿城縣白城子建立都城上京會寧府。此后哈爾濱地區(qū)逐漸發(fā)展，但到19世界末葉，哈爾濱仍是一個默默無聞的小漁村，直至中東鐵路的修建才成為城市發(fā)展的契機。 遙想在120xx年前的松花江邊，勤勞的人們在這里漁獵牧耕，過著悠然的生活，一切都是那么寧靜與安逸。忽然有一天，一艘來自俄國的考察船溯江而上，發(fā)現(xiàn)了這片世外桃源，于是一切都改變勒。隆隆的汽笛聲把這一名不見經(jīng)傳的小城推上了新的發(fā)展道路，當然，發(fā)展中也夾雜著屈辱和無奈。 也許哈爾濱注定是這樣一個富有傳奇色彩的城市，而其建筑藝術更是從一開始就帶有強烈的舶來文化豈知。因為遠離中原濃厚的文化氛圍，在思想及觀念上較少束縛，因而易于接受新鮮事物。可以說哈爾濱在被動開放的狀態(tài)下，廣泛吸收了西歐、俄羅斯、日本的建筑文化，才逐步行程了今天色彩紛呈、豐富的建筑風格。而且正因為有了這樣一段歷史，哈爾濱的建筑才會帶有如此濃郁的異國情調(diào)。
哈爾濱的建筑大體經(jīng)歷了近代和現(xiàn)代兩個發(fā)展時期，而其近代建筑的發(fā)展則包括初期、發(fā)展期及晚期幾個階段。我們所熟知的“異國風情”即指其多樣的建代建筑。 從1898年至1920xx年，是哈爾濱近代建筑發(fā)展的初期，也是其建筑風格奠定的時期。這一時期隨著中東鐵路的修建以及俄國勢力的擴張，興建立阿東正教堂、鐵路職工住宅和高級官員住宅以及當時西方正盛行的“新藝術”風格的官方建筑，如提路系統(tǒng)所屬的鐵路管理局大樓、火車站、鐵路局旅館、商場、鐵路技術學校、鐵路商務學堂等。這些建筑構成了早期哈爾濱建筑的基本風貌。 從1920xx年至1931年，是哈爾濱近代建筑的發(fā)展時期。大家都知道1920xx年俄國爆發(fā)了十月革命，1920xx年，中國政府收回了中東鐵路的主權，自此哈爾濱逐漸發(fā)展成為擁有10余個國家領事館和400余家外國資本投資企業(yè)的大城市。這一時期各國文化的交融甚為明顯，建筑仍以教堂為主，僅動正教堂就改建、擴建、新建了18座。與建筑發(fā)展初期的俄羅斯式及“新藝術”風格占主導地位不同，這一時期盡管仍沿襲了上述風格，但更多的式折衷主義風格融入建筑之中，并逐步上升為主流。
從1931年至1949年，可以認為式近代建筑發(fā)展晚期。眾所周知的九一八事變之后，哈爾濱建筑風貌有了新的變化——一方面日本30年代的近代式建筑在哈爾濱有所建造;另一方面折衷主義、浪漫主義及古典復興傾向的建筑仍受青睞。1946年哈爾濱解放，但城市尚處于調(diào)整時期，直至1949年新中國成立，哈爾濱開始進入全新的現(xiàn)代建筑時期，同時也為近代建筑畫上了句號。 (東方莫斯科) 哈爾濱素有眾多雅號，“東方莫斯科”既是其一。漫步在哈爾濱街頭，你會為不是躍入眼簾的精巧的建筑所吸引。極具俄羅斯風韻的建筑，主要又木結構及磚構的教堂、住宅及小餐廳。 即使沒到過哈爾濱的人想必也聽說過“喇嘛臺”，它是建于1899年的圣˙尼古拉教堂，坐落在今天的博物館廣場。這座木構井干式帳篷頂叫嚷堪稱“東方莫斯科”的象征。可惜的是“十年動亂”中已被拆除，成為永遠無法彌補的憾事。
?該建筑平面呈八角形，東翼為圣壇，其他三翼設入口。以整齊的圓木水平疊砌成墻體，透出豪放粗獷的氣質(zhì)。主入口上層為聳立的鐘樓，下懸一口大鐘，兩側各懸掛幾口小鐘。每當夕陽中雄渾的晚鐘響起，余暉中正脊上方三個似小洋蔥頭的屋頂便會顯得那般輕靈飄逸。建筑正中聳立著向內(nèi)收縮的八面體鼓座。鼓座之上是高高的帳篷頂，其頂部以一個小洋蔥頭造型結束，使屋頂形態(tài)更加豐滿。當年這座優(yōu)雅精致的建筑不知曾給多少虔誠的教徒帶來心靈上的慰藉。 另一座體現(xiàn)濃郁俄羅斯風格的建筑是圣˙索非亞大教堂。教堂平面呈十字形，墻體為清水紅磚。整個建筑最引人注目的要數(shù)中央聳立的巨大而飽滿的洋蔥頭造型的穹頂，它坐落與16面體的鼓座之上，成為四翼校長彭尖頂?shù)慕y(tǒng)率。這座教堂精致的磚砌技藝與嚴謹而完美的拜占庭風貌，成為“東方莫斯科”的又一標志。 除了這兩座優(yōu)雅的教堂之外，尚有東大直街尚的圣母守護教堂、哈爾濱游樂園內(nèi)的圣母升天教堂、士課街的圣˙阿列克謝耶夫教堂，這些建筑都是俄羅斯式東正教堂的杰作。 徜徉在魅力的斯大林公園內(nèi)，你會看到一座掩映在綠樹叢中的小巧建筑，它就是建于30年代的具有濃郁的俄羅斯民間風格的江畔公園飯店。這座小餐廳更像一件精雅的藝術小品。
最具特色的是其木柱外廊的柱頭裝飾，那是如孔雀開屏的雀尾裝飾，鏤空成羽毛裝，飾以金色、藍色等絢麗的色彩，彷佛時間都會隨風飄去。在恬靜的自然風光中，其錯落的屋頂、精致的裝飾、典雅的色調(diào)頗具夢幻色彩，置身其中，恍若仙境。 說到這里，也許朋友們會恍然大悟：“怪不得哈爾濱會被稱為‘東方莫斯科’。”的確，雅致堂皇的東正教堂，古拙精巧的住宅及小餐廳，它們又的點綴在城市廣場，又的分布于居住街坊，成為譜寫壯麗的俄羅斯建筑風格主旋律的美妙音符。 (“東方小巴黎”) 也許大家曾聽說過哈爾濱的另一個雅號——“東方小巴黎”，也許你會猜想：“莫非哈爾濱也有法國式建筑?”的確如此，哈爾濱不僅有各種法國古典復興、折衷主義建筑，而且20世紀初流行全世界的“新藝術”風格，在哈爾濱建筑中更有成熟的體現(xiàn)，其高超的建筑藝術絲毫不遜于同時期的法國建筑，正因為如此，哈爾濱才會有如此美譽。 在南崗區(qū)西大直街尚坐落著一座優(yōu)雅迷人的大型建筑——哈爾濱鐵路局大樓，又成“大石頭房子”。它有著長達182。24米的正立面，試想如此之長的立面，如果建筑臨街而建，則觀者無法一覽無余，因而建筑后退64米，在建筑與街道之間形成一個小型廣場，廣場上遍植著松柏、花卉，濃濃的綠意與建筑本身的暗綠色調(diào)十分協(xié)調(diào)。另外，該建筑引人注意的還有窗洞的貼臉，采用圓潤的曲線，陽臺鑄鐵欄桿也彎曲纏繞，如花葉，如絲蔓，極具動感，這些都是“新藝術”建筑的典型特征。整個建筑采用斑駁的暗綠色青石飾面，華美而精致。據(jù)說，當年施工時先將石板在地面上鋪裝完畢，依次編號再逐一鑲嵌到墻面上。正因為如此精確的施工，建筑材具有優(yōu)雅的外觀，成為哈爾濱“新藝術”風格的典范。
老哈爾濱人也許至今都難忘老火車站，那是一座令人激動的建筑，始建于1899年，后來再原址上建立了新火車站。曲面形的外觀、橢圓形門窗，充滿動感的曲線鑄鐵線條裝飾，使整個建筑極其舒展大方，似浪花歡騰跳躍，猶如各種自由曲線的海洋。以如此新潮的建筑作為城市的門戶實在很合適。 位于博物館廣場的黑龍江省博物館也是優(yōu)美的“新藝術”建筑。它原為莫斯科商場，多少蘊含一些法國觀點建筑風格的因素。舒展的建筑猶如一條紅黃相間的飄帶，精心修飾著廣場的裙裾。每當陽光照耀著建筑的背面，廣場上便投下生動的陰影：尖尖的暗紅色方底穹隆、錯落有致底輪廓線，猶如夢幻中承包底倒影，為廣場增添了浪漫底色彩。 哈爾濱“新藝術”風格還體現(xiàn)在中小型的忒路官員私邸之中。這些花園住宅有其共同特征——自由曲線底、模仿自然界動植物形態(tài)的各種裝飾;圓潤的半圓形、扁遠行窗，甚至還有精巧的窄長梯形窗，極其活潑生動，宛若世外仙境。朋友一定會羨慕當年居住在這里的人們吧! 當年的俄國設計者，一方面為了追趕時髦將本世紀初法國盛行的“新藝術”風格應用于哈爾濱;另一方面，對于傳統(tǒng)的法國古典復興建筑也趨之若騖。位于頤園街1號的領袖紀念館即是一例。這座建筑原名格瓦里斯基住宅，始建于1920xx年。走進建筑你會被其高貴的氣質(zhì)所震懾，你會覺得恍若置身于法國封建狀元。這座建筑主題高兩層，上帶閣樓層。采用兩層高的巨大科臨斯壁柱，華美而莊重。典型的法國式孟莎雙折層屋頂呈深灰色，更增添了凝重的氣氛。庭院中種植了幾株挺拔的鉆天楊，與整個建筑融為一體。 在哈爾濱的古典復興建筑還有許多，如東北烈士紀念館、黑龍江美術館、中國銀行哈爾濱分行等。此外折衷主義、巴洛克風格也很盛行，松浦洋行(今教育書店)既是巴洛克風格十分鮮明的建筑——立面上精美的雕像、飛動的山花曲線、優(yōu)美的窗洞裝飾以及深紅色飽滿的穹頂無不體現(xiàn)出淳和的歐洲風格。正是這些充滿西方氣息的優(yōu)美建筑構成了“東方小巴黎”的風貌。
(輕柔和風) 顧名思義，在哈爾濱日本近代建筑的影響也是存在的“九一八”事變后，建筑上越來越多地體現(xiàn)出“和風”，當然并不是指日本傳統(tǒng)建筑，而是頗具現(xiàn)在色彩地近代建筑。 受日本建代建筑影響最深地是國際飯店，原名新哈爾濱旅館，是一座外形奇特地手風琴造型地建筑。你瞧，它強烈地豎直線條、z型體量極像一架手風琴。這架“手風琴”彈奏出地是日本近代式地樂章——墻面忒這灰黃色地小塊陶瓷面磚，窗洞形式較簡潔，上下層窗洞間飾以細膩地淺浮雕，富有強烈地陰影效果。 其他建筑有黑龍江日報社、電報電話大樓、道里百貨商店等，盡管不足以成為城市建筑地主旋律，卻是不可缺少地、輕柔多姿地一段樂章。 (傳統(tǒng)余韻) 1920xx年，成立了哈爾濱特別市，但實際上分別有奉系軍閥、吉林及黑龍江軍閥控制。這些軍閥仍崇尚孔孟之道，同時民族資本也日益強大，因而傳統(tǒng)建筑也有所復興，這一時期陸續(xù)建造了普育中學(今哈爾濱第三中學)、極樂寺和文廟等中國式建筑群。 哈爾濱文廟，就是在此背景下于1920xx年始建地。當年張學良將軍曾撰寫碑文，希望借此弘揚民族文化與民族精神。文廟占地6公頃，其規(guī)模之大在東北地區(qū)首屈一指。整個建筑氛圍三進院落，如果有機會鳥瞰文廟建筑群，你一定會感受到由青松檜柏、斗拱飛檐所營造地肅穆祥和之氣，那種心境悠遠地氣質(zhì)與熱烈地歐洲風格決然不同，你會感受到中國傳統(tǒng)建筑地博大精深。
哈爾濱由于由各國僑民地聚居，因此其宗教發(fā)展呈多樣化，宗教建筑同樣色彩紛呈。哈爾濱以東正教堂為主，但清真寺、基督教堂、韃靼寺也為城市建筑增添了亮麗地一筆。作為佛教圣殿代表地極樂寺，堪稱寺廟建筑地一大杰作。作為與長春般若寺、沈陽慈恩寺、營口楞嚴寺齊名地東北四大佛教叢林之一，極樂寺以其嚴謹?shù)卣w布局、豐富地經(jīng)藏、寶相莊嚴地白玉佛像以及秀麗地七級浮屠磚塔聞名于世。極樂寺地布局依照傳統(tǒng)寺廟建筑地形制，坐北朝南，東西各有鐘樓、鼓樓，主題建筑沿縱軸排列，兩側排列配殿廂房。 文廟地肅穆莊重，極樂寺地超然寧靜，以及其他中國式建筑地朱柱壁瓦，點染出這座城市地另一抹絢麗。
(現(xiàn)代氣息) 新中國成立后，哈爾濱城市建筑也翻開了新的一頁。20世紀50年代，哈爾濱地城市建設以工業(yè)建筑為主，其他類型地建筑如公認文化宮、青年宮等也相繼建造，建筑風格以折衷主義為主，但已不是純正地西方建筑風格了。80年代以后，哈爾濱新建筑日新月異，這一時期以黑龍江省軍事博物館、哈爾濱市委大樓為代表。這兩座建筑以全新地建筑理念、細膩地設計手法、全新地建筑語匯詮釋了時代地特征。更為可貴之處在于它們做到了新舊建筑地對比與和諧，為新建筑創(chuàng)作開辟了思路。 進入20世界90年代以后，一座座星級飯店、辦公樓等陸續(xù)聳立在松花江邊、鬧市區(qū)內(nèi)，為城市天際線增添了豐富地韻律，此時哈爾濱所洋溢地是國際大都市地現(xiàn)代氣息，市近代濃郁地西方建筑風格地延續(xù)。
最新太陽的孩子教案(十二篇)十一
認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
第一課時
1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2、學生猜謎，教師引導。
3、板書課題。
1、學生聽課文錄音，注意字音。
2、學生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。
1、學生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語認讀情況。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思。
(1)從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。
(2)太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
1、讀讀詞語表中的本課詞語。
2、說說這首詩告訴了我們什么?
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
5、再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……
1、練一練：用最快的速度練習背誦。
2、比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比一比誰背得準確。
3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請學生做小老師，教授記字方法。
3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
課后收集有關描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。
最新太陽的孩子教案(十二篇)十二
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《四個太陽》，現(xiàn)在我就圍繞以下六個方面進行說課。
《四個太陽》是人教版一年級下冊第五組里的第一篇課文。本單元的主題是“創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”，訓練重點是引導學生創(chuàng)造性地自主學習生字，并通過對課文的朗讀感悟，培養(yǎng)孩子們遇到問題從而合理創(chuàng)造性的解決的能力。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里，畫出了四個不同顏色的太陽，表達了作者在美與創(chuàng)造性之間的完美結合。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。
根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我把本篇課文的教學目標確定為：
1、知識目標：認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、光”等6個字。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、人文目標：培養(yǎng)學生關于思考、關于創(chuàng)造、關于表達的能力，提高學生的審美情趣。
在確定教學目標后，我把本課劃分為兩課時，本次說課的內(nèi)容為第二課時，其教學重點是鞏固生字和對課文的理解，教學難點是引導學生流利的朗讀以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和審美情趣。教學準備為生字詞卡片和四個太陽的貼紙。
一年級的孩子活潑好動，對任何事物都充滿好奇心。在本課的教學中，我立足于“童眼看世界”，注重體現(xiàn)以下理念：1、識字教學與閱讀訓練相結合，堅持“自主學習”的原則；2、教學方法上的讀與思相結合，堅持“合作探究”的原則；
3、學生能力上的讀與說相結合，堅持“整體提高”的原則；
4、課程整合上的語文與藝術、語文與科學、語文與信息技術相結合，堅持“學科整合”的原則。
教無定法，但科學合理的教學方法能使教學事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。本篇課文，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。
1、圖片激趣法。一年級的學生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用圖片卡紙和充分發(fā)揮文中插圖的作用，以助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
2、游戲?qū)W習法。在教學中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。
好的教學過程是一節(jié)課的靈魂，是教學成功與否的關鍵。這節(jié)課我的教學思路預設為：
第一步：檢查復習生字，教學新字
1、利用生字卡片先請小老師進行示范領讀。
2、利用識字卡片組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。
識字和積累詞語是低年級閱讀教學的重點，況且一年級是識字的高峰階段，學生認的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學生復習一下生字，這樣通過生生互動、師生互動的形式，不斷地復現(xiàn)與鞏固、引導學生正確掌握字音同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落到實處，突出教學重點。
第二步：范讀課文，整體感知。
一年級的閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生學會讀書會起到積極的推進作用，教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。因此在范讀課文前，我先請學生給老師提點讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。
讀完課文后，我說：“這位小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到嗎？”接著請學生上臺張貼每個季節(jié)對應的太陽圖片。（請學生上臺貼太陽圖片能激起學生興趣，我想學生一定喜歡的。）
第三步：誦讀課文，說演結合，體會想象美。
1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同位聽
2、以學定教，學生喜歡哪段就指導學生研讀好哪段
a感悟綠色的太陽
我先讓學生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實際說說炎熱夏天烈日當空時的感受。這時播放課件，體會綠色的太陽帶來的清涼，再通過指名讀、評讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙！
依次類推，學習剩下的課文內(nèi)容。
第四步：指導背誦，積累語言
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，背誦可以幫助學生積累語言材料，增長知識，積淀語感經(jīng)驗。
第五步：實踐活動，拓展思維
愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性。我們的教學對象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給為什么要這么畫？接著播放音樂“種太陽”，學生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。
布置的作業(yè)為讓學生自己動手去描繪心中的太陽，沒有任何要求。然后把自己的作品解釋給爸媽聽和看。
本課板書分四部分組成，大太陽在中間，四個太陽放于四周。標上季節(jié)和顏色。這樣設計力求體現(xiàn)課文內(nèi)容，凸現(xiàn)科學常識，一目了然。
1、教學設計上的優(yōu)點：
a、突顯以“趣”引路，扎實字詞教學、促進語言內(nèi)化。
b、引導個性朗讀，與文本對話，激發(fā)情感生成。
c、抓住文體特點，創(chuàng)設童話情境，落實說話訓練。
2、教學設計中的困惑：
a、針對低年級學生的特點，在充分體現(xiàn)學生主體地位時，教學中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。
b、由于時間的關系，在學生合作探究的學習過程中是否會流于形式，展示平臺是否過窄。
課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索、不斷地實踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。
我的說課完畢，請各位領導和老師指正。謝謝大家！
