每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

農村正在大變樣篇一

1.認真看圖，看懂圖意。

2.通過學習短文，讓學生了解祖國農村的大變化。

3.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

4.學習六個詞語。學會六個生字，認識一個部首冖（禿寶蓋）。

2課時

教學重點

認真看圖和學習短文，讓學生了解祖國農村的大變化。

學習一個新部首冖（禿寶蓋）。

教學難點?

學習短文讓學生了解祖國農村的大變化。

教學準備

掛圖一幅、生字卡片、字詞卡片。

教學過程?

一、指導看圖

師：我們今天講看圖學詞學句第8課《農村大變樣》。板書課題（生讀）。我這里有一幅農村村莊的圖，你們看圖上畫的都有什么？（指導學生有順序地觀察圖畫）

生看圖回答。

師：這是新農村村莊的情景，打開書75頁。

二、學習短文。

師：你們自己借助拼音讀短文，要求學過的字不看拼音，不認識的字再借助拼音讀。（生自己讀）請幾個同學讀一下，想：這篇小短文共有幾句話？

生讀、答（3句話）。

師：請同學讀第1句。（生讀）

師告訴學生“農村”是指生產糧食、蔬菜和水果的地方，“農民”指的是什么？（從事農業生產，種莊稼的人）我們吃的糧食、蔬菜等都是農民辛辛苦苦種出來的。

師：過去的農村只種莊稼，到處都是莊稼地，可是現在的農村可不一樣啦，剛才我們看圖了有（工廠啦），用書上的話說（變樣）。這里的“變樣”指的是什么？

指導讀第一句，重點讀出“大變樣”、“自己”。師：農民不再只種莊稼了，他們辦起了自己的工廠，在工廠里做工當工人，讀第二句，想：這句說的是什么意思。生讀答。

師：從這里可以看出農民不但會種地，也會做工，是新型農民。你說農村變化大不大？（大）

師范讀這句，生仿讀。

生將這兩句一起讀。

[課中操]

師再找兩個同學讀1、2句。

師出示字詞卡片“農村”、“農民”、“正在”、“自己”、“做工”、“種地”。

生讀這些詞。

師：下面我們齊讀第3句（以朗讀理想其義）。

指導讀第3句。

生讀全文（叫幾個同學讀）。

師帶生再看圖說：看這些高大的廠房，這是農民自己辦起的大工廠，農民現在會種田也會做工，他們的生活一天比一天好，以后還會更好。（對學生進行思想教育）我們再來讀讀短文，要讀出祖國農村大變樣來。

生讀。

一、學習生字

師：上節課我們學習了《農村大變樣》這個小短文，知道現在的農村農民既會種田，又會做工，生活一天天好起來，祖國的農村變化很大。這節課我們來學習這課的生字。師出示“農村”一詞讓學生讀。

師：“農”的偏旁是“冖”，它叫什么呢？叫禿寶蓋，跟我說。（生跟師說）

生跟師寫“冖”，注意第二筆是“橫鉤”。

師寫“農”字，生數筆畫，看筆順。

生和師一起寫“農”，重點指導“農”的筆順。

師：除了“農村”一詞，書上還給“農”組了個詞，生找、回答（農民）。

師：我先寫一個“民”，你們注意看第一筆和第四筆分別是什么？

師寫、生看、回答。

生跟師寫“民”并給“民”組詞。

生再讀詞“農民”并反復練習這兩個字的筆順。

師：這兩個詞分別出現在課文的哪兩句話讀一讀。

生讀第一句和第三句。

[課中操]

師：這個詞念什么？（自己）。

師：“自”有幾筆？第一筆是什么？你用什么方法可以記住這個字？

生答。

給“自”組詞。

指導書寫“自”。

師寫一個“己”問：我是幾筆寫成的“己”字？第三筆是什么？

生寫“己”（強調要對準橫，不出頭）

給“己”組詞。

師：書上說的“自己”指的是誰？（農民）

師：出示“工”問：這個字念什么？與“土”有什么不同？生比較“工”與“土”，加深對“工”的記憶。

給“工”組詞。

書寫“工”字。

師：我們來學習最后一個生字。（出示“正”）這個字讀什么音？（生讀）書上怎么組詞？（正在）還可組什么詞？

生組詞：正中、正好、正巧……

師指導“正”書寫，重點指導筆順。

師出示這六個生字生讀、記憶。

二、復習鞏固

師出示“正”、“農”、“己”、“民”分別讓生練習筆順，師出示詞語讓生讀。

工人、人民、農民、正在、正中、自己、自從。師再指導生朗讀短文。

板書設計?

農村正在大變樣篇二

4?農村大變樣

教學目的要求：

1.學習?6個詞語：農村、工廠、農民、自己、做工、也；學會7個生字：農、工、廠、民、自、己、也；認識一個部首：冖。

2.學習按一定的順序觀察圖畫，理解句子和詞語的意思，了解祖國農村的新面貌。

3.能正確、流利地朗讀短文。

教學重點難點：

按一定的順序觀察圖畫，理解句子和詞語的意思。

教學思路：

本課是看圖學詞學句，可分為四步進行教學。首先，老師深入淺出地介紹一下十一屆三中全會以來，農村發生了巨大的變化。第二步，指導學生有順序地看圖，先總體地看，再由近及遠一部分一部分地仔細看。第三步，先初步讀課文，要求讀準字音、不丟字、不添字、不唱讀；再精讀課文，讀中學詞學句。第四步，學習生字。教學重點是學詞學句，要在讀短文中進行，要多讀課文，加強讀的指導。指導學生寫字時，要求要嚴格，注意糾正學生的寫字姿勢。

教學時間：

兩課時。

教學過程?：

第一課時

教學內容：

指導按順序觀察圖，初讀課文。

教學步驟?：

一?導入??新課。

小朋友，你們到過農村嗎？你們知道現在的農村是什么樣子嗎？改革開放以來，農村的變化可大啦！農民不是光種地，他們還辦起了工廠。他們既會種地，又會做工，成了新型的農民。他們的生活也越來越好，用上了洗衣機，看上了大彩電，住上了新樓房。我們今天要學的《農村大變樣》，就是寫現在農村的新面貌的。課文下面還有一幅美麗的農村圖畫呢！

二?指導看圖。

1.請小朋友看看，圖上都有些什么？（圖上有公路、廠房、田野；也可以說成：圖上有公路，有工廠，還有田野；還可以說成：圖上有公路、工廠和田野。）

2.我們看圖時，不僅要從總體上看，還要按照一定的順序仔細看。下面，同學們按照由近及遠的順序，先看公路，再看工廠，最后看田野。要仔細觀察。（看后提問）

（1）公路怎么樣？（非常平坦，非常寬，很整潔。可以并排走好幾輛汽車，公路旁邊還有樹木……）

（2）廠房怎么樣？（非常高大，有明亮的玻璃窗，煙囪里冒著白煙……）

（3）田野怎么樣？（金黃的小麥，拖拉機在收割……）

（4）誰能把這幅圖的內容連起來說一說？

（近處有一條平坦的公路，公路兩旁樹木茂盛。公路旁有一家工廠，廠房非常高大，煙囪里冒著白煙。遠處是遼闊的田野，田野里有拖拉機在收割莊稼……）

3.再看看圖，你有什么感覺？（新農村真美啊！農民的生活提高了。）

三初讀課文。

1.區分易混音節：n$ng、g#ng；zh8ng、zh^ng；m0n、x9n。

2.讀準下列字音：?正?農?種

3.目視雙行自由讀課文。

4.指導讀長句子，注意句子中的停頓：

做工的＼也會種地，

新農村里＼出新人。

5.指名讀課文。

第二課時

教學內容：

精讀課文，學習重點詞句；學習生字。

教學步驟?：

一?學習第一句話。

1.指名讀第一句話。

2.讀后提問：哪位小朋友去過農村，看到了些什么？（如是農村學校，則可以問：你們村過去是什么樣子？現在是什么樣子？）

3.再讀課文，“農民”、“變樣”、“自己”幾個詞語在讀中理解。

在短文中，“變樣”是什么意思？（很多農村原來沒有工廠，現在“變樣”了，有工廠了。“大變樣”則是說變化非常大。）

“自己”指的是誰？（就是農民）

4.有感情地讀這句話。（“大”和“自己”要加重語氣讀，說明農村的變化確實很大，這里的工廠不是城里工人辦的，而是農民“自己辦的”。）

二?學習第二句話。

1.“農民”是干什么的？“工人”是干什么的？

2.“做工”是什么意思，你能舉例子說明嗎？（如自己的爸爸、叔叔等親人是工人，就可以舉他們的例子）

3.“種地的”指的是誰，他們在哪里做工？（“種地的”指的是“農民”，他們在鄉鎮企業的工廠里做工）

4.“做工的”指的是誰？他們怎么也會種地？（“做工的”指的是在鄉鎮企業里做工的“農民”，他們原來就會種地，工余時間回到家里也還是要種地）

5.結合插圖，說說“新農村”是什么樣的？（有農田，有工廠，有平坦的馬路。）

6.聯系上文，說說“新農村”里的“新人”是什么樣的？（既會種田，又會做工）

7.朗讀第二句。（注意“也”字要加重語氣讀，兩個“新”字要加重語氣讀）

三?練習有感情地朗讀課文。

1.自由讀。

2.范讀。

3.練習讀、指名讀。

四?學習生字。

1.指導讀準字音。

n$ng?g#ng?ch3ng?m0n?z@?j!?y7

農?工?廠?民?自?己?也

2.其中哪些字不好寫？（農、民、己、也）

（1）指導寫“農”字。

筆是橫勾，第四筆是豎提。

（2）指導寫“民”字。

（3）指導寫“己”字。

（4）指導寫“也”字。

（5）“農、民、己、也”每個字寫四遍，“工、廠、自”各個字寫兩遍。

四?課堂練習。

1.正確、流利地朗讀短文。

2.寫出下面字的筆順。

農：?也：

民：?己：

3.讀讀寫寫：

農村?工廠?農民

自己?做工?也

農村正在大變樣篇三

(第一冊)

------------------------------------------------------------

發表時間：2003-6-9?16:17:57?閱讀：2次

教學目標?

1.通過看圖和學句，了解祖國農村新面貌。

2.鞏固漢語拼音，利用拼音會讀句子，理解句子和詞語意思。

3.認識一個新偏旁“冖”，禿寶蓋。

4.學會6個詞語，7個生字。

5.會在田字格里規范地書寫生字。

6.正確、流利地朗讀短文。

教學重點、難點

1.按一定順序觀察圖畫，理解句子和詞語的意思。

2.識字、寫字。

教具準備 ?生字、詞語、音節卡片，圖，田字格小黑板。

教學時間 ?二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標?

（一）學習按一定順序觀察圖畫的方法，了解圖意，圖文對照了解祖國農村新面貌。

（二）讀懂句子意思，理解詞語意思。

（三）能正確、流利地朗讀短文。

二、教學重點、難點

按一定順序觀察圖畫，理解句子和詞語的意思。

三、教學過程?

（一）指導看圖。

1.出示圖片，間：圖上畫的是什么地方？（農村）你從什么地方看出來的？（大片的田地）

2.引導學生按由近到遠的順序觀察圖畫。

（1）圖上畫的最近的是什么？（公路和綠樹）

（2）公路上有什么？（汽車）

（3）馬路右邊有什么？（工廠里的廠房）

（4）工廠后面呢？（大片的田地和耕作著的拖拉機）

（5）最遠處有什么？（一座座小山）

3.誰能按觀察的順序說說圖上都有些什么？（近處有公路、汽車、綠樹，還有工廠里的廠房；遠處是大片田地和田里的拖拉機，田邊上有一座座的小山）

（二）學習短文，理解句義、詞義。

1.自己練習讀短文，逐步做到一目雙行。

2.讀第1句，圖文結合理解句義、詞義。

（1）指名讀第1句。

（2）“農村正在大變樣”，結合看圖，體會農村怎樣“大變樣”的。按公路、廠房、田野的順序觀察圖畫，并回答問題。

①公路怎么樣？（平坦、整潔）公路旁有什么？（成行的綠樹）工廠的廠房怎么樣？（高大）田野里有什么？（拖拉機）

②出示一幅落后面貌的農村圖，讓學生進行比較。（鄉間土路，人或牲畜在田野上耕作著）

（3）說說農村怎樣大變樣了？（農民自己辦起了工廠，耕地用上了拖拉機）

（4）“變樣”是什么意思？（指農村發生了變化，改變了原來的面貌）

“農民”指的是什么人說的？（在農村種田的人）

3.讀第2句，圖文結合理解句義、詞義。

（1）指名讀第2句。

（2）提出問題：這句話里“新農村”指什么說的？再看圖，讀第2句，聯系第1句想一想。（“新農村”指的是辦起了工廠，有了農業機械的農村，是大變樣的農村）

（3）這句話里的“新人”是指的誰說的？為什么是“新人”？再讀第2句話。（自己讀，指名讀）

“新人”指的是“新農村”里的農民，不光會種地，也會做工。和以前只會種地的農民不一樣，所以說是“新人”。

4.朗讀短文，體會短文的感情。

農村/正在/大變樣，

農民/自己/辦工廠。

種地的/會做工，

做工的/也會種地，

新農村里/出新人。

（三）小結：看圖，讀文，想一想：（1）農民種地使用機器有什么好處？（2）農民自己辦工廠有什么好處？

第二課時

一、教學目標?

（一）能正確、流利地朗讀短文。

（二）學會一個新偏旁“冖”，禿寶蓋。

（三）學會7個生字：農、工、廠、民、自、己、也。

（四）能正確地在田字格里書寫生字。

二、教學重點、難點

記憶字形、寫字。

三、教學過程?

（一）檢查復習。

1.指名朗讀短文。

2.讀詞語卡片：要求讀準字音，連讀。

農民 ?農村 ?工廠 ?自己 ?做工 ?也

3.讀漢字卡片：土?目

（二）學習生字，讀準字音，識記字形。

1.農，讀準字音，不要讀成“n6ng”。

（1）學習新偏旁：“冖”禿寶蓋，共2筆。

（2）識記字形，按數筆畫方法。一筆左點“?”，二筆橫鉤“冖”，三筆斜撇“?”，四筆豎提“?”，五筆小撇“?”，六筆捺“農”，一共6筆。

（3）學生書空。（口述：①拼讀n$ng，農；②偏旁，禿寶蓋；③筆順筆畫，與教師范寫時口述相同；④一共幾筆）

（4）口頭組詞語：農民農村農田農產品

2.工，讀準字音g#nag，讀詞語：工人。

（1）識記字形。

①按數筆畫的方法記：橫、豎、橫，共3筆。

②按熟字與新字比較法記字形：“土”字不出頭，就是“工”。

（2）書空練習。（口述：①拼讀音節；②筆順筆畫；③一共幾筆）

（3）口頭組詞語。

工廠工人做工工作

3.廠，讀準字音ch3ng，讀詞語：工廠。

識記字形：按數筆畫方法自學。提示：第二筆是豎撇。

4.民，讀準字音m0n，讀詞語：農民。

（1）識記字形，按數筆畫的方法記字形。

教師板書，同時口述筆順筆畫：一筆橫折（?），二筆橫（?），三筆豎鉤（?），四筆橫（?），五筆斜鉤（民）。一共5筆。

（2）帶學生書空。（口述同“工”）

（3）口頭組詞語。

人民農民居民民眾

5.自，讀準字音z@，讀詞語：自己

（1）識記字形，用熟字加筆畫的方法記字形。“目”上加一小撇。

提示：第三筆是豎鉤。

（2）書空練習。（口述同“工”）

（3）口頭組詞語。

自己自從自私自然自來水

6.己，讀準字音j!。

（1）識記字形。按數筆畫方法記字形：一筆橫折（?），二筆橫（?），三筆豎彎鉤（己）。一共3筆。

提示：第3筆豎彎鉤不出頭。

也可用熟字變筆畫記憶字形，啟發學生想“己”字與學過的什么字有的筆畫相同？（與“尺”、“民”第一、二筆相同）再問第3筆是什么？

7.也，讀準字音y7。

（1）識記字形，按數筆畫的方法識記字形。第一筆橫折鉤（?），第二筆豎（?），第三筆豎彎鉤（也）。一共3筆。

（2）書空練習。（口述同“工”）音節除整體認讀不同外，其他同“工”。

（三）指導書寫。

1.農。

（1）整體位置：四周由中心點距離邊線三分之一。

（2）教師范寫：講清每一筆占格位置（起筆處，收筆點），講清運筆方法。

第一筆左點，從左上格中心點右下一點兒起筆，點到橫中線上邊一點兒。第二筆橫鉤，從側點中間起筆到右下格中心點頓筆寫鉤。第三筆在上半格離邊線三分之一處壓豎中線起筆，斜撇到左下格中心點左上方收筆，要有撇尖。第四筆豎鉤，從豎中線左邊一點壓橫中線與撇相接處起筆，到下半格離邊線三分之一處頓筆挑提。第五筆小撇，從橫中線上一點兒起筆，占右下格左上角。第六筆捺，從撇、豎交接點起筆到右下格中心點右上方一點兒，與第二筆斜撇對稱點頓筆寫捺腳。

（3）教師帶學生寫字頭，一筆一筆找準位置，學生再獨立按田字格字帖寫。

2.工、廠。

啟發學生自學。找準每一筆位置，指名說一說。同學評議后，自己練習寫。

3.民。

（1）找準整體位置（啟發學生找）。①字頭“?”不在田字格中間，偏向左邊。②斜鉤比豎鉤長。

（2）教師范寫（可啟發學生找準每一筆位置）。“民”字第一筆橫折的橫，第二筆橫，第四筆橫，三個橫與上邊線之間距離相等，都是從左斜向右方寫的橫。第一筆從左半格中間靠右起筆，過豎中線折筆。第五筆橫壓橫中線，第二筆橫在這兩橫的正中間。第三筆豎，從接第一筆處起筆，直豎到左下格中心點右上方頓筆寫鉤。第五筆斜鉤，從豎中線起筆斜到右下格過中心點挑鉤。

（3）教師一筆一筆帶學生寫字頭。

（4）學生獨立看田字格字帖寫。

4.自、己。整體位置靠上，下邊空得多。

啟發學生自學，找兩個同學到田字格黑板寫，大家評議后，同學自己寫字頭，教師巡視，訂正。

5.也。

（1）找準整體位置，與“自”“己”一樣整體位置靠上，下邊空得多。

（2）教師示范，找準每一筆位置，及講清運筆方法。第一筆橫折鉤（?），從左半格中間壓橫中線起筆斜向右上過豎中線找一點兒在上半格中間頓筆寫折，斜向左下到橫中線挑鉤。第二筆豎，在離上邊線四分之一處壓豎中線寫直豎過中心點收筆。第三筆豎彎鉤，從左上格中心點右下方起筆，過橫中線寫彎，在下半格離邊線三分之二處寫橫，到離右邊線三分之一處挑鉤。

（四）復習鞏固。

1.正確、流利地朗讀短文。（指名讀，齊讀）

2.讀詞語卡片：

農村工廠農民自己做工也工人農田自學自來水也好

3.填空：

（1）農，部首是_________，第4筆是__________。

（2）民，第3筆是__________，第5筆是_________。

（3）目字上面加一撇是___________字。?

農村正在大變樣篇四

4?農村大變樣

教學目的要求：

1.學習?6個詞語：農村、工廠、農民、自己、做工、也；學會7個生字：農、工、廠、民、自、己、也；認識一個部首：冖。

2.學習按一定的順序觀察圖畫，理解句子和詞語的意思，了解祖國農村的新面貌。

3.能正確、流利地朗讀短文。

教學重點難點：

按一定的順序觀察圖畫，理解句子和詞語的意思。

教學思路：

本課是看圖學詞學句，可分為四步進行教學。首先，老師深入淺出地介紹一下十一屆三中全會以來，農村發生了巨大的變化。第二步，指導學生有順序地看圖，先總體地看，再由近及遠一部分一部分地仔細看。第三步，先初步讀課文，要求讀準字音、不丟字、不添字、不唱讀；再精讀課文，讀中學詞學句。第四步，學習生字。教學重點是學詞學句，要在讀短文中進行，要多讀課文，加強讀的指導。指導學生寫字時，要求要嚴格，注意糾正學生的寫字姿勢。

教學時間：

兩課時。

教學過程?：

第一課時

教學內容：

指導按順序觀察圖，初讀課文。

教學步驟?：

一?導入??新課。

小朋友，你們到過農村嗎？你們知道現在的農村是什么樣子嗎？改革開放以來，農村的變化可大啦！農民不是光種地，他們還辦起了工廠。他們既會種地，又會做工，成了新型的農民。他們的生活也越來越好，用上了洗衣機，看上了大彩電，住上了新樓房。我們今天要學的《農村大變樣》，就是寫現在農村的新面貌的。課文下面還有一幅美麗的農村圖畫呢！

二?指導看圖。

1.請小朋友看看，圖上都有些什么？（圖上有公路、廠房、田野；也可以說成：圖上有公路，有工廠，還有田野；還可以說成：圖上有公路、工廠和田野。）

2.我們看圖時，不僅要從總體上看，還要按照一定的順序仔細看。下面，同學們按照由近及遠的順序，先看公路，再看工廠，最后看田野。要仔細觀察。（看后提問）

（1）公路怎么樣？（非常平坦，非常寬，很整潔。可以并排走好幾輛汽車，公路旁邊還有樹木……）

（2）廠房怎么樣？（非常高大，有明亮的玻璃窗，煙囪里冒著白煙……）

（3）田野怎么樣？（金黃的小麥，拖拉機在收割……）

（4）誰能把這幅圖的內容連起來說一說？

（近處有一條平坦的公路，公路兩旁樹木茂盛。公路旁有一家工廠，廠房非常高大，煙囪里冒著白煙。遠處是遼闊的田野，田野里有拖拉機在收割莊稼……）

3.再看看圖，你有什么感覺？（新農村真美啊！農民的生活提高了。）

三初讀課文。

1.區分易混音節：n$ng、g#ng；zh8ng、zh^ng；m0n、x9n。

2.讀準下列字音：?正?農?種

3.目視雙行自由讀課文。

4.指導讀長句子，注意句子中的停頓：

做工的＼也會種地，

新農村里＼出新人。

5.指名讀課文。

第二課時

教學內容：

精讀課文，學習重點詞句；學習生字。

教學步驟?：

一?學習第一句話。

1.指名讀第一句話。

2.讀后提問：哪位小朋友去過農村，看到了些什么？（如是農村學校，則可以問：你們村過去是什么樣子？現在是什么樣子？）

3.再讀課文，“農民”、“變樣”、“自己”幾個詞語在讀中理解。

在短文中，“變樣”是什么意思？（很多農村原來沒有工廠，現在“變樣”了，有工廠了。“大變樣”則是說變化非常大。）

“自己”指的是誰？（就是農民）

4.有感情地讀這句話。（“大”和“自己”要加重語氣讀，說明農村的變化確實很大，這里的工廠不是城里工人辦的，而是農民“自己辦的”。）

二?學習第二句話。

1.“農民”是干什么的？“工人”是干什么的？

2.“做工”是什么意思，你能舉例子說明嗎？（如自己的爸爸、叔叔等親人是工人，就可以舉他們的例子）

3.“種地的”指的是誰，他們在哪里做工？（“種地的”指的是“農民”，他們在鄉鎮企業的工廠里做工）

4.“做工的”指的是誰？他們怎么也會種地？（“做工的”指的是在鄉鎮企業里做工的“農民”，他們原來就會種地，工余時間回到家里也還是要種地）

5.結合插圖，說說“新農村”是什么樣的？（有農田，有工廠，有平坦的馬路。）

6.聯系上文，說說“新農村”里的“新人”是什么樣的？（既會種田，又會做工）

7.朗讀第二句。（注意“也”字要加重語氣讀，兩個“新”字要加重語氣讀）

三?練習有感情地朗讀課文。

1.自由讀。

2.范讀。

3.練習讀、指名讀。

四?學習生字。

1.指導讀準字音。

n$ng?g#ng?ch3ng?m0n?z@?j!?y7

農?工?廠?民?自?己?也

2.其中哪些字不好寫？（農、民、己、也）

（1）指導寫“農”字。

筆是橫勾，第四筆是豎提。

（2）指導寫“民”字。

（3）指導寫“己”字。

（4）指導寫“也”字。

（5）“農、民、己、也”每個字寫四遍，“工、廠、自”各個字寫兩遍。

四?課堂練習。

1.正確、流利地朗讀短文。

2.寫出下面字的筆順。

農：?也：

民：?己：

3.讀讀寫寫：

農村?工廠?農民

自己?做工?也