作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇一

《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。學生很不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層含義，因此我確立本節教學目的是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子。

2、理解課文內容，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質。

3、體會作者對居里夫人人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重難點：從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

二、說教學思路：

我在設計教學過程時，更多地考慮到學生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學生的角度來設計，分為四大部分：走近居里——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調動學生主動學習、積極探究的熱情。使學生的思維在這一節課中始終都處于激活的狀態，得到思維的鍛煉，享受思維的樂趣。

三、說教學過程：

1、導入新課，走近居里。激發學生解讀居里的興趣。

2、解讀美麗

主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這一步驟鍛煉學生理解分析、歸納概括的能力，使學生意識到居里夫人的美麗重點在“內在美”，即：堅強執著，獻身科學，淡泊名利，懂得 “美麗”的具體表現。

3、升華美麗

最后從理解課題進一步提升對美麗的認識。促使學生進一步去思索，居里夫人的“美麗”已成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，還要繼續流傳下去。

4、書寫美麗

課文的教學還應重視學生學習課文后的感受、感想和感悟，引導學生說出來，寫下來。因此，讓學生書寫美麗，從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇二

學習目標：

1.學會本課14個生字，正確讀寫和理解生字詞及理解有困難的物理專用名詞。

2.有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.交流有關居里夫人的資料，對其有較為全面的認識。

4.初步感受居里夫人的道德力量和理想光輝。

教學重難點：理解課文內容，初步感受居里夫人的美麗。

課前準備1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

導學過程：

一、出示課題，圍繞題目質疑

1.板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

2.板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……同學們，讓我們通過讀文去解決這些問題。

二.口述學習目標，提示學習方法。

三.回顧預習，歸納補充。

四.組內交流。

1.教師巡視點撥，了解和掌握各組的交流學習情況。

2.對個別學生作指導。

五.歸納總結，教師點撥。

1.看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。①居里夫人的外表美

2.指聲朗讀相關語句，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

六.完成導學練習題

七.教師小結

八.板書設計

18.跨越百年的美麗

外在美：美麗端莊

內在美：

18《跨越百年的美麗》第一課時預習

一.我的任務

學習目標：1.學會本課14個生字，正確讀寫和理解生字詞及理解有困難的物理專用名詞。

2.有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.交流有關居里夫人的資料，對其有較為全面的認識。

4.初步感受居里夫人的道德力量和理想光輝。

教學重難點：理解課文內容，初步感受居里夫人的美麗。

作者簡介:作者梁衡，山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學，長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長，中國作協全委會委員主要從事散文創作，散文理論研究。作品曾獲青年文學獎，趙樹理文學獎，全國優秀科普作品獎。1996年在《佛山文藝》發表散文《忽又重聽“走西口”》或《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心系中華”散文征文優秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。

有關居里夫人的材料交流：

學習導航：

1.自由朗讀課文，把課文讀正確，不認識的字查工具書解決。讀2——3遍。

2.再讀課文，劃出生字及與生字相連的詞語，讀2——3遍。

3.聯系上下文說一說重點詞語的意思。讀1——2遍。

4.熟讀課文，概括課文的主要內容。讀3——4遍。

二.我的預習

預習方法

1.試讀，排除障礙。

在閱讀中我遇到了攔路虎，利用字典幫忙我掃清了障礙，真高興啊！我想把我的收獲和大家一起分享！

查字典的字：

2.基本功過關。（自我朗讀評價）

我能把課文讀正確。☆

我能把課文讀正確，流利了。☆☆

我能把課文讀正確，流利有感情了。☆☆☆

3.我來顯身手。

（1）我畫出了本課的生字及于生字相連的詞語。

（2）課文中的生字我不但能讀準而且能正確書寫準確擴詞！

4.我知道課文中一些詞語的意思了。

5.讀了（ ）遍課文，我能概括課文主要內容了。

6.理順課文內容。

課文共有（ ）自然段，作者采用的手法來寫的。先寫了（?? ）接著寫了（ ），最后寫了。結尾處并引用了的話肯定了（ ）的人格。

預習歸納

我的收獲：

我的問題：

三.我的合作學習

智慧交流

“三人行必有我師”，現在請大家進行組內交流，展示你的學習成果，通過討論解決疑難，生成組內問題，在合作探討。

組內問題：

教師點撥

本文是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，肯定了居里夫人的人格及他為人類作出的偉大貢獻，實現了自己的人生價值。

四.我的練習

基礎練習

1.抄寫本課的生詞。

2.比一比小組內誰的課文讀得最準確熟練。

評價練習

1.形近字組詞。

藤（ ）減（? ）效（ ）銜（?? ）

騰（ ）堿（ ）郊（ ）街（?? ）

桌（ ）頑（ ）析（ ）倫（?? ）

卓頸（ ）折（ ）掄

拓展練習

1.我能填入合適的詞。

的長裙?? 的臉龐?? 的形象

的顏色 的變化?? 的享受

18《.跨越百年的美麗》第二課時預習

一.我的任務

【學習目標】

1. 細讀課文，感受居里夫人為科學獻身的精神和淡泊名利的高尚品格。

2. 有感情的讀文，理解課文中含義深刻的句子，深刻感悟文章的主題思想，進一步理解美麗的真正含義，啟發學生樹立正確的審美觀點。

3. 感悟課文寫作手法。

4. 對有價值，有意義的人生有初步認識。

【學習重難點】：理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神并有感情的朗讀課文。

【小資料】

居里夫人原名瑪麗· 斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。1897年，居里夫人看到亨利·貝克勒爾發現鈾具有放射性的報告，引起她極大的興趣。她悉心探索，反復實驗，與居里先生密切合作，終于發現了兩種新的化學元素，他們比鈾具有更強的放射性。一個是“釙”，另一個是“鐳”。居里夫婦從1898年一直工作到1902年，經過幾萬次的提煉終于得到0.1克的鐳鹽，測出了它的原子量是225.居里夫婦證實了鐳元素的存在，使全世界都開始關注放射性現象。鐳的發現在科學界爆發了一次真正的革命。在第一次世界大戰期間，居里夫人利用ⅹ光設備拯救傷病員。往年身患多種疾病，1934年7月4日因白血病逝世。

【學習導航】

1. 有感情的朗讀課文，說一說通過朗讀你知道了什么？（內容理解，寫作的特點）讀2——3遍

2. 提出讀書中你不理解或感興趣的問題。讀2——3遍。

3. 說一說你的學習收獲：佳句賞讀，難句解析，感悟啟迪。讀3——4遍。

4. 完成課后練習。讀2——3遍。

二.我的預習

【我的發現】

1. 默讀全文，看看你從文中的哪些語句中體會到了居里夫人的內在美，用“==”在書中畫出相關語句，做好批注，寫寫你的感受。

2. 通讀全文，居里夫人對工作的執著使她取得了哪些成就？在文中用“——”畫出來，說說你的感受。

3.通讀全文，看看居里夫人在如此多的名譽面前，是怎樣表現的？用“﹋”畫出來，說說你的體會。

4.在寫作手法上你有何感悟？

5.居里夫人的美給了你什么樣的啟示？你眼中的美是什么樣的？

【預習歸納】

我的收獲：

我的問題：

三.我的合作學習

【智慧交流】

同學們，自主學習中的收獲快來和小組成員說一說，同時也請他們幫忙解決你的疑難，組內生成問題請你記在下面，然后組間聯手，探討交流，一定會讓你有更多的收獲。

我們的問題：

【教師領航】提煉要點，達成共識

【教師點撥】

這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段，由表及里，應用多種手法對居里夫人的的形象，人格及心靈，精神進行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作手法非常值得我們學習，借鑒。

我的練習

【基礎練習】

1. 聽寫詞語

2. 花落誰家。

震撼 美麗 美好 震驚

（1）居里夫人（ ）的形象定格在人們的心中。

（2）她的報告使全場（ ），物理學進入了一個新的時代。

（3）他們不斷的嘗試實現自己的愿望。

（4）。科學家勇于實踐的精神，使人們受到了極大的。

【評價練習】

1. 我會填。

（1）課文題目中的“美麗”不僅是指居里夫人美麗的，也不光是指她偉大的（ ），

更重要的是她的科學精神——對科學（ ），為科學（ ），以及她的（

）。

（2）“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”這句話是對居里夫人（

）的贊頌。

【拓展練習】

1.課下可以搜集其他一些科學家或歷史名人的事跡。

2.閱讀課后閱讀鏈接，結合課文想一想，你體會到了什么，在簡單的寫下來。

六年級語文新課程“有效教學”

18《.跨越百年的美麗》第二課時教師導學案（2009.4）

————?? 中心校?? 楊曉紅

學習目標：

1.細讀課文，感受居里夫人為科學獻身的精神和淡泊名利的高尚品格。

2.有感情的讀文，理解課文中含義深刻的句子，深刻感悟文章的主題思想，進一步理解美麗的真正含義，啟發學生樹立正確的審美觀點。

3.感悟課文寫作手法。

4.對有價值，有意義的人生有初步認識。

學習重難點：理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神并有感情的朗讀課文。

本節核心問題：在具體語句中感悟居里夫人那跨越百年的美麗并在讀中感悟。

學習方法：自主預習?? 合作交流讀中感悟?? 教師點撥

學習準備：學生課前預習導學探究方案

導學過程：

一.1.課前說話（分享積累）2.聽寫詞語。

二.導入新課：組織引導：這節課我們繼續學習課文，讓我們在細細品讀中，在合作交流中一起穿越百年的風塵，繼續領略居里夫人身上的美麗。

三.明確目標，明確方法。

1.口述目標。

2.提示學習方法。

四.回顧預習

組織 引導?? 提示：

1.提示學生自主回顧預習內容，歸納，整理，補充，準備組內交流。

2.教師巡視學生自學情況，對錯誤問題給予指點。

3.要求學生歸納“我的學習收獲”和“我的問題”。

五.組內交流

教師組織，教師合作：

1.教師深入小組內傾聽，參與，點撥了解交流情況，并對特殊情況作個別指導點撥。

2.了解和掌握各組的交流學習情況后互動生成。

組間交流：教師組織引導學生進行組建交流，互相訂正補充，并生成班級問題。

六.歸納總結，教師指導生成問題并達成共識。

七.課堂練習：

組織練習導學練習題，教師巡視指導，關注學習有困難的學生。

八.學生收獲

1.理解了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，偉大的科研成果，更重要的是她的科學精神——對科學執著追求，為科學奉獻終身以及她的淡泊名利。

2.選取典型片段，由表及里的表現人物形象的寫作方法。

九.課堂小結。

十.板書設計。

18.跨越百年的美麗

外在美：美麗容貌

堅定、剛毅、頑強、大志大求…

內在美：巨大的貢獻

淡泊名利

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇三

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子。

2、理解課文內容，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質。

3、體會作者對居里夫人人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重難點：從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

教學過程：

1、導入新課，走近居里。

1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”。讓我們繼續走進居里夫人，來體會她百年的美麗吧。

2、自讀課文，感悟美麗

指名讀課文，想一想除了美麗的容貌，居里夫人“跨越百年的美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會我們來交流。

3、匯報交流，解讀升華美麗

師：現在我們一起來交流交流。

生：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？

生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。

生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。

師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。

（生讀書。）

師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

生：我讀到這一句，“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”我就想，放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢？我覺得居里夫人善于發現問題的精神特別讓我佩服。

師：還有誰來談談？

生:我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

生：我來補充一點，從這段話里還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。

師：你是從哪里看出來的？

生：這里有句話，“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”。“可能”的意思就是也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。

師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。

生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續努力，一直到實驗成功的。

師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。

（生齊讀。）

師：請同學們接著談。

生：我感受最深的是這一句，“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！我認為這種精神是美麗的。

師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？

生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。

生：我覺得“終于”這個詞要讀出一種成功的喜悅。

師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎？

（生讀。）

生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什么要寫她和皮埃爾的對話呢？

師：問題提得很好。我們請兩位同學分角色讀讀他們的對話，其他同學邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什么？

（生分角色讀。）

師：從他倆的對話中，你體會到了什么？

生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。

生：我覺得這里還體現出居里夫婦的一種樂觀精神。

師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀──

（生齊讀：“它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”）

師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。

（生讀。）

師：誰來說說？

生：我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。

師：你是從哪里感受到的呢？

生：課文第四自然段寫到，“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？

生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。

生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

師：說得好！她把外在的美麗變成了什么呢？一起來讀讀課文中的句子。

（生讀。）

師：還有體現她獻身精神的地方嗎？

生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻身精神。“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？

生：我覺得居里夫人的“美麗”還表現在她的淡泊名利。

師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。

（生默讀5、6自然段。）

師：誰來談談自己的感受?

生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

（生齊讀第5、6自然段。）

4、回歸整體，升華美麗

師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？

生：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

生：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。

師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

5、拓展延伸，書寫美麗

通過學習，回家后把你心中的居里夫人用筆寫出來。

板書設計：

對科學執著的追求

18、跨越百年的美麗為科學獻身

淡泊名利

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇四

一：導入

（課件出示小詞庫）請同學們讀一讀，希望今天同學們能在課堂上用到他們。

勇往直前???? 堅持不懈???? 努力奮斗

堅定執著???? 奉獻終身???? 善于發現

執著追求???? 樂觀向上???? 淡泊名利

今天我們繼續來學習第十八課（板書課題）請同學們跟我一起書寫課題，注意“跨越”兩個字的寫法。在上節課的初步學習中，我們認識了本文的主人公——居里夫人（板書），今天這節課我們就來圍繞著課題中的“美麗”這個詞，在居里夫人身上發現美，認識美，感悟美。

二：學習外在美

師：首先，你認為居里夫人的什么很美？

預設一：默讀課文，了解文中對居里夫人外貌的描寫，找一找表現她的外在美的詞語。

（年輕漂亮??? 神色莊重??? 一襲黑色長裙???? 白凈端莊??? 美麗??? 莊重）

讀一讀這些詞語，從這些詞語中我們感悟到哪些美？（年輕之美? 漂亮之美? 莊重之美）

過渡：泰戈爾說過這樣一句話：你可以以外表之美來評價一朵花，一只蝴蝶，卻不能這樣來評價一個人。我們再來看課題，生活中的而美麗有許許多多，而面對歲月的洗禮，他們有的黯然失色，作者以跨越百年的美麗為題，一定是想告訴我們，居里夫人的美麗，一定不僅止于外表，探究文字背后美麗的真正內涵。

三：領略精神美

1、執著之美

你還從哪些文字中感受到了居里夫人的美麗？

預設二：她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。（從性格和追求中感受到了她的美麗）

師：文章通過一件具體的事例闡釋出了她的這種美麗，同學們看一看，文章的哪個自然節記敘了這件事情，（第三自然節）

師：默讀第三自然節，看一看哪些句子給你的感受比較深，請把這些句子畫出來。

討論交流，結合重點句子。

句子1：其他物質有沒有放射性？……別人摘葉她問根”，（從這個句子中感受居里夫人善于發現，善于思考，不斷探究的精神），聯系前文中的“關鍵”一詞再來體會。

句子2：為了提煉純凈的鐳………

體會研究過程的艱辛。結合詞語來談一談。（可能?? 終日???? 煙熏火燎??? 點點燒痕）

請注意兩個數字的對比：一噸???? 0.1克? 你從中體會到了什么？

從單元導讀中我們已經了解到了本單元的主題是：科學精神，從剛才的文字中我們發現了居里夫人身上具備了什么樣的科學精神呢？(執著探究)

出示句子：精神之力，超乎外貌之美與才智之強，更是一種震撼、導引與向往。

毫無疑問，居里夫人身上所表現的這種執著探究的精神是美麗的。

下面我們來看文中唯一的一次對話描寫，讀一讀，從中你體會到了什么？

就像句子寫的那樣：這點淡藍色的美麗的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

你覺得這句話的含義該怎樣理解呢？

學生自主理解，出示小提示，提示學生聯系上下文理解句子含義的方法，再來理解這句話。

這句話，作者也融入了情感，從文字中你感受到了作者對居里夫人充滿了什么樣的情感？

請你帶著這種情感來讀一讀。（帶著敬意練讀句子）

過渡：是的，正是這種可貴的性格和高遠的追求，衍生出了居里夫人身上那種深刻的美麗，也正是這種……使她在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。（出示這個句子）請聯系上下文來理解一下這個句子。這個句子的核心詞語應該是什么：人生意義。瑪麗認為什么樣的人生才是有意義的？（出示補充資料）小資料：

由于鐳的驚人特性和它在醫學上的廣泛用途，鐳成為當時世界上最珍貴的東西。許多人勸居里夫婦申請專利，一旦申請，居里夫婦立即會成為百萬富翁。居里夫人卻毫不動心。她說：“我發現了鐳，但不是創造了它，它不屬于我個人，它是全人類的財產。”

“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

2、奉獻之美

居里夫人身上所體現的科學精神之美，除了執著的探究之外，你還能從文字中發現什么樣的精神之美？

再讀三四小節，找到隱含美的句子。

討論交流句子：

在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著……

從這個句子中你體會到了什么？我感受到了一種不美，她的年輕之美，漂亮之美哪兒去了？她不美了？

補充資料：小資料：

由于長期接觸放射性，居里夫人的血液受到嚴重損害，致患惡性白血病，于1934年7月4日辭世。

她為科學奉獻了——青春?????? 奉獻了——容貌??????? 甚至奉獻了——生命

這是一種什么樣的美呀？奉獻終身之美

過渡：正是這種執著探究，正是這種奉獻終身，讓居里夫人的一生，為人類做出了巨大的貢獻，出示句子：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

填空體會：這些貢獻是用居里夫人的青春容貌鑄就的，用她不屈的信念鑄就的，用她美麗的生命來鑄就的。

四：感悟人格美

她為人類做出了巨大的貢獻，她的美名，因此流傳，人們也賦予了她一項又一項的榮譽，看一看，她獲得了哪些榮譽？這些榮譽可以用文中的一個詞來表示：盛名，這個詞語來自作者引用的誰的話？

找到讀一讀，還有一個詞：寵壞，在文中寵壞指的是什么，沒有被寵壞，從哪些地方可以看出來？找打相關句子。

我們在瑪麗身上不僅發現了科學精神之美，在這里又撿拾起一顆美的珍珠，用一個詞語來概括這美的含義。淡泊名利

請結合課文談談你對這個詞的理解。獲得了巨大的榮譽而對待榮譽的態度十分輕淡。

這是一種什么樣的美：淡泊名利之美（板書）

五：回到題目，升華美麗

再來看課題，我們已經知道了，作者以跨越百年的美麗為題目，文章寫于1998年，正是居里夫婦發現鐳一百周年，作者為了紀念他們，以跨越百年為題為我們寫出了一篇美麗的文章。

這美麗迄今為止已經100多年了，你覺她還光彩依舊嗎？這美麗究竟能跨越時空多久呢？請補充——的美麗

六：拓展，美的內涵

關于美的話題，是人類一個永恒的話題，什么樣的美才是真正的美，學過這篇課文，我想我們已經掀開了美的一角。

請同學們再來認識一個人。

補充霍金的圖片和資料。

你覺得這樣一個人美嗎？

（小練筆）請接著寫下去：

什么是真正的美麗？我不禁暗暗問自己，有一個聲音悄悄告訴我:

……

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇五

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者堅居里夫人巨大貢獻的人格精神和贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重點：

1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

教學難點：感悟居里夫人“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

教學過程：

一，復習舊知，導入美麗。

通過上節語文課的學習，好學上進的你一定大有收獲吧？誰來談談。（生談課文大意）看來你是個很愛學習的孩子。其他同學有什么知識收入囊中呢？（生說鐳及放射線知識）學到了這么多知識，你可真棒！同學們有沒有積累到詞語呢？我們一起來回味一下。（出課件復習字詞）同學們都收獲滿滿呀！這節課我們繼續學習第十八課。齊讀課題。

提到百年你會想到文中的哪一天呢？（1898年12月26日）也就在這一天，居里夫人那美麗莊重的形像，從此定格在歷史上，定格在每個人的心中，究竟這份美麗是什么？為什么她可以跨越百年呢？讓我們把書打到100頁，再次領略居里夫人的美麗！

二，讀中感悟，解讀美麗。

1。瀏覽課文，看看哪個自然段具體描寫了她發現和提煉鐳的過程？（第三自然段）請同學們默讀第三自然段，畫出最能觸動你心扉的語句，多讀幾遍，邊讀邊想，你感受到了什么？（學生自讀勾畫句子）可以和小組的同學交流一下。

2。現在和大家交流一下吧！

①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

（放射性的發現，她是不是第一人？別人沒有研究下去，而居里夫人卻對此提出了新的思考，你從中感受到了什么？體會善于發現問題，敢于探索的精神）。咱班同學這么聰明，如果有了這種探索發現的精神，也許ufo的問題早就解決了！

還有哪些觸動你心扉的語句。

②“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。

（生談感受）你能抓住重點詞語體會言中之情言外之意，你非常會學語文。

他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。

你的見解給了同學們很大的啟示錄，謝謝你。老師這也有一組數據，就在這個廢棄的破棚子里，居里夫人經過一系列煩瑣實驗后對鋇和鐳進行分離要458次，而對結晶體的實驗次數是5677次，現在你想說什么，（生談）把你的感受讀出來吧！

關于這一句，我想同學們有更多的見解，誰再來談談。

（生談）體會了這份艱辛和不易，能讀出來嗎？

還有讓你感動的地方嗎？（生談）你的想法非常可貴

③瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。（生談）她知道危險嗎？可她仍然工作著，如些艱苦的環境，如此危險的工作，要想成功靠的是什么？板書：堅定執著

讓我們慢慢的來讀這幾句，慢慢地感悟這份堅定執著吧！生齊讀這幾句話。

我想同學們一定想親眼目睹當時的那份艱辛，對嗎？請看大屏幕，用你的雙眼去觀看，用你的心靈去品味。（播放課件，居里夫人提煉鐳）

現在，什么也不要多說，把你心中所有的百感交集再次融入課文，讀出你的感動，感動在場的每個人吧！指生朗讀。謝謝你的朗讀帶給我們的感動。

居里夫人就這樣終日工作著，從發現鐳到提煉到鐳，經過了多長時間？（三年又九個月）近四年的時間，你們知道嗎？他們至少提煉了八噸礦石殘渣，幾乎能把我們這個教室裝得滿滿的。那0。1克鐳又有多大呢？用手比劃一下。生做動作。太大了，0。1克鐳比你手中的筆尖還要小，體會了這份艱辛，這份頑強，誰來有感情的讀讀這句話。生讀。如果你抓住這三個數字會更突出艱辛的感覺。誰再讀。生讀。我想這份堅定，剛毅，頑強，遠大執著的追求一定深深打動了你。讀到這還有不理解的問題嗎？

生：為什么在寫提煉鐳的過程，還要寫居里夫人和皮埃爾的對話呢？

能提出這么有價值的問題，你太了不起了！

這樣吧，我們找三名同學分角色朗讀一下他們的對話，其他同學邊聽邊想，你體會到了什么？

學生分角色朗讀對話。生談體會。看，在這么差的環境下，進行著這么艱難的實驗，他們想得到的僅僅是有著美麗顏色的鐳，他們得到了嗎？誰來讀，生讀句子。

剛才我們對重點語句進行了研讀，居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛讓我們為之感動，她那種為科學堅定執著不斷探索的精神更令我們震撼，這種信念無疑是最美麗的，正像文中所說的那樣，引讀，這點美麗的淡藍色的熒光，融入了-----

這份美麗還表現在哪些方面呢？請同學們小組合作，按照剛才的學習方法，研讀課文的其他幾個自然段，預祝你們合作成功。

學生小組學習。

現在讓我們來分享一下你們的成功吧，哪個小組先來匯報。其他同學請坐好，傾聽是分享成功的好方法。

生：我認為居里夫人的美麗還表現在她為科學獻身的精神，

你從哪感受到，

生：課文第四自然段寫到：在工作卓有成效的同時，鐳射線出在無聲地侵蝕著她的身體，她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

師：你覺得她還美嗎？美在哪？還有哪體現她的獻身精神呢？哪個小組來補充一下。

生：第五自然段，她用過的筆記本還有射線在不停的釋放。多么危險呀！

師：長期在艱苦條件下進得緊張的放射性元素研究，致使有毒物質損害了她的健康，晚年患有多種疾病，后來患白血病逝世。

師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的美麗表現在哪里呢？

生：我覺得還表現在她淡泊名利。讀句子。

師：能談談你的看法嗎？

三。領悟課文，升華美麗

師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻，所以作者深邃的語言這樣評價居里夫人，出課件，女生齊讀

所以，愛因斯坦也用他睿智的語言這樣評價居里夫人，男生齊讀。

師：倔強的她前行在科學的道路上，師引讀：

因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的------

因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成物理學的-----

因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成一條條----

因為她終身獻身科學，所以她變成了科學史上--------

這句話中有四個“變成”是一個什么句式？讓你更強烈的體會到了什么？

這種變成，不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶著我們的敬意，齊讀這句話。

剛才，我們被那么多的美麗深深打動，再讀課題，（齊讀）誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什么？師：正像大家說的，這份美麗不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是指她偉大的研究成果，更重要的是她堅定執著，不斷探索的科學精神，這種精神將激勵一代又一代人，一代又一代科學家前行在科學的道路上，難道這份美麗僅僅是“百年的美麗”嗎？

它是……??????? 生接：千年的美麗，

也是……??????? 生：萬年的美麗

甚至是…????????? 生接：它是永恒的美麗。

就讓這份美麗深藏你的心中吧！用你喜歡的方式背誦你最感動的地方。生練習背誦。誰來背給大家聽。

四。情感提升，書寫美麗

這份美麗就這樣感動著所有的人，大家看，在書后的閱讀鏈接中，愛因斯坦還這樣說，居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來 。今天我們感受到了那么多，請大家結合這篇課文瀏覽閱讀鏈接，去感受更多的美麗，將你的感悟寫在小練筆上吧！生寫小練筆，讓我們來欣賞一下各位的大作。生讀小練筆，聽了你的感言，也觸動了我們的心靈。生讀。你的習作帶給我們好多的感動。

五結束語

我相信通過這節課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人堅定執著的品質，因為這是~（課題）；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是~；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是~

附：板書設計

18跨越百年的美麗

堅定執著????????

獻身精神????????

淡泊名利??

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇六

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，概括主要內容。

2、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重點：

能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。

教學難點：

讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。

教學準備：

課件、錄像、資料等。

教學過程：

一、激趣導入，走進居里夫人

（出示居里夫人照片）這節課老師先請大家認識一位朋友，她是誰？（居里夫人）給你的第一印象是什么？（美麗，端莊，沉穩）有人說她美麗有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，你對居里夫人還有哪些了解呢？（國家，成就-----）鐳不僅可以治療癌癥，鐳的發現是全世界的科學家第一次認識到這個原子并不是物質存在的最小單位，原子核在裂變的時候能放出更大的能量，以致后來原子彈氫彈的產生原子能的廣泛應用。聽了老師的補充介紹你對居里夫人又有怎樣的印象？（很偉大，了不起，為人類做出了巨大貢獻）是的，作者把大家的感受融合在一起寫下了這篇文章，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們打開語文書21課自由輕聲的朗讀課文，想想文中寫了居里夫人的哪些事？

（生讀課文，師巡視）

三、品讀感悟，研討美麗

1、勾畫重點句子，作批注

師：請同學們再次瀏覽課文，想想居里夫人的美麗都表現在哪些語句當中？勾畫出多讀幾遍，寫寫自己的感受。開始。（師巡視）

2、匯報交流

a外在美

教師預設：

一位年輕漂亮、神色莊重……肅然無聲。

居里夫人穿著一襲黑色長裙……看透未來。

指名讀，讀出這份美。（生再讀）

師：可人常說美是最經不起時間考驗的，所謂人老珠黃么，課文中卻說她那美麗莊重的形象卻定格在——歷，定格在——人們的心中

師：什么是定格？（一個活的畫面，一個動的畫面驟然而止，成為一個靜止的畫面）句中指什么成為一個靜止的畫面？（美麗形象）你怎樣理解這句話。（她的杰出貢獻，成就了她的歷史地位，使她這一刻的形象成了人們心中永不凋謝的美麗。）

師：也就是說居里夫人的美麗不僅僅體現在她的容貌上，還表現在哪些地方呢？

b內在美

① 堅定執著美

他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

生：從這句話中可以體會到居里夫人實驗的條件是非常艱苦的，環境非常的惡劣。我是從他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

師：誰還有補充？

生：從“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”我體會到了工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

師：你還能體會到什么？

生：我體會到了他們的實驗過程也非常的復雜。（從哪看出來的？）從“一鍋一鍋”這個詞中體會到的。

師：環境是這么惡劣，實驗過程又是這么危險這么復雜，那么實驗一兩次能成功嗎？你說說？（失敗）

師：是的，在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，就像那位同學所說的他們要面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她？會怎么說他呢？同學們想象一下。（嘲諷、冷言冷語）

師：面對外面的冷言冷語居里夫婦沒有放棄他們終日在煙熏火燎中攪拌著礦渣，同學們你們有過煙熏火燎的感覺嗎？（刺激鼻子打噴嚏，眼睛睜不開流淚，特別難受的感覺）

可居里夫人卻從早到晚，都在煙熏火燎中攪拌

晨曦微露時，在煙熏火燎中攪拌

夕陽西下時，在煙熏火燎中攪拌

烈日炎炎，大雪紛飛時，她都在煙熏火燎中攪拌，這是一種什么精神（堅定執著……）

讓我們再來讀讀這段話，讀出這種執著！

師：其實居里夫人這種精神遠遠不是我們這幾句話里所能體會到的，你想到真正的那種環境中體驗一下嗎？那就帶上你的慧眼，和你的思考一起去看看吧！（播放錄像）注意：屏息凝視

師：你又有什么新的感悟？

師：是的，居里夫婦從發現鐳到冶煉出鐳整整用了三年有九個月的時間，老師折成天數算了一下就是1300多天，想一想這1300多天，他們都在進行著冶煉溶解沉淀溶解分析，如果一天工作10小時，經過多少小時才提煉出了鐳？經過了13000多個小時啊！這么長時間才提煉出鐳，體會著這份艱辛這份不易讓我們一起讀讀這句話：經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

成噸的礦渣，0.1克鐳你體會到了什么？

生：成噸的礦渣中提煉0.1克鐳，真是太不容易了！（讀出你的理解，好嗎？）

師：從這句話中你還體會到了什么？

生：從“終于”這個詞，體會到了他們成功的喜悅。（讀出來好嗎？）從 “三年又九個月”體會到了實驗過程的漫長而艱辛。（把你的體會讀出來，好嗎？）

師：你們知道嗎，為了提煉出鐳居里夫婦至少提煉了8噸以上的殘石礦渣，也就是三輛大卡車那么多，但是那0.1克鐳是多少？你們猜猜？太多了，請關注你們的筆尖，筆尖上的一小點那么大就是0.1克。多么不容易啊，體會著這份艱辛這份不易讓我們再讀讀這段話。

過渡：我想居里夫人的這份堅定、執著的美一定深深打動了你，后面還有哪些語句體現了這種堅定執著的美呢？

生：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

（我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。）

[師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得了白血病，于1934年7月4日逝世了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]

師：這說明居里夫人有一種什么精神？（板書：獻身科學）正是由于他有這種堅定執著的信念，獻身科學的精神所以才成功的提煉出了鐳，所以文中怎么說？（舊木棚里這點淡藍色的熒光------）體會著鐳所包含的這份美麗我們讀出來。

② 巨大貢獻美

師：居里夫人把畢生的精力都獻給了科學事業，他不僅發現了放射性元素鐳，還發現了放射性元素釙為人類做出了巨大貢獻，那么人們怎樣評價他的呢？（她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。）

師：這是一個什么句式（指名讀）。

生匯報：（排比句）

師：是啊，有4個變成呢！下面，和老師合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。

師：體會著居里夫人這么大的成就，我們讀出來。準備——她從一個漂亮的小姑娘……

③淡泊名利美

師：居里夫人在獲得巨大成就的同時也獲得了獎金和榮譽，他是怎么做的呢？你從中有體會到了什么？我們繼續交流。（1捐贈2女兒玩3愛因斯坦評價）

生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

師：還從哪能看出她淡泊名利？

生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界人物中，瑪麗·居里是沒有被盛名寵壞的人

四、解題釋疑，感情升華。

這節課我們被這么多的美麗感動著，請同學們回顧一下了課文結合老師的板書小組討論一下為什么說居里夫人的美麗能跨越百年？

五、作業：深層拓展，書寫美麗

其實居里夫人的美麗并不是文章的千余字所能表達的，請你課下結合《居里夫人傳》寫一寫居里夫人是怎樣的一個人，以及你從中受到的人生啟迪。

六、板書

跨越百年的美麗

美麗端莊

堅定執著獻身科學

巨大成就

淡泊名利

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇七

梁衡美文欣賞

1.晉祠

梁衡

選自1982年4月14日《光明日報》，有改動。

從山西省太原市西行40里，有一座懸甕山。在山下的參天古木中，林立著一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭。悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體，這就是著名的晉祠。

晉祠的美，在山，在樹，在水。

這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。無論什么時候拾級登山都會心曠神怡。

這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皴裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盤屈，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。以造型奇特見長的，有的偃如老嫗負水，有的挺如壯士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，絲紋不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護下，顯得分外幽靜、典雅。

這里的水，多、清、靜、柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些水都來自“難老泉”。泉上有亭，亭上懸掛著清代著名學者傅山①〔傅山（1607—1684）〕字青主，山西陽曲人。明末清初思想家。精通經史諸子，兼工詩文書畫，又精醫學。著有《霜紅龕集》等。寫的“難老泉”三個字。這么多的水長流不息，日日夜夜發出叮叮咚咚的響聲。水的清澈真令人叫絕，無論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見。水的流勢都不大，清清的微波，將長長的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，合著那些金魚、青苔以及石欄的倒影，織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕。當年李白來到這里，曾贊嘆說：“晉祠流水如碧玉〔晉祠流水如碧玉〕唐代李白《憶舊游寄譙郡元參軍》詩中的句子。”。當你沿著流水去觀賞那亭臺樓閣時，也許會這樣問：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧！

然而，最美的還是祖先留給我們的古代文化。這里保存著我國古建筑中的“三絕”。

一是圣母殿。它建于宋天圣年間，重修于宋崇寧元年（1102年），這是全祠的主殿。殿外有一周圍廊，是我國古建筑中現存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子。原來屋架全靠墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內傾，四角高挑，形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間，遠看飛閣流丹，氣勢十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42個侍女，是我國現存宋代泥塑中的珍品。她們或梳妝，或灑掃，或奏樂，或歌舞，形態各異，形體豐滿俊俏，面貌清秀圓潤，眼神生動，衣紋流暢，真是巧奪天工。

二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現存最早的盤龍殿柱，雕于宋元二年（1087年）。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從云生，一派生氣，距今雖近千年，鱗甲須髯，仍然像要飛動，不能不叫人嘆服木質的優良與工藝的精巧。

三是殿前的魚沼飛梁。這是一個方形的荷花魚沼。沼上架了一個十字形的飛梁，下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄桿和望柱形制奇特，人行橋上，可以隨意左右。這種突破一字橋形的十字飛梁，在我國古建筑中也是罕見的。

以圣母殿為主體的建筑群還包括獻殿、牌坊、鐘鼓樓、金人臺、水鏡臺等，都造型古樸優美，用工精巧。全祠除這組建筑外，還有朝陽洞、三臺閣、關帝廟、文昌宮、水母樓、瀛①〔瀛〕念yíng。勝樓、景清門等，都依山傍水，因勢起屋，或架于碧波之上，或藏于濃陰之中，各有不同的情趣。

園中的許多小品，也極具匠心。比如有一座假山，山上一掛細泉垂下，就在下面立著一個漢白玉的石雕小和尚，光光的腦門，笑瞇瞇的眼神，雙手齊肩，托著一個石碗接水。那水注在碗中，又濺到腳下的潭里，總不能盛滿碗。再如清清的小溪旁，有一只石雕大虎，兩只前爪抓著水邊的石塊，引頸探腰，嘴唇剛好沒入水面，那氣勢好像要吸盡百川似的。歷代文人墨客都喜愛晉祠這個好地方，山徑旁的石壁和殿廊的石碑上，留著不少名人的題詠，詞工句麗，書法精湛，為湖光山色平添了許多風韻。

晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。

【美文導讀】

晉祠，古稱晉王祠，是后人為紀念晉國開國國君姬虞而建立的祠堂。據酈道元《水經注》記載，晉祠在北魏時就已有了，可見其古老。晉祠在后代不斷得到增修，逐漸形成規模宏大、設計精美的建筑群，加之它水源豐富，自然條件優越，長期以來被譽為“山西第一名勝”。即使和北京皇家園林及江南私人園林相比，它的特色也是很突出的。課文開頭說它“悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體”，這是確切的概括。

說一說晉祠這座北方的園林和蘇州園林相比，給你留下的印象有什么不同。

積累下列詞語：

蕭疏偃臥 蒼勁 老嫗 脈脈 殿堂樓閣

亭臺軒榭 不一而足 歷歷可見 冉冉不絕

鱗甲 須髯 詞工句麗 巧奪天工

2.覓渡，覓渡，渡何處

梁衡

常州城里那座不大的瞿秋白紀念館我已經去過三次。從第一次看到那個黑舊的房舍，我就想寫篇文章。但是六個年頭過去了，還是沒有寫出。瞿秋白實在是一個謎，他太博大深邃，讓你看不清摸不透，無從寫起但又放不下筆。去年我第三次訪秋白故居時正值他犧牲60周年，地方上和北京都在籌備關于他的討論會。他就義時才 36歲，可人們已經紀念了他60年，而且還會永遠紀念下去。是因為他當過黨的領袖?是因為他的文學成就?是因為他的才氣?是，但不全是。他短短的一生就像一幅永遠讀不完的名畫。

我第一次到紀念館是1990年。紀念館本是一間瞿家的舊祠堂，祠堂前原有一條河，叫覓渡河。一聽這名字我就心中一驚，覓渡，覓渡，渡在何處?瞿秋白是以職業革命家自許的，但從這個渡口出發并沒有讓他走出一條路。“八七會議”他受命于白色恐怖之中，以一副柔弱的書生之肩，挑起了統帥全黨的重擔，發出武裝斗爭的吼聲。但是他隨即被王明，被自己的人一巴掌打倒，永不被重用。后來在長征時又借口他有病，不帶他北上。而比他年紀大身體弱的徐特立、謝覺哉等都安然到達陜北，活到了建國。他其實不是被國民黨殺的，是為左傾路線所殺。是自己的人按住了他的脖子，好讓敵人的屠刀來砍。而他先是仔細地獨白，然后就去從容就義。

如果秋白是一個如李逵式的人物，大喊一聲，你朝爺爺砍吧，二十年后又是一條好漢，也許人們早已把他忘掉。他是一個書生啊，一個典型的中國知識分子，你看他的照片，一副多么秀氣但又有幾分蒼白的面容。他一開始就不是舞槍弄刀的人。他在黃埔軍校講課，在上海大學講課，他的才華熠熠閃光，聽課的人擠滿禮堂，爬上窗臺，甚至連學校的教師也擠進來聽。后來成為大作家的丁玲，當時也在臺下瞪著一雙稚氣的大眼睛。瞿秋白的文才曾是怎樣折服了一代人。后來成為文化史專家，新中國文化部副部長的鄭振鐸，當時準備結婚，想求秋白刻一對印，秋白開的潤格是50元。鄭付不起轉而求茅盾。婚禮那天，秋白手提一手絹小包，說來送金50 元，鄭不勝惶恐，打開一看卻是兩方石印。可想他當時的治印水平。秋白被排擠離開黨的領導崗位之后，轉而為文，短短幾年他的著譯竟有500萬字。魯迅與他之間的敬重和友誼，就像馬克思與恩格斯一樣的完美。秋白夫婦到上海住魯迅家中，魯迅和許廣平睡地板，而將床鋪讓給他們。秋白被捕后魯迅立即組織營救，他就義后魯迅又親自為他編文集，裝幀和用料在當時都是第一流的。秋白與魯迅、茅盾、鄭振鐸這些近代文化史上的高峰，也是齊肩的啊，他應該知道自己身軀內所含的文化價值，應該到書齋里去實現這個價值。但是他沒有，他目睹人民沉浮于水火，目睹黨瀕于滅頂，他振臂一呼，躍向黑暗。只要能為社會的前進照亮一步之路，他就毅然舉全身而自燃。他的俄文水平在當時的中國是數一數二了，他曾發宏愿，要將俄國文學名著介紹到中國來。他犧牲后魯迅感嘆說，本來《死魂靈》由秋白來譯是最合適的。這使我想起另一件事。和秋白同時代的有一個人叫梁實秋，在抗日高潮中仍大寫悠閑文字，被左翼作家批評為“抗戰無關論”。他自我辯解說：人在情急時固然可以操起菜刀殺人，但殺人畢竟不是菜刀的使命。他還是一直弄他的純文學，后來確實也成就很高，一人獨立譯完了《莎士比亞全集》。現在，當我們很大度地承認梁實秋的貢獻時，更不該忘記秋白這樣的情急了用菜刀去救國救民，甚至連自己的珠玉之身也撲上去的人。如果他不這樣做，留把菜刀作后用，留得青山來養柴，在文壇上他也會成為一個、甚至十個梁實秋。但是他沒有。

如果秋白的骨頭像他的身體一樣的柔弱，他一被捕就招供認罪，那么歷史也早就忘了他。革命史上有多少英雄就有多少叛徒。像曾是共產黨總書記的向忠發、政治局委員的顧順章，都有一個工人階級的好出身，但是一被逮捕，就立即招供。至于陳公博、周佛海、張國燾等高干，還可以舉出不少。而秋白偏偏以柔弱之軀演出了一場泰山崩于前而不動的英雄戲。他剛被捕時敵人并不明他的身份，他自稱是一名醫生，在獄中讀書寫字，連監獄長也求他開方看病。其實，他實實在在是一個書生、畫家、醫生，除了名字是假的，這些身份對他來說一個都不假。這時上海的魯迅等正在設法營救他。但是一個聽過他講課的叛徒終于認出了他。特務乘其不備突然大喊一聲：“瞿秋白!”他卻木然無應。敵人無法，只好把叛徒拉出來當面對質。這時他卻淡淡一笑說：“既然你們已認出了我，我就是瞿秋白。過去我寫的那份供詞就權當小說去讀罷。”蔣介石聽說抓到了瞿秋白，急電宋希濂去處理此事。宋在黃埔時聽過他的課，執學生禮，想以師生之情勸其降，并派軍醫為之治病。他死意已決，說：“減輕一點痛苦是可以的，要治好病就大可不必了。”當一個人從道理上明白了生死之后，他就獲得了最大的堅強和最大的從容。這是靠肉體的耐力和感情的傾注所無法達到的。理性的力量就像軌道的延伸一樣堅定。一個真正的知識分子向來是以理行事，所謂士可殺而不可辱。文天祥被捕，跳水、撞墻，唯求一死。魯迅受到恐嚇，出門都不帶鑰匙，以示不歸之志。毛澤東贊揚朱自清寧餓死也不吃美國的救濟粉。秋白便是這樣一個典型的已達到自由階段的知識分子。蔣介石威脅利誘實在不能使之屈服，遂下令槍決。刑前，秋白唱《國際歌》，唱紅軍歌曲，泰然自行至刑場，高呼“中國共產黨萬歲”，盤腿席地而坐，令敵開槍。從被捕到就義，這里沒有一點死的畏懼。

如果秋白就這樣高呼口號為革命獻身，人們也許還不會這樣長久地懷念他研究他。他偏偏在臨死前又搶著寫了一篇《多余的話》，這在一般人看來真是多余。我們看他短短的一生斗爭何等堅決：他在國共合作中對國民黨右派的批駁、在黨內對陳獨秀右傾路線的批判何等犀利；他主持“八七會議”，決定武裝斗爭，永遠功彪史冊；他在監獄中從容斗敵，最后英勇就義，泣天地動鬼神。這是一個多么完整的句號。但是他不肯，他覺得自己實在渺小，實在愧對黨的領袖這個稱號，于是用解剖刀，將自己的靈魂仔仔細細地剖析了一遍。別人看到的他是一個光明的結論，他在這里卻非要說一說這光明之前的暗淡，或者光明后面的陰影。這又是一種驚人的平靜。就像敵人要給他治病時，他說：不必了。他將生命看得很淡。現在，為了做人，他又將虛名看得很淡。他認為自己是從紳士家庭，從舊文人走向革命的，他在新與舊的斗爭中受著煎熬，在文學愛好與政治責任的抉擇中受著煎熬。他說以后舊文人將再不會有了，他要將這個典型，這個痛苦的改造過程如實地錄下，獻給后人。他說過：“光明和火焰從地心里鉆出來的時候，難免要經過好幾次的嘗試，試探自己的道路，鍛煉自己的力量。”他不但解剖了自己的靈魂，在這《多余的話》里還囑咐死后請解剖他的尸體，因為他是一個得了多年肺病的人。這又是他的偉大，他的無私。我們可以對比一下世上有多少人都在涂脂抹粉，挖空心思地打扮自己的歷史，極力隱惡揚善。特別是一些地位越高的人越愛這樣做，別人也幫他們這樣做，所謂為尊者諱。而他卻不肯。作為領袖，人們希望他內外都是徹底的鮮紅，而他卻固執地說：不，我是一個多重色彩的人。在一般人是把人生投入革命，在他是把革命投入人生，革命是他人生實驗的一部分。當我們只看他的事業，看他從容赴死時，他是一座平原上的高山，令人崇敬；當我們再看他對自己的解剖時，他更是一座下臨深谷的高峰，風鳴林吼，奇絕險峻，給人更多的遐想。他是一個內心縱橫交錯，又坦蕩如一張白紙的人。

我在這間舊祠堂里，一年年地來去，一次次地徘徊，我想象著當年門前的小河，河上來往覓渡的小舟。秋白就是從這里出發，到上海辦學，去會魯迅；到廣州參與國共合作，去會孫中山；到蘇俄去當記者，去參加共產國際會議；到漢口去主持“八七會議”，發起武裝斗爭；到江西蘇區去，主持教育工作。他生命短促，行色匆匆。他出門登舟之時一定想到“野渡無人舟自橫”，想到“輕解羅裳，獨上蘭舟”。那是一種多么悠閑的生活，多么美的詩句，是一個多么寧靜的港灣。他在《多余的話》里一再表達他對文學的熱愛。他多么想靠上那個碼頭。但他沒有，直到臨死的前一刻他還在探究生命的歸宿。他一生都在覓渡，可是到最后也沒有傍到一個好的碼頭，這實在是一個悲劇。但正是這悲劇的遺憾，人們才這樣以其生命的一倍、兩倍、十倍的歲月去紀念他。如果他一開始就不鬧什么革命，只要隨便拔下身上的一根汗毛，悉心培植，他也會成為著名的作家、翻譯家、金石家、書法家或者名醫。梁實秋、徐志摩現在不是尚享后人之饗嗎?如果他革命之后，又撥轉船頭，退而治學呢，仍然可以成為一個文壇泰斗。與他同時代的陳望道，本來是和陳獨秀一起籌建共產黨的，后來退而研究修辭，著《修辭學發凡》，成了中國修辭第一人，人們也記住了他。可是秋白沒有這樣做。就像一個美女偏不肯去演戲，像一個高個兒男子偏不肯去打球。他另有所求，但又求而無獲，甚至被人誤會。一個人無才也就罷了，或者有一分才干成了一件事也罷了。最可惜的是他有十分才只干成了一件事，甚而一件也沒有干成，這才叫后人惋惜。你看岳飛的詩詞寫得多好，他是有文才的，但世人只記住了他的武功。辛棄疾是有武才的，他年輕時率一萬義軍抗金，但南宋政府不用他，他只能“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，后人也只知他的詩才。瞿秋白以文人為政，又因政事之敗而返觀人生。如果他只是慷慨就義再不說什么，也許他早已沒入歷史的年輪。但是他又說了一些看似多余的話，他覺得探索比到達更可貴。當年項羽兵敗，雖前有渡船，卻拒不渡河。項羽如果為劉邦所殺，或者他失敗后再渡烏江，都不如臨江自刎這樣留給歷史永遠的回味。項羽面對生的希望卻舉起了一把自刎的劍，秋白在將要英名流芳時卻舉起了一把解剖刀，他們都將行將定格的生命的價值又推上了一層。哲人者，寧肯舍其事而成其心。

秋白不朽。

3.夏感

梁衡

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色棗收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

【評論】六百六十六字凝成的精美鏡頭

——評賞梁衡的散文《夏感》

張恒

一

在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節。也許，春的百卉萌發能給人一種再生的愉悅，春的萬象泰和又能使人的情思得到暢快的釋放吧；也許，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨若過江之鯽。而夏呢?也許它太熱太釅太稠密太有點“濃得化不開”了，因此，總不免給人一種失和諧超力度負荷過重之感。如是，怎能得到和普通百姓一樣地受著“快樂原則”所支配的騷客文士的心理認同?怎能不被他們付諸闕如!即使有人寫寫，也難免寫成“毒惡的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風”，“兇惡的嘶叫著”，“人象快干死的魚”， “大地在高熱度中發抖(引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼羅蘭諸人的作品)——一種作為藝術的內容中苦悶壓抑象征的夏感；或者，寫成“日常睡起無情思”(楊萬里)，“手倦拋書午夢長”(蔡確)——一種輕松閑適中透出無可奈何的失落之情的夏感。

可是，梁衡同志卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲贊美這個春與秋這間的黃金的夏季。”須知，這種贊美本身就很值得我們贊美。而他在這篇作品中所創造的清雋境界、豐厚含茹和高致的美，他的英華吐納的娟秀語言，更令人由衷嘆服。《夏感》確實夠得上是當代散文中一篇難得的精品。

二

《夏感》一開始，作者這樣寫道：“充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。”在這里，樸實得有點稚拙的“一鍋冷水”的比喻，新鮮的活脫脫的“密密厚發”的擬人，巧妙精當的“黛色長墻”的詞匯選擇，作者仿佛在進行俯視式掃描一般，寥寥幾個鏡頭，就勾勒出夏景的宏觀。而“煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”一句，則宛然上述一組鏡頭的畫外音樂。這兒的“煩”，顯示著夏的熱力，卻絕沒有沉悶的心跡；傳達著夏的喧鬧，毫無燥亂的蹤影。悠悠溢出樹間的聲聲長鳴，映襯著夏景的明快色澤，烘托著一種“蟬噪林逾靜”的氛圍，也更加表現出夏日大地的充實、厚重和沉穩。于是，在聲色互補、虛實交融之中，作者已經為全文定下了昂揚積極的主調。

接著，作者擺平視角，鏡頭下移，好象在縱目遠眺這廣袤的原野似的，望著翻滾的麥浪“撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪在涌著一艘艘的艦船。”這里，作者呈現給我們的，已不是現實世界的簡單還原，而是一種意化了的風物，是外在客體在作者心靈屏幕上的閃爍；或者說，是折射著作者情感光束的時代投影。然后，一陣浮動著的熱風，“飄過田野”，似乎是給遠眺的作者、也似乎是給讀者吹送來“已熟透了的麥香”。這一筆點染，不僅恰到好處也恰如錦上添花。正如前面蟬鳴的烘托體現為一種聲與色的交融一樣，這兒的點染則體現為一種色與香的諧和。如果說，前面的烘托是一種氛圍的點化，那么這兒的點染則是一種情致的昭示——昭示生活的豐腴和飽滿。作者就是在如此詳盡地進行了鋪墊之后，從容不迫地把他的筆觸導向文章意蘊的致力點——“那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。”

這才是作者自己的夏感，這才是作者自己所發現、所體認、所慧識的獨到的夏感。從這里，作者又仿佛自然而然地引申出一段精妙的議論：“春之色為冷的綠，如碧波，為嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色。”這一段議論，構句獨樹一幟，用語別開生面，排比對偶駕輕就熟，在古色古香中顯現著一種難得的理趣，即一種優美的情趣與深沉的意理相結合而滋生的抒情美感。這一段議論，對前面之意蘊致力點，是發生，是拓進，是引深；實際上，也是作者對自己所發現、體認、慧識的夏的質性的一種哲人式抽象與鞭辟入里的詮釋。那么，這種質性意味著什么?作者很快就一語道破了。原來，“那春天的靈透之氣”所積蓄所釀成“磅礴之勢”，正是一種“收獲之已有而希望還未盡”的偉力的奔突，一種由孕育到豐登的 “承前啟后，生命交替”的律動，一種印著人類巨大的鈐記的創造之波的流瀉。作者熱情謳歌的，就是這樣一首力、生命與創造的詩。

三

梁衡同志贊美的夏，是麥浪翻滾、麥香吹送的夏，是“金色主宰了世界上一切”的夏。這是何方之夏?顯然，作者的注目點是非常明確的。在那段精妙的議論后，他這樣寫道：“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時，他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。”這里，作者的視角好象在漸漸拉近，鏡頭也從宏大轉入精微。于是，一個一個機趣盎然的大特寫躍入了我們的眼簾。一個“挑”字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個“舉”字，讓我們差不多感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。它們仿佛都在緊緊抓住這美好的年華大顯身手，不舍晝夜地向著自我的完善和神圣的奉獻而奮勇“沖刺”。一句話，出神入化的描繪讓我們從這些夏的寵兒身上，感到了人的豐采，人的氣度，人的靈秀。福樓拜曾經說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事。”梁衡同志的這一段文字，精雕細刻，豐姿綽約，作者之慘淡用心昭然，同時也是對福樓拜的“一詞說”的生動實踐。這段文字，不僅構成全文意境的有力依托，而且也成為以金色為基調的夏的主體形象的豐滿和強化。

審視作者所描繪的一切，我們恐怕很難想到那稻谷飄香的錦繡江南，也恐怕很難想到那牧草連云的蒼茫塞外。我們首先想到的，恐怕應該是那雄渾壯闊的黃河流域了——那八百里秦川，那三晉高原以及那橫踞冀魯豫的一望無際的沖積平原。是的，正是這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明，而作者本人也作為中央報紙的記者并多年駐節于斯。所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，且也具有更深層次的象征和形而上的寓義在。

四

當然，《夏感》的作者并沒有把他的鏡頭僅僅停留在夏的景觀上，而是讓自己的視角漸次由表層進入肌里，對準了我們這個星球的真正主宰——人。夏日里生命在交替，夏日里作物向秋的終點最后“沖刺”，這種生機勃勃的運作，固然有大自然永恒代序的機制，但不可不論的是，自從人類參與其間后，它多半已成了作為萬物靈長的我們之意志的對象化，成了人的本質力量的一種體現。人，是夏的色彩的真正涂染者；也正是人，撥響了夏的緊張的旋律。“田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。”“麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。”這一段文字，作者似乎只是漫不經心，信筆寫來，與前面一絲不茍的刻鏤簡直形成了鮮明的差距，表面看甚至給人一種拙訥淺陋之感。其實，白描的語言形式正契合著質樸的內容，如果把一連串形容詞堆在這些普通勞動者身上，也許形成的倒是一種美的造作。所以，作者此處的不施鉛華，實在也是合情合理之筆。

那么，作品的藝術濡染力如何強化呢?梁衡同志所運用的妙著的是——細節。“他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。”這幾個細節，與上述快割快打快追肥澆水之類在敘述特色上一脈相承，構成了該段文字恬淡平實的整體風格。這幾個細節，乍一看似乎有點司空見慣，品嚼再三，就象使人感到它獨有的韻味。“聽聽窗紙”，“看看窗外”，在夏的緊張旋律的側寫，是夏的快節奏和弦，也是作者運用間接表現手法推出的心理鏡頭。它，外化了“每一根神經都被繃緊”的款款心曲，使我們在想象的空間看到了他們急切的目光、企盼豐收的焦灼以及與夏的律動所共鳴的人的感情律動。在幾個細節，極其平易而又極易其傳神，明麗天然而又活靈活現，用“看似平常最奇崛”來形容它，是一點兒也不過分的。可以說，如果換一個其他細節取而代之，作品的魅力就會大大削弱。

有趣的是，梁衡同志的《夏感》，全文正好六百六十六字。這在今天，恐怕是難得的短文了。然而，梁衡同志卻憑借這為數不多的文字，構筑起如此精美的世界。它，使我們想到玲瓏的雅雕、小巧的盆景，想到一方素絹，一塊碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀麗的山花。過去評價散文之美，有所謂“人生寶、智慧寶、美麗寶”一說，而“六六”，在我們民族習慣中，向有和順、如意、吉祥之意諧意。《夏感》正是這樣一篇三寶兼具蘊藉著和順、如意、吉祥美好等含茹的杰作。

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇八

學習目標：

1.學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

教學重難點：理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

課前準備

1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

課時安排：2課時

教學用具：幻燈片

教學過程

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質疑

1.板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

2.板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？（問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……）同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主預習，初讀感知

1.自由練習讀課文，把課文讀通順。

2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳物理學人工放射性天然放射性工業廢渣冶煉溶解沉淀分析酸堿試管量杯諾貝爾獎

3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

4.整體感知課文，解決課初提出的問題。

三、交流資料，認識居里夫人

1.學生交流搜集的居里夫人的資料。

2.教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

四、品讀語句，感受外表美。

輕輕讀文，找出描寫居里夫人美貌的詞語、句子，用“——”劃出來。

1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺。

2、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

過渡語：人們常說，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中。

出示句子：

她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

請同學們讀讀這句話。

讓我們把目光聚焦到“定格”這個詞語，“定格”是什么意思？

“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什么成為一個靜止的畫面？

居里夫人除了外在的美麗外，更吸引我們的是什么呢？下節課我們繼續學習。

五、課堂總結，布置作業

作業超市：

1、抄寫本課的生字新詞。

2、初步有感情地讀課文。

3、摘錄描寫居里夫人形美的句子

4、收集居里夫人的名言，他人評價的名言。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

2、居里夫人以她美麗、莊重的形象定格在歷史上，定格在人們心中，迄今百年，我們知道居里夫人定格在人們心中的不只是她美麗的容貌，還有什么呢？

二、細讀探究課文，理解內在美

1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人除了外貌的美麗，還表現在哪里，請從文中畫出有關語句。

2、交流反饋

（1）剛毅執著（課文哪一自然段讓你有這樣的感受？）

（2）獻身精神

（3）淡薄名利

①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（你讀出了怎樣的居里夫人）

②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。

④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

3、精讀第三、四節，感悟她的堅忍不拔

過渡：居里夫人那美麗、莊重的形象為什么能從此定格在歷史上，定格在每個人的心中？我們一起走進課文的3、4節，自由地輕聲地讀課文。思考：用波浪線劃出文中的哪個畫面,哪句話深深地打動了你？為什么？

（1）他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

（2）讓我們把目光聚焦到這個句子：

化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

讓我們繼續聚焦在“煙熏火燎”這個詞上，“燎”是什么意思？“火燎”就是——？有過“煙熏”的感覺嗎？（由于煙的刺激使眼睛流淚或睜不開。）

“煙熏火燎”的時候，你第一個反映就是——？

可是居里夫人卻是——？

指導朗讀：

晨曦微露，居里夫人在這——（一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。）

當夕陽收起最后一縷余輝時，居里夫人還在這——

烈日炎炎下，居里夫人仍在這——

大雪紛飛時，居里夫人依然在這——

4、多少個白天，多少個夜晚，日復一日，月復一月，引讀——

經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

指名讀，是因為老師把成噸和0.1克標成了紅色所以你讀成重音的嗎？為什么？

請大家換算一下，一噸=（???????? ）克，那么一噸是0.1克的多少倍？你從這組數據中讀出了什么？

讓我們充滿敬意地來讀一讀。

5、此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于白凈端莊的臉龐，那一雙微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于???????????????????? （板書：剛毅執著）

6、教師總結：居里夫人發現和提煉鐳付出了多么大的艱辛和危險。從中我們深深地感受到了居里夫人對科學事業堅定的信念和執著的追求，這種信念和追求無疑是美麗的。正如書上所說：‘這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”（請結合第三自然段說說對這句話的理解）指導感情朗讀。

7、略讀第4節，目睹美麗消逝。???

（1）出示句子：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。

（2）居里夫人把自己的一生都獻給了科學事業，獻給了鐳的研究。究竟鐳有什么作用？

教師介紹鐳：

鐳在生活、醫學、工業上有著重要的作用，鐳針可治癌癥。把鐳鹽和硫化鋅熒光粉混合后，可制成永久性發光材料，涂在鐘表和各種儀表上，可在暗處發光，是為夜光表。工業上用鐳作為γ射線源，用于探傷，對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗。

可是鐳也有劇毒，它能取代人體內的鈣并在骨骼中濃集，急性中毒時，會造成骨髓的損傷和造血組織的嚴重破壞，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。

出示句子：長期在這么差的環境中工作，日復一日，年復一年，她美麗的容顏在漸漸地消逝。

（3）明知這危害自己的身體，為什么還要研究呢？

理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”如果你是居里夫人，你能告訴我你發現了人生的意義在于什么？（獻身科學）

在她眼中，完全獻身于科學，甚至不惜用生命的損耗做代價，是有價值的，這樣的人生才是美麗的人生。正如她所說的話：“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”

此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于白凈端莊的臉龐，那一雙微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于????????????????? （板書：獻身科學）

（4）讓我們來讀第四節。（男生讀1——3句，女生讀4、5句，其余的齊讀）

三、回讀通覽課文，理解題目含義

1、居里夫人除了對科學事業堅定的信念和執著的追求，還有不惜獻身科學的勇敢無疑是美麗的，還有什么也是美麗的？出示：她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。難怪愛因斯坦說：：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

2.請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年？

3、小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。

4、愛因斯坦在1935年11月紐約居里夫人悼念大會上的憑吊演講說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。”

他們淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規律，而永葆一種理性的美麗。

居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。

所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

四、課堂練筆，升華美麗

1、像居里夫人這樣具有獻身科學，執著追求的人還有嗎？

2、如果現在 給“美麗”下個定義，我覺得可以用一首小詩來表達。（指名配樂讀）

美麗

美麗是清晨掛在小草葉尖的露珠,

美麗是傍晚掛在山頭的酒紅的夕陽。

美麗是居里夫人用生命和信念換來的淡蘭色的熒光，

美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。

學著老師的樣子也來給“美麗”下下定義。（學生寫，教師巡視）

美麗是??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

美麗是??????????????????????????????????????????????????

美麗是居里夫人???????????????????????????????????????????

美麗是???????????????????????????????????????????????

3、再讀課題

這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？這種精神可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永恒。百年后的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份，再讀課題——

五、自主完成作業，課外拓展閱讀

1.寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。

2.閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》原文。????????????????????????????????????

3、將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”。

l 4、課外閱讀《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。

板書設計：

18、跨越百年的美麗

形之美?????????? 神之美

美麗???????????? 剛毅執著

莊重???????????? 勇于獻身

健康???????????? 淡泊名利

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇九

[教學目標]

1、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3、練習有感情地朗讀課文。

[教學重點]能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

[教學難點]讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

[教學準備]課件、錄像等。

[教學過程]

一、激趣入境（走進居里）

[課件出示]

居里夫人的照片

同學們，讓我們穿躍時空的隧道一同走進1898年12月26日。這一天，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她今天要在這里宣布一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。她穿著一襲黑色長裙 ，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。她是誰了？（板書：居里夫人）通過老師的描述和看圖，她給你留下一個什么樣的印象呢？用一個詞來形容。（美麗、端莊、沉穩。）（板書：美麗）有人說她美麗。有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，再請同學們讀這幾句話，看看居里夫人又給你留下了怎樣的印象呢？

[課件出示]

居里夫人的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

她是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女性。

她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜。

愛因斯坦曾說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

師：誰愿意來讀一遍這幾句話，看看居里夫人又給你留下了怎樣的印象呢？（偉大、杰出、了不起、卓越）是這樣的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起寫了這篇文章。（補全板書：跨越百年的）齊讀課題。

二、質疑問難

讀了課題，老師想問同學們，這節課你最想解決哪些問題？看誰的問題最有價值？

（生可能會問：課題中的“美麗”表現在哪些方面？什么是真正的美麗？為什么說是跨越百年的“美麗”？）

三、解讀美麗

同學們圍繞“美麗”提出了這么多問題，你們真了不起，真會提問題。想一想除了美麗的容貌外，課題中的“美麗”還表現在哪些方面呢？下面請同學們自由讀3---6自然段，文中四自然段有一句話最有力地回答了這個問題。請你用直線畫出來。

師：誰找到了？

生：第四自然段：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

[課件出示]

瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

師：誰愿意把這句話再讀一遍。（指名讀）

師：請同學關注這些帶點的詞，你是怎么理解的？你能說哪個就說哪個。

師：剛才我們讀3——6自然段，哪段讓你的這種感覺最深？（老師再給你一點時間）生：第三自然段。好，就請同學們快速默讀第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著追求的句子畫下來，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受？

師：好了，誰想匯報。（生匯報時，要問生從中你體會出什么。）

生：因為1896年1月，德國科學家倫琴發現了人工放射性；1896年5月，法國科學家貝克勒爾發現了天然放射性。這引起了居里夫人的思考。

生：別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

生：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。”

生：善于發現問題，從這句話還可以看出居里夫人具有執著的探究精神。

生：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。（“可能”也許能，也許不能。）

師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。

生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失敗，但他決不放棄。

師：說明他們有一種什么精神？（板書：執著追求）

師：接著匯報，你還從哪感受到這份美麗了？

[課件出示]

她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

師：誰愿意把這句話再讀一遍，其他同學認真聽，看你能體會到什么？

生：從這句話中可以體會到居里夫人實驗的條件是非常艱苦的，環境非常的惡劣。我是從他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

師：誰還有補充？

生：從“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”我體會到了工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

師：你還能體會到什么？

生：我體會到了他們的實驗過程也非常的復雜。（從哪看出來的？）從“一鍋一鍋”這個詞中體會到的。“一鍋一鍋”也說明他們肯定會經過無數次的失敗。

師：同學們，你們知道嗎？一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想說些什么？

生：這樣的實驗，如果沒有堅定的信念、頑強的毅力、遠大的目標和執著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想對居里夫人說：你真的太偉大了！太了不起了！

生：我從“終日”一詞中體會到了居里夫人一天天從早到晚都在做實驗，說明她有一種持之以恒、堅持不懈的精神。（匯報句子時學生先說哪句就先講哪句）

師：剛才幾名同學的回答，我們大家可以看出，當時的環境非常的——惡劣，實驗過程又非常的——復雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她？會怎么說他呢？同學們想象一下。（嘲諷、冷言冷語）

師：同學們說得真棒！即便是這樣居里夫人也沒有放棄提煉鐳。讓我們把這幾句話再讀一遍，讀出你的理解，好嗎？（齊）

師：同學們，居里夫婦從他們發現到最后提煉鐳用了多長時間？（3年9個月）折算成天數那就是1300多天，想一想這1300多天里，他們都在進行著攪拌、溶解、沉淀、分析，假設他們一天工作10個小時，經過多少小時才提煉出了鐳？經過了13000多個小時啊！是多么艱辛，多么不易，讓我們通過齊讀在體會一次。（還讀上面的句子）

師范讀：經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

聽老師讀，你聽出了什么？

生：成噸的礦渣中提煉0.1克鐳，真是太不容易了！（讀出你的理解，好嗎？）

師：（看詞）“成噸”是多少？那0.1克鐳是多少？你們猜猜？太多了，請關注你們的筆尖，筆尖上的一小點那么大就是0.1克。這在寫法上叫什么？（對比）能通過讀表現出來了嗎？（指名讀）

師：從這句話中你還體會到了什么？

生：從“終于”這個詞，體會到了他們成功的喜悅。（讀出來好嗎？）從 “三年又九個月”體會到了實驗過程的漫長而艱辛。（把你的體會讀出來，好嗎？）

師：你們知道嗎？要提煉筆尖這么大的0.1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是說至少要裝滿3個小四輪車。多么不容易啊，我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你，就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。

[課件出示]

他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

過渡：課題中的“美麗”還表現在居里夫人的哪些方面呢？

生：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

（我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。）

[師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得可惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]

師：這說明居里夫人有一種什么精神？（板書：勇于獻身）

師：她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

師：皮埃爾不幸早逝，居里夫人一個人默默工作，倔強地前行在科學研究的道路上。我們看看后來的居里夫人為人類做出的貢獻，取得了哪些成就？

[課件出示]

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

師：誰愿意讀一讀這句話。其他同學認真聽看你讀懂了什么？（生：自由說）

師：那讀了這句話你發現什么？（指名讀）。

生匯報：（排比句）

師：是啊，有4個變成呢！下面，和老師合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。（指屏幕）

師：體會著居里夫人這么大的成就，我們讀出來。準備——她從一個漂亮的小姑娘……

師：這么好的句子想不想把它背下來呀？（想）下面老師給你一分鐘的時間把這句話背下來。一會找同學背，開始吧。

師：指名試背。誰能有感情地再背一遍。

師：課題中的“美麗”還表現哪里？

生：課題中的“美麗”還表現在居里夫人的淡泊名利。（板書：淡泊名利）

師：你是從哪些句子體會到的？

生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

師：還從哪能看出她淡泊名利？

生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

[師進行資料補充：鐳放射出的射線能破壞人體內的惡性組織，因此常用來治療癌癥，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的，價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。]

師：同學們真的太聰明了！體會的太好了！剛才我們都被那么多的美麗深深的打動著，我想這份美麗中，不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求，為科學勇于獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。就在紀念鐳發現25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：（播放錄像）

[課件出示]

瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

師：通過讀文和居里夫人的這段話，說說你對這句話的理解，也就是說：在居里夫人眼中的人生意義是什么？請同學們在小組內說一說。（這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。 “人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。）

四、升華美麗

師：是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了，再讀課題。（齊）我想現在你們一定會有更深刻的理解。誰能說一說什么是真正的美麗？(自由說)

師：為什么說是跨越百年的“美麗”呢？

生：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神，以及淡泊名利這三方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

師：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神（手指板書）將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越—— （千年），跨越——（萬年）。那這應該是一份怎樣的美麗呢？（永恒的美麗）的確，這確實是一份永恒的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他說：（齊讀）

[出示句子]

在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。????

——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》

五、書寫美麗

師：親愛的同學們，今天我們感受到了那么多，請大家結合讀這篇文章時的感受，再讀讀課后的閱讀鏈接，我想你一定有很多想說的。開始讀，讀完后，和同桌說說你的感受。

師：我們來交流交流，讓我們來分享你的體會。（指名說）課后把你的體會整理成200字左右的短文。

教師小結：

王老師相信通過本節語文課的學習，同學們心里都烙印下了居里夫人對科學事業堅定的信念和執著追求的精神，因為這是（讀課題）跨越百年的美麗；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是（讀課題）跨越百年的美麗；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是（讀課題）跨越百年的美麗。

親愛的同學們，通過今天的學習你們一定能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命，去實現人生的價值吧！

附板書設計??????????

跨越百年的美麗

↓

執著追求

居里夫人?? 獻身科學

淡泊名利

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇十

教學目標

1、通過品讀讓學生感受居里夫人的道德力量和理想光輝

2、比較閱讀學習本文精選典型材料的寫作特點以及運用類比、側面烘烘托等表現手法。

3、領悟本文的哲理美。

教學安排

1、以標題為突破口，學生找出關鍵詞句

2、難點：讓學生理清作者行文的思路，文章的前后的內在聯系

3、重點：體會居里夫人的美麗所在

教學內容與步驟

（突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年？）

1、今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。

（提示大家：a 婦女受到歧視b死于白血病）

2、居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球。那么什么是美麗，為什么美麗能跨越百年？請從文中找出具體的語句：居里夫人的美麗表現在哪里？

（提示：外表、理性）

（1）淡薄名利；

（2）追求真理，治學嚴謹；

（3）艱苦奮斗的作風（工作環境惡劣，社會環境也惡劣）當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力；

（4）持之以恒；

（5）忘我，執著，不怕失敗的精神；

（6）有自制力，“故意把頭發剪短”；

（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現出來；

（8）科學獻身精神：筆記本發射線，結論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學獻身、藐視名利，有“大志、大求”的人；

3、比較閱讀《悼念瑪麗居里》，小組合作，完成下表

文體寫作手法表現手法語言

《悼念瑪麗居里》

《跨越百年的美麗》

4、人們常說，美是禁不起時間的考驗的，有“人老珠黃”的說法，總結居里夫人的美能夠超越時間的原因。

（1）百年是虛詞；永恒：她的貢獻和優秀的品質將永存。

（2）作者對她充滿了禮贊：a直接抒發；b間接類比

5、再次精讀全文，讓學生理解蘇軾《前赤壁賦》中的句子及文末排比句的含義

6、討論：

在別的領域有否與之相提并論的美（謝希德、特麗莎修女；庇隆夫人、戴安娜王妃等）

7、思路拓展，討論：居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？

我眼中的美是怎么樣的？

8、以《我眼中的美》為題寫一篇短文

梁衡簡介：梁衡（1946--）山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心系中華”散文征文優秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇十一

《跨越百年的美麗》教學建議

人民教育出版社課程教材研究所

1、這是本單元“科學精神”的第一篇課文，學生在過去的語文學習和課外閱讀中，已經了解了不少科學技術成就以及一些科學家的故事，編排這組教材目的，是讓學生通過課文的學習，形象地理解什么是科學精神。教學中可以結合單元導語簡單介紹科學精神是一種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探求真理的意識。

2、初讀課文，要把課文讀正確讀通順，初步了解居里夫人的事跡，初步理解課題“跨越百年的美麗”。課文中有一些長句子，比如，“穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情”，學生不容易讀通順，要指導學生在朗讀的過程中學會適時地停頓。課文中涉及的一些專業名詞，比如，“放射性” “鐳”“元素”“酸堿”，一般不會影響學生理解課文內容，不必深究，如果學生有疑問，教師可以做通俗的講解，讓學生大概了解就可以了。

3、課文研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面：

在教學中可以引導學生思考課文中隱含的兩個看似矛盾的地方：一是居里夫人有端莊美麗的容貌，但是她投身于科學研究不在乎“美麗健康的容貌在悄悄地隱退”；二是居里夫人在科學研究領域取得了巨大的成就，“一生共獲得10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得兩次諾貝爾獎”，但是她“視名利如糞土”。在這看似矛盾的背后是居里夫人獻身科學的人生追求和淡泊名利的人生態度，從而讓學生理解能夠跨越百年的“美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現的科學精神和人生態度。

4、課文中有很多含義深刻的句子，可以先讓學生聯系上下文反復朗讀，然后說說自己的理解，教師抓住句子的核心部分引起學生思考，并在形象地體驗中組織學生討論“為什么這樣理解”“這樣理解合理嗎”，在討論中深入理解，同時要尊重學生在合情合理的前提下的個性化理解。比如，理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，這句話的核心部分是“人生意義的發現”，理解的重點也就是這個“人生意義”是什么？教師要引導學生回顧“這項偉大自然發現”的過程以及居里夫人在工作中的態度和表現，感受其中的艱難和辛苦，思考居里夫人為什么這樣做，從而理解這里的“人生意義”是對真理的追求，對科學研究的執著。

5、這篇課文教學的意義不僅僅在于認識居里夫人，也不僅僅在于通過居里夫人的事跡體會和理解科學精神，更重要的是通過課文的學習，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。因此，課文的教學還要重視學生學習課文后的感受、感想和感悟，引導學生說出來，寫下來。教學中可以結合課后的“閱讀鏈接”以及學生搜集的資料，讓學生寫一寫自己的感悟。

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇十二

【教學目標】

1、領悟居里夫人崇高的精神境界和偉大的人格魅力，理解美的內涵。

2、學習本文多種寫作手法及修辭的運用，體會文章的語言美。

【教學重點、難點】

難點：讓學生理清作者行文的思路，文章的前后的內在聯系

重點：體會居里夫人的美麗所在

(突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年?)

【預習】

讓學生查找收集有關居里夫人的資料。

第一教時

(一)導入

1， 請一位同學介紹一下文章的主人公: 居里夫人的簡歷

【瑪麗居里簡介】

居里夫人即瑪麗居里(marie curie)，是一位原籍為波蘭的法國科學家。她與她的丈夫皮埃爾居里都是放射性的早期研究者，他們發現了放射性元素釙(po)和鐳(ra)，并因此于1903年獲諾貝爾物理學獎。之后，居里夫人繼續研究了鐳在化學和醫學上的應用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得1911年諾貝爾化學獎。

1906年皮埃爾?居里不幸被馬車撞死，但居里夫人并未因此而倒下，她仍然繼續研究，于1910年與德比恩一起分離出純凈的金屬鐳。

1914年第一次世界大戰爆發時，居里夫人用x-射線設備裝備了救護車，并將其開到了前線。

20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，終于在1934年7月4日不治而亡。在此之前幾個月，她的女兒依倫和女婿約里奧-居里(joliot-curie)宣布發現人工放射線(他們倆因此而榮獲1935年諾貝爾化學獎)。

居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發現申請專利，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發現。他們把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了

居里夫人的故事盡人皆知，從小到大，記憶中我們所知道的都是作為科學家的她：發現了鐳、兩次獲諾貝爾獎、忍受著喪夫之痛獻身科學……但粱衡卻寫出了另一番景致。

【作者簡介】 梁衡：1946年出生，1968年畢業于中國人民大學。歷任內蒙古日報記者、光明日報記者、國家新聞出版署副署長。現任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員。作品有《梁衡文集》和新聞三部曲《沒有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡》、《新聞原理的思考》，散文集《只求新去處》、《人杰鬼雄》、《名山大川》，科學史章回小說《數理化通俗演義》、政論集《繼承與超越》等。《晉祠》、《夏感》、《覓渡，覓渡，渡何處》、《跨越百年的美麗》等四篇作品入選中學課本和師范教材。曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎。

居里夫人，一直是梁衡甚為敬仰和推崇的女性之一，搜集了有關居里夫人的詳盡資料，并思考什么是人生的價值、什么是女性真正的美。1998年，正值居里夫人誕辰100周年，梁衡時任國家新聞出版署副署長，他在翻閱文件時又看到了有關紀念活動的消息，這再次觸動了他：一個世紀過去了，居里夫人離我們越來越遠，可為什么人們還沒有忘記她呢?在現實與歷史的碰撞中，作者感到有必要幫助讀者，特別是青年記者重新認識居里夫人。他說：“偉人在社會上在人民群眾中的影響已經很大很大了，但這主要是靠他們的偉業、理論。人們接受的是他們的結果，是被舍棄了過程之后的結果，所以往往敬而遠之。在許多地方他們與讀者并沒有通。文學就是要把這個擴大了的距離再拉回來。就是要把這個結果之前的過程揭示出來，就是要有血有肉、溝通情理、讓讀者可親可信，所以我不想再重復那些結果，而是努力‘順瓜摸藤’，去找那些碧綠的葉子和芬芳的花朵，讓讀者自己去理解，果之初，果之前的樣子。”于是他拿起了思考的筆，僅用兩天的時間，寫出了這篇《跨越百年的美麗》。這篇文章確實實踐了作者的理念，以柔和而又深沉的文筆一下子拉近了我們和偉人的距離。

這篇散文發表后好評如潮，粱衡寫出了另一番景致的居里夫人。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球，引人思考：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年?

什么是美麗

居里夫人的美體現在“外表美、心靈美”兩方面

外表美 有關居里夫人的美，文章當中有很多詳細的描述，

第2段： 瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新時代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心里。

第5段：居里夫人是屬于那一類很漂亮的女子，她的肖像如今掛遍世界各國的科研教學機構，我們仍可看到她昔日的風采。

第5段：當時大學里女學生很少，這個高額頭，藍眼睛，身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。

其中有一處寫她的美，寫絕了

“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”

我們中國古代描寫美的詞語有沉魚落雁，閉月羞花，傾國傾城……這里寫異性眼中的形象，用了側面描寫其美麗。

內在美

“居里夫人有大志，大求，她知道只有發現，創造之花才有永開不敗的美麗。”她的“大志，大求”表現在

(1).愛國

她不但懂得個人的自尊，更懂 得民族的自尊。當時的波蘭為沙皇所統治，她每天上學的路上有一座沙皇走狗的雕像，瑪麗路過此地，總要狠狠唾上一口，如果那一天和 女伴說話忘記了，就是已走到校門口也要返回來補上。

(2).對人類作出貢獻(科學追求的境界)

(3).戰勝自我，勇于創造

(4).為女性爭回榮譽和地位

這些“大志，大求”正是體現了居里夫人美麗的世界觀和人生觀。

除了以上四點，在具體的科研活動中，一些具體事例也表現了居里夫人的優秀品質體現了她的內在美

(討論，談談觀點)

(1)、淡薄名利:

——(第7段:“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”)

(2)、追求真理，治學嚴謹:

——(第3段:“……居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性 物質世界里是不是還有另一塊全新的領域 ……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”)

(3)、艱苦奮斗:

*工作環境惡劣:

——(第3段:“而所謂的實驗室是一個廢棄的，曾停放解剖用尸體的破棚子.瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上，雙手上，都留下了酸堿的點點燒痕。” )

*社會環境也惡劣:

——(第1段:“……在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺。”)

當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。

——(第4段:“……這項開辟科學新紀元的偉大發現好像不該落在一個女子頭上”)

作者站在當時的社會歷史層面上來談，“好象”的作用是反而更加證明了當時社會對女性的不公正，也更加證明了居里夫人的不畏艱難.故作者在譴責社會的同時，也高度贊美了居里夫人。

(4)、持之以恒:

——(第3段:“終于經過3年又9個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”)

——(第7段:“……她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。” )

(5)、忘我執著，不怕失敗:

——(第3段:“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。” )

(6)、有自制力:

——(第4段:“……她故意把一頭金發剪得很短。” )

——(第4段:“……為了求得安靜，便一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。”)

(7)、堅定、自信:

——(第4段:“……必須使這種天賦由我們中的一個表現出來!” )

(8)、科學獻身精神:

——(第6段:“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體.她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

——(第7段:“直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”)

[結論]:居里夫人不畏艱難，勇于為科學獻身，藐視名利，有“大志，大求”。以上即為“美麗”所在。

為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”

美麗:外在的美是短暫的，易逝的。內在的美是永恒的，不變的。

跨越百年: 居里夫人逝世一百周年紀念。居里的精神跨越百年

(1) 百年是虛指:意即“永恒”。除了美貌外(無法永恒)，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

(2) 作者對她充滿了禮贊:

a、直接抒情:

——(第6段:“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，……換位到了人類文化的史冊里。” )

b、間接抒情:

——(第7段:“大音希聲，大象無形，……而永葆一種理性的美麗。” )

朗讀這兩段文字，體會一下其中包含的情感.

居里夫人的美麗給以我們的啟迪，我眼中的美是怎么樣的? ( 各抒己見)

【藝術特色】

1. 修辭手法的應用

本文運用比喻、引用、類比、對比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。

比喻

為了說明居里夫人的追問和探究精神，用了生動的比喻:“別人在海灘上撿到一塊貝殼;別人摘葉她問根”，更形象的表達了居里夫人的精神。

類比 通過已知事物來突出新事物的特征

(1) 1852年斯佗夫人寫了一本《湯姆叔叔的小屋》導致了美國南北戰爭爆發，林肯說是一個小婦人引發了一場解放黑奴的大革命。

舉斯佗夫人，突出居里夫人的發現(鐳)是科學界的革命，突出了居里夫人對人類的貢獻。

(2) 宋玉說有美女在墻頭看他三年而不動心。范仲淹考進士前在一間破廟里讀書，晨起煮粥一碗，冷后劃作四塊，是為一天的口糧。

用宋玉、范仲淹苦讀的故事作類比，高度贊揚居里夫人也有這種”心無旁騖”的執著進取精神。

(3) 諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刃;毛澤東指揮軍民萬眾，在戰火中打出一個新中國， 卻不背*，不受軍銜。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽于形， 不逐于力，不持于技。他們淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規律，而永葆一種理性的美麗

說明真正偉大的人是那些在巨大榮譽面前仍甘于平淡，保持謙遜品質的人，居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。

對比 通過某事物于他事物之間的反差來突出其特征。

(1)你看有多少女孩子王婆“賞”瓜，顧影自憐 而不知前路。數年前一位母親對我說她剛上初中的女兒成績下降。為 什么?答曰：“知道愛美了，上課總用鉛筆桿做她的卷卷頭。”美對女人人來說是一種附加，就像格律對詩詞也是一種附加。律詩難作，美人 難為，做得好驚天動地，做不好就黃花委地。

女兒做卷卷頭，突出美人難為，而居里夫人有大志大求，為人表率。

(2)她可以趁著年輕貌美如現代女孩吃青春飯那樣，在欽羨和禮贊中活個輕松，活個痛快。

引用 引用對刻畫居里夫人的崇高精神世界起到了畫龍點睛的作用。

第4段，千百年來，漂亮就是一個女人的榮譽，資本。只要有幸得到這一點，其余便不必再求了。莫泊桑在他的名著《項鏈》中說： “女人并無社會等級，也無種族差異;她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。”

用莫泊桑《項鏈》中的句子，反襯居里夫人不為容貌所累。

第6段，哲學家說事物無時無刻不在變。西方哲人說，人不能兩次踏進同一條河流。公元1082年東方哲人蘇東坡在赤壁*長嘆道：“蓋將自其變 者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。”

引用蘇軾《前赤壁賦》中的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恒”的哲理。

第7段，愛因斯坦說：“在所有的世界人物當中，瑪麗?居里是惟一沒有被盛名寵壞的人。”

引用愛因斯坦的名言，表達了對居里夫人的深情贊美。

排比

文末排比：有的人止于形，以售其貌;有的人止于勇，而呈其力;有的人止于心，而有其技;有的人達于理，而用其智。諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刃;毛澤東指揮軍民萬眾，在戰火中打出一個新中國，卻從不受軍銜，不背一槍。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。

強調說明真正偉大的人是那些在巨大榮譽面前仍甘于平淡，保持謙遜品質的人，居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。

2.側面描寫(側面烘托的表現手法)

第4段、第6段婦女受到歧視——當時大學不收女生，社會對女性的歧視，烘托出她學習之不易，成就之偉大。

第4段男生的追求，人們的反應側面描寫，烘托出她的美麗動人的女性魅力。

3.舉例(精選典型材料的寫作特點)

本文舉例方面也很有特色，用了大量的名人言論和事例，并且都是中國傳統文化中的典型例子，熟悉而又有說服力.也打破了時空的界限。

【小結】 梁衡說：“偉人是個舊題目，舊題最難作，這是因為它的許多方面已為人打通，明白如話，分毫畢現，讀者已無惑可釋，無知可求。但無中求有，便是大有，便是新路，會別有一番驚喜”。居里夫人的故事盡人皆知，從小到大，記憶中我們所知道的都是作為科學家的她。在這里，我們真的有一番驚喜。本文選取居里夫人長達67年的人生中的具有典型性的片段，由表及里應用多種手法，從外形，人格，心靈到精神境界都具有的感人魅力，幫助我們樹立正確的人生觀，審美觀。人們看到了一個另樣的居里夫人：她蛻去了身上的光環，一改嚴肅的面孔。瑪麗·居里這個沉靜的波蘭女子，優雅生動地站在了我們的面前。那么樸素，那么堅強，那么執著，隔著歲月厚厚的塵沙，我們看到了她的內心深處，感受到了她的人格力量，觸摸到了她的精神之美。感謝作者，使我們真正認識了作為女性楷模的她。

這里再向大家推薦梁衡的近作《把欄桿拍遍》。

《把欄桿拍遍》內容介紹

本書收集散文作家梁衡近年苦心創作的散文精品五十余篇，集中展示作家的精神境界與文化品位。

收入本書的作品多以寫人為主。有鐵甲烈馬、威風凜凜，以武起事又以文為業的大詞人辛棄疾;有被皇家發配邊荒的中國古代最后一位罪臣，同時也是中國近代史的第一位功臣林則徐;有以文為政，又因政事之敗而返觀人生、直面人生的瞿秋白;有胸懷博大、因一生的“大無”而鑄成人生的“大有”的周恩來;有一生顛沛流離、但始終追求著那遙遠的美麗的西部歌王王洛賓;也有挺立在智慧高地，用全部的青春、信念和生命換來鐳的發現的偉大女性居里夫人……收入本書的《把欄桿拍遍》、《覓渡、覓渡，渡何處》、《大無大有周恩來》、《晉祠》、《讀柳永》等篇，一經問世，即廣為傳誦，成為名篇佳作，并為多種課本及教材選用。此外，作者的一批極具個性與人文內涵的山水散文，也在本書的收集之列。

作者寫人突出文學與政治糾葛的背景，善用理性分析和形象表現，因此，作品大多視野宏闊，充滿磅礴氣勢。作品融“大事、大情、大理”于一體，具有強烈的現實感和時代氣息，同時也賦予作品以極高的藝術審美價值。

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇十三

【教材分析】

1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

2、編寫意圖：

學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

【學情分析】課文中難理解的句子比較多，學生可以在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡加以理解。

【教學目標】

根據本組訓練重點和學生實際，確立了本課第一課時的教學目標。

1、學會本課生字新詞。

2、練習有感情的朗讀課文。

3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學重點、難點】

1、重點：

⑴練習有感情的朗讀課文。

⑵能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、難點：

體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學準備】

1、收集有關居里夫人的資料。

2、課件。

【教學方法】

我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【學法滲透】

著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”根據以上教學方法，學生可采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學習本課。讓學生運用問、劃、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習，同時也體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

【教學設計】

一、導入新課，走近居里夫人

1、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰嗎？學生答，教師簡介居里夫人。

2、誰能用自己的話說一說自己心目中的居里夫人？學生交流。

3、聽了大家的介紹，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，今天這節課我們一起來學習《跨越百年的美麗》。教師板書課題并齊讀。

二、質疑問難，了解居里夫人

1、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

（學生質疑：課題中的美麗表現在哪里？什么是真正的美麗？什么樣的美麗能跨越百年……）

2、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。

設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。

三、深入探究，領悟居里夫人的偉大精神

設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。

1、研讀“執著追求，勇于獻身”部分。（課文3～4自然段）

⑴從哪些具體描寫中感受到了居里夫人的美麗容貌？

學生交流。（投：瑪麗居里穿著──看透未來。）引導學生讀出居里夫人的美麗。

⑵課文中還有一處對居里容貌的描寫，找出來讀一讀：

①學生交流（投；她美麗的容貌──渾身乏力。）

②引導學生讀出居里容貌的前后巨大反差。

⑶同樣是寫居里的容貌，為什么前后會形成如此巨大的反差呢？請默讀課文3、4自然段，把使自己深受感動的句子，在旁邊寫寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書，養成良好的讀書習慣。

師生交流，指導朗讀，重點理解并讀好四個句子。根據學生回答，教師相機出示：

①就向是在海灘上──別人摘葉她問根。（善于發現問題）

②為了提煉純凈的鐳──點點燒痕。（條件艱苦、實驗危險辛苦，但有遠大目標……）

③經過三年又九個月──0.1克鐳。（堅持不懈，對科學的堅定信念和執著追求，這種精神是美麗的。板書：執著追求。）

引導學生讀好三個數字和“終于”。

④在工作卓有成效的同時──渾身乏力。（居里用健康和美麗換來了實驗的巨大成功和對人類的貢獻。）

⑤這種美麗比外面的美麗更持久，更能經受時間的考驗，她把外在的美麗變成了什么？

師根據生答投示：她從一個漂亮的小姑娘──里程碑。

師生接讀，引導學生讀出居里夫人為科學勇于獻身的精神。（板書：勇于獻身）

⑥通過師范讀、生練讀、指名讀這兩部分內容中深受感動的句子，進一步感受居里夫人對科學的執著追求和勇于獻身的精神。

設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。

2、研讀“淡泊名利”部分。（課文5、6自然段）：

居里夫人這種對科學的執著追求和勇于獻身的精神無疑是美麗的，這種美麗在文中還有哪些句子也能體現出來？默讀課文最后兩個自然段。

⑴師生交流，感受美麗，練習朗讀。

⑵重點理解：（投示）

①她一生共得了10項獎金──離開心愛的實驗室。

設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。（板書：淡泊名利。）

②正如愛因斯坦對她的評價：“在世界所有著名人物中──沒有被寵壞的人。”齊讀。

⑶是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發現。”

⑷學生再讀課文，感受居里夫人的偉大精神。

四、解題釋疑，感情升華

1、結合你對課文的理解說一說什么是真正的美麗？為什么居里夫人的美麗能跨越百年？

2、交流。

3、教師小結。

五、作業

朗讀課后“閱讀鏈接”，進一步感受居里夫人的偉大人格魅力。

【板書設計】

18、跨越百年的美麗

執著追求

勇于獻身

淡泊名利

說板書設計：

這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文是從執著追求、勇于獻身、淡泊名利。這三個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點。

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇十四

教學目標:

1,有感情地朗讀課文.了解居里夫人高尚的品格,為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就.

2,聯系上下文,理解文中含義深刻的句子.體會居里夫人的崇高精神和人格魅力.

3,感悟作者的表達方法,體會文章的語言魅力.

教學重,難點:

通過朗讀課文,抓住重點詞句,使學生理解到居里夫人的美麗,不僅表現為她作為一位女性的容貌之美,更體現在她獻身于科學事業,淡泊名利的人格之美.

教學過程:

一,引入

同學們,上節課我們一起讀了《跨越百年的美麗》這篇文章,在你閱讀的

過程中,居里夫人給你留下了怎樣的印象呢 誰想說一說

二,深入讀書,潛心思考

那么居里夫人擁有的究竟是一種怎樣的美麗 為什么她的美麗能夠跨越百年 這節課我們一起來深入讀書,潛心思考.請看閱讀提示,誰愿意給大家讀一讀

閱讀提示:

居里夫人的美麗是一種什么樣的美麗 請你默讀課文,邊讀邊思考,并畫出

相關的語句,用心體會著讀一讀.你不妨邊讀邊做批注,可以是自己的感受,也可以是自己的疑惑.

你可以這樣讀,你可以這樣想:

我們欣賞一個人美麗的時候,往往是由表及里的,我們欣賞的首先是她外表

的美麗,隨著了解的深入,對美麗的認識會越來越清晰,越來越深刻.你可以一邊閱讀課文,一邊由表及里地來發現,認識,感受居里夫人的美麗.

(學生按照閱讀提示默讀課文.)

剛才大家讀得都十分認真,相信你們通過自己讀課文一定有不少收獲想要和

大家交流,誰想先來

重點理解:

1,"瑪麗·居里穿著一襲黑色長袍,白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情,而那雙微微內陷的大眼睛,則讓你覺得她能看透一切,看透未來.她的報告使全場震驚,物理學進入了一個新時代,而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個人的心里."

(指導朗讀,重在理解"定格"一詞的含義.)

2,"她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞'放射線'.變成物理學的一個新計量單位'居里',變成一條條科學定理.她變成了科學史上一塊永恒的里程碑."

(重點指導學生理解幾次"變成",讓學生理解居里夫人在完成對人生意義的探索的過程中,所付出的巨大代價,從而使學生感受到居里夫人獻身于科學事業的美麗.)

三,回歸整體

這節課我們一起交流了這么多,由表及里,由淺入深地了解了居里夫人的美

麗,你現在能不能概括一下居里夫人所擁有的究竟是一種怎樣的美 看誰概括的最準確.別著急,好好地想一想.

同學們說了這么多,咱們一起來看看作者是怎樣概括居里夫人的這種美麗的(出示最后一句話"她淡淡地生活,靜靜地思考,執著地進取,自由地駕馭規律,永葆著一種理性的美麗.")你覺得作者概括的準確不準確,是不是你心里感受到的那種美 (指導朗讀)

教師小結:也許我們永遠都不可能達到居里夫人這種美麗的境界,但是我們每一個人都可以去追求這樣一種充滿著理性美麗的人生.你們現在是不是能夠理解,作者為什么會說居里夫人的美麗是能夠跨越百年的

四,情感升華

那居里夫人的美麗僅僅能夠跨越百年嗎

確實像同學們說的,居里夫人的美麗不僅僅能夠跨越百年,它還能夠跨越時間的長河,能夠穿越時空,在眾多的科學家中,她的光芒是獨一無二的,她的美麗也是他人無法比擬的.也許時間轉瞬即逝,也許我們屬于不同民族,但是這些絲毫不能阻隔居里夫人的美麗,它是屬于全人類的,它將跨越千年萬年,成為我們心中的永恒.

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇十五

【教材簡介】

本文是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之后的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。

【 教學理念】

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學本文擬實行“自主一合作一探究”的學習方式，遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。

【 教學目標】

1.了解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。

2.在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

3.真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。

【重點難點】 圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識并引發對人生意義的思考。

第二課時

一、回味定格的歷史。

1、齊讀描寫居里夫人外貌的句子。

師：上節課，我們在法國科學院的講臺前，見到了美麗的瑪麗·居里，她——

瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

2、默讀課文，尋找“美麗”內涵。

師：居里夫人的美麗除了她端莊美麗的外表之外，還表現在哪些方面？是什么樣的美麗跨越了百年呢？這節課我們繼續學習《跨越百年的美麗》。請同學們認真讀課文的3——6自然段，勾畫出體現居里夫人美麗的句子，細細品味，在旁邊寫一寫自己的體會。

（生接：溶解、沉淀、分析）。

二、品味美麗追求

為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

導學預設：

1、教師引導學生抓住“可能”一詞，使學生體會居里夫人提煉鐳可能成功，也可能心血全部白費，感受居里夫人對科學事業執著的追求。

2、從“一鍋一鍋”中體會工作量大，工作辛苦。

師：“一鍋一鍋”看似簡單，其實不然。老師課下查閱資料得知居里夫人當時已過只能冶煉20公斤，他們就這樣一鍋一鍋的經歷了幾萬次的冶煉，才提煉出了鐳。

3、師：句子中的哪些詞說明提煉的過程非常復雜呢？（生找出：冶煉、溶解、沉淀、分析）

師：居里夫人冶煉一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

沒有提煉出鐳，就再冶煉下一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后再送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

就這樣一鍋一鍋的——（生接：冶煉），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。

（課件反復閃爍冶煉、溶解、沉淀、分析這四個詞，使學生感受到居里夫人工作的艱辛以及對科學事業堅定的信念。）

師：在這個過程中他們要經歷無數次的失敗，還要忍受著外界的壓力和嘲諷。但是居里夫人沒有放棄，仍然堅持實驗，這是因為——（學生齊讀）

瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

4、引導學生從“廢棄”、“破”、“煙熏火燎”中體會工作環境差。

師：人在煙熏火燎的環境中會怎樣？有什么反應？有什么后果？

（引導學生練習生活實際去體會工作環境的艱苦）

5、師：幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，點點燒痕動搖不了他們的信念。這是一種什么精神啊？

（引導學生說出：堅持不懈、鍥而不舍、對科學執著追求，教師板書）

6、指導有感情地朗讀。

經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

導學預設： 1、這三年又九個月，他們是怎么過的？

2、引導比較“成噸”與“0.1克”。從這些數字中你讀出了什么？

（師補充資料：事實上居里夫人是提煉了8噸）

3、指導有感情地朗讀。

師：這散發著美麗熒光的0.1克鐳，融入了一個女子美麗的生命與不屈的信念。讓我們再次齊讀居里夫人提煉鐳的這些句子，感受一下居里夫人堅定的信念、頑強的毅力和執著的追求。

（學生齊讀）

師：同學們，你們知道嗎？就在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，她的容貌已不再美麗。你能從文中找出相應的句子嗎？

在工作卓有成效的同時，鐳射線也在也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

導學預設：

1、居里夫人的外表還美嗎？但是我們分明感受到她身上有一種更美的東西，請看這段資料：（出示：20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。）

2、你想說些什么？

3、師：居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學事業的偉大成就，換來了對人類的巨大貢獻。這是這種獻身科學的精神使居里夫人取得了別人無法取得的成就。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。這是——跨越百年的美麗。（學生齊讀課題）

三、感受卓越非凡的成就

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

導學預設：

1、師：從這句話中你讀出了什么？（居里夫人一生卓越非凡的成就）

2、師：這四個變成不是一般的變成，它概括了居里夫人一生的成就和貢獻。居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為（生：一個端莊、堅毅的女學者），??????????????

因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了（生：教科書里的新名詞“放射線”）；

因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了（生：物理學的一個新的計量單位“居里”）；

因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了（生：一條條科學定律）；

因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了（生：科學史上一塊永遠的里程碑）。（課件相機出示句子）

3、有感情朗讀。

師：讓我們感受著居里夫人這奮斗的一生和不朽的業績，再來大聲的齊讀這段話。

四、咀嚼淡泊的美麗人生。

她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

導學預設：

1、從這段話中你體會到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）

2、資料拓展：鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥等。當居里先生去世后，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償的贈送給了研究治癌的實驗室。她拒絕在提煉鐳的專利書上簽字，毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

師：難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言評價道：（生齊讀愛因斯坦的話。）

著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

五、升華美麗。

師：這是一種多么崇高的境界啊！瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。相信當你看了居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講后，會有更深的理解。

1、觀看“居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講”視頻。

2、 師：居里夫人眼中的人生意義指什么？

（居里夫人認為人生的價值不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學做出貢獻，為人類做出貢獻。）

3、師生配合讀詩，課件出示

即便是青春和容顏不在

即便是獎章和頭銜不在

這一切都不重要

在我們心中

已烙印下了 您（ 生：堅定執著的追求）

因為這是——（生：跨越百年的美麗）

也鐫刻下了 您 （生：獻身科學的精神）

因為這也是——（生：跨越百年的美麗）

更記錄下了 您 （生：淡泊名利的風骨）

因為這更是——（生：跨越百年的美麗）

六、延伸美麗。

1、把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友。

2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯系實際寫出感受。

《跨越百年的美麗》說課稿 跨越百年的美麗公開課教案篇十六

學習目標：

1.學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

課前準備：

1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入新課，走近居里夫人

1.播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。

2.同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎?(居里夫人)

3.課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。

4.請幾名學生自由發言。

二、編寫習作提綱，試寫居里夫人

1.通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的了解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什么內容、怎樣去寫?請同學們快速構思，列出寫作提綱。

2.與小組內的同學說一說自己的作文思路。

3.每小組推薦一名代表在班內進行交流。

三、初讀感知課文，了解作者思路

1.結合學生的作文思路進行簡單小結。

2.同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課(板書課題)。

3.學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

4.認讀生字新詞。

5.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

6.默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。

7.學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。

四、細讀探究課文，理解“美麗”內涵

1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪里，請從文中畫出有關語句。

2.根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。

(1)外表美。重點品讀下面語句。

瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中。

引導學生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中”這句話。

(2)內在美。相機出示有關語句。

①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。

②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執著的信念與追求。

③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。

直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。

④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的境界，也是居里夫人最美的地方。

五、回讀通覽課文，理解題目含義

1.請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年?

2.小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。